筍芽?jì)航虒W(xué)設計11篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的筍芽?jì)航虒W(xué)設計，歡迎大家分享。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
揭示課題：4
筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的.成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１２ 個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲桶l(fā)奮向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容
教師行為
學(xué)生行為
設計意圖
一、談話(huà)導入新課 師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)簡(jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪竟S芽?jì)旱膱D片）
現在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jì)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(cháng)過(guò)程，向學(xué)生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀(guān)賞筍芽?jì)荷L(cháng)的圖片。
學(xué)生邊觀(guān)賞筍芽?jì)荷L(cháng)的圖片邊聽(tīng)老師介紹 。
談話(huà)后出示筍芽?jì)旱膱D片，讓學(xué)生認識筍芽?jì)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的愿望。
二、初讀課文，認識生字 １、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、� 標清自然段。
�、� 劃出生字和詞。
�。�、運用刑場(chǎng)字的規律借助動(dòng)作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
�。�、檢查生字詞：
�。ǘ嗝襟w課件）
山岡 世界
愛(ài)撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著(zhù)
呼喚 滋潤
鉆出來(lái)
�。�、多媒體去掉多余的'字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女對讀，齊讀。
學(xué)生繼續讀。
培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生獨立識字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內容 １、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。�、分配朗讀。
�。�、朗讀指導：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫(huà)出筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內分配好角色練習朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會(huì )從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中看透了什么？
讀評相結合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì )朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、學(xué)習生字 重點(diǎn)指導：
筍芽、呼喚、滋潤
生認真觀(guān)察并獨立書(shū)寫(xiě)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1———5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
課件
課前談話(huà)：
請學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的？
預設：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫(huà)，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預設： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）
3、指導“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空）在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jì)�，補充課題。今天我們一起學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
�。üS芽?jì)簣D）瞧，筍芽?jì)和ζ鹦⌒馗�，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識字。
筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？想知道嗎？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！
1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利。遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪
�。�1）自由試讀————齊讀————指名讀，重點(diǎn)指導嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
�。�2）這些字寶寶現在都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習
扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛(ài)撫 伸了伸 揉了揉
沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤 嘮叨
�。�1）今天筍芽?jì)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認識嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作（彈奏、揉了揉）
�。�2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音？
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛(ài)
�。�3）筍芽?jì)哼�請來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀———————說(shuō)發(fā)現
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車(chē)讀
什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話(huà)。
三、品讀課文1————5段
1指導朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ)：當春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jì)哼�在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jì)喊�？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jì)旱�？（讀讀課文的第一小節找一找）
一生說(shuō)， 板書(shū)春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
誰(shuí)來(lái)當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jì)喊。?/p>
生1：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？為什么？
預設一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì )讀書(shū)，都會(huì )從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預設二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽(tīng)。教師引導：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評：我替筍芽?jì)褐x謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jì)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽?jì)骸?/p>
春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jì)骸?/p>
2、指導朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jì)菏窃趺醋龅�？請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jì)簞?dòng)作的詞，用橫線(xiàn)畫(huà)出她說(shuō)的'話(huà)。
指名說(shuō)后（出示：筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì )向誰(shuí)撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？
筍芽?jì)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？
生讀。 師：看，她撅著(zhù)小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）
3指導朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請一生說(shuō)（重重 粗重的嗓音）
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，把你們的感受讀出來(lái)。
評：這把大鼓可是藏了好久��！男生齊讀。
4聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jì)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認真傾聽(tīng)，當好小評委。
他讀得怎么樣？ 誰(shuí)來(lái)評一評？
你很會(huì )欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)（不停地、用力地）（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？
�。ㄒ簧x、讀得到位）
看，她讀得多好��！聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)鹤兊糜赂伊�。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆 我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。
4指導朗讀第 5段。 看到筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：小筍芽?jì)�，你從媽媽的�?huà)中感受到了什么？板書(shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護再來(lái)讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jì)�，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽?jì)憾嘈腋０�，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)呢？（生自由說(shuō)）
7、是啊，正是因為有了這么多人的愛(ài)護與幫助，筍芽?jì)航K于長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)�，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊�?zhù)——引讀。
結束語(yǔ)：今天這節課我們和筍芽?jì)阂黄�，感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護，筍芽?jì)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(cháng)成了一株健壯的竹子，下節課我們再和筍芽?jì)阂黄鹑タ匆豢此L(cháng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè)：接著(zhù)完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ) “呼喚”
筍芽?jì)?（圖）
春雨 （圖） 撒嬌
呼喚
雷公公（圖） 向上鉆
媽媽 （圖） 關(guān)心
筍芽?jì)航虒W(xué)設計4
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jì)骸肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課認生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？
生：竹子。
師：對，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jì)骸?/p>
�。◣煱鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音）
�。ㄕn件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認識生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：你認為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè )曲”的“樂(lè )”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(cháng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jì)�，你能送她們回家嗎�?/p>
�。ㄕn件出示生字）
�。▽W(xué)生躍躍欲試，指名完成）
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
�。▽W(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。）
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：（很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著(zhù)筍芽?jì)��！?/p>
師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰他？
生：（非常認真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請“評委們”評判，誰(shuí)讀得稍好一些？
�。ㄕf(shuō)法不一）
