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《多彩的夏天》教學(xué)設計（精選9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《多彩的夏天》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《多彩的夏天》教學(xué)設計 1
教材分析：
�。ㄕn文）《多彩的夏天》這篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、用多種識字方法學(xué)認13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。
設計思路：
本著(zhù)優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢，將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因為這道詞語(yǔ)搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì )使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學(xué)生要向中年級過(guò)渡的實(shí)際情況，本節課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設計不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學(xué)生的表現來(lái)靈活應對，真正做主體學(xué)生的引導者。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、放輕快的音樂(lè )，屏幕出現語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做什么？
每人一張連線(xiàn)紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線(xiàn)紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺(jué)？引出課題：（課文）《多彩的夏天》
二、自主合作學(xué)習生字
1、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。
2、同桌交流識字情況并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì )的。
3、識字游戲：
從要認的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解課文內容
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后你明白了什么？（引導學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。
�。ú僮鞣绞剑┳x到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫(xiě)夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽(tīng)林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè )的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習這一自然段的呢？生答。（出示投影）
師：現在請你按照這些方法來(lái)學(xué)習夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評價(jià)（抓�。。�
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四自然段
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
2、師：我想這些事，你們都做過(guò)。那么在悠閑的夏天里，你還有沒(méi)有其他有趣的經(jīng)歷？做過(guò)什么有趣的或悠閑的事呢？
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂(lè )的度過(guò)，課文就好象在寫(xiě)你們一樣！來(lái)把寫(xiě)自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
�。ㄋ模⿴熆偨Y：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的.季節，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！
學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢問(wèn)“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè )和有趣嗎？”
[設計意圖]這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結合課文內容，適時(shí)地指導他們讀好課文的每一段話(huà)。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設計了在學(xué)生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、搶讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結構，怎樣記��？
4、指導學(xué)生寫(xiě)字
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設計意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)其學(xué)習興趣，讓學(xué)生交流識字的方法，提高學(xué)生自主識字的能力。
五、課外延伸
選擇性作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、續寫(xiě)。
3、畫(huà)畫(huà)。
4、寫(xiě)詩(shī)
5、摘抄好詞好句。
6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
[設計意圖] 選擇性作業(yè)體現了學(xué)生的自主性，有利于培養興趣，發(fā)揮所長(cháng)，彰顯個(gè)性，體現了因材施教的原則。這個(gè)設計能使學(xué)生學(xué)習了一篇課文之后，去學(xué)習更多的文章，擴大閱讀面，更喜愛(ài)地投入到語(yǔ)文學(xué)習之中。
《多彩的夏天》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解中心句的作用，學(xué)會(huì )圍饒中心句抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，現在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著(zhù)夏姑娘去深入旅行，好嗎？（板書(shū)：夏天）
二、精讀感悟
�。◣煵シ耪n件）邊看邊想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。
生：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
�。◣熾S機板書(shū)）炎熱多彩有趣悠閑迷人
