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一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 1
學(xué)習內容：
簡(jiǎn)單的圖形與數字的排列規律
學(xué)習目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2．培養初步觀(guān)察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
3．通過(guò)學(xué)習感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解“規律”含義，掌握找規律的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現的規律，并會(huì )用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備 ：
課件<主題圖> 、幻燈片、圖片
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入、激發(fā)學(xué)生興趣
教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規律排列的，另一幅圖是雜亂無(wú)章放置，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶，并說(shuō)明原因。
師總結歸納，肯定生有道理的解答。強調有規律擺放的圖形便于記憶。有規律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。生活中處處有規律，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習“找規律”。（揭示主題）
【設計意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，猜圖片制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引出課題�！�
二、自主探究、合作交流（學(xué)習例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規律）
1、自主學(xué)習：引導學(xué)生觀(guān)察情景主題圖：
�。�1）情景主題圖中有什么？他們在干什么？
(2)你能發(fā)現什么規律？（揭示：圖中的人和物都是按規律排列的。）
【設計意圖:培養學(xué)生認真觀(guān)察，自主學(xué)習的好習慣】
2、小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規律。并理解“規律”。
請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？
學(xué)生交流：發(fā)現的規律及方法。
學(xué)生展示：
圖中彩旗的排列規律是： （ ）
圖中彩花的排列規律是： （ ）
圖中燈籠的排列規律是： （ ）
圖中小朋友的排列規律是：（ ）
結合學(xué)生的匯報，引導學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗證。
3、總結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規律的，都按照一定的規律排列出現的。
像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。 （板書(shū)：一組一組 重復）
【設計意圖：通過(guò)提高對“一組”的認識，引出“重復出現”，對“重復出現”進(jìn)行理解，也是找規律中的第二個(gè)要素。（生讀“重復出現”。）】
4、教師強調：一組事物依次不斷的重復出現，至少2次或2次以上，才能稱(chēng)為有規律。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)比較詳細、具體，先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規律，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述規律，同時(shí)利用教師的引導，讓學(xué)生感受到“一組”的規律性排列中的重要性，并通過(guò)對圈出、畫(huà)出重復部分的操作活動(dòng)，突出規律的“核心”，加深學(xué)生對于規律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做了充分的鋪墊�！�
5、鞏固練習 ： 擺一擺：
�。�1）讓學(xué)生自己擺出后面 2個(gè)圖形：
�。�2）指名回答擺了哪2個(gè)圖形，為什么這樣擺？
�。�3）同桌合作：你來(lái)擺，我來(lái)說(shuō)規律。
【設計意圖:即時(shí)練習，強化了學(xué)生對找規律知識的理解】
三、數形結合、拓展認知規律 （學(xué)習例2——簡(jiǎn)單數字的`排列規律）
�。ㄒ�)呈現例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀(guān)察：
1．說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）你發(fā)現了碗的排列有什么規律？
�。�2）你能圈出其中的一組嗎？
�。�3）碗的排列規律與前面所學(xué)的規律有不同之處？引導學(xué)生發(fā)現：顏色上沒(méi)有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來(lái)。
2．試一試：
�。�1）你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來(lái)嗎？請學(xué)生說(shuō)出相對應的碗的下面的數字。
�。�2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現例2的第（1）題：
3．議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎？
�。�1）通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個(gè)數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
�。�2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規律，只不過(guò)形式不同而已。
�。ǘ�、自主完成課本例2的第（2）題
