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一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計(通用11篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 1
學(xué)習內容:
簡(jiǎn)單的圖形與數字的排列規律
學(xué)習目標:
1.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規律,會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2.培養初步觀(guān)察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
3.通過(guò)學(xué)習感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn):
理解“規律”含義,掌握找規律的方法。
學(xué)習難點(diǎn):
能夠表述發(fā)現的規律,并會(huì )用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備 :
課件<主題圖> 、幻燈片、圖片
學(xué)習過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景導入、激發(fā)學(xué)生興趣
教師出示兩幅水果圖:一幅圖是有規律排列的,另一幅圖是雜亂無(wú)章放置,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因。
師總結歸納,肯定生有道理的解答。強調有規律擺放的圖形便于記憶。有規律擺放的事物不僅便于記憶,還能帶給我們美的享受。生活中處處有規律,這節課我們就來(lái)一起學(xué)習“找規律”。(揭示主題)
【設計意圖:水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,猜圖片制造沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,從而引出課題!
二、自主探究、合作交流(學(xué)習例1——圖形的簡(jiǎn)單排列規律)
1、自主學(xué)習:引導學(xué)生觀(guān)察情景主題圖:
。1)情景主題圖中有什么?他們在干什么?
(2)你能發(fā)現什么規律?(揭示:圖中的人和物都是按規律排列的。)
【設計意圖:培養學(xué)生認真觀(guān)察,自主學(xué)習的好習慣】
2、小組合作交流:用自己的語(yǔ)言描述主題圖中的各種規律。并理解“規律”。
請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué):你是怎么想的?
學(xué)生交流:發(fā)現的規律及方法。
學(xué)生展示:
圖中彩旗的排列規律是: ( )
圖中彩花的排列規律是: ( )
圖中燈籠的排列規律是: ( )
圖中小朋友的排列規律是:( )
結合學(xué)生的匯報,引導學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗證。
3、總結:彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規律的,都按照一定的規律排列出現的。
像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。 (板書(shū):一組一組 重復)
【設計意圖:通過(guò)提高對“一組”的認識,引出“重復出現”,對“重復出現”進(jìn)行理解,也是找規律中的第二個(gè)要素。(生讀“重復出現”。)】
4、教師強調:一組事物依次不斷的重復出現,至少2次或2次以上,才能稱(chēng)為有規律。
【設計意圖:本環(huán)節的教學(xué)比較詳細、具體,先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規律,學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述規律,同時(shí)利用教師的引導,讓學(xué)生感受到“一組”的規律性排列中的重要性,并通過(guò)對圈出、畫(huà)出重復部分的操作活動(dòng),突出規律的“核心”,加深學(xué)生對于規律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做了充分的鋪墊!
5、鞏固練習 : 擺一擺:
。1)讓學(xué)生自己擺出后面 2個(gè)圖形:
。2)指名回答擺了哪2個(gè)圖形,為什么這樣擺?
。3)同桌合作:你來(lái)擺,我來(lái)說(shuō)規律。
【設計意圖:即時(shí)練習,強化了學(xué)生對找規律知識的理解】
三、數形結合、拓展認知規律 (學(xué)習例2——簡(jiǎn)單數字的`排列規律)
。ㄒ)呈現例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀(guān)察:
1.說(shuō)一說(shuō):
。1)你發(fā)現了碗的排列有什么規律?
。2)你能圈出其中的一組嗎?
。3)碗的排列規律與前面所學(xué)的規律有不同之處?引導學(xué)生發(fā)現:顏色上沒(méi)有變化,但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來(lái)。
2.試一試:
。1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來(lái)嗎?請學(xué)生說(shuō)出相對應的碗的下面的數字。
。2)教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現例2的第(1)題:
3.議一議:碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?
