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《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？
教師個(gè)案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
�、迶U詞
三、師生交流。
1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫(xiě)字指導。
1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
4、展示交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂(lè )、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們在干什么？為他們做了些什么？
(二)悟
1、總結歸納：（板書(shū)略）
2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本�。�
a)排演過(guò)程中重點(diǎn)指導品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
b)(聽(tīng)了泉水的話(huà)，你發(fā)現泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂(lè )表演。欣賞、體會(huì )：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
d)配樂(lè )美讀。（全班，再一次感悟）
e)說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習第6、7段
�、佟昂枚嗤椤敝甘裁�？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？
�、诳谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導
�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出省略號的作用。
�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語(yǔ)：陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水
佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？
�。ㄏ胍幌�，寫(xiě)一寫(xiě)）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的.好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì )去哪兒奉獻愛(ài)心？
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì )去哪兒奉獻愛(ài)心。
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂(lè )家，他們演奏的樂(lè )曲使人陶醉。你留意聽(tīng)過(guò)這些樂(lè )聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂(lè )家嗎？
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……
2、聽(tīng)，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
3、板書(shū)：泉水。讀題。
4、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習課文。
二、圖文結合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
1、出示課文插圖，提問(wèn)：你看到了什么？想到了什么？
2、自主說(shuō)話(huà)，小組交流。
三、初讀感知，自主識字。
1、范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì )讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、泉水從漆黑的地下來(lái)到這明亮的世界，可高興了，他決定來(lái)一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
四、寫(xiě)字。
1、出示我會(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習、全班交流
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
學(xué)生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成“巳”。
4、學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5、展示，交流評價(jià)。
五、練習。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、復習生字詞：今天我們繼續學(xué)習《泉水》這篇文章，首先我們復習一下上節課所認識的生字、詞語(yǔ)。
�。�1）彈琴杜鵑結出瓦罐伴奏清脆石縫陽(yáng)光燦爛天然水塔
�。�2）一股清泉一座水塔一面鏡子
�。�3）很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口
2、看得出同學(xué)們對生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧，一股清泉正從石縫里沖出來(lái)，他們到了哪里，都遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
二、回顧課文，重現畫(huà)面。
小聲讀課文，用“〓”畫(huà)出她們去了哪兒，用“ ~~~ ”勾出她們遇見(jiàn)了誰(shuí)。
三、品析詞句，感情朗讀。
1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過(guò)程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報朗讀感受。
�。�1）生：泉水對山里的姐姐說(shuō)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因為沒(méi)有水而煩惱了。這是一種多么無(wú)私奉獻的品質(zhì)呀。
�。�2）生：泉水對杜鵑花說(shuō)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
給杜鵑花當鏡子，不僅讓杜鵑看見(jiàn)了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。
想一想，當杜鵑花照見(jiàn)自己美麗身影的時(shí)候，她會(huì )對泉水說(shuō)什么？
�。�3）生：泉水對果樹(shù)說(shuō)“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
讓果樹(shù)喝飽，使果樹(shù)能結出更大更甜的果子。這是多么慷慨無(wú)私、樂(lè )于助人的泉水姑娘呀！
吃著(zhù)又大又甜的果子，人們會(huì )怎樣稱(chēng)贊果樹(shù)呢？果樹(shù)又會(huì )怎樣回答？
�。�4）生：泉水對畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，是為了令畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了大家的感受，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這是一股怎樣的泉水呢？
4、孩子，如果你就是那一股慷慨無(wú)私、樂(lè )于助人的泉水，你在做這些事，說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心情會(huì )怎樣呢？（自豪、高興）
�。�1）那就帶著(zhù)這樣的感受自己說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣。
�。�2）生自讀。
�。�3）抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）孩子們，現在你們就是那一股清泉，咱們一起來(lái)讀讀吧。會(huì )背的孩子，你可以看著(zhù)圖畫(huà)，根據你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。
三、激趣說(shuō)話(huà)，豐富畫(huà)面。
1、師：歡樂(lè )的泉水彈著(zhù)琴，播撒著(zhù)愛(ài)心，一路奔跑著(zhù)，她還會(huì )去哪兒？把愛(ài)心帶給誰(shuí)呢？你能學(xué)著(zhù)課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水說(shuō)：“……。 ”
3、生自說(shuō)。
4.學(xué)生交流，師對于學(xué)生的用詞錯誤，及時(shí)指出。（對照板書(shū)）
四、寫(xiě)話(huà)訓練，拓展畫(huà)面。
1、師：你們說(shuō)得真精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，愿意試一試嗎？
2、出示寫(xiě)話(huà)要求：
仿照課文3至6自然段的樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
�。�1）把句子寫(xiě)完整，詞語(yǔ)準確，不寫(xiě)錯別字，不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
�。�2）寫(xiě)完讀一讀，看看句子是否通順。
3、學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習。
4、交流寫(xiě)話(huà)作品。
5、師小結：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂(lè )的`泉水，富有生機的泉水，更是充滿(mǎn)愛(ài)心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂(lè )、活力和愛(ài)心帶給你身邊的每一個(gè)人。
五、練習。
1、積累優(yōu)美詞句。
陽(yáng)光燦爛的世界火紅的杜鵑花美麗的身影明亮的大鏡子更大更多的果子
靜靜的山谷清脆的琴聲歡快的泉水
很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口
2、我會(huì )讀。（課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文）
你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀。女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。
把它背一背。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
3、完成同步。
板書(shū)設計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù)甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀3
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3．教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節課我們學(xué)習了《泉水》一課。這節課我們接著(zhù)學(xué)習
二、再聽(tīng)全文，感知內容
1．現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè )。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的.心情。）
3．指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節。
1．師：剛才我們用“帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習了前兩個(gè)小節，學(xué)習效果很好，現在請同學(xué)們還運用這樣的方法學(xué)習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報自己所理解的內容，引導生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì )泉水樂(lè )于助人、團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )出泉水無(wú)私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準備、交流。
3．師放音樂(lè )學(xué)生有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
板書(shū)設計：
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹(shù)
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥(niǎo)
大海好多飛流的泉水
《泉水》教學(xué)設計優(yōu)秀4
《泉水》教學(xué)設計
1.會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的.過(guò)程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4.學(xué)生齊讀課文。
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