1 3 1 3 1 （）——— ——— ———
【設計意圖：通過(guò)多種方式，如看、聽(tīng)、讀，對“一組”加深理解，經(jīng)歷內容豐富、形式多樣的找“規律”練習，幫助學(xué)生通過(guò)對圖形形狀、數量的分析，更全面、深刻地認識規律，掌握到找規律的方法�！�
四、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰(shuí)？（課件對比出現）
提問(wèn)：幾個(gè)為一組？
小結：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組，還有多個(gè)一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。
第二關(guān)：按自己喜歡的規律涂上顏色。（第85頁(yè)做一做）
第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。
小結：有的顏色不相同，形狀也不同。
第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。
如果繼續擺下去，第5個(gè)是藍色嗎？
【設計意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節重在體現新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì )忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì )”的教育理論為指導�！�
五、回歸生活、尋找規律
1、讓學(xué)生尋找生活中的規律。
2、欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
【設計意圖：讓學(xué)生在生活中找規律、欣賞規律、創(chuàng )造規律在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué)，并感受到有規律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識，又體現“學(xué)習生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”，符合新課標和新理念�！�
六、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？
七、附板書(shū)設計：
圖形與數字的變化規律
彩旗
彩花 一組一組 重復出現
燈籠 至少2次或2次以上
小朋友
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 2
教材分析：
《找規律》是學(xué)生第一次系統學(xué)習找規律的問(wèn)題，設計的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的現象，嘗試發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律，初步感知找規律的方法�！罢乙幝伞痹诮滩闹惺且粋�(gè)獨立的單元。從形象的圖形排列規律、顏色交替規律慢慢過(guò)渡到抽象的數列規律。而本節課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規律是本單元的起始課，如果這節課把握不到位，那么將會(huì )對學(xué)生后面的學(xué)習造成障礙，嘗試發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律，初步感知找規律的方法，并引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識，增強對數學(xué)的認識，從而提高學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下85 頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)，能發(fā)現圖形的形狀及顏色簡(jiǎn)單的排列規律，從而理解并掌握找規律的.方法
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，分析能力和推理能力。 。
3．培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現數學(xué)美和欣賞數學(xué)美的意識。 同時(shí)體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具準備：
課件 學(xué)具 水彩筆
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：今天我帶來(lái)幾朵小花，獎勵給在這節課中會(huì )學(xué)習，表現好的同學(xué)們，你們想要嗎？讓我們共同努力吧！
師:現在讓我們先來(lái)猜一猜第一朵花的顏色是什么？
指生猜，一直猜到第六朵。
師：老師不明白了，為什么一開(kāi)始我們都猜不準，后面就越猜越準了呢？
師板書(shū)：“規律”并領(lǐng)讀
師:生活中像這樣的規律還有很多，今天我們就用數學(xué)的眼光來(lái)找一找生活中的規律。（板書(shū)：找）讓我們用心的讀一下課題（生讀課題）
二、新課
1.課件播放主題圖
師：同學(xué)們認真看圖，看一看圖中都有什么？比一比誰(shuí)的眼睛最明亮，誰(shuí)說(shuō)得最完整。
指生匯報
2.師：今天老師把小朋友們裝飾教室用的彩旗、小花、燈籠也帶來(lái)了，多漂亮�。。ㄙN上彩旗、小花、燈籠）同學(xué)們仔細觀(guān)察，他們在排列上有什么共同點(diǎn)？是按照什么規律排列的？
指生匯報
師：小彩旗的排列有什么規律？（黃、紅）
師：老師想在后面再貼是一面彩旗，應該是什么顏色的？再貼一面呢？（生回答，師板貼。）你們同意嗎?為什么？
3.你發(fā)現什么的排列規律了？(小花是按紅紫的規律排列的)
師：同學(xué)們，老師這還有兩朵小花，你能不能按照前面的規律把它們貼在黑板上？（指一生上黑板貼）同學(xué)們，你們同意嗎？
4.師：燈籠是按照什么規律排列的？
師：同學(xué)們，這組燈籠后面丟了三個(gè)，你能不能補上呢？
指一生貼在黑板上。他補得對不對？你真是一個(gè)善于觀(guān)察，善于發(fā)現善于思考的孩子！
5.師：教室里有彩旗，小花，燈籠，布置得這么漂亮，小朋友們迫不及待地要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，看，他們唱啊，跳呀，他們來(lái)了！
師：出示小朋友圖。同學(xué)們觀(guān)察小朋友的排列有規律嗎?