。1)通過(guò)教師的引導,讓學(xué)生理解:數字表示的是相對應的那種圖形的個(gè)數,所以圖形的排列有什么規律,數字的排列就有相應的變化規律。
。2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規律,只不過(guò)形式不同而已。
。ǘ、自主完成課本例2的第(2)題
1 3 1 3 1 ()——— ——— ———
【設計意圖:通過(guò)多種方式,如看、聽(tīng)、讀,對“一組”加深理解,經(jīng)歷內容豐富、形式多樣的找“規律”練習,幫助學(xué)生通過(guò)對圖形形狀、數量的分析,更全面、深刻地認識規律,掌握到找規律的方法!
四、闖關(guān)游戲
第一關(guān):猜一猜下一個(gè)是誰(shuí)?(課件對比出現)
提問(wèn):幾個(gè)為一組?
小結:有的兩個(gè)一組,有的三個(gè)一組,還有多個(gè)一組的。有的顏色相同,但形狀不同;有的形狀相同,但顏色不同。
第二關(guān):按自己喜歡的規律涂上顏色。(第85頁(yè)做一做)
第三關(guān):火眼金睛(課件出示)。
小結:有的顏色不相同,形狀也不同。
第四關(guān):真假色——擺一擺(課件出示)。
如果繼續擺下去,第5個(gè)是藍色嗎?
【設計意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節重在體現新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽(tīng)會(huì )忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì )”的教育理論為指導!
五、回歸生活、尋找規律
1、讓學(xué)生尋找生活中的規律。
2、欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
【設計意圖:讓學(xué)生在生活中找規律、欣賞規律、創(chuàng )造規律在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué),并感受到有規律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識,又體現“學(xué)習生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”,符合新課標和新理念!
六、小結:
通過(guò)這節課的學(xué)習,談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么不足之處?今后需要注意什么?
七、附板書(shū)設計:
圖形與數字的變化規律
彩旗
彩花 一組一組 重復出現
燈籠 至少2次或2次以上
小朋友
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 2
教材分析:
《找規律》是學(xué)生第一次系統學(xué)習找規律的問(wèn)題,設計的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的現象,嘗試發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律,初步感知找規律的方法!罢乙幝伞痹诮滩闹惺且粋(gè)獨立的單元。從形象的圖形排列規律、顏色交替規律慢慢過(guò)渡到抽象的數列規律。而本節課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規律是本單元的起始課,如果這節課把握不到位,那么將會(huì )對學(xué)生后面的學(xué)習造成障礙,嘗試發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律,初步感知找規律的方法,并引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識,增強對數學(xué)的認識,從而提高學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
教學(xué)內容:
人教版一年級數學(xué)下85 頁(yè)例1
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng),能發(fā)現圖形的形狀及顏色簡(jiǎn)單的排列規律,從而理解并掌握找規律的.方法
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力,分析能力和推理能力。 。
3.培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現數學(xué)美和欣賞數學(xué)美的意識。 同時(shí)體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具準備:
課件 學(xué)具 水彩筆
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
一、激趣導入
師:今天我帶來(lái)幾朵小花,獎勵給在這節課中會(huì )學(xué)習,表現好的同學(xué)們,你們想要嗎?讓我們共同努力吧!
師:現在讓我們先來(lái)猜一猜第一朵花的顏色是什么?
指生猜,一直猜到第六朵。
師:老師不明白了,為什么一開(kāi)始我們都猜不準,后面就越猜越準了呢?
師板書(shū):“規律”并領(lǐng)讀
師:生活中像這樣的規律還有很多,今天我們就用數學(xué)的眼光來(lái)找一找生活中的規律。(板書(shū):找)讓我們用心的讀一下課題(生讀課題)
二、新課
1.課件播放主題圖
師:同學(xué)們認真看圖,看一看圖中都有什么?比一比誰(shuí)的眼睛最明亮,誰(shuí)說(shuō)得最完整。
指生匯報
2.師:今天老師把小朋友們裝飾教室用的彩旗、小花、燈籠也帶來(lái)了,多漂亮。。ㄙN上彩旗、小花、燈籠)同學(xué)們仔細觀(guān)察,他們在排列上有什么共同點(diǎn)?是按照什么規律排列的?