師：那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內容說(shuō)給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習，把自己所喜歡的和組內同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
�。ㄒ唬┭谉岬�
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著(zhù)厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天活動(dòng)就非常靈活，感覺(jué)很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)，穿著(zhù)短衣服去旅游，很好。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地�！保┳x一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語(yǔ)去掉，讀一讀；加上這些詞，再來(lái)讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺(jué)。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣……
師：真是寫(xiě)出了太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來(lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡�！�
天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩(shī)，我也想像那里的小朋友一樣，光著(zhù)腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅散了難耐的酷熱。
�。ǘ┯崎e的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚(yú)，還喜歡捉蝦，我都喜歡……
師評價(jià)：從你們的表情就看出來(lái)了。請同學(xué)們再來(lái)讀這一段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（特別悠閑、自在、快樂(lè )、放松。）
自己來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作、表情。（學(xué)生入情入境地朗讀）
�。ㄈ┒嗖实�
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富�！�
師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。(學(xué)生默讀，畫(huà)詞)
生：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語(yǔ)感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì )走動(dòng)的花兒。
生：我還從“盛開(kāi)的鮮花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開(kāi)了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說(shuō)什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花、色彩斑斕的鮮花……
師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。黃皮白籽的伊麗莎白瓜。：紅皮黃籽的櫻桃。綠皮白瓤的香瓜。白瓤褐籽的荔枝……
�。ㄉ毩暲首x、指讀、評價(jià)）
�。ㄋ模┯腥さ�
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。（讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì )，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌�！�
生：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現象？請你試著(zhù)用“……可以……聽(tīng)……”，“可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：夏天，可以聽(tīng)雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽(tīng)傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開(kāi)了笑臉……
師：同學(xué)們說(shuō)的`這些老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫(huà)一般的境界，品味這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。
我們來(lái)一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
�。ㄎ澹┟匀说�
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——大家一起來(lái)讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：我覺(jué)得夏天是我最喜愛(ài)的季節……
三、情感升華
師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受生：我覺(jué)得夏天太美了！
生：我覺(jué)得夏天太可愛(ài)了！我覺(jué)得過(guò)夏天太高興了！
我覺(jué)得太快樂(lè )了……
師：夏天不僅給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書(shū)：多彩的）
師：好一個(gè)多彩的夏天��！快樂(lè )是可以傳遞的，就把快樂(lè )傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。（師放音樂(lè )）
�。ㄉ谜遗笥炎x、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文）
師總結：是啊，有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩�，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
四、拓展練習：
模仿課文中心句的使用自己練寫(xiě)一個(gè)自然段。突出夏天的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
炎熱的
多彩的
多彩的夏天有趣的
悠閑的
迷人的
《多彩的夏天》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、了解為什么夏天的雨是多彩的。
2、能用聲音和動(dòng)作模仿雨。
3、感受散文描寫(xiě)的情景，形成熱愛(ài)大自然的情感。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
幼兒已有經(jīng)驗準備：
1、對雨已有的感知和認識，能通過(guò)聽(tīng)雨聲，模仿雨。