師：老師要是先數女（男）生，又是什么規律？
6.師：我們剛才找到的彩花，彩旗，彩燈籠，還有圍成圈跳舞的小朋友們，都是按照順序依次重復出現的，它們重復的部分都是什么呢？
師隨著(zhù)學(xué)生的匯報，在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組
師：我們把重復出現的部分稱(chēng)作一組（板書(shū)一組）。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復出現的排列就是有規律的排列，準確地找出規律中的重復部分，也就是一組，是找規律的關(guān)鍵。（邊說(shuō)邊指黑板）一組可以是幾個(gè)？指生答，可不可以是四個(gè)，五個(gè)，甚至更多呢？師肯定可以。
三、鞏固練習
1.說(shuō)出規律，并找出一組。（課件出示3道題）
2.找出規律，并把規律補完整（課件出示3道題，前兩道是補充規律最后面的，第三題是補充規律中的）
3.擺出有規律的小花。出示彩花。
�。ɡ蠋熛葦[出了一組）同學(xué)們你們看一看，有規律嗎？我再像這樣擺一組，現在有規律嗎？ 明顯嗎？我再擺上一組，同學(xué)們看！現在規律明顯了嗎？那我們再擺一組還有沒(méi)有規律？（師擺）再擺一組有沒(méi)有規律？擺的越多，規律越明顯。所以我們要使排列有規律至少要重復3組或3組以上
師：除了像老師這樣，你們還可以擺出其他的規律嗎？誰(shuí)想到黑板上來(lái)擺一擺？（指2生在黑板上擺，并匯報規律）
其他的同學(xué)做85頁(yè)做一做，做完以后指3生匯報。
4.掌聲的規律
師：同學(xué)們太了不起了，能擺出各種各樣的規律，把教室裝扮的越來(lái)越漂亮了，老師要送給你們掌聲獎勵，請同學(xué)們認真聽(tīng)！老師掌聲3次。老師的掌聲有規律嗎？誰(shuí)能繼續拍下去？指2生拍。
我們全班一起來(lái)拍一下好嗎？（全班拍出有規律的掌聲）
5.學(xué)生自己設計出喜歡的規律。
可以畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，跳一跳……
同學(xué)們匯報
6.找生活中的規律
其實(shí)在我們的生活中還有很多有規律的排列現象，同學(xué)們快來(lái)找一找，看看教室里面有沒(méi)有？教室外面呢？你的家里呢？
師：春夏秋冬也有規律，就連我們的一日三餐也是有規律的，早餐、中餐、晚餐。
師：對啊，生活中到處都有規律美。
四、總結
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習的是——（找規律）
師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規律起�。ㄉx課題）
師：學(xué)完了《找規律》，你想說(shuō)些什么？生匯報
師：同學(xué)們真了不起，既學(xué)會(huì )了找規律，又能創(chuàng )造規律，我相信同學(xué)們一定會(huì )將這節課學(xué)到的知識運用到生活中去，將我們的生活變得更美好！
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。
2．數學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具學(xué)具準備：
課件、兩種顏色的圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入感知規律
1.有星期和電話(huà)號碼讓學(xué)生感知規律重要
板書(shū)：重復出現
什么在重復出現？
我們把這幾個(gè)數，叫一組，也就是一組一組地。板書(shū)：一組一組地
2.教學(xué)生讀， 讓人感應什么在重復的方法。
3. 板書(shū)：找規律
小結：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒(méi)有規律，看來(lái)規律是非常重要的，今天我們就來(lái)發(fā)現規律、研究規律、運用規律、并去找生活中的規律。
二、引導探究，尋找規律
出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。
(一)尋找圍墻的排列規律
1．找一找：讓學(xué)生自己觀(guān)察，去找一找圍墻的排列規律。
2．說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規律，教師注意引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：圍墻的顏色是有規律的。
�。�2）教師提問(wèn)：什么在重復？
紅黃一組在不斷的重復。
3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復的部分。
4．修一修：你能按照圍墻的排列規律再繼續把圍墻修好吧。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)比較詳細、具體，先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規律，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述規律，同時(shí)利用教師的引導，讓學(xué)生感受到“一組”的規律性排列中的重要性，并通過(guò)對圈出、畫(huà)出重復部分的操作活動(dòng)，突出規律的“核心”，加深學(xué)生對于規律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做了充分的鋪墊�！�
(二)感知方向的'排列規律
從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規律。
�。ㄈ┻^(guò)橋問(wèn)題
1、生找規律。
2、讀規律。
3、使生認識到此處的規律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著(zhù)三個(gè)一組找一找
【設計意圖：通過(guò)內容豐富、形式多樣的“規律”，幫助學(xué)生通過(guò)對比性的分析，更全面、深刻地認識規律�！�
�。ㄋ模╋灨蓡�(wèn)題
【小結：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規律，不再是兩個(gè)一組，也不是三個(gè)一組，而變成了四個(gè)一組�！�
�。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼�(wèn)題
1、找規律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規律。
2、拍手讀規律。
【小結：在熊二家我們發(fā)現了那么多的圖形，它們都有規律，今天，我們就用學(xué)到的規律去解決生活中的一些問(wèn)題�！�
三、闖關(guān)游戲，運用規律
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)。
第二關(guān)：猜一猜。
第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng )造規律。
第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規律。增加了題的難度。
【設計意圖：通過(guò)闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生多種感官，培養了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節重在體現新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì )忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì )”的教育理論為指導�！�
四、回歸生活、尋找規律
1、讓學(xué)生尋找生活中的規律。
2、欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
【設計意圖：讓學(xué)生在生活中找規律、欣賞規律、創(chuàng )造規律在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué)，并感受到有規律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識，又體現“學(xué)習生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”，符合新課標和新理念�！�
五、課堂總結
這一環(huán)節我總結全課，為本節課畫(huà)上了一個(gè)句號，同時(shí)鼓勵學(xué)生創(chuàng )造出更多美得規律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。
六、作業(yè)
讓學(xué)生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。
【設計意圖：通過(guò)欣賞規律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自己設計作品，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng )造美，并且通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生在家長(cháng)的幫助下，再次走進(jìn)生活，培養學(xué)生發(fā)現與欣賞數學(xué)美的意識與能力�！�
板書(shū)設計 ：
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 4
教材分析：
《找規律》數學(xué)課程標準在探索規律的內容中明確說(shuō)明：“發(fā)現給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規律的事物都是有規律的存在，這為數學(xué)的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養學(xué)生的'動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從圖形中找出規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
在數量變化圖形中找出規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索新知
1、觀(guān)察貼圖找尋規律
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的小花，我們一起來(lái)欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì )是什么顏色？（紅色）
問(wèn)：為什么你會(huì )猜是紅色呢？（叫多人回答）
師：我們就一起來(lái)驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）
師：仔細觀(guān)察下這些小花，你會(huì )發(fā)現它們的排列是有規律的。（板書(shū)規律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規律（板書(shū)找）
問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復的部分圈起來(lái)？（提醒從前往后，圈出紅黃）
小結：小花的排列的規律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規律。
師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
問(wèn)：你能發(fā)現這組小花的排列規律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）
3、提升觀(guān)察（三個(gè)為一組）
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規律。
問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）
小結：看來(lái)不僅可以?xún)蓚�(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應用新知
問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習，你能找出生活中其它事物的排列規律嗎？
三、總結
小結：這節課小朋友們表現的都很棒，希望你們學(xué)了這節課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現生活中更多事物的排列規律，謝謝大家。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第85頁(yè)的例1及做一做。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中簡(jiǎn)單的排列規律。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。
3.培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現和欣賞數學(xué)規律美的意識。
教學(xué)準備
教具：例1情境圖的課件。
學(xué)具：正方形、長(cháng)方形、圓、三角形等。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現的規律，并會(huì )運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
二、教學(xué)新知
1.引導學(xué)生觀(guān)察情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察一會(huì )兒并進(jìn)行小組合作探究，匯報交流。
2.引導學(xué)生描述圖中的各種規律，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出對規律的理解。
預設1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。
預設2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現的。
預設3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。
預設4：跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現的。
教師歸納總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學(xué)們，都是按照順序依次重復出現的，像這樣按照順序地重復排列就是有規律地排列。（板書(shū)：找，依次、重復出現）
3.按發(fā)現的規律在圖上圈一圈。
教師：同學(xué)們發(fā)現的規律可真不少！在我們上面找到的每一組規律中都有重復的部分。每組規律重復的部分一樣嗎？我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。
學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō)，找出圖中重復的部分。之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。
