《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀1

　　教材分析（認為是難課的理由）：

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識復雜，在教學(xué)時(shí)難以把握。對于語(yǔ)文學(xué)習又應該有語(yǔ)文的味道在其中，如何復述課文，如何體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法是本課的重點(diǎn)�？傊�，語(yǔ)文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學(xué)中我認為很難。

　　設計理念：

　　讓學(xué)生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，引導學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的'具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言，積累和文章有關(guān)的詩(shī)句等。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、掌握要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的7個(gè)生字。

　　3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。

　　4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

　　5、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩(shī)句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。

　　2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識性知識等）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　話(huà)說(shuō)絲綢之路

　　引入新課，交流資料。

　　1、師板書(shū)課題提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？生質(zhì)疑。

　　2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價(jià)、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）

　　走近絲綢之路

　　初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文交流所獲。

　　2、檢查自學(xué)情況：生字詞語(yǔ)的朗讀和書(shū)寫(xiě)；重點(diǎn)段落的朗讀。

　　第二課時(shí)

　　走進(jìn)絲綢之路

　　古詩(shī)引入，積累語(yǔ)言。

　　學(xué)生讀背描寫(xiě)西域的詩(shī)句：“勸君更飲一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄扒嫉褵o(wú)須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！薄盁o(wú)數鈴聲遙過(guò)磧，應馱白練到安西�！�

　　感悟內容，解決問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：這是一條怎樣的路？

　　問(wèn)題二：張騫在開(kāi)辟絲綢之路過(guò)程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì )到？

　　情感升華，體會(huì )艱辛。

　　1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì )到張騫是位偉大的探險家、外交家。

　　2、做小導游，復述課文。（小組內互相練習說(shuō)全班交流，根據學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復述課文。）

　　延伸絲綢之路

　　1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

　　有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀2

　　課前準備

　　1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

　　2、“絲綢之路”地圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、話(huà)說(shuō)“絲綢之路”

　　1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎樣樣的路？在課文中尋找一句適宜的話(huà)來(lái)說(shuō)明。

　　3、課堂交流。學(xué)生能夠根據自己的理解，選取不同的'句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

　�。�1）把句子讀通順。

　�。�2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　學(xué)生可能會(huì )找到這些句子：

　�。�1）“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物回到故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。

　�。�2）“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　�。�3）“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進(jìn)“絲綢之路”

　　1、朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描述了一個(gè)怎樣樣的場(chǎng)景？用一兩句話(huà)概括。

　　2、課堂交流，指導要點(diǎn)：

　�。�1）時(shí)間：公元前115年。能夠從此刻推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠。

　�。�2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線(xiàn)和距離，感受到路途遙遠。

　�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，能夠從課文中的一句話(huà)“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域�！睂�入，聯(lián)系課外搜集的資料向學(xué)生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻。

　�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　�。�5）連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方能夠看出來(lái)？

　�。�1）隆重。

　�、僬页鲇嘘P(guān)句子：

　　◇“將軍其在高頭大立刻，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè )隊奏起軍樂(lè )，人群一片歡騰�！�

　�、谙胂螽敃r(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�、塾懈星榈乩首x第3～7自然段。

　�。�2）熱情。

　�、僬页鲇嘘P(guān)句子：課文第8～12自然段。

　�、诶首x這幾個(gè)自然段。

　�、壅f(shuō)說(shuō)當時(shí)雙方為什么表現得這么熱情？

　　◇因為這是在迎接遠道而來(lái)的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來(lái)了……

　　……

　�、芊种鹘怯懈星榈乩首x課文第8～12自然段。

　　4、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史好處。

　�。�1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�

　�。�2）用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、想想：此刻的我們能為“絲綢之路”做些什么？

　　有興趣的同學(xué)能夠做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5、運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　絲綢之路的價(jià)值。

　　【教具準備】

　　古絲綢之路的路線(xiàn)圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

　　【課前準備】

　　1、預習課文。

　　2、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入

　　1、導語(yǔ)：

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的.通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2、出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1、同桌檢查生字詞。

　　2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、閱讀課文，交流體會(huì )

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

　　1、體會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：

　�、� 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

　�、� 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話(huà)。

　�。�聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì )絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻。）

　　2、體會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　　小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　3、交流資料，深入理解：

　�、� 交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　�、� 相機介紹：

　　張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　�、� 自由讀13自然段，討論：

　�、� 為什么稱(chēng)作絲綢之路？

　�、� 絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

　�、� 再讀全文，談感受。

《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀4

　　【學(xué)習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國西部的情感。

　　2、認識本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　【課前準備】

　　帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激導入

　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè )介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天，我們就沿著(zhù)這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1、激疑：

　　聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢?