指生匯報
師:小彩旗的排列有什么規律?(黃、紅)
師:老師想在后面再貼是一面彩旗,應該是什么顏色的?再貼一面呢?(生回答,師板貼。)你們同意嗎?為什么?
3.你發(fā)現什么的排列規律了?(小花是按紅紫的規律排列的)
師:同學(xué)們,老師這還有兩朵小花,你能不能按照前面的規律把它們貼在黑板上?(指一生上黑板貼)同學(xué)們,你們同意嗎?
4.師:燈籠是按照什么規律排列的?
師:同學(xué)們,這組燈籠后面丟了三個(gè),你能不能補上呢?
指一生貼在黑板上。他補得對不對?你真是一個(gè)善于觀(guān)察,善于發(fā)現善于思考的孩子!
5.師:教室里有彩旗,小花,燈籠,布置得這么漂亮,小朋友們迫不及待地要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了,看,他們唱啊,跳呀,他們來(lái)了!
師:出示小朋友圖。同學(xué)們觀(guān)察小朋友的排列有規律嗎?
師:老師要是先數女(男)生,又是什么規律?
6.師:我們剛才找到的彩花,彩旗,彩燈籠,還有圍成圈跳舞的小朋友們,都是按照順序依次重復出現的,它們重復的部分都是什么呢?
師隨著(zhù)學(xué)生的匯報,在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組
師:我們把重復出現的部分稱(chēng)作一組(板書(shū)一組)。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復出現的排列就是有規律的排列,準確地找出規律中的重復部分,也就是一組,是找規律的關(guān)鍵。(邊說(shuō)邊指黑板)一組可以是幾個(gè)?指生答,可不可以是四個(gè),五個(gè),甚至更多呢?師肯定可以。
三、鞏固練習
1.說(shuō)出規律,并找出一組。(課件出示3道題)
2.找出規律,并把規律補完整(課件出示3道題,前兩道是補充規律最后面的,第三題是補充規律中的)
3.擺出有規律的小花。出示彩花。
。ɡ蠋熛葦[出了一組)同學(xué)們你們看一看,有規律嗎?我再像這樣擺一組,現在有規律嗎? 明顯嗎?我再擺上一組,同學(xué)們看!現在規律明顯了嗎?那我們再擺一組還有沒(méi)有規律?(師擺)再擺一組有沒(méi)有規律?擺的越多,規律越明顯。所以我們要使排列有規律至少要重復3組或3組以上
師:除了像老師這樣,你們還可以擺出其他的規律嗎?誰(shuí)想到黑板上來(lái)擺一擺?(指2生在黑板上擺,并匯報規律)
其他的同學(xué)做85頁(yè)做一做,做完以后指3生匯報。
4.掌聲的規律
師:同學(xué)們太了不起了,能擺出各種各樣的規律,把教室裝扮的越來(lái)越漂亮了,老師要送給你們掌聲獎勵,請同學(xué)們認真聽(tīng)!老師掌聲3次。老師的掌聲有規律嗎?誰(shuí)能繼續拍下去?指2生拍。
我們全班一起來(lái)拍一下好嗎?(全班拍出有規律的掌聲)
5.學(xué)生自己設計出喜歡的規律。
可以畫(huà)一畫(huà),擺一擺,說(shuō)一說(shuō),唱一唱,跳一跳……
同學(xué)們匯報
6.找生活中的規律
其實(shí)在我們的生活中還有很多有規律的排列現象,同學(xué)們快來(lái)找一找,看看教室里面有沒(méi)有?教室外面呢?你的家里呢?
師:春夏秋冬也有規律,就連我們的一日三餐也是有規律的,早餐、中餐、晚餐。
師:對啊,生活中到處都有規律美。
四、總結
師:同學(xué)們,這節課我們學(xué)習的是——(找規律)
師:讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規律起。ㄉx課題)
師:學(xué)完了《找規律》,你想說(shuō)些什么?生匯報
師:同學(xué)們真了不起,既學(xué)會(huì )了找規律,又能創(chuàng )造規律,我相信同學(xué)們一定會(huì )將這節課學(xué)到的知識運用到生活中去,將我們的生活變得更美好!