教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發(fā)現規律中重復的`部分是找規律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。
4.想一想：這些小朋友為什么要有規律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？
三、拓展練習
1.課件出示練習題
2.剛才我們都是在找規律，現在我們來(lái)擺規律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規律的圖形。
3.老師用教具擺出有規律的圖形（先擺3個(gè)，讓學(xué)生觀(guān)察這3個(gè)圖形有什么不同？接著(zhù)擺，最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺）
4.涂一涂85頁(yè)做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。
四、聯(lián)系生活
同學(xué)們不但會(huì )找規律，還學(xué)會(huì )了擺規律，其實(shí)在我們的生活當中，規律無(wú)處不在，請同學(xué)們找找自己身邊有規律的事物。教師圖片展示。
五、知識延伸，創(chuàng )造規律
和父母一起尋找生活中的規律。
教學(xué)反思：
本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng )造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現《數學(xué)課程標準》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中結合學(xué)生已有的認識水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識的形成過(guò)程，積極倡導“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng )造。在這一理念的指導下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規律——畫(huà)規律——找生活中的規律——動(dòng)手創(chuàng )造規律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構主義學(xué)者認為，學(xué)習是主體在對現實(shí)的特定操作過(guò)程中對自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習數學(xué)是一個(gè)“做數學(xué)”的過(guò)程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現規律。
4、數學(xué)學(xué)習是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程。數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng )造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過(guò)涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng )造出不同規律來(lái)。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識
5、數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過(guò)找生活中的規律，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng )新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
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教學(xué)內容：
圖形與數字變化規律
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
例4、學(xué)生討論，怎樣擺
例5、出示掛圖
小朋友們在干什么？觀(guān)察他們擺的圖形。
例6
1、自學(xué)、小組合作學(xué)習，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的.學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）小組交流。
�。�4）選派小組全班匯報交流。
�。�5）完成做一做。先擺5個(gè)圓片，再擺3個(gè)正方形。
535353
三、課堂作業(yè)設計
練習十六第3題
四、小結：談?wù)勥@節課你的收獲。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測活動(dòng)去發(fā)現規律。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )找規律、認識規律、探索規律、創(chuàng )造規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認識規律，學(xué)會(huì )找規律。
教、學(xué)具準備：
彩帶、涂色卡、繩子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，明確目標。
出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。
�。ò鍟�(shū)──找規律）
二、出示探索提綱、引導認識規律
1、先找找彩旗排列的規律。猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色？
2、燈籠圖和小朋友的隊列圖。
觀(guān)察：燈籠的擺放和小朋友的`隊伍又有什么規律呢？下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。
3、彩花排列圖
討論：教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發(fā)現了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
三、討論匯報學(xué)習成果
�。▽W(xué)生思考、交流。）
1、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布？
2、你是怎么想的？
3、師生小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
四、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1、涂一涂。（課本89頁(yè)“涂一涂”）
2、小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W(xué)生評議、訂正錯誤）
3、擺一擺、猜一猜。
擺一擺（設計規律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作。）
4、聯(lián)系生活、運用規律
在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，發(fā)現圖形和數字的變化規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)，發(fā)現圖形和數字的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
