一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計（精選22篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 1
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱(chēng)圖形、數據的分析與比較。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數學(xué)探究活動(dòng)情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務(wù)
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的'奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四. 主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí),注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、 開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養興趣，提高能力。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P57頁(yè)，第五單元例5、例6及相關(guān)練習。
【學(xué)情分析】：
一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物也少，對人民幣只有一個(gè)初步的認識，對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補數的等價(jià)交換原則只有初步的意識。但是大多數學(xué)生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習好本節課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學(xué)生的數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數學(xué)知識，對一些學(xué)生而言還有困難。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有近一步的認識，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
�。�2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過(guò)程，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統一單位的計算方法。
難點(diǎn)：統一單位的計算方法。
【教學(xué)準備】：
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標價(jià)簽。
【教學(xué)方法】：
講授法、談話(huà)法、討論法等。
【過(guò)程教學(xué)】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的認識，今天請大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復習。）
(1)人民幣的單位有哪些？
(2)人民幣按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
(3)1元＝（）角1角＝（）分
(4)寫(xiě)出下面的錢(qián)數
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫(xiě)作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫(xiě)作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續認識人民幣----簡(jiǎn)單的計算。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？
師：我們的小朋友都會(huì )拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來(lái)告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續引導學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書(shū)）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。
�。ǘ┰�、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現在用你們所掌握的知識一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學(xué)信息？（請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū)：5+8=13角
師：在日常生活中，當滿(mǎn)10角時(shí)就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的`意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū)：1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化相同單位名稱(chēng)，再計算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
板書(shū)：1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進(jìn)行人民幣的計算時(shí)，一定要注意單位名稱(chēng)�。ㄈ嘧x一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算�，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長(cháng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢(qián)？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節課我們學(xué)習什么內容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 3
單元學(xué)情分析
這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎上簡(jiǎn)單重復，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)體會(huì )圖形的顯著(zhù)特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì )平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2、培養學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區別
單元課時(shí)安排：約3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長(cháng)方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區分與判斷。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、操作法
教學(xué)準備：
長(cháng)方形、正方形紙片、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
出示長(cháng)方形，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(cháng)度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長(cháng)方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著(zhù)的角對齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的`部分是不是完全合在一起;再繼續對折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結論)
(2)用長(cháng)方形紙折一折，看一看長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(cháng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對。
(3)區分長(cháng)方形和正方形。
拿出事先準備好的長(cháng)方形和正方形(長(cháng)方形的一邊與正方形邊長(cháng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、小結：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。
(1)先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長(cháng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第92～93頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數學(xué)知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档囊饬x，熟練地掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
3．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以?xún)葦档恼J識與100以?xún)燃臃ㄅc減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)及大小比較；100以?xún)燃訙p法的含義及相關(guān)計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學(xué)準備：
課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理：
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識��？
1．學(xué)生自主梳理，小組內交流；
2．學(xué)生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁(yè)的4幅圖。
3．教師板書(shū)整理：100以?xún)葦档恼J識——100以?xún)葦档募臃ㄅc減法——認識圖形——分類(lèi)與整理——認識人民幣——找規律——解決問(wèn)題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的`知識解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來(lái)將這些知識復習復習嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
【設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而再通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以?xún)葦档恼J識：
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
�。�2）這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個(gè)珠子相當于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？那57后面一個(gè)數是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ⿵土�100以?xún)葦档募臃ㄅc減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學(xué)生匯報結果，學(xué)生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng )設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問(wèn)題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
�。�2）完成表格。
2．觀(guān)察比較
�。�1）再次觀(guān)察，發(fā)現規律：
�、贆M著(zhù)看，每一行里的數有什么排列規律？
�、谪Q著(zhù)看：每一列里的數有什么排列規律？
