泉水教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的泉水教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
泉水教學(xué)設計1
【說(shuō)教材】
《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。
【說(shuō)學(xué)情】
學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話(huà)色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實(shí)際情況，我設計了聽(tīng)歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。課外延伸時(shí)，我能運用以往的舊知識（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。
【說(shuō)教法學(xué)法】
這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著(zhù)清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè )趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們泉水的哪些特點(diǎn)？”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè )趣，在邊讀邊記的學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻的高尚情操的教育。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、欣賞歌曲，引入課文
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，再帶著(zhù)懸念去學(xué)習課文。
二、小組合作，自主學(xué)習
在學(xué)過(guò)第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個(gè)小組學(xué)習的環(huán)節，并出示學(xué)習指導，讓孩子們明確學(xué)習目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習。
三、師生合作，學(xué)會(huì )伸展
在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習以往的.知識，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們怎樣互相問(wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)體會(huì )
教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設計就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè )后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè )��！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著(zhù)，唱歌的小姑娘要問(wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習課文，看看課文告訴我們泉水都流過(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的？”
生：找出“沖”。
師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”
生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫(xiě)出了泉水流得很急�！�
另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。
泉水教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的`音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎？為什么？
2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè )地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1.括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導。
2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的生字？找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習生字
小組學(xué)習生字
注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔
�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)
�。�3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會(huì )讀”
四、小結
附：板書(shū)設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
泉水教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“哦、股”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》(板書(shū))
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì )說(shuō)些什么?
(3)、出示第二自然段，學(xué)生認讀。
(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的`是什么?
(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì )說(shuō)什么?
(3)、出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)
(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎?為什么?
2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂(lè )地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注：1、括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好"沖出來(lái)"
7.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習
1.根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小結
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名2-3生背誦�？ㄆJ讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的`生字?找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習生字
小組學(xué)習生字
注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和"夕"區分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑："口"字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
指導書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔
(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)
(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會(huì )讀"
四、小結
附：板書(shū)設計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)
泉水教學(xué)設計6
設計理念
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財主為了得到快樂(lè )想找“快樂(lè )的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結果“快樂(lè )的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè )的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達了中國傳統的快樂(lè )的理念——只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。
由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識。在學(xué)習過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )快樂(lè )的真諦，實(shí)現學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導學(xué)生閱讀，體會(huì )“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險；學(xué)習了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的`心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習第12課《快樂(lè )的泉水》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè )泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價(jià)、孫”，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師范寫(xiě)“獨”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。認識到只要樂(lè )于助人，愿意將自己的快樂(lè )與人分享，就會(huì )擁有朋友，擁有快樂(lè )。
2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧！
二、進(jìn)入情境，指導學(xué)習3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè )”。
�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導學(xué)生朗讀。
�。�2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
�。�3）出示句子：
�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應了。
�、跒榱说玫饺�，顧自家答應了。
�。�4）這兩句話(huà)有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學(xué)生體會(huì )他自私的心態(tài)，再讀這句話(huà)。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）同座兩人練習，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。
過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿(mǎn)滿(mǎn)一大瓶“快樂(lè )的泉水”。又對他再三叮囑。
�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨自享用��！
�。�5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？
�。�6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
�。�7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè )的泉水，你們快樂(lè )嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè )呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè )呢？（引導學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂(lè )！”
�。�1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，引導學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì )顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。
�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道�！弊プ 瓣P(guān)上了門(mén)窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導朗讀，體會(huì )他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂(lè )泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂(lè )的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè )�，F在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！饼R讀這一句話(huà)。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )�！鳖欁约倚褋�(lái)后，默默地看著(zhù)紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(cháng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結：在我們的生活中，快樂(lè )無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè )就在你身邊�！蔼殬�(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習描紅。
板書(shū)設計
快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )
教學(xué)反思
泉水教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察、自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì )泉水一路奉獻的'精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ磮D導入；初讀課文，認記生字字形；指導書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音��？（板書(shū)：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話(huà)）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現了什么畫(huà)面。（個(gè)別說(shuō)）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
�。ㄗ杂奢p聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音�！翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
�。�1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀(guān)察田字格占位，提醒注意的筆畫(huà)；書(shū)空；寫(xiě)字）
�。�2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
泉水教學(xué)設計8
《泉水》教學(xué)設計
1.會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的'基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4.學(xué)生齊讀課文。
泉水教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )續寫(xiě)課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一.激趣導入
1.師：教師來(lái)模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預設：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書(shū)讀題：泉水。指導泉字
3.課文是這樣描寫(xiě)的齊讀
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫(xiě)股)
明白泉水從哪兒來(lái). 理解泉水的心情體會(huì )沖字(急切 快樂(lè ))朗讀體會(huì )
師過(guò)度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著(zhù)這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)
2.(出示課件)出示詞語(yǔ)認讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀
(2)找多音字 結 (指導寫(xiě)字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過(guò)了哪些地方?請同學(xué)們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過(guò)了山間的平地。
生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。
生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。
生：泉水流過(guò)了靜靜的山谷。
生;泉水流進(jìn)了大海里。
師：(板書(shū)水池、平地、果園、山谷)
三.細讀課文，理解感悟 學(xué)習2——5段
(一)教師引導學(xué)習一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導學(xué)習第四自然段。
3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問(wèn)題——泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”
生：泉水遇到了果樹(shù)。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實(shí)�！�
4.：(板書(shū)：果樹(shù))從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?