教學(xué)準備：
數學(xué)學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天繼續學(xué)習有關(guān)規律的數學(xué)問(wèn)題。
二、師出示思維提綱，生自主探索。
看書(shū)上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？
1、看一看例5（1）（2）小題。
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
2、這里畫(huà)著(zhù)什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學(xué)生讀列完成，然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學(xué)生獨立完成，然后再交流。
2、小組拿出學(xué)具擺出有規律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一找教室里那些擺放是有規律的'？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規律的事物，請說(shuō)一說(shuō)。
4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規律的東西嗎？畫(huà)好后交流。
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一、教材分析
此教學(xué)內容是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中找出事物的變化規律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規律。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養初步的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。
3、培養發(fā)現和欣賞數學(xué)規律的意識，提高探索數學(xué)問(wèn)題的興趣。
三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：
重點(diǎn)：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現的規律，炳輝運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
關(guān)鍵：通過(guò)找一找、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認識簡(jiǎn)單規律和創(chuàng )造規律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、設計理念
興趣是最好的老師，《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng )造。在這一理念的指導下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規律——擺規律——畫(huà)規律——找生活中的規律——動(dòng)手創(chuàng )造規律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
五、本課采用的教法和學(xué)法
學(xué)法：小組合作、討論、動(dòng)手操作。
教法：講授法、討論法、演示法。
六、教學(xué)準備和采用的教學(xué)媒體
教具：小旗，膠帶等。
學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、利用游戲，感知規律
1、師：同學(xué)們，我們一起玩個(gè)游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著(zhù)做下去！比一比，看誰(shuí)看的仔細、聽(tīng)的認真。
口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來(lái)老師會(huì )說(shuō)什么？為什么？
動(dòng)作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的？為什么？
2、小結：對，剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規律的。（板書(shū)：規律）今天這節課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規律。（板書(shū)：找）
出示課件：找規律（生齊讀）
�。ǘ�、引導探究，認識規律
1、師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì )”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規律？請和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）、二人小組討論聯(lián)歡會(huì )上的規律。
�。�2）、學(xué)生匯報：
a、小旗的規律：
學(xué)生匯報：小旗的規律是：一面黃旗，一面紅旗，……
師：還有誰(shuí)發(fā)現了小旗的規律？你能在黑板上貼出小旗的規律嗎？
學(xué)生說(shuō)，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片
學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗
師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱(chēng)為是“一組”。（板書(shū)：一組，齊讀：一組）
為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組，我們用圈把一組圈起來(lái)。（圈出一組）
當我們要找圖形排列的規律的時(shí)候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復地排列（板書(shū)：重復排列，齊讀：重復排列），至少重復三次這樣的排列，我們就說(shuō)他是有規律地排列。
問(wèn)：那在這行當中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復排列？（要求語(yǔ)言表述完整）
如果再掛一面小旗的話(huà)，會(huì )是什么顏色？再掛一面呢？為什么？
b、燈籠的`規律：燈籠的規律是？
如果再掛一個(gè)燈籠，是什么顏色？
c、花朵的規律：
d、小朋友隊伍的規律：
3、小練習(分層次設計)
師：你們可真厲害，找到了這么多規律，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來(lái)看看。
�、� 問(wèn)：圖中的物體是按什么規律排列的？
那按這樣的規律橫線(xiàn)上應該出現什么圖形？
�、� 星星的后面藏著(zhù)什么圖形？為什么？
如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色？再排一個(gè)呢？
�、蹎�(wèn)號后面藏著(zhù)什么圖形？為什么？
�。ㄈ�、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、動(dòng)手操作，擺一擺規律