�。�2）新舊百數表進(jìn)行比較：課件呈現新舊兩個(gè)百數表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問(wèn)題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，繼續練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W(xué)生完成后，要引導學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數和第8行的第幾個(gè)數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂�(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續練習。
【設計意圖：本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過(guò)程中，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節課復習的知識，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來(lái)與大家分享。
【設計意圖：通過(guò)小結與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人分享自己的學(xué)習體會(huì )�！�
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 5
一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。但在上學(xué)期期末測試中，發(fā)現有些孩子很粗心，不能仔細觀(guān)察題目的要求，以至于出錯，因此在這學(xué)期的課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，要多培養學(xué)生觀(guān)察的能力，這樣才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。而且在這學(xué)期中，要更多的注意是使已經(jīng)基本形成的興趣的保持，并逐步引導的思維的靈活興、學(xué)習的興趣的的保持，進(jìn)一步獲得成功體驗。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內容：位置、20以?xún)鹊耐宋粶p法、圖形的拼組、100以?xún)葦档恼J識、認識人民幣、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)、認識時(shí)間、找規律、統計、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法的口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)雀鲾档幕A上，本冊教材把認數的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)表達和交流，形成初步的數感。100以?xún)鹊募�、減法，分為口算和筆算兩部分，本冊教材出現的是口算部分，即：兩位數的加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎。本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。同時(shí)安排了人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)法。
三、教學(xué)目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示意義，能夠熟練地數100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)鹊臄档拇笮�。�?huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�、減一位數和整十數、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4、會(huì )用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛(ài)護人民幣。
6、會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7、會(huì )探索給定圖形或數的的排列中的簡(jiǎn)單規律，初步形成發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
8、初步體驗數據的.收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計力和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
9、會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的舉建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)韧宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法計算。
難點(diǎn)：時(shí)間的認識和人民幣的認識。
五、教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補缺補漏，切實(shí)達到教學(xué)目標。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛(ài)數學(xué)、鉆研數學(xué)的興趣。
6、提出具體的要求，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。傾聽(tīng)習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
一、知識與技能
使學(xué)生認識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng )造小括號的過(guò)程，初步嘗試用符號進(jìn)行數學(xué)表達和數學(xué)思考的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
能正確計算含有小括號的加、減混合運算。
二、難點(diǎn)：
理解小括號的意義。
學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）一年級下冊第74頁(yè)例3。本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎上學(xué)習的，并且學(xué)生具有一定計算和分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)小括號的出現也可以改變式題的運算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進(jìn)一步掌握運算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
4＋3＋3＝
3＋4＋9＝
9－3－4＝
10＋5－2＝
師：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么；找這四道題的運算規律。
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習導入
采用直觀(guān)操作的形式，在白板上先出示10個(gè)五角星，先拿走2個(gè)，再拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀(guān)察，積累經(jīng)驗。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，引發(fā)思考
師：你能根據剛才的情境提出一道題嗎？
生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？
【設計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續剪五角星的情景引入，為學(xué)習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗�！�
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，確定解題思路
師：10個(gè)五角星先剪掉2個(gè)，又減掉3個(gè)？還剩幾個(gè)呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？
交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問(wèn)題的理解。
師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣解決呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的思路？
思路1：先算出減去2個(gè)后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個(gè)后還剩多少。
思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個(gè)，再算最后還剩幾個(gè)。
【設計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式計算。學(xué)生呈現出兩種解決問(wèn)題的.思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過(guò)程，算出得數；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時(shí)候就為自然的引出小括號做足了準備�！�
�。ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾�
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？
教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。
接下來(lái)我們來(lái)介紹算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)計算順序。
思路1：師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：10—2—3=5，然后講解。
思路2：教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進(jìn)一步計算。
1、“創(chuàng )造”小括號，理解意義
師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當的符號，用這個(gè)符號表示先算加法嗎？
學(xué)生可能會(huì )有不同的解決問(wèn)題的方法。
2、引入小括號
教師引入小括號，認識小括號，感受數學(xué)符號的統一性與簡(jiǎn)潔性。
3、使用小括號，明確運算順序
含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。
4、小結一個(gè)算式中含有小括號，要先算小括號里面的。
【設計意圖：為了表達自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng )造”小括號的過(guò)程，雖然小括號的寫(xiě)法是一種規定，但是讓學(xué)生創(chuàng )造的過(guò)程也就是不斷滲透小括號的作用的過(guò)程，在不斷的重復先算“2＋3”的時(shí)候，也就是需要一個(gè)符號的產(chǎn)生，讓這個(gè)符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了�！�
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)下面各題應先算什么，再計算
13－4＋5＝7+7—6=
13－（4＋5）＝7+（7—6）＝
師：仔細觀(guān)察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。
計算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ǘ┻B一連
師：小動(dòng)物應該在哪節車(chē)廂上，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
四、課堂小結
師：這節課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
小結：在一個(gè)算式里有小括號，要先算小括號里面的。
五、布置作業(yè)
練習十七1、2題
教學(xué)反思
本節課主要教學(xué)含有小括號的混合運算順序。整堂課下來(lái)我發(fā)現有不足之處：
1、我在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的針對性不強。一些學(xué)生并不明白我提的問(wèn)題的意思。我應該在設計的時(shí)候更多得去考慮怎樣的語(yǔ)言才是適合學(xué)生的，怎樣的問(wèn)法學(xué)生能夠馬上就理解的。
2、在講課整個(gè)過(guò)程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時(shí)間。在今后的教學(xué)中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。
3、在整堂課中，對于本節課的重難點(diǎn)，我在白板上練習的比較少，導致孩子們的印象不深，未達到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資源。