生：很甜很甜。
5：(板書(shū)：甜)老師來(lái)采訪(fǎng)一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，他想讓果樹(shù)結出更大更甜的果實(shí)。
生：泉水把自己奉獻出來(lái)了，因為果樹(shù)需要他的幫助。
6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì )泉水的樂(lè )于助人、大方、熱情的.好品質(zhì)。
7.你覺(jué)得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)么?
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習。
2.畫(huà)：泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?請用不同的線(xiàn)型畫(huà)相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?
3.小組反饋
先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習提示重點(diǎn)學(xué)習，有時(shí)間還可以學(xué)習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報)要求按照學(xué)習提示匯報
師：下面我們開(kāi)始匯報。請注意說(shuō)清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰(shuí)?他說(shuō)了什么?
例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說(shuō)：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話(huà)中，你知道泉水有什么特點(diǎn)?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點(diǎn)。
2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(guò)(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(guò)(靜靜的山谷)。
四.總結存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛(ài)心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么?我們下節課在一起學(xué)習。
泉水教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
初讀課文，認識生字，能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對話(huà)平臺
二、感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的`心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
泉水教學(xué)設計11
5 泉水 (第一課時(shí))
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩(shī)歌導入。生讀書(shū)P22［我會(huì )讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見(jiàn)，因為山區的地形多經(jīng)山體運動(dòng)的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、 二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、 小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的`不同；“脆”是平舌音。
3、 組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、 生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開(kāi)火車(chē)、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀
1、 細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
�。ㄉ锰囟ǚ柊汛鸢笜藙澇鰜�(lái)并向大家匯報。師作適當的板書(shū)。）
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀??仿讀??指名讀??分組讀??齊讀??競賽讀。
五、背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1??3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、 練習背??指名背??分組競賽背。
六、寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、 學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
作業(yè)設計：
1、 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、 熟讀課文，背誦課文。
教學(xué)后記：
5 泉水 (第二課時(shí))
教學(xué)目標：
1．復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)后兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、 開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生詞，互改并訂正錯誤。
二、學(xué)習4??7自然段。
1、 運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、想象
1、 丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、 補充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ �！�
四、練習
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的部分不要寫(xiě)成“巳”。
六、積累
1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
2、在小組內展示摘抄成果，互讀一次。
七、實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
作業(yè)設計：
1、 練寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、 讀摘抄本子。背誦課文。
板書(shū)設計：5泉水
山腰的水池 讓姐姐打水
山間的平地 當杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美) 泉水
山坡的果園 給果樹(shù)喝水
靜靜的山谷 為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏
泉水教學(xué)設計12
教學(xué)要求
�。�、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
�。�、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準備：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
�。�、出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）
�。�、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
�。�、今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？
�。�(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說(shuō)，然后請一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內容
�。�、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè )范讀。）
�。�、交流問(wèn)題，板書(shū)：
石縫 大海
三、分節聽(tīng)錄音，理解朗讀
�。�、１～２小節：
�、� 泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�、� 交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
�、� 指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
�。�、第３～７小節：
�、� 帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
�、� 邊交流邊板書(shū)：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹(shù)
山谷 百靈鳥(niǎo)
�、� 泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)３～７小節，自己可以跟著(zhù)輕聲地讀一讀。
�、� 自由讀泉水的話(huà)，然后交流。
�、� 你最喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)？為什么？
�、� 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）
�、� 以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。
�、� 想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？（把自己無(wú)私地奉獻給別人。）
�。�、第８～１０小節：
�、� 聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
�、� 交流，板書(shū)：好多飛流的`泉水。
�、� 自由讀，集體讀。
�、� 聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 個(gè)別上臺交流表演。
�、� 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解
�。�、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
�。�、準備、交流。
�。�、有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、總結
�。�、泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
�。�、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
�。�、泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
�。�、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
�。�、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
板書(shū)設計
聽(tīng)聽(tīng)讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹(shù)
獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥(niǎo)
大海 好多飛流的泉水
泉水教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：
�、艠耍簶顺鲎匀欢�。
�、朴洠寒�(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
�、钱�(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。
�。�、檢查生字情況：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀。
�、普f(shuō)偏旁猜字。
�、蔷幮蛱柌伦�。
�、茸R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、沙鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、蕯U詞。
三、師生交流
�。�、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
�。�、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
�。�、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
�。�、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。
四、寫(xiě)字指導
�。�、自主觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成巳。鵑：左下是豎。
�。�、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
�。�、展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫(xiě)成答。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)生字，用結組詞。
二、朗讀感悟
�。�、精講第二自然段：
�、拍x課文，泉水來(lái)到哪里用橫線(xiàn)劃出，看見(jiàn)什么用曲線(xiàn)劃出，泉水是怎么說(shuō)的'用波浪線(xiàn)劃出。
�、平涣鳎�
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。
�、谀銖娜脑�(huà)里你知道什么？理解天然水塔。
�、劾首x指導。
�、芸谡Z(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來(lái)打水？師生交際，生生交際。
�、菘偨Y學(xué)習方法：劃──讀──演
�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習第３、４、５自然段：