　　2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。

　　3、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4、進(jìn)一步激疑：

　　聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?

　　5、小組合作討論，要求：

　　擺出觀(guān)點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

　　6、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1、感受“友誼之路”：

　�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：

　　兩國人民友誼體現在什么地方?

　�、平涣�，教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：

　　安息國(今伊朗)方面：

　　迎候之遠──邊境線(xiàn)上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的.氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。

　　大漢國方面：

　　謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。

　�、切〗Y：

　　一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2、感受經(jīng)濟(科技)之路：

　�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

　�、谱x課文第十三自然段。

　�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?

　�、冉涣�，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：

　　為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?

　�、捎懈星榈乩首x。

　　3、感受文化之路：

　�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　�、讫R讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�

　�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的?

　　(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。)

　�、刃〗Y：

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義

　　1、教師有感情地激疑：

　　望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?

　　2、交流：

　　絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。

　　3、激朗讀。

　　五、作業(yè)

　　1、結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。

《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀5

　　【教材內容】

　　《絲綢之路》人教課標版語(yǔ)文五年級下冊第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

　　【學(xué)情分析】

　　以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學(xué)生認真讀書(shū)，在有所感悟的基礎上交流。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識９個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。

　�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　�。�、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　�。�、導語(yǔ)：有一條路，東起我國的'漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　�。�、齊讀課題。

　　二、閱讀課文，交流體會(huì )

　�。�、自由朗讀課文：

　　讀準生字，把文章讀通順。

　�。�、檢查預習情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：

　　激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為對話(huà)之路，當代的中國人稱(chēng)它為開(kāi)放之路，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢？

　�。�、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　�。�、進(jìn)一步激疑：

　　聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　中國使者為什么稱(chēng)它為偉大的路呢？偉大體現在哪里？

　�。�、小組合作討論。

　�。�、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路

　　三、深入讀文，把握主旨

　�。�、感受友誼之路：

　�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

　�、平涣�、生發(fā)：

　　安息國臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時(shí)人們的歡呼奏樂(lè )歡騰。中國使臣的大跨步上前滿(mǎn)面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。

　　教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：

　　安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。

　　大漢國方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

　　教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。

　�、切〗Y：

　　一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　�。�、感受經(jīng)濟（科技）之路：

　�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

　�、谱x課文第十三自然段。

　�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

　�、冉涣�、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：

　　為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？

　�、捎懈星榈乩首x。

　�。�、感受文化之路：

　�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　�、讫R讀我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。

　�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？

　�。�楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。）

　�、刃〗Y：

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義

　�。�、教師有感情地激疑：

　　望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？

　�。�、交流：

　　絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。

　�。�、激情朗讀。

　�。�、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　�。�、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

《絲綢之路》教學(xué)設計優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標

　　1．認識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4．鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的潛力。

　　5．運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養獨立閱讀的潛力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解絲綢之路的重要好處

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　絲綢之路的價(jià)值

　　教具準備

　　古絲綢之路的路線(xiàn)圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像

　　課前準備

　　1．預習課文。

　　2．鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　1．導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

　　2．出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習狀況

　　1．同桌檢查生字詞。

　　2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、閱讀課文，交流體會(huì )

　　師：古代的'絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

　�。ㄒ唬�體會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

　　1．出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

　　2．重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話(huà)，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì )絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻）

　�。ǘ�）體會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1．安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

　　小組內進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

　�。ㄈ�）交流資料，深入理解

　　1．交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　　2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3．自由讀13自然段，討論：

　�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？

　�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？

　�。�3）再讀全文，談感受。

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