4、我上課的親和力還不夠，肢體語(yǔ)言也不夠親和。以后應當多加注意。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現問(wèn)題或者提出問(wèn)題，并能從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
2．培養學(xué)生從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，逐步獲得數學(xué)的思考方法，形成初步的應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現或提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引入課題
(一)情境創(chuàng )設師：我們前邊學(xué)習了如何解決問(wèn)題，今天就和老師一起來(lái)復習一下本冊我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法。
�。ǘ┮胝n題師：不過(guò)，在整個(gè)復習過(guò)程中，會(huì )遇到許多問(wèn)題，需要我們幫忙去解決，你們有信心完成嗎？好，下面我們就以闖關(guān)的方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓他們對本課學(xué)習的內容充滿(mǎn)期待�！�
二、情境鋪墊，解決問(wèn)題：
(一)情境一：猴子。
1．他們先來(lái)到樹(shù)下，準備摘梨：課件呈現情境圖，分步呈現兩個(gè)已經(jīng)條件。
2．誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎？引導學(xué)生發(fā)現，沒(méi)有問(wèn)題，不能解決。
3．誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢？引導學(xué)生提出：樹(shù)上還剩幾只猴子？
4．誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來(lái)，試試看！
6．學(xué)生獨立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導。
7．指名匯報，集體講評，教師畫(huà)出線(xiàn)段圖并完整板書(shū)解題過(guò)程。
�。ǘ┣榫扯悍痔易�。
1．摘完了梨，我們來(lái)分桃子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。
2．這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么？引導學(xué)生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個(gè)桃子后，還剩4個(gè)。
3．你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？引導學(xué)生提出：一籃有多少個(gè)桃子？
4．你會(huì )解決嗎？請獨立解答。
5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報，并請學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據學(xué)生回答，畫(huà)出線(xiàn)段圖，并板書(shū)解答過(guò)程。
6．小結：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對照線(xiàn)段圖來(lái)觀(guān)察）
�。�1）讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，引導學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問(wèn)題，不同點(diǎn)是：第一題求部分，而第二題求總數。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數，所以用加法解決。
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數學(xué)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問(wèn)題、分析數量之間的關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力�！�
�。�3）情境三：比花多少。
1．多美的.花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現情境圖：
2．你獲得哪些數學(xué)信息？
3．課件呈現問(wèn)題（1）：月季比菊花多多少盆？
4．看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么想提醒大家注意的？引導學(xué)生發(fā)現：
�。�1）因為問(wèn)的是月季花比菊花多的盆數，而沒(méi)有問(wèn)牡丹。所以，這個(gè)問(wèn)題與牡丹的盆數無(wú)關(guān)，也就是說(shuō)20盆牡丹是多余信息。
�。�2）因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。
5．學(xué)生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結：
�。�1）如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì )不會(huì )出錯呢？
�。�2）我們在遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，應該怎么辦？
7．你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同評價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
�。�2）提出問(wèn)題后，學(xué)生分析，解答。
【設計意圖：通過(guò)解決有一個(gè)多余條件的問(wèn)題的練習，進(jìn)一步來(lái)培養學(xué)生理解問(wèn)題、理解數量之間的關(guān)系及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平，同時(shí)，注意引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并給予及時(shí)的評價(jià)，提高他們提出數學(xué)問(wèn)題的能力�！�
�。ㄋ模┣榫乘模悍痔�。
1．課件呈現情境圖：
2．學(xué)生觀(guān)察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
3．呈現問(wèn)題：
�。�1）紅紅吃了多少塊糖？
�。�2）學(xué)生同桌討論交流完成。
�。�3）指名匯報，注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應給予肯定。
�。�4）如果學(xué)生沒(méi)能匯報完整，再請另外的學(xué)生補充回答出另一種。
�。�5）根據結果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數求部分”、“多余條件”。
4．小結：這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎？引導學(xué)生發(fā)現：
�。ㄎ澹┣榫澄澹哼\梨。
�。�1）學(xué)生同桌討論交流完成。
�。�2）指名匯報，注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應給予肯定。
�。�3）如果學(xué)生沒(méi)能匯報完整，再請另外的學(xué)生補充回答出另一種。
�。�4）前面所解決的問(wèn)題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；
�。�2）解決這個(gè)問(wèn)題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數量與再次運走的數量發(fā)生變化。教師可以舉例說(shuō)明。
5．呈現問(wèn)題2：小平呢？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題只有三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)完整的把這個(gè)問(wèn)題表述出來(lái)？引導學(xué)生說(shuō)出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？
�。�2）學(xué)生獨立解決。
�。�3）指名匯報，交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，師生共現給予評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)這道逆序、開(kāi)放的練習，讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感，培養學(xué)生思維的有序性與靈活性�！�
�。┣榫沉耗鸽u下蛋。（同數相加）
1．課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會(huì )解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師板書(shū)方法。
【設計意圖：本題的解決方法教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決�！�
�。�7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數）
1．課件完整呈現情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿(mǎn)是什么意思？
2．你會(huì )解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師板書(shū)方法。（連減法、列表法、畫(huà)圈法）
【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決�！�
三、全課總結，拓展延伸
(一)全課總結
1．哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們在解決問(wèn)題時(shí)，要注意些什么？
2．本課結束后，我們本冊的數學(xué)學(xué)習就完成了，但我們的數學(xué)學(xué)習還將繼續，我們將在以后的學(xué)習中，學(xué)到更多更有趣的數學(xué)知識。我們也將接受更多、更大的挑戰。你們有信心接受這樣的挑戰嗎？那我們就先來(lái)試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．課件呈現情境圖：（各種商品及相應的價(jià)格）從圖中你了解了哪些信息？
2．理解：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
3．同桌互相合作，討論交流完成。
【設計意圖：本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節，既是為了今后學(xué)習乘、除法作鋪墊，也是為了數學(xué)學(xué)習的有效延續，讓學(xué)生對未來(lái)所學(xué)知識充滿(mǎn)好奇心與期待！】
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 8
一、教學(xué)內容：
第一單元：餐廳里的數學(xué)問(wèn)題 8課時(shí)
第二單元：游樂(lè )園里的數學(xué)問(wèn)題14課時(shí)
第三單元：市場(chǎng)里的數 9課時(shí)
第四單元：商店里的計算12課時(shí)
第五單元：教室里的測量5課時(shí)
第六單元：總復習6課時(shí)
課時(shí)數共54課時(shí)
二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對學(xué)生，我們應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學(xué)會(huì )數學(xué)思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
三、本冊教材目標分析 ：
�。ㄒ唬┲R和技能
1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱(chēng)，知道乘法口訣是怎樣得來(lái)的，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．熟練地掌握100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)10和幾個(gè)1組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．熟練地口算20以?xún)韧宋粶p法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會(huì )計算乘加、乘減式題。
4．認識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛(ài)護人民幣。