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規律的方法,培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。
2.數學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。
4.情感態(tài)度:培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具學(xué)具準備:
課件、兩種顏色的圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入感知規律
1.有星期和電話(huà)號碼讓學(xué)生感知規律重要
板書(shū):重復出現
什么在重復出現?
我們把這幾個(gè)數,叫一組,也就是一組一組地。板書(shū):一組一組地
2.教學(xué)生讀, 讓人感應什么在重復的方法。
3. 板書(shū):找規律
小結:你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,是因為我的手機號沒(méi)有規律,看來(lái)規律是非常重要的,今天我們就來(lái)發(fā)現規律、研究規律、運用規律、并去找生活中的規律。
二、引導探究,尋找規律
出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。
(一)尋找圍墻的排列規律
1.找一找:讓學(xué)生自己觀(guān)察,去找一找圍墻的排列規律。
2.說(shuō)一說(shuō):
。1)讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規律,教師注意引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:圍墻的顏色是有規律的。
。2)教師提問(wèn):什么在重復?
紅黃一組在不斷的重復。
3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復的部分。
4.修一修:你能按照圍墻的排列規律再繼續把圍墻修好吧。
【設計意圖:本環(huán)節的教學(xué)比較詳細、具體,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規律,學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述規律,同時(shí)利用教師的引導,讓學(xué)生感受到“一組”的規律性排列中的重要性,并通過(guò)對圈出、畫(huà)出重復部分的操作活動(dòng),突出規律的“核心”,加深學(xué)生對于規律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節的學(xué)習做了充分的鋪墊!
(二)感知方向的'排列規律
從游戲中感知左右的重復排列,從而引出方向也有規律。
。ㄈ┻^(guò)橋問(wèn)題
1、生找規律。
2、讀規律。
3、使生認識到此處的規律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組,當兩個(gè)一組找不到時(shí),可以試著(zhù)三個(gè)一組找一找
【設計意圖:通過(guò)內容豐富、形式多樣的“規律”,幫助學(xué)生通過(guò)對比性的分析,更全面、深刻地認識規律!
。ㄋ模╋灨蓡(wèn)題
【小結:這里不再是顏色,而變成了形狀上的規律,不再是兩個(gè)一組,也不是三個(gè)一組,而變成了四個(gè)一組!
。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼(wèn)題
1、找規律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規律。
2、拍手讀規律。
【小結:在熊二家我們發(fā)現了那么多的圖形,它們都有規律,今天,我們就用學(xué)到的規律去解決生活中的一些問(wèn)題!
三、闖關(guān)游戲,運用規律
第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。
第二關(guān):猜一猜。
第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng )造規律。
第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規律。增加了題的難度。
【設計意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí),通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生多種感官,培養了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節重在體現新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽(tīng)會(huì )忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì )”的教育理論為指導!
四、回歸生活、尋找規律
1、讓學(xué)生尋找生活中的規律。
2、欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
【設計意圖:讓學(xué)生在生活中找規律、欣賞規律、創(chuàng )造規律在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué),并感受到有規律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識,又體現“學(xué)習生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”,符合新課標和新理念!
五、課堂總結
這一環(huán)節我總結全課,為本節課畫(huà)上了一個(gè)句號,同時(shí)鼓勵學(xué)生創(chuàng )造出更多美得規律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。
六、作業(yè)
讓學(xué)生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。
【設計意圖:通過(guò)欣賞規律美,讓學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自己設計作品,讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng )造美,并且通過(guò)課外延伸,讓學(xué)生在家長(cháng)的幫助下,再次走進(jìn)生活,培養學(xué)生發(fā)現與欣賞數學(xué)美的意識與能力!