2、通過(guò)前面的學(xué)習，初步了解散文《多彩的雨》的故事內容。
活動(dòng)材料準備：
教師自畫(huà)的教學(xué)掛圖《多彩的雨》
頭飾：果園、草地、菜園、花朵。
圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷葉小草。
多媒體：PPT、媒體雨聲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聽(tīng)雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現夏天的雨。
2、通過(guò)欣賞教學(xué)掛圖，感受散文描寫(xiě)的情景。
3、通過(guò)情境角色扮演，明白為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。
活動(dòng)過(guò)程設置：
一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題
1.手指游戲，聽(tīng)雨聲
師：一二三四，上課鈴響了。大門(mén)開(kāi)了，小門(mén)開(kāi)了，前門(mén)開(kāi)了，后門(mén)中門(mén)都開(kāi)了。教室們也開(kāi)了，師來(lái)了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細聽(tīng)。
�。曇魧耄捍笥�、小雨、雷雨的聲音）
2，模仿雨
師："這是什么聲音"
幼："下雨的聲音"、"大雨"、"小雨"
師："下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見(jiàn)過(guò)夏天的雨嗎？"
幼："見(jiàn)過(guò)"
師："夏天下雨是什么聲音的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？"
幼："嘩啦啦啦啦"
師："能不能表演一下？"
師："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
來(lái)，我們一起來(lái)，夏天的雨呀，嘩啦啦的下"（動(dòng)作）
師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒(méi)有其他聲音？誰(shuí)還想表演一下？
幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃）
師："真棒，我們一起來(lái)跟她學(xué)學(xué)，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
師："還有沒(méi)有其他的雨聲嗎？"（舉手示意）
幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
幼兒自由回答，表演…
二、以提問(wèn)形式引出雨的色彩，引發(fā)思考
師："滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動(dòng)作表現了雨。
小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，夏天的雨有顏色嗎？你覺(jué)得夏天的雨是什么顏色的？
幼：有顏色、沒(méi)有顏色、透明的、白色的。
師：小朋友見(jiàn)過(guò)彩色的雨嗎？今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽(tīng)聽(tīng)"多彩的雨"，看看它會(huì )落到哪里！
幼：自由回答，師總結，并引出掛圖內容，邊講邊掛圖（1-5）。
三、通過(guò)教學(xué)掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。它像一個(gè)淘氣的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿著(zhù)巨大的噴水壺。它會(huì )落到哪去呢？"（師邊說(shuō)邊貼第一幅掛圖）
掛圖一：果園
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘，干凈又漂亮
師：小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、梨子、桃子…
師：邊聽(tīng)幼兒的回答，邊出示相應的圖片，并強調水果的顏色（紅紅的蘋(píng)果、紛紛的桃、金黃的梨子）
師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會(huì )落到哪兒呢？我們一起去田野里看看吧。
掛圖二：田野
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥"
掛圖三：菜畦
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃）
師：夏天的菜園里面生長(cháng)著(zhù)…帶上顏色
幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜（圖片）
夏天的'雨，落到花園里，花朵又發(fā)生了什么變化了，小朋友們想不想去看看。
掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來(lái)。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開(kāi)得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人）
幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（圖片）
掛圖五：娃娃家
四、通過(guò)場(chǎng)景扮演，進(jìn)一步了解夏天的雨是多彩的。
師："果園說(shuō)，夏天的雨是多彩的，苗兒說(shuō)，夏天的雨是多彩的，花朵也說(shuō)夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢？我們一起做起娃娃家的游戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。"
情景表演一：果園角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì )結出各色的果子。
情景表演二：田野角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì )變得郁郁蔥蔥"
情景表演三：菜畦角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，
我會(huì )把番茄變得更加鮮紅，我會(huì )把茄子變得亮的發(fā)紫，我會(huì )把絲瓜變得更加嫩綠，我會(huì )把南瓜變得更加橙黃"
情景表演四：花朵角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會(huì )變得…
五、師幼小結
提問(wèn)：
�。�1）果園為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨？
�。�2）田野、菜畦、花朵為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的雨？
�。ㄒ驗樗麄兒攘讼奶斓挠觊L(cháng)出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。）
六、經(jīng)驗遷移，學(xué)習訪(fǎng)編散文