5．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。
6．用劃正的方法整理數據，將數據填入表格中，通過(guò)涂色等活動(dòng)制作簡(jiǎn)單的條形統計圖。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考
1．能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2．能對簡(jiǎn)單物體和圖形的`形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1．能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2．了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3．有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
4．初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度
1、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數學(xué)知識對身邊的與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀(guān)察、發(fā)現并解決數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。
2、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數學(xué)的信心。
3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會(huì )可以用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、有初步的經(jīng)過(guò)思考獲得數學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習數學(xué)知識的體驗。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)10和幾個(gè)1組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．熟練地口算20以?xún)韧宋粶p法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會(huì )計算乘加、乘減式題。
五、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、 研讀教材，抓住重難點(diǎn)，設計的活動(dòng)要有利于突破重難點(diǎn)。
3、認真備好每一節課，創(chuàng )設適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。
4、應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。多與后進(jìn)生談話(huà)，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時(shí)輔導和表?yè)P，樹(shù)立他們學(xué)習興趣的愿望。
5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
7、作好組內教研，交流教學(xué)心得。
六、課時(shí)安排
周次
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 9
教材分析：
《找規律》數學(xué)課程標準在探索規律的內容中明確說(shuō)明：“發(fā)現給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規律的事物都是有規律的存在，這為數學(xué)的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從圖形中找出規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
在數量變化圖形中找出規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索新知
1、觀(guān)察貼圖找尋規律
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的小花，我們一起來(lái)欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì )是什么顏色？（紅色）
問(wèn)：為什么你會(huì )猜是紅色呢？（叫多人回答）
師：我們就一起來(lái)驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）
師：仔細觀(guān)察下這些小花，你會(huì )發(fā)現它們的'排列是有規律的。（板書(shū)規律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規律（板書(shū)找）
問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復的部分圈起來(lái)？（提醒從前往后，圈出紅黃）
小結：小花的排列的規律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規律。
師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
問(wèn)：你能發(fā)現這組小花的排列規律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）
3、提升觀(guān)察（三個(gè)為一組）
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規律。
問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）
小結：看來(lái)不僅可以?xún)蓚�(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應用新知
問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習，你能找出生活中其它事物的排列規律嗎？
三、總結
小結：這節課小朋友們表現的都很棒，希望你們學(xué)了這節課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現生活中更多事物的排列規律，謝謝大家。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
新教材第二冊共有9個(gè)單元，第一單元：南極小客人――100以?xún)葦档恼J識;第二單元：下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元：農夫與牧童DD方位與圖形;第四單元：綠色行動(dòng)――100以?xún)葦档募訙p法(一);第五單元：小小存錢(qián)罐――人民幣的認識;第六單元：大海邊――100以?xún)葦档募訙p法(二);第七單元：阿福的新衣――厘米、米的認識;第八單元：我們的鞋碼――統計;第九單元：兒童樂(lè )園――總復習，另外還包括兩個(gè)數學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――奇妙的回形針、小小信息員。
教學(xué)目標：
一、知識與技能
(一)數與代數
1、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。并能認識計數單位“百”，知道100以?xún)葦档慕M成和順序，會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募訙p法。結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
3、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(二)空間與圖形
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì )厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
(三)統計與概率
在統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )初步簡(jiǎn)單數據整理的方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和統計圖.
能完成簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(四)實(shí)踐與綜合應用
1、加深對百以?xún)葦档恼J識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法。
二、數學(xué)思考
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內數的過(guò)程，發(fā)展初步的觀(guān)察、分析、抽象概括能力，建立初步的數感與符號感。
2、經(jīng)歷探索100以?xún)热輸档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個(gè)數和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識。
3、在認識圖形、方向及長(cháng)度單位的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象操作能力，形成初步的空間觀(guān)念。
4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能對統計結果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷，形成初步的統計意識。
三、解決問(wèn)題
能用100以?xún)鹊臄得枋霈F實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。
1、在具體的情境中，發(fā)現并提出能用100以?xún)葦档募訙p法解決的問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在探索、交流、計算方法的'過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
2、能綜合運用方向、圖形等知識解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、在自主探索與合作交流過(guò)程中，解決具有一定挑戰性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
四、情感與態(tài)度
1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
五、課時(shí)安排
第一單元：南極小客人------------------6課時(shí)
第二單元：下雨了-----------------------2課時(shí)
第三單元：農夫與牧童------------------4課時(shí)
第四單元：綠色行動(dòng)------------------- 12課時(shí)
第五單元：小小存錢(qián)罐-----------------5課時(shí)
第六單元：大海邊--------------------- 17課時(shí)
第七單元：阿福的新衣------------------4課時(shí)
第八單元：我們的鞋碼------------------2課時(shí)
第九單元：雪山樂(lè )園---------------------5課時(shí)
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 11
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》
二、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀
三、教學(xué)目標與策略選擇：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新能力。
4、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì )長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系。
�。ǘ┙滩姆治觯骸秷D形拼組》這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(cháng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統訓練，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現方式應考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺(jué)利用數學(xué)知識去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數學(xué)。