師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來(lái)，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手擺出有規律的圖形嗎？請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規律，看哪一組同學(xué)擺出的規律最有創(chuàng )意。
�。▽W(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點(diǎn)的）誰(shuí)來(lái)當當小評委，說(shuō)說(shuō)他擺的規律。
老師表?yè)P下面擺的有創(chuàng )意的同學(xué)。
�。ㄌ崾荆菏掌饘W(xué)具，看哪一組的同桌收的快）
2、涂一涂規律：
師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學(xué)習單上的圖形涂上你喜歡的規律，看誰(shuí)涂的漂亮，比一比，看誰(shuí)是最有創(chuàng )意的設計師。
�、� 學(xué)生畫(huà)規律，師巡視，并注意表?yè)P動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
�、� 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律
�、� 下面的同學(xué)，請你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規律是什么？
3、找一找生活中的規律
師：有規律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？
老師也帶來(lái)了一些生活中的規律，請同學(xué)們欣賞。
4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規律：
師：這節課，同學(xué)們的表現可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢�！你能讓你的掌聲有規律嗎�?（一個(gè)同學(xué)做，全班齊做）
師：誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規律呢？（請一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規律）
�。ㄋ模�、總結收獲，課后延伸：
1、師：這節課你開(kāi)心嗎？為什么？
師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì )了找規律，小手能擺出有創(chuàng )意的規律，還能畫(huà)出美麗的規律，真了不起。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細觀(guān)察，發(fā)現更多美麗的有規律的事物。
2、你能根據我們今天學(xué)習的規律，為媽媽設計一條有規律的漂亮的手鏈嗎？
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計
找規律
一組 重復排列
展示區
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)一年級數學(xué)第二冊
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、畫(huà)圖、表演、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形，數字間的排列規律。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的規律
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規律的內涵
教學(xué)準備：
課件、貼畫(huà)、水彩筆、作業(yè)設計紙等
教學(xué)過(guò)程：
1、師生2人玩，明確輸贏(yíng)規則。
2、指定一人與電腦玩，小裁判定輸贏(yíng)。
游戲一：猜拳
3、指定一小組依次與電腦玩。
4、全班與電腦玩，獲取勝利。
問(wèn)：每次都贏(yíng)，你們是怎樣做到的'？
游戲二：猜糖
1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一個(gè)會(huì )是什么糖？
問(wèn)：為什么每次都錯？怎樣才算有規律？
2、板書(shū)：規律
游戲三：找規律
1、師：我們明白了有規律、無(wú)規律，現在老師邀請大家欣賞一幅畫(huà)，你看到了什么？
彩旗、燈籠、花，孩子們都是按怎樣的規律排列的？
2、啟發(fā)說(shuō)出：××和××為一組，一組組重復下去。
3、生活中有哪些有規律的現象？
游戲四：運用規律
出示密碼箱：1號箱密碼：123123123（）23，你能猜出空缺的這個(gè)數字嗎？為什么是1？
2號箱密碼：192837（）（），這兩個(gè)空缺的數字是幾呢？你是怎樣想的？
游戲五：設計規律
1、按一定的規律給小牛涂上顏色。
2、利用手中的貼畫(huà)，設計一幅有規律的圖案。
3、設計一列有規律的數字。
展示匯報，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)評價(jià)。
游戲六：通過(guò)移動(dòng)和取走等辦法，使無(wú)規律的圖形變得有規律。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：課本第85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng )新思維能力。
3、在探究規律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規律能創(chuàng )造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識圖形排列的簡(jiǎn)單規律，掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現的規律，并會(huì )運用規律解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用比賽，感知規律
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒(méi)有規律的不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律.
二、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
數學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習找規律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì )了！他們把會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧！
師：仔細觀(guān)察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問(wèn)題
1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書(shū)：一組）
2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3.小朋友隊伍的排列。
小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。
四、學(xué)以致用，擺出規律
小組合作，作品展示。
五、智力闖關(guān)，應用規律
六、聯(lián)系生活，找出規律
七、情感教育，總結本課
八、教學(xué)反思：
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