1、經(jīng)驗遷移，幼大膽想象夏天的雨還會(huì )落在哪里？
�。�1）夏天的雨還會(huì )落在哪里？（池塘里、荷葉上…）
�。�2）這些地方有了什么變化？（池塘水更清了，荷葉更綠了…）
師把幼的答案用圖片進(jìn)行記錄。
2、師梳理幼的答案，引導幼仿編寫(xiě)散文。
3、在歌曲《小雨點(diǎn)》中歌唱和舞蹈，在歡快的結束。
活動(dòng)延伸：
舉辦《多彩的夏天》畫(huà)展，請幼用繪畫(huà)表現夏天的景色。
活動(dòng)反思：
一、對活動(dòng)目標的反思。
在設計活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗散文所描寫(xiě)的內容，讓幼兒在散文所描寫(xiě)的情景中體驗夏天的雨、多彩的雨。
對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是為了配合達到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配合故事情節
二、對活動(dòng)內容的反思
《多彩的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。
我抓住當前正值夏季，多雨這一季節特點(diǎn)，緊密的聯(lián)系散文內容，抓住幼兒對于的好奇與興趣，通過(guò)聽(tīng)雨聲--模仿雨--教學(xué)掛圖--情景表演--幼兒創(chuàng )作--創(chuàng )作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領(lǐng)悟散文的內容，理解為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。
對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫(huà)教學(xué)掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為了配合以更好的達到教學(xué)目的。
三、對活動(dòng)過(guò)程的反思
我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計的思路還是比較清晰、簡(jiǎn)單的，通過(guò)情景導入、欣賞故事、情景表演，一個(gè)環(huán)節緊扣一個(gè)環(huán)節，過(guò)渡得也較自然，幼兒能隨著(zhù)老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺(jué)還不錯，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩�？墒�，隨著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的深入，后半部分的教學(xué)，顯得有點(diǎn)混亂，對情景表演的安排上還應該考慮到幼兒的發(fā)展的不均衡性，兼顧每一個(gè)幼兒。
四、對幼兒的反思。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現可以說(shuō)是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺(jué)遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著(zhù)老師，當然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，他們應成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
五、對自我的反思。
作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節該說(shuō)些什么話(huà)，以致于對幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話(huà)過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語(yǔ)言啰嗦，不切要點(diǎn)。
我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
小百科：夏天，四季中的第二個(gè)季節，英語(yǔ)為summer，又稱(chēng)“昊天”，是北半球一年中最熱的季節，我國習慣將立夏作為夏天的開(kāi)始，氣象學(xué)上的夏季要推遲到立夏后25天左右。
《多彩的夏天》教學(xué)設計 4
教學(xué)總目標：
1． 會(huì )認本課的生字，會(huì )寫(xiě)本課的生字，能聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)并仿寫(xiě)一段話(huà)。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 在朗讀中體會(huì )夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對夏天的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課的生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 會(huì )仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 認讀本課的生字，積累一個(gè)多音字，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)。
2． 初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一．圖片導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀(guān)察變動(dòng)的圖片師一邊說(shuō)：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹(shù)蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽(tīng)小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著(zhù)冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人��！今天就讓我們一同走進(jìn)“多彩的夏天”。（板書(shū)）
學(xué)生分類(lèi)識字，與老師同步書(shū)空后觀(guān)察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書(shū)上描紅。
二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。
“現在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認真地聽(tīng)，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。（放比較符合課文的輕柔音樂(lè )）
三．學(xué)生自由學(xué)習課文。
“孩子們剛才聽(tīng)得可認真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認真的讀一遍，注意字音要準，句子要通順，遇到不會(huì )的生字用自己最得意的方法來(lái)解決，最后標出自然段。