�。ㄋ模┰O計理念及意圖：這節課通過(guò)先創(chuàng )設學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征。先是通過(guò)觀(guān)察：“這些圖形娃娃里藏著(zhù)有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(cháng)方形和正方形的特征。再引導學(xué)生動(dòng)手操作，把長(cháng)方形變成正方形，使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索、去體驗、去創(chuàng )造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數學(xué)美。
四、教學(xué)流程設計及意圖
�。ㄒ唬┣榫硨�，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車(chē)唱著(zhù)歌前進(jìn)。
學(xué)生：按四人一組側身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車(chē)的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車(chē)頭，嗚嗚叫，拉著(zhù)車(chē)廂快快跑，轟隆隆，唱著(zhù)歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
2、認識聰聰、明明家門(mén)口的圖形娃娃
學(xué)生觀(guān)察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形。
3、研究長(cháng)方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。（學(xué)生自主學(xué)習、反饋1）
生1：我發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現了長(cháng)方形的邊有些長(cháng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現？（反饋2）
生：我發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現了圖形里藏著(zhù)好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來(lái)學(xué)習“圖形變變變”（課題出示）。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索
1、今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒(méi)有準備好，想請你們親自動(dòng)手做一做，你們會(huì )做嗎？
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤(pán)”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習。
3、出示第二道菜。要求學(xué)生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學(xué)生動(dòng)手操作。講評學(xué)生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認真的觀(guān)察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
�。ㄈ┛偨Y反思，拓展延伸
今天，這節課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車(chē)回來(lái)了。（放音樂(lè )）
上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生自主去評價(jià)，并不意味著(zhù)放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng)，而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現評議點(diǎn)，從而適時(shí)引導學(xué)生介入評價(jià)。如長(cháng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(cháng)，需要動(dòng)手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點(diǎn)。
這部分內容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的理解，并從中培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
教師創(chuàng )設讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè )趣。
通過(guò)不同形式、不同層次、不同類(lèi)型的練習，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計中采用了開(kāi)放式的練習，讓學(xué)生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲得到滿(mǎn)足，進(jìn)一步體會(huì )到“圖形的拼組”在現實(shí)生活中的運用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對學(xué)生作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養。
這一環(huán)節與課的開(kāi)始相互照應，使數學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門(mén)口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形）
師：這么多的`圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(cháng)方形里藏著(zhù)什么秘密。請小朋友們拿出桌上長(cháng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現了什么？自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
生1：我發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現了長(cháng)方形的邊有些長(cháng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現？
生3：我還發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學(xué)生站起來(lái)問(wèn)）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長(cháng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著(zhù)說(shuō)）是啊，是啊，我也發(fā)現了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現了長(cháng)方形的左右兩條邊也是一樣長(cháng)。
師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過(guò)對折，發(fā)現了一個(gè)長(cháng)方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個(gè)長(cháng)方形對折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）
生8：我剛才把長(cháng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(cháng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養數學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養學(xué)生自己探索知識的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎上從直觀(guān)現象到抽象出算理算法，展現知識的構成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)�！睘榇�，重視動(dòng)手操作，培養學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。對“圖形拼組（人教版一年級數學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導學(xué)生在自主評價(jià)中培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現比較表面，后在教師引導下，放手讓學(xué)生自主評價(jià)，知道了長(cháng)方形有哪些特點(diǎn)、長(cháng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現進(jìn)行了比較深入的反思，展開(kāi)了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè )趣。這無(wú)疑對發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導學(xué)生自主評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
1、引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們評價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價(jià)的束縛，樹(shù)立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
2、引導學(xué)生自主評價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習過(guò)程，能有效地引發(fā)學(xué)生對動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現進(jìn)行有針對性的評價(jià)，必須去傾聽(tīng)，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
3、引導學(xué)生自主評價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對學(xué)生自主評價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對話(huà)，必將會(huì )點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數學(xué)課堂教學(xué)中，評價(jià)的方式應該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評價(jià)是評價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評價(jià)也會(huì )遇到一些問(wèn)題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
自主評價(jià)比較費時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評價(jià)質(zhì)量，對教師而言，是一個(gè)全新的挑戰。
在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候學(xué)生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至會(huì )離題很遠。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題，則會(huì )對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現跑題時(shí)，教師應該及時(shí)的予以補救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運用這種評價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評價(jià)教學(xué)應該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
第11---12頁(yè)
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。
2、 培養初步的數學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 在合作交流的學(xué)習氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教具準備：
多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)
通過(guò)找規律，進(jìn)一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。