板書(shū)設計 :
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 4
教材分析:
《找規律》數學(xué)課程標準在探索規律的內容中明確說(shuō)明:“發(fā)現給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規律的事物都是有規律的存在,這為數學(xué)的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養學(xué)生的'動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
從圖形中找出規律。
教學(xué)難點(diǎn):
在數量變化圖形中找出規律。
教學(xué)過(guò)程:
一、探索新知
1、觀(guān)察貼圖找尋規律
師:今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)
問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì )是什么顏色?(紅色)
問(wèn):為什么你會(huì )猜是紅色呢?(叫多人回答)
師:我們就一起來(lái)驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。(三組)
師:仔細觀(guān)察下這些小花,你會(huì )發(fā)現它們的排列是有規律的。(板書(shū)規律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規律(板書(shū)找)
問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)
小結:小花的排列的規律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規律。
師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)
問(wèn):你能發(fā)現這組小花的排列規律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)
3、提升觀(guān)察(三個(gè)為一組)
師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規律。
問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)
問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)
小結:看來(lái)不僅可以?xún)蓚(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應用新知
問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習,你能找出生活中其它事物的排列規律嗎?
三、總結
小結:這節課小朋友們表現的都很棒,希望你們學(xué)了這節課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現生活中更多事物的排列規律,謝謝大家。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容:
教科書(shū)第85頁(yè)的例1及做一做。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中簡(jiǎn)單的排列規律。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。
3.培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現和欣賞數學(xué)規律美的意識。
教學(xué)準備
教具:例1情境圖的課件。
學(xué)具:正方形、長(cháng)方形、圓、三角形等。
教學(xué)重點(diǎn):
理解規律的含義,掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠表述發(fā)現的規律,并會(huì )運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
二、教學(xué)新知
1.引導學(xué)生觀(guān)察情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察一會(huì )兒并進(jìn)行小組合作探究,匯報交流。
2.引導學(xué)生描述圖中的各種規律,鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出對規律的理解。
預設1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。
預設2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現的。
預設3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。
預設4:跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現的。
教師歸納總結:我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學(xué)們,都是按照順序依次重復出現的,像這樣按照順序地重復排列就是有規律地排列。(板書(shū):找,依次、重復出現)
3.按發(fā)現的規律在圖上圈一圈。
教師:同學(xué)們發(fā)現的規律可真不少!在我們上面找到的每一組規律中都有重復的部分。每組規律重復的部分一樣嗎?我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。
學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō),找出圖中重復的部分。之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。
教師總結:像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律的排列。準確地發(fā)現規律中重復的`部分是找規律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規律。
4.想一想:這些小朋友為什么要有規律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?
三、拓展練習
1.課件出示練習題
2.剛才我們都是在找規律,現在我們來(lái)擺規律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規律的圖形。
3.老師用教具擺出有規律的圖形(先擺3個(gè),讓學(xué)生觀(guān)察這3個(gè)圖形有什么不同?接著(zhù)擺,最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺)
4.涂一涂85頁(yè)做一做,請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色,再動(dòng)筆涂一涂。
四、聯(lián)系生活
同學(xué)們不但會(huì )找規律,還學(xué)會(huì )了擺規律,其實(shí)在我們的生活當中,規律無(wú)處不在,請同學(xué)們找找自己身邊有規律的事物。教師圖片展示。
五、知識延伸,創(chuàng )造規律
和父母一起尋找生活中的規律。
教學(xué)反思:
本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律,還未抽象到數,所以我在課堂中結合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中找出事物的變化規律。這節課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng )造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣,并主動(dòng)地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現《數學(xué)課程標準》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中結合學(xué)生已有的認識水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識的形成過(guò)程,積極倡導“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源,為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現,去創(chuàng )造。在這一理念的指導下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規律——畫(huà)規律——找生活中的規律——動(dòng)手創(chuàng )造規律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律,培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構主義學(xué)者認為,學(xué)習是主體在對現實(shí)的特定操作過(guò)程中對自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習數學(xué)是一個(gè)“做數學(xué)”的過(guò)程。根據這一理念,我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現規律。
4、數學(xué)學(xué)習是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程。數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng )造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。通過(guò)涂色,擺學(xué)具、活動(dòng),把知識進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng )造出不同規律來(lái)。培養學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng )新意識