學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強調學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來(lái)解決不會(huì )的生字的？（問(wèn)別人、猜一猜、看偏旁部首認半邊、……）
四．多種形式學(xué)習詞語(yǔ)。
1． 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2． 小老師教讀詞語(yǔ)。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）
3． 大組開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)習情況，抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué)，并做組詞練習，積累在書(shū)上。
4． 由兩列火車(chē)開(kāi)到一列火車(chē)，逐步深入檢查學(xué)習情況。
5． 老師和學(xué)生合作讀詞語(yǔ)，爭奪蘋(píng)果。
五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。
1． 同桌之間互相認讀，提出特別難記的生字合作、解決。
2． 全班匯報學(xué)習情況，分析幾個(gè)易錯的生字，共同解決。
3． 開(kāi)火車(chē)檢查認生字情況。
六．分組讀課文，感知課文內容。
“生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了�！�
1．分組讀課文要求：讀準字音，讀通句子�！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”
2．學(xué)生讀后匯報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 （老師板書(shū)）
七．聽(tīng)寫(xiě)生字，及時(shí)訂正。
“今天孩子們的學(xué)習能力真強��！接著(zhù)我想考考你們記生字的能力有沒(méi)有信心��？”（有）
告訴學(xué)生要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，給學(xué)生時(shí)間記憶。聽(tīng)寫(xiě)生字后，同桌及時(shí)互相訂正，并在幻燈下展示聽(tīng)寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。
八．總結
這節課孩子們很能干，我們一起和詞語(yǔ)、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個(gè)多音字，聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)詞語(yǔ)。下節課我們將學(xué)習課文，還要仿寫(xiě)一段話(huà)，我期待你們下節課的精彩表現。
二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )夏天的多彩，仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)生自由地學(xué)習課文，體會(huì )夏天的多彩。
要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的
一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。
教師巡視，及時(shí)指導。
二．學(xué)生匯報自己喜歡的一段，再次體會(huì )課文的內容。
第一段：引讀，感受夏天的炎熱
1自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。
2老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土�！�
第二段：指導讀書(shū)，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。
�。�、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說(shuō)圖上，也可以說(shuō)生活中看到的）
師：聽(tīng)了你們說(shuō)的，我覺(jué)得書(shū)上的描寫(xiě)就好象是為你們寫(xiě)的一樣。來(lái)讀讀，和自己的體會(huì )一樣嗎？
2、喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會(huì )。
3、有沒(méi)有同學(xué)想單獨來(lái)讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價(jià)，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺(jué)真好�！�
第三段：指導讀為仿寫(xiě)作鋪墊。
1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么有趣的東西。試著(zhù)讀出它的有趣，分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒(méi)有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的'小伙伴們在做些什么有趣的事。（分四人小組結合書(shū)上的插圖觀(guān)察交流）
3、匯報自己的口頭仿寫(xiě)句。生：夏天是有趣的，太陽(yáng)公公在天上快活的轉著(zhù)呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹(shù)蔭下喝著(zhù)可口可樂(lè )看蝴蝶仙子在花叢中快樂(lè )的跳舞……（板書(shū)）
4、師生接讀四段，老師“只要我們會(huì )觀(guān)察，會(huì )發(fā)現我們的身邊還有好多有趣的事等著(zhù)我們去做�！�
第四段：有體會(huì )地讀。
1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們在做什么呢？什么時(shí)候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己?jiǎn)�？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。
第五段：帶著(zhù)對夏天的熱愛(ài)齊讀最后一段夏天的迷人。
三．把剛才學(xué)習中的交流和體會(huì )帶到課文中齊讀一遍。
師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說(shuō)自己的感受。
師：帶著(zhù)你對夏天的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文。（配樂(lè )）
四．引導拓展，仿寫(xiě)一段話(huà)。
1．由板書(shū)讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……
2．出示課堂作業(yè)：仿寫(xiě)課文中的一段話(huà)。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
五．交流匯報，學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評。
1、學(xué)生匯報自己的作品，教師及時(shí)點(diǎn)評鼓勵寫(xiě)得好的，指導寫(xiě)得不夠嚴謹的學(xué)生改正錯誤。