通過(guò)練習，幫助學(xué)生逐步形成相應的計算技能。
填充統計表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現協(xié)作學(xué)習的優(yōu)越性。
快樂(lè )的游戲把整個(gè)課堂帶入，學(xué)生在玩中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
一、談話(huà)引入
小朋友，上節課我們學(xué)習了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來(lái)做這方面的練習，看看誰(shuí)表現得最棒？
二、練習
1．做練習三第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）提問(wèn)：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？
2．做練三的第2題。
全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？
3．做練習三的第3題。
�。�1）比賽，看誰(shuí)在規定時(shí)間2分鐘內做完。
�。�2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。
4．做練三的第4題。
學(xué)生獨立完成再訂正。
5．做練三的第5題。
先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后讓學(xué)生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做練三的第6題。
以小組為單位，討論理解并填充統計表。交流匯報在統計表中看到的信息。
7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰(shuí)能在規定的時(shí)間內把得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色，這些蘋(píng)果就獎給誰(shuí)。比一 比誰(shuí)收獲的`蘋(píng)果最多�。▽W(xué)生做后互相檢查，通過(guò)總結評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅�。�
三、總結評價(jià)
1．師：今天我們練習了什么內容（板書(shū)十幾減6、5、4、3、2的練習），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？
2．學(xué)生評價(jià)這節課表現很棒的同學(xué)。
教學(xué)反思
通過(guò)練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。培養初步的數學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在合作交流的學(xué)習氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 13
學(xué)習目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
學(xué)習重點(diǎn)：
按標準進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)習難點(diǎn)：
定標準進(jìn)行分類(lèi)
一、自主學(xué)習
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？
出示畫(huà)面：
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？
生答略。
通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。
生舉例。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習“分類(lèi)整理”。
二、合作探究
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示：氣球圖片
問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
生答略。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。
老師給每個(gè)同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆。
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。
小結：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設計圖表把分類(lèi)的結果表示出來(lái)，你們可真棒！
3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別。
師：如果增加一個(gè)的氣球，這個(gè)表應該怎樣改變？
如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導學(xué)生發(fā)現第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸�(lèi)標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結果
師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長(cháng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？
生答略。（要說(shuō)清按什么標準分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標準整理一下。
2、展示畫(huà)圖的方法。
展示學(xué)生的不同畫(huà)法，讓學(xué)生交流看法。
師：看來(lái)，只要我們在這一列的下面確定好了是男的.還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來(lái)表示，都能表示這一類(lèi)的人數。
3、對比體會(huì )分類(lèi)的標準。
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
4、體會(huì )不同情境下分類(lèi)標準的選擇。
A情景：門(mén)口買(mǎi)票；B情景：戲水樂(lè )園。
小結：看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
三、自我檢測
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
交流完后，學(xué)生舉手檢測正確率。
四、教師講評，優(yōu)化方法
針對交流進(jìn)行引導：生活中到處都有數學(xué)，以后我們要會(huì )針對不同的情況用不同的標準對物品進(jìn)行分類(lèi)。
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
六、針對性作業(yè)
課本第29頁(yè)第1、2、3、4題。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第86頁(yè)第1~5題。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步理解兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的計算方法，能正確地、比較熟練地筆算兩位數加兩位數的式題，培養學(xué)生的
計算能力。
2.通過(guò)多種形式練習，不斷提高學(xué)生的計算水平。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和逆向思維的能力。提高學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高計算水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
投影儀卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習。
1.口算卡片：
24+3 96-4 62+8 46+4 80-70 40+58 98-70 69+30 72+50 69-80 15+9 56-50 82+7 65-30
說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行口算，哪些地方容易出錯。
總結：1.相同數位相加減。
2.進(jìn)位加法時(shí)，不能忘記進(jìn)位的1。
2.發(fā)展估算，練習計算
教科書(shū)第86頁(yè)第1題、第87頁(yè)第7題
�。�1）第1題：先讓學(xué)生進(jìn)行估算哪幾題的得數是幾十多？再用豎式進(jìn)行證。
�。�2）第7題。先要求學(xué)生進(jìn)行估算后再進(jìn)行比較，使學(xué)生知道比較大小運用估算可以較節省時(shí)間。
3.練習十三第2題。先讓學(xué)生獨立找出各題錯在哪里，在改正。
二、筆算下面各題。
組織學(xué)生分組練習，教師注意巡視，指導學(xué)生的豎式書(shū)寫(xiě)格式，以及橫式的`得數。最后各小組匯報結果，集體評議、訂正集體訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計算，然后總結筆算兩位數加法的計算方法。
1.相同數位對齊。
2.從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。
三、圖表應用題。
1.投影出示練習十三第4題，學(xué)生看圖，明白圖意。
2.小組活動(dòng)，組織討論，找出解決的辦法。
3.集體訂正總結。
4.投影出示第5題，學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面的意思。
5.提問(wèn)：要求原有多少袋牛奶？
6.組織討論，集體訂正。
四、課堂總結
今天這節課我們練習的是100以?xún)冗M(jìn)位加法，同學(xué)們在做題時(shí)要認真審題，細心計算，做到又對又快。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 15
一、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、海底世界——數數
2、快樂(lè )的校園——10以?xún)葦档恼J識
�。�1）1—10各數的認識
�。�2）0的認識
3、走進(jìn)花果山——10以?xún)葦档募訙p法
�。�1）10以?xún)葦档募臃?/p>
�。�2）10以?xún)葦档臏p法
�。�3）連加、連減和加減混合
�。�4）探索規律
4、海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識
�。�1）11—20各數的認識
�。�2）20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法
5、小小運動(dòng)會(huì )——20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法
�。�1）20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法
�。�2）20以?xún)葦档耐宋粶p法
�。ǘ┛臻g與圖形
1、誰(shuí)的手兒巧——認識圖形長(cháng)方體、正方體、柱和球的認識
2、有趣的游戲——圖形與位置
�。�1）左右、前后、上下方位的認識
�。�2）從不同方位觀(guān)察物體的形狀
�。ㄈ┙y計與概率
1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較
�。�1）按指定標準和自選標準分類(lèi)
�。�2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了——統計
�。�1）簡(jiǎn)單的數據整理
�。�2）象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表的初步認識
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與綜合應用
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?/p>
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規律
3、數學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣
5、雪山樂(lè )園——總復習
二、教學(xué)目標：
1、數與代數
�。�1）在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；認識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮�；能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義；
�。�2）結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形
�。�1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
�。�2）辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。�3）會(huì )用上下、左右、前后描述物體的.相對位置。