5、數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過(guò)找生活中的規律,讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng )新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
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教學(xué)內容:
圖形與數字變化規律
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備:
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
小朋友們,上節課我們一起學(xué)習了找規律,這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知:
例4、學(xué)生討論,怎樣擺
例5、出示掛圖
小朋友們在干什么?觀(guān)察他們擺的圖形。
例6
1、自學(xué)、小組合作學(xué)習,能否發(fā)現其中的規律?(圖形的規律、數字的規律)
。1)學(xué)生小組活動(dòng)。
。2)匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造:
。1)利用你自己手中的.學(xué)具動(dòng)手擺一擺,擺出有規律的圖形,注意圖形和數字的規律。
。2)學(xué)生活動(dòng)。
。3)小組交流。
。4)選派小組全班匯報交流。
。5)完成做一做。先擺5個(gè)圓片,再擺3個(gè)正方形。
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三、課堂作業(yè)設計
練習十六第3題
四、小結:談?wù)勥@節課你的收獲。
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教學(xué)目標:
1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律,會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測活動(dòng)去發(fā)現規律。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì )找規律、認識規律、探索規律、創(chuàng )造規律。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生認識規律,學(xué)會(huì )找規律。
教、學(xué)具準備:
彩帶、涂色卡、繩子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題,明確目標。
出示主題圖(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)
師:他們的擺放都有規律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。
。ò鍟(shū)──找規律)
二、出示探索提綱、引導認識規律
1、先找找彩旗排列的規律。猜一猜,這面旗會(huì )是什么顏色?
2、燈籠圖和小朋友的隊列圖。
觀(guān)察:燈籠的擺放和小朋友的`隊伍又有什么規律呢?下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。
3、彩花排列圖
討論:教室里還有彩花,它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎?你發(fā)現了什么?小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢?
三、討論匯報學(xué)習成果
。▽W(xué)生思考、交流。)
1、誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布?
2、你是怎么想的?
3、師生小結:彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的,都按照一定的規律排列出現。
四、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1、涂一涂。(課本89頁(yè)“涂一涂”)
2、小組的同學(xué)互相評一評,涂對了嗎?
。▽W(xué)生評議、訂正錯誤)
3、擺一擺、猜一猜。
擺一擺(設計規律,擺學(xué)具“○、△、☆”)。
。▽W(xué)生動(dòng)手操作。)
4、聯(lián)系生活、運用規律
在生活中還有很多的規律,還有哪些東西的排列是有規律的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng),發(fā)現圖形和數字的變化規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng),發(fā)現圖形和數字的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
教學(xué)準備:
數學(xué)學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
今天繼續學(xué)習有關(guān)規律的數學(xué)問(wèn)題。
二、師出示思維提綱,生自主探索。
看書(shū)上的圖,小朋友們在擺什么。各是怎么擺的?
1、看一看例5(1)(2)小題。
圖上有什么圖形?是怎么排列的?
2、這里畫(huà)著(zhù)什么?
那些花兒有幾中顏色?
是怎么排列的?
學(xué)生讀列完成,然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學(xué)生獨立完成,然后再交流。
2、小組拿出學(xué)具擺出有規律的圖案,互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一找教室里那些擺放是有規律的'?我們的生活中,你看到過(guò)那些有規律的事物,請說(shuō)一說(shuō)。
4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規律的東西嗎?畫(huà)好后交流。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 9
一、教材分析
此教學(xué)內容是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律,還未抽象到數,所以我在課堂中結合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中找出事物的變化規律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規律。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、試驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養初步的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。
3、培養發(fā)現和欣賞數學(xué)規律的意識,提高探索數學(xué)問(wèn)題的興趣。
三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵:
重點(diǎn):理解規律的含義,掌握找規律的基本方法。
難點(diǎn):能夠表述發(fā)現的規律,炳輝運用規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
關(guān)鍵:通過(guò)找一找、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等認識簡(jiǎn)單規律和創(chuàng )造規律,讓學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四、設計理念
興趣是最好的老師,《數學(xué)課程標準》指出,數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會(huì ),使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源,為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現,去創(chuàng )造。在這一理念的指導下,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規律——擺規律——畫(huà)規律——找生活中的規律——動(dòng)手創(chuàng )造規律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律,培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
五、本課采用的教法和學(xué)法
學(xué)法:小組合作、討論、動(dòng)手操作。
教法:講授法、討論法、演示法。
六、教學(xué)準備和采用的教學(xué)媒體
教具:小旗,膠帶等。
學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等。
教學(xué)媒體:多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、利用游戲,感知規律
1、師:同學(xué)們,我們一起玩個(gè)游戲好嗎?(好)那先看看老師怎么做,然后你們再接著(zhù)做下去!比一比,看誰(shuí)看的仔細、聽(tīng)的認真。
口念:石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布,接下來(lái)老師會(huì )說(shuō)什么?為什么?