2、鼓勵大家向寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習，“相信你們堅持下去都會(huì )成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)到校園里去尋找多彩的夏天吧！”
《多彩的夏天》教學(xué)設計 5
一、談話(huà)激趣導入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節。
3.學(xué)生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會(huì )認的字，檢查認記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3.小組內交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節？
6.全班交流：夏天是炎熱的`；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導書(shū)寫(xiě)
1.小組合作，書(shū)空交流每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫(xiě)才能美觀(guān)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.小組互評，自我修正。
《多彩的夏天》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，以及對夏天景物的感情體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的夏天。
課前準備：多媒休課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，夏天馬上就要到了，你喜歡夏天嗎？你最喜歡在夏天做什么？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夏天給你的感受嗎？夏天是多么美好��！今天就讓我們一起走進(jìn)“多彩的夏天”。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、欣賞一組夏天的美麗圖片。（課件出示）
師：夏天的景色美不美？今天我們要學(xué)的文章也很美。打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文。
2、教師范讀課文。
想一想：文中所描繪的夏天是什么樣子的？生回答。（板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）。
師：課文用優(yōu)美的文字向我們展現了一個(gè)多彩的夏天，那么你最喜歡文中什么樣的夏天呢？并想想為什么喜歡？
3、用自已喜歡的方式讀文。老師相信大家一定能把文章讀得很好。
三、隨機學(xué)習課文。
師：你喜歡什么樣的夏天？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)到哪部分就學(xué)習哪一部分）
炎熱的
1、喜歡這一特點(diǎn)的孩子齊讀這一自然段。
哪句話(huà)讓你感到夏天是炎熱的？
2、指讀。（課件出示）
師指導朗讀，要把夏天里“熱”的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡呢？
師：夏天還是一個(gè)多雨的季節，如果下起雨來(lái)，在雨中快樂(lè )的奔跑，歡樂(lè )的玩耍，會(huì )是什么心情？
4、齊讀最后一句。
過(guò)渡：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè )！你還喜歡什么樣的夏天呢？
有趣的
1、能把你的喜歡通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
2、你覺(jué)得什么地方有趣？（這種場(chǎng)景在農村比較常見(jiàn)，如果我們去了郊外，也可以感受一下。）
3、小組賽讀，比一比哪一組能讀出夏天的有趣。
過(guò)渡：孩子們，你們讀得真是太生動(dòng)了太有趣了，老師真想讓夏天早點(diǎn)來(lái)，你還喜歡什么樣的'夏天？
多彩的
1、喜歡這一部分的同學(xué)一起來(lái)讀。
2、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到了夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
3、誰(shuí)愿意把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)？（課件出示）
過(guò)渡：夏天有盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的、美麗的，誰(shuí)能把這美麗的夏天讀出來(lái)？
4、指讀
師評價(jià)：讀得太好了，仿佛這個(gè)多彩的夏天就在我們身邊。
悠閑的
師：夏天是多彩的、有趣的、也是悠閑的，1、齊讀第四段
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動(dòng)？
3、我想這些事你們都做過(guò)，那么在悠閑的夏天里，你還有沒(méi)有做過(guò)其它有趣的或悠閑的事呢？
過(guò)渡：所以，夏天是迷人的，是我們喜愛(ài)的季節，讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)之情齊讀最后一段。
4、齊讀最后一段。
四、拓展延伸
1、在作者眼中，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么樣的呢？（課件出示）
在我的眼中，夏天是（ �。┑�、（ �。┑�、（ �。┑�、（ �。┑摹�
2、課文學(xué)完了，你有什么發(fā)現嗎？
師生共同總結本文的寫(xiě)作方法。
3、小練筆。
趕快拿起自己的“小神筆”仿照課文的形式，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的夏天還是什么樣的？要求：要抓住最能體現這一特點(diǎn)的人或者景物來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)一段，二段都可以。
板書(shū)設計：
多 彩 的 夏 天
炎 熱
有 趣
悠 閑 迷 人
《多彩的夏天》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.認識本課生字13個(gè)，書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字，掌握多音字了，會(huì )寫(xiě)夏字，在學(xué)文中培養學(xué)生獨立識字的能力和主動(dòng)識字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住炎熱、多彩、有趣、悠閑等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問(wèn)銀河》《數星星的孩子》結合，在體會(huì )夏天炎熱時(shí)結合本單元《雨后》的情景，理解如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。的感覺(jué)）；可以讀書(shū)與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語(yǔ)文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學(xué)生體會(huì )課文內容，使學(xué)生感受課文的結構特點(diǎn)，但不要刻意講解總分關(guān)系、中心句等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續采用學(xué)生的合作學(xué)習和自學(xué)能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。