3、統計與概率
�。�1）能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；
�。�2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知道簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應用
�。�1）加深對20以?xún)鹊臄涤嘘P(guān)知識的理解
�。�2）加深對分類(lèi)與比較及統計方面知識的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：10以?xún)葦档募訙p法，11—20各數的認識難點(diǎn)：統計
四、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和初步的應用意識以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問(wèn)題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中，逐步培養學(xué)生建立自信、認識自我的能力。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
教科書(shū)第76頁(yè)練習十一第1—7。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、通過(guò)練習促進(jìn)數感的發(fā)展，能說(shuō)明解決相應簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
3、逐步發(fā)展數學(xué)學(xué)習的.信心，培養初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
2、導入新課：
上節課我們學(xué)習了兩位數加一位數的進(jìn)位加法，今天我們來(lái)上一節練習課。
二、練習。
1、練習十一第1題。
獨立口算，集體訂正時(shí)提問(wèn)。
每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？
�。ǘ际莾晌粩导右晃粩�，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數比原來(lái)多1。）
2、練習十一第2題。
老師可以將第2題做成道具，改動(dòng)要加上的一位數，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。
3、練習十一第4題。
�。ǎ保┏鍪镜�4題，老師說(shuō)明題意：在括號中選擇一個(gè)正確的得數，并把它圈起來(lái)。
�。�2）獨立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數？另一個(gè)得數錯在哪里？今后計算時(shí)要注意些什么？
4、練習十一第5題。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內完成，集體交流，統計全對人數，對做得又對又快的同學(xué)給予表?yè)P，并指導學(xué)生分析錯題，指導學(xué)生改正錯題。
5、練習十一第6題
讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結果。
6、練習十一第7題
請多個(gè)學(xué)生提問(wèn)題并解決
三、作業(yè)布置
1、《練習冊》練習十一（1）。
2、比一比，算一算。
�。�1）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
�。�2）在正確的得數上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
�。�3）直接寫(xiě)出得數。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數數活動(dòng)，進(jìn)一步認識100以?xún)鹊臄�，感�?00的意義。
2、通過(guò)數小棒的操作活動(dòng)，認識計數單位“百”進(jìn)一步體會(huì )計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)數小棒的操作活動(dòng)，認識計數單位“百”進(jìn)一步體會(huì )計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識計數單位“百”進(jìn)一步體會(huì )計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系
教學(xué)關(guān)鍵：
操作活動(dòng)中讓學(xué)生明白滿(mǎn)十進(jìn)一的道理
教學(xué)準備：
小棒小方塊
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，昨天我們會(huì )數100個(gè)花生了，那么請大家回憶一下，我們是怎么數到90個(gè)花生的。
2、請同學(xué)們數一數，擺一擺看一看怎么數容易看出結果？
3、出示情景圖————接著(zhù)往后數
師：下面我們就一起來(lái)數一數，再數幾個(gè)就是100
二、數一數，認一認
1、從90數到100
10個(gè)10個(gè)數到100
師：10個(gè)10師100
2、數一數有多少個(gè)小方塊
小組活動(dòng)，動(dòng)手數出100個(gè)小方塊
引導：怎么數簡(jiǎn)便就怎么數
三、圈一圈，數一數
書(shū)P24
1、同學(xué)們自己動(dòng)手圈，然后數。
師：我們該怎么圈，才能讓數數簡(jiǎn)便呢？
生動(dòng)手操作
第一幅圖，有4個(gè)一捆，5個(gè)一根，一共45根。
第二幅圖，有3條零7塊，共37塊
四、練一練
引導，怎么圈數起來(lái)簡(jiǎn)便
學(xué)生獨立完成
匯報
獨立完成
先說(shuō)一說(shuō)，你想怎么圈，怎么數
再動(dòng)手完成練習
左圖：91個(gè)小棒，一個(gè)一個(gè)地數，得出再有9個(gè)就是100。
右圖：仿照左圖獨立操作
五、小結
今天我們再一次感知了100以?xún)鹊腵數的意義，進(jìn)一步體會(huì )了“一”“十”“百”之間的關(guān)系，還解決了九十幾，再填幾個(gè)就是100的問(wèn)題。
六、板書(shū)設計
數一數
91再添9個(gè)是100
10個(gè)10是100
88再添12個(gè)是100
設計，數學(xué)，單元教學(xué)，北師大
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 18
教學(xué)內容：
人教版85-----86頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設計圖形的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng )新思維能力。
3、在探究規律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規律能創(chuàng )造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識圖形排列的簡(jiǎn)單規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養初步的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用游戲，感知規律
1.課前談話(huà)，參與游戲
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們先來(lái)玩個(gè)游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)記得多”。
2．感知規律，揭示課題：
好，記住了嗎？是不是發(fā)現了什么秘密？（生答）
對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復出現，一般來(lái)說(shuō)至少出現3次，我們就說(shuō)第一組是有規律的。
�。ò鍟�(shū)：“規律”。齊讀規律2字）
這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。這就是我們就今天學(xué)習的內容：找規律（補充板書(shū)：找規律）
設計意圖：這樣的設計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在猜想中感知規律存在的同時(shí)，初步感知了規律的價(jià)值。
二、引導探究，認識規律
1.創(chuàng )設情境：孩子們，六月一日是什么節日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節嗎？六一兒童節學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì )場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現規律，這幅圖中有什么？
預設：
圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。
仔細觀(guān)察，你能發(fā)現圖中的規律嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律。
�。�2）指導學(xué)生描述規律
1.學(xué)生同桌說(shuō)規律時(shí)教師巡視，在巡視過(guò)程中引導學(xué)生描述規律：
1、我找到了（xx）的排列規律。
2、（xx）的排列規律是（xx）。
【如：彩旗的規律是按一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗……】
學(xué)生說(shuō)完后，教師歸納總結：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復出現的，像這樣按順序重復排列就是有規律的排列。
�。�3）引導學(xué)生發(fā)現規律并在圖上圈一圈
同學(xué)們剛才發(fā)現了不少的規律。在我們找到的每一組規律中都有重復的部分。你能找出每組中有規律的重復部分并用虛線(xiàn)框圈出來(lái)嗎？
教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發(fā)現規律中重復的部分（一組）是找規律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。
當一組事物依次不斷的重復出現三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規律的。
設計意圖：此環(huán)節分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導學(xué)生找規律；接著(zhù)同時(shí)出現“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規律。
本環(huán)節如此安排的依據是：遵循兒童由易到難的認知規律，先找簡(jiǎn)單的規律再找復雜的規律，先由老師“扶”著(zhù)學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導下學(xué)懂，還滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規律的渴求。
三、智力闖關(guān)，應用規律（自學(xué)檢測）
同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？
�。ㄒ唬� 第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？
�。ǘ� （出示課件，讓學(xué)生回答規律是什么，下一個(gè)是什么）
師提問(wèn)：比一比，第一組和第二組的規律有什么不用？
總結：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。
(通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )到規律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì )規律的多樣化。)
�。ǘ┑诙P(guān)：涂一涂，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件）
同學(xué)們表現很不錯，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂
�。ㄒ螅合却_定規律，再按照這個(gè)規律來(lái)涂。涂好后請用虛線(xiàn)分組。
同桌可以互相評一評，說(shuō)一說(shuō)。）
匯報展示，評議。
第三關(guān)：動(dòng)手擺一擺（小小設計師）
2.我發(fā)現每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規律！那你們能不能自己創(chuàng )造新的規律呢？現在請同學(xué)們拿出自己準備的學(xué)具，三人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng )造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng )造出來(lái)的'規律又特別又漂亮。 要求：