動(dòng)作:拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰,接下來(lái)的動(dòng)作是怎樣的?為什么?
2、小結:對,剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規律的。(板書(shū):規律)今天這節課我們就來(lái)找一找生活中這樣的規律。(板書(shū):找)
出示課件:找規律(生齊讀)
。ǘ、引導探究,認識規律
1、師:(出示課件“聯(lián)歡會(huì )”)元旦馬上就到了,瞧,這是同學(xué)們布置的教室,多漂亮呀!仔細觀(guān)察這幅圖,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規律?請和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
。1)、二人小組討論聯(lián)歡會(huì )上的規律。
。2)、學(xué)生匯報:
a、小旗的規律:
學(xué)生匯報:小旗的規律是:一面黃旗,一面紅旗,……
師:還有誰(shuí)發(fā)現了小旗的規律?你能在黑板上貼出小旗的規律嗎?
學(xué)生說(shuō),生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片
學(xué)生再次完整的說(shuō)小旗的規律:一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗
師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱(chēng)為是“一組”。(板書(shū):一組,齊讀:一組)
為了更好的看出誰(shuí)和誰(shuí)是一組,我們用圈把一組圈起來(lái)。(圈出一組)
當我們要找圖形排列的規律的時(shí)候,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復地排列(板書(shū):重復排列,齊讀:重復排列),至少重復三次這樣的排列,我們就說(shuō)他是有規律地排列。
問(wèn):那在這行當中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復排列?(要求語(yǔ)言表述完整)
如果再掛一面小旗的話(huà),會(huì )是什么顏色?再掛一面呢?為什么?
b、燈籠的`規律:燈籠的規律是?
如果再掛一個(gè)燈籠,是什么顏色?
c、花朵的規律:
d、小朋友隊伍的規律:
3、小練習(分層次設計)
師:你們可真厲害,找到了這么多規律,老師這還有幾個(gè)這樣的難題,你們愿意幫老師嗎?(愿意)一起來(lái)看看。
、 問(wèn):圖中的物體是按什么規律排列的?
那按這樣的規律橫線(xiàn)上應該出現什么圖形?
、 星星的后面藏著(zhù)什么圖形?為什么?
如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色?再排一個(gè)呢?
、蹎(wèn)號后面藏著(zhù)什么圖形?為什么?
。ㄈ、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:
1、動(dòng)手操作,擺一擺規律
師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手,請把你的小手拿出來(lái),我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的小手擺出有規律的圖形嗎?請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,同桌2人合作擺規律,看哪一組同學(xué)擺出的規律最有創(chuàng )意。
。▽W(xué)生操作,師巡視,最后反饋了3組有特點(diǎn)的)誰(shuí)來(lái)當當小評委,說(shuō)說(shuō)他擺的規律。
老師表?yè)P下面擺的有創(chuàng )意的同學(xué)。
。ㄌ崾荆菏掌饘W(xué)具,看哪一組的同桌收的快)
2、涂一涂規律:
師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規律的顏色嗎?請你拿出水彩筆,為學(xué)習單上的圖形涂上你喜歡的規律,看誰(shuí)涂的漂亮,比一比,看誰(shuí)是最有創(chuàng )意的設計師。
、 學(xué)生畫(huà)規律,師巡視,并注意表?yè)P動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫(huà)好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)
、 匯報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規律
、 下面的同學(xué),請你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規律是什么?