在指導書(shū)寫(xiě)方面，可以先讓學(xué)生在小組內自己討論，然后提出不會(huì )的字大家共同解決。
拓展練習
一、在（）里填上合適的詞語(yǔ)
�。ǎ┑奶�(yáng)厚厚的（）悠長(cháng)的（）
�。ǎ┑闹参餄鉂獾模ǎ┯崎e的（）
�。ǎ┑囊氯裹c(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚的（）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫(xiě)句子。
例：我們不必穿著(zhù)厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著(zhù)一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫(xiě)在下面。
多彩的夏天（一）
一、談話(huà)激趣導入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習了《多彩的.夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節。
3.學(xué)生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會(huì )認的字，檢查認記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3.小組內交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導書(shū)寫(xiě)
1.小組合作，書(shū)空交流每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫(xiě)才能美觀(guān)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.小組互評，自我修正。
多彩的夏天（二）
一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課
投影出示文中插圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)課題。齊讀課題，并教認夏的讀音與書(shū)寫(xiě)。
二、自讀課文，自主識字
1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。
2.同桌交流識字情況。
3.教師檢查識字情況。出示本課要求會(huì )認的字，采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組內讀等方式。
三、小組內合作學(xué)習課文，交流體會(huì )
1.小組內合作學(xué)習課文。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你讀了課文后你明白了什么？
�。�2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？
3.學(xué)生小組內學(xué)習。
4.匯報學(xué)習情況，解決組內不能解決的問(wèn)題。
結合各小組的匯報教師相機引導，各種夏天的特點(diǎn)，并指導有感情地朗讀。
四、拓展延伸，引導學(xué)生續編課文
1.師生接讀課文，感受課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
2.引導學(xué)生仿照課文的例子說(shuō)一說(shuō)。
3.齊讀課文，深化對課文理解。
五、自主學(xué)習指導書(shū)寫(xiě)
1.生書(shū)空，找出筆畫(huà)、筆順不會(huì )的字。
2.提出來(lái)大家共同解決。
3.書(shū)寫(xiě)生字，同位之間互評。
六、作業(yè)
1.續寫(xiě)。
2.搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
《多彩的夏天》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、 在幼兒已初步掌握水墨畫(huà)表現方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)的表現方法根據主題進(jìn)行創(chuàng )作性繪畫(huà)。
2、 培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力及講述能力，使之萌發(fā)愛(ài)美的情趣。
3、 加深幼兒對夏天的認識。
活動(dòng)準備：
1、 教具準備：①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾；②錄音機和音樂(lè )磁帶、圖片四幅。
2、 知識準備：布置幼兒平時(shí)注意觀(guān)察夏天的景象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
教師啟發(fā)性談話(huà)，引導幼兒說(shuō)出自己對夏天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)行“多彩的夏天”主題畫(huà)的創(chuàng )作愿望。
1、 引導幼兒講出夏天最喜歡去的地方。
2、 豐富幼兒關(guān)于夏季的知識，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
二、 基本部分
1、 出示四幅不同特點(diǎn)的圖片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，掌握主題化的畫(huà)面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫(huà)的.手法進(jìn)行創(chuàng )作繪畫(huà)。
2、 幼兒作畫(huà)，老師巡回指導。
要求幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造力進(jìn)行主題繪畫(huà)；對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
3、 啟發(fā)幼兒根據自己的畫(huà)面進(jìn)行講述，要求講得有順序，較完整。
�、耪堄變簽樽约旱漠�(huà)命名。
�、苾扇艘黄鹣嗷ブv述畫(huà)面。
�、钦垈�(gè)別幼兒獨立講述。
三、 結束部分
1、 教師將幼兒的作品掛在活動(dòng)室四周，給幼兒欣賞。
2、 請幼兒評選自己最喜歡的作品。
3、 教師啟發(fā)幼兒從畫(huà)面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行講評。
4、 幼兒隨音樂(lè )做輕松活動(dòng)，出活動(dòng)室。
《多彩的夏天》教學(xué)設計 9
教材分析：
《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個(gè)角度寫(xiě)夏天的迷人。學(xué)習這篇文章，會(huì )讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂(lè )、幸福的。
學(xué)生分析：