�、藕献鲗W(xué)習。
�、品纸M交流展示。
�、抢首x指導。
�、确纸巧硌�
�。�、學(xué)習第６、７段：
�、藕枚嗤橹甘裁�？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？
�、瓶谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
�、抢首x指導。
�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出省略號的作用。
�、认胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）
三、積累運用積累摘抄
�。�、配樂(lè )誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。
�。�、分小組比賽讀。
�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？（用......能......能......能......說(shuō)話(huà)）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）
泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì )說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
水池姐姐來(lái)打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷
聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。
泉水教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
人教版六年級數學(xué)下冊第27頁(yè)例7及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練運用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養應用意識。
3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )轉化、推理和變中有不變的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養問(wèn)題意識，體會(huì )轉化思想
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì )轉化的數學(xué)思想
教學(xué)準備：
一滿(mǎn)瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規則的石頭，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激活學(xué)生經(jīng)驗，引出問(wèn)題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問(wèn)：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？
2.引導學(xué)生獨立思考，提出解決方案。
師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長(cháng)方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開(kāi)水的體積，計算容器的底面積和水面上升的.高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導學(xué)生思考，空瓶子會(huì )飄浮在
水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿(mǎn)水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學(xué)生b：給空瓶子裝滿(mǎn)水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書(shū)課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿(mǎn)的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書(shū)結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）
6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個(gè)完整、規則的圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(cháng)，那個(gè)數據測出來(lái)誤差會(huì )更��？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數據計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來(lái)的結果和標簽上的數據比較，發(fā)現什么？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿(mǎn)的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(cháng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨立計算后課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？
對比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來(lái)計算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見(jiàn)也很實(shí)用�；貞浺幌略谛W(xué)階段那些數學(xué)知識的學(xué)習都用過(guò)轉化思想？
根據學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。
四、暢談收獲
這節課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學(xué)們運用本節課所學(xué)知識，學(xué)以致用，把它運用到生活中去來(lái)解決跟多的數學(xué)問(wèn)題。
泉水教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析：
《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫(huà)面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結構相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會(huì )用各種識字方法來(lái)識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類(lèi)童話(huà)體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻、幫助別人后的快樂(lè )，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練。。
學(xué)習目標：
知識與技能：1.指導學(xué)生會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學(xué)生認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀，體會(huì )泉水的特點(diǎn)和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì )泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì )泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)，模仿課文表達方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學(xué)準備：
學(xué)生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書(shū)“泉”字，指導書(shū)寫(xiě)并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題，我們一起來(lái)看看泉水吧。
2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時(shí)候請用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著(zhù)琴從山上跑下來(lái)。（適時(shí)指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
�。ㄟm時(shí)指導用快樂(lè )的、興奮而著(zhù)急的心情讀第二句話(huà)。）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
2.交流。
教師隨著(zhù)學(xué)生的`回答圈劃：水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……
品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多）
4.教師引讀。
�。�1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——
生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評價(jià)評價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）
�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著(zhù)水桶（奶奶端著(zhù)盆子）來(lái)打水，泉水熱情地說(shuō)——
生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的熱心）
�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說(shuō)——
生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒��！這股泉水能這樣樂(lè )于奉獻，可真慷慨��！請問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
�。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書(shū)思考，圈畫(huà)批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著(zhù)老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
�。�2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書(shū)：清 體會(huì )比喻句的生動(dòng)）
�。�3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見(jiàn)了自己美麗的身影，會(huì )對泉水說(shuō)什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì )把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂(lè )于助人的泉水��！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書(shū)：甜 美 ）
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語(yǔ)言，積累運用。
1.讀句子談發(fā)現。
�。�1）課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）
小結：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì )顯得格外生動(dòng)。
�。�2）學(xué)習運用。
課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（ ）說(shuō)”請你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書(shū)，你們自己也來(lái)找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習6、7自然段。
�。�1）歡快的泉水彈著(zhù)琴，唱著(zhù)歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催�有什么疑問(wèn)？
�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號)
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì )到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
2.評價(jià)泉水。
你們覺(jué)得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂(lè )于助人、熱情）
讀導讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導讀語(yǔ)中，有一些詞表現泉水特點(diǎn)，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）
3.學(xué)習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請同學(xué)們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學(xué)都能把書(shū)讀好。
五、有效背誦，內化語(yǔ)言。
1.學(xué)生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現規律，指導寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛(ài)別人
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