�。�1）用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規律的圖案。
�。�2）擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺的規律。
�。故緦W(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說(shuō)，他擺的圖形是按照（xx）重復排列的｝
設計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進(jìn)一步加強學(xué)生對規律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng )造規律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著(zhù)完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng )設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創(chuàng )新的意識。學(xué)生通過(guò)按規律擺學(xué)具環(huán)節，對“規律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規律的事物，所以此環(huán)節承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是有用的，既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識，又體現“學(xué)生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”的新理念。
此環(huán)節重在體現新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì )忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì )”的教育理論為指導。
四、當堂測試：
1.找規律填數：
2.擺一擺，填一填。
3.火眼金晴
五、聯(lián)系生活，尋找規律
有規律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規律的美吧。
3.漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。
漂亮的手鏈。
鐘表上刻度的排列。
布匹上美麗的圖案。
軍隊中整齊劃一的步調。
公路上的人行橫道，一道白一道黑。
�。ū菊n的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規律和創(chuàng )設規律上，而是適時(shí)引導學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規律。使學(xué)生從規律之美感受數學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、課堂總結
今天我們學(xué)習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也有規律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規律的事物。
七、抽查清：
1.每條小魚(yú)用7塊卡片拼成，拼3條小魚(yú)，一共用了多少塊卡片？
2.一共有13人，每4人一個(gè)小組�？梢苑殖蓭讉�(gè)小組？
八、板書(shū)設計：
找規律
有規律的一組
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 19
課題一：
長(cháng)方體、正方體的認識
教學(xué)內容：
P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的`？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識別。
2.培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準備：
1、 正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法
師：今天教室有許多神奇的'口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認識圖形（板書(shū)課題）
二、活動(dòng)探究
1、學(xué)生活動(dòng)：練習分類(lèi)
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著(zhù)各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著(zhù)重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）摸：
長(cháng)方體有六個(gè)面，其中相對的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗得出結論：長(cháng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì )滾。
4、猜謎語(yǔ)
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如：圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（謎底：球）
三、 鞏固訓練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、 回顧總結，綜合評價(jià)
1、本節課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師：請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 21
教學(xué)內容：
立體圖形的拼組
知識與技能：
使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認識長(cháng)方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )立體圖形和平面圖形的轉換關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認和區別
教法學(xué)法：
小組合作，動(dòng)手實(shí)踐法。
教學(xué)準備：
課件，立體圖形實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示一些長(cháng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體。
2、在長(cháng)方體下面的括號里面畫(huà)“三角形”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長(cháng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方體和正方體的區別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(cháng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(cháng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習。
1、完成教科書(shū)P28“做一做”。
通過(guò)用長(cháng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì )面可以圍成體。
2、完成教科書(shū)P29第三題。
學(xué)生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書(shū)P29第四題。
先讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。
4、完成教科書(shū)P29第五題。
觀(guān)察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
�。�2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
�。�3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
�。�4）你發(fā)現了什么？
�。�5）圖中缺了幾塊磚？你是怎樣得出來(lái)的？
5、完成教科書(shū)P29第六題。
先觀(guān)察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。
6、完成教科書(shū)P29第七題
根據正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標的是哪些數字，教師出示實(shí)物演示。
四、課堂小結：這節課的拼組使大家對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有了新的認識，談?wù)勀愕?收獲。
板書(shū)設計：立位圖形的拼組
教學(xué)反思：
在設計“圖形的拼組”這一教學(xué)內容時(shí)，是讓學(xué)生在認識長(cháng)方體和正方體的基礎上，利用長(cháng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程中，擺出不同的立體圖形。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(cháng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生對數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對數學(xué)的興趣。
不足之處：由于學(xué)生拿來(lái)的的學(xué)具不同，在操作活動(dòng)中不能擺出不同的立體圖形。如，學(xué)生用兩個(gè)長(cháng)方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著(zhù)擺，可以豎著(zhù)擺，還可以摞起來(lái)擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(cháng)方體，還可以擺成一個(gè)正方體。
一年級數學(xué)下冊教學(xué)設計 22
設計說(shuō)明 ：
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。 用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
課前準備 ：
積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【 設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
【 設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現我們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))
【設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識�！�
(二)圓柱的認識
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的'積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大) 師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū)：圓柱)
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1．教師指著(zhù)圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現。 (學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
[ 設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。]
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)圖畫(huà)中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數一數)
請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長(cháng)方體)
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
教師舉起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
【設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結
【 設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書(shū)設計
認識圖形
球 會(huì )滾動(dòng)
圓柱 會(huì )滾動(dòng) 能直立
玩、看 、摸發(fā)現 正方體有6個(gè)面，是平的
長(cháng)方體有6各面，是平的
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