我校是一所農村中心小學(xué)，教學(xué)條件一般。這幫孩子經(jīng)過(guò)一年半與新教材的直接接觸，對于一些新的學(xué)習方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的學(xué)習方法，并且都樂(lè )于接受更多更好的學(xué)習方式，根據班上學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、善想象的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，力求給學(xué)生創(chuàng )造獨立學(xué)習的條件.讓孩子們在屬于自己的空間中自由想象，自由發(fā)揮，讓他們真正感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。
設計理念：
本篇文章《多彩的夏天》的設計，力求體現學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程及引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習過(guò)程，能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文，真正感受到夏天的色彩;能讓學(xué)生通過(guò)誦讀。真心贊美這個(gè)多彩的夏天;能通過(guò)課外延伸，真正喜歡上這個(gè)多彩的夏天。
教學(xué)流程與設計：
一、聊天激趣，引入夏天
小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什么?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夏天給你的感覺(jué)嗎?(這個(gè)問(wèn)題孩子們在回答時(shí)大部分會(huì )說(shuō)：夏天很熱，在夏天可以捉蟬、吃雪糕……，教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
設計意圖：抓住學(xué)習內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、初步讀文，走進(jìn)夏天，認讀生字
l、自由讀文，圈畫(huà)文中的生字，想辦法解決后互相交流。
2、試讀課文，注意生字讀音，互相評議。
3、字卡出示文中字，指名讀，挑戰讀。
設計意圖：放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，互相學(xué)習一些識字方法，為以后識字學(xué)習打基礎。
三、朗讀感悟，感受夏天
師：剛才同學(xué)們認字非常好，相信大家也一定能把文章讀得更好。
1、自由讀文。
2、感悟：
通過(guò)讀文，你又知道了關(guān)于夏天的那些知識?(師可板書(shū))
(生：夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的、夏天是迷人的。)
3、你心目中的夏天是什么樣的呢?(引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)那就讀讀吧1
4、指名朗讀自己喜歡的一部分，師生評議。
設計意圖：此環(huán)節的設計目的不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏天的美。
5、聽(tīng)著(zhù)你們讀，仿佛這個(gè)多彩的夏天就在我們身邊，現在請小朋友們到教室的任何一個(gè)地方感情讀文，也可加上合適的動(dòng)作，充分展示一下自己的讀文才華吧1
6、指名讀文，展示自己
設計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍了課堂氣氛。
四、錄音范讀，閉眼想像夏天
師：通過(guò)“聽(tīng)”，加上自己的“想”。說(shuō)說(shuō)自己的眼前會(huì )出現一幅什么樣的畫(huà)面。
這個(gè)問(wèn)題孩子們可能都會(huì )用文章的句子來(lái)說(shuō)自己想到的，比如：我好像真的看到了盛開(kāi)的鮮花，碧綠的`草地……我好象真的到了河里背著(zhù)救生圈去游泳……教師在鼓勵學(xué)生大膽想象的同時(shí)及時(shí)給予學(xué)生肯定的鼓勵，贊揚孩他們美妙的想象。
設計意圖：讓孩子邊聽(tīng)邊閉眼想象，目的在于訓練學(xué)生的想象思維，在談話(huà)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
五、拓展思維：聊聊夏天，寫(xiě)寫(xiě)夏天
師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.學(xué)了這篇課文后，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現在就請你們各自走到自己神奇的想象空間里，想想除了課本上說(shuō)的以外.夏天還是什么樣的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神筆”寫(xiě)寫(xiě)吧!
六、延讀：與更美的夏天拉起手
這一活動(dòng)可安排在課外，讓孩子從課外書(shū)中尋找更多、更美的夏天，寫(xiě)下來(lái)或者讀一讀，下節課做交流。
七、識寫(xiě)生字，合作試試
1、出示所寫(xiě)生字。(讀準字音，口頭擴詞說(shuō)句)
2、學(xué)習筆順。
3、在田字格中練字引導孩子觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得更漂亮?
4、當堂交流。
5、當小老師講解：如何能記住這些字?
教學(xué)反思：
本課時(shí)教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知課文的基礎上，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。對學(xué)生的每一點(diǎn)優(yōu)秀的表現我都給予了充分的信任，這也體現了語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、自主性。整堂課學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽想、大膽說(shuō)，自由選擇讀書(shū)位置，自由表達思想情感，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，最后引導學(xué)生大膽寫(xiě)，達到了整堂課的最高學(xué)習效果。本節課教學(xué)的成功之處在于激活了他們的想象思維，激發(fā)了他們的創(chuàng )作靈感。
附學(xué)生作品：
夏天是快樂(lè )的。雨后，和伙伴們穿著(zhù)涼鞋，腳用力一跺，濺起無(wú)數水花，打到臉上、落到鼻子上，一會(huì )兒，一群“小泥猴”出現在眼前，隨后聽(tīng)到是伙伴們爽朗的笑聲�；丶液�，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒(méi)有一天能穿到天黑，整天抹的……”我們就是這樣，怎么辦?因為我們生活在快樂(lè )的夏天。
夏天是短暫的，還沒(méi)聽(tīng)夠爺爺講的故事，還沒(méi)吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒(méi)吃夠可口的西瓜，還沒(méi)捕夠可愛(ài)的蟬寶寶，
還沒(méi)穿夠漂亮的裙子，還有很多沒(méi)完成的事，如果下一個(gè)季節還是夏天該有多好。
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