3、找一找生活中的規律
師:有規律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習中,有很多這樣的事物,你能找一找嗎?
老師也帶來(lái)了一些生活中的規律,請同學(xué)們欣賞。
4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規律:
師:這節課,同學(xué)們的表現可真好,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢!你能讓你的掌聲有規律嗎?(一個(gè)同學(xué)做,全班齊做)
師:誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規律呢?(請一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規律)
。ㄋ模、總結收獲,課后延伸:
1、師:這節課你開(kāi)心嗎?為什么?
師:今天我們班的同學(xué)可真能干,不僅學(xué)會(huì )了找規律,小手能擺出有創(chuàng )意的規律,還能畫(huà)出美麗的規律,真了不起。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學(xué)們課后能夠多仔細觀(guān)察,發(fā)現更多美麗的有規律的事物。
2、你能根據我們今天學(xué)習的規律,為媽媽設計一條有規律的漂亮的手鏈嗎?
。ㄎ澹、板書(shū)設計
找規律
一組 重復排列
展示區
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)一年級數學(xué)第二冊
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、畫(huà)圖、表演、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形,數字間的排列規律。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認識簡(jiǎn)單的規律
教學(xué)難點(diǎn):
理解規律的內涵
教學(xué)準備:
課件、貼畫(huà)、水彩筆、作業(yè)設計紙等
教學(xué)過(guò)程:
1、師生2人玩,明確輸贏(yíng)規則。
2、指定一人與電腦玩,小裁判定輸贏(yíng)。
游戲一:猜拳
3、指定一小組依次與電腦玩。
4、全班與電腦玩,獲取勝利。
問(wèn):每次都贏(yíng),你們是怎樣做到的'?
游戲二:猜糖
1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖,猜:下一個(gè)會(huì )是什么糖?
問(wèn):為什么每次都錯?怎樣才算有規律?
2、板書(shū):規律
游戲三:找規律
1、師:我們明白了有規律、無(wú)規律,現在老師邀請大家欣賞一幅畫(huà),你看到了什么?
彩旗、燈籠、花,孩子們都是按怎樣的規律排列的?
2、啟發(fā)說(shuō)出:××和××為一組,一組組重復下去。
3、生活中有哪些有規律的現象?
游戲四:運用規律
出示密碼箱:1號箱密碼:123123123()23,你能猜出空缺的這個(gè)數字嗎?為什么是1?
2號箱密碼:192837()(),這兩個(gè)空缺的數字是幾呢?你是怎樣想的?
游戲五:設計規律
1、按一定的規律給小牛涂上顏色。
2、利用手中的貼畫(huà),設計一幅有規律的圖案。
3、設計一列有規律的數字。
展示匯報,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)評價(jià)。
游戲六:通過(guò)移動(dòng)和取走等辦法,使無(wú)規律的圖形變得有規律。
一年級下冊數學(xué)第七單元《找規律》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容:課本第85頁(yè)。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng )新思維能力。
3、在探究規律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規律能創(chuàng )造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認識圖形排列的簡(jiǎn)單規律,掌握找規律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠表述發(fā)現的規律,并會(huì )運用規律解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用比賽,感知規律
記憶比賽:男女生分別記憶兩組數據,得出有規律的好記,沒(méi)有規律的不好記。得出規律的重要性,引出課題:找規律.
二、創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題
數學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習找規律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節,光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì )了!他們把會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!
師:仔細觀(guān)察,你看到了什么?
生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流,解決問(wèn)題
1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)
2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3.小朋友隊伍的排列。
小結:像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍,都是按都是按順序為一組,一組一組重復排列的,而且至少要重復3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。
四、學(xué)以致用,擺出規律
小組合作,作品展示。
五、智力闖關(guān),應用規律
六、聯(lián)系生活,找出規律
七、情感教育,總結本課
八、教學(xué)反思:
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