生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jì)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認。）
師：我們也學(xué)著(zhù)她讀讀這一段。
�。◣熒R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
師：還有哪個(gè)自然段你想讀？
生：我想讀第6自然段，因為第六自然段里有描寫(xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
�。ㄕn件播放美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jì)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊思考。
�。▽W(xué)生爭著(zhù)匯報自己的發(fā)現）
生：我發(fā)現筍芽?jì)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì )讀書(shū)！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)翰慌吕щy，才能長(cháng)成健壯的竹子。
�。ㄕn件播放筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話(huà)中，感受到筍芽?jì)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著(zhù)她，惦記著(zhù)她。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的！
�。▽W(xué)生想說(shuō)的欲望還很強）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們在小組內說(shuō)說(shuō)，在小組內分角色讀讀。
�。ㄐ〗M合作，練習朗讀）
師：你愿意扮演誰(shuí)？來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的'本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(cháng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì )到每句話(huà)該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊涵的內涵。同時(shí)，也正因為有這樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè )作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對課文的理解，認識以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線(xiàn)”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運用。
2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程，體會(huì )她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
3、對科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著(zhù)重培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
2、難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準備】
1、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。
2、自制課件。
【教學(xué)流程】
一、激情導入，做好鋪墊
這節課我們繼續學(xué)習3《筍芽?jì)骸罚郯瀹?huà)課題］。
上節課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著(zhù)她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(cháng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫(huà)春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著(zhù)筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì )到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰(shuí)再來(lái)試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！
5、現在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
�。ǘ└兄坠珖绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽。）（板畫(huà)雷電）
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ驗榇蚶椎穆曇艉�?chē)樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），3、對，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì )很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著(zhù)雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ （能）讀：轟隆��！轟隆��！……
4、這位雷公公你好像對筍芽說(shuō)――
這位好像說(shuō)―――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）
嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì )撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試
6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話(huà)你想怎么讀？自己試著(zhù)讀一讀。
�。ㄍ怀觥芭�(dòng)著(zhù)身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著(zhù)身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）
現在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著(zhù)身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力��！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話(huà)嗎？（齊讀）
7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的讀法？（生讀）
我聽(tīng)出來(lái)了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？
�。ú煌Ｐ�，連續下去，一直向上鉆）
誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì )一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？
�。銇�(lái)讀，再讀，我們一起試試吧）！
8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標”）
9、連筍芽都能為了自己的目標一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？
10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著(zhù)筍芽，繼續匯報？
�。ㄟ�有筍芽的媽媽?zhuān)簨寢屢?jiàn)了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！保ò瀹�(huà)竹子）
筍芽還小，她還不懂?huà)寢尩膼?ài)，認為這是一種“嘮叨”！
你認為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎？（不是）
能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認為誰(shuí)的詞更恰當？書(shū)中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們，各有千秋！看來(lái)你們對媽媽的愛(ài)有著(zhù)更深刻的認識！
[二]筍芽鉆出地面后
1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？
�。ǹ凑n件演示筍芽鉆出地面視頻）
2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界！她看到什么呢？請大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。
�。ㄉx）好美的春光��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。ㄉx）我都被這美景陶醉了！
我們合作讀讀好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）
聯(lián)系上下文想想省略號在這里是的作用？（還有很多很多的景色）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的'世界吧�。ㄕn件演示美好春光）
5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話(huà)———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
6、帶著(zhù)我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）
7、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著(zhù)小筍芽，現在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）
我來(lái)采訪(fǎng)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？
�。榱俗尮S芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(cháng)得更快、更好，幫幫筍芽。）
讓我們用心體會(huì )一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！
�。ㄉx：春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
春風(fēng)姐姐 著(zhù)她， 著(zhù)她；
筍芽媽媽 著(zhù)她， 著(zhù)她。
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－（幸福的、自豪的）
她在愛(ài)的溫泉中成長(cháng)，長(cháng)成了一株健壯的竹子，長(cháng)成了世界上生長(cháng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！
10、筍芽帶著(zhù)此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì )感恩，延伸結束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì )像筍芽一樣努力，長(cháng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
這節課能緊緊依據第一學(xué)段的學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn)，運用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如：上課伊始，在復習生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習課文內容打下了良好的心理基礎，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習當中來(lái)。另外，在學(xué)生學(xué)習了筍芽鉆出地面前這部分內容后，孫老師播放了筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對課文內容的理解。還有在學(xué)習了筍芽?jì)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jì)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥�，從而體會(huì )到筍芽?jì)撼砷L(cháng)的喜悅心情。
老師能夠運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。
二、引導想象，訓練語(yǔ)言。
有句話(huà)說(shuō)得好，“想象力比知識更重要�！毙陆滩慕o教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當的時(shí)機，培養學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習“筍芽?jì)汉屠坠边@部分內容時(shí)，教師引導學(xué)生想象：雷公公可能會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？在學(xué)習了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的時(shí)候，課文中運用了一個(gè)省略號，此處教師引導學(xué)生想象：筍芽?jì)哼�會(huì )遇到誰(shuí)？他們會(huì )怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jì)�？在這些教學(xué)環(huán)節中，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)填補教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚，同時(shí)在交流匯報的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到了訓練和提高。
三、以讀為主，讀中感悟。
教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也�！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習中“讀”是不可替代的手段。
在這節課中自始至終貫穿著(zhù)讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì ) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。
課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗。比如：在讀“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁的向上鉆�！边@句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著(zhù)身子”重讀，體現出筍芽?jì)撼砷L(cháng)的快樂(lè )心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現出筍芽?jì)翰煌５�、持續不斷地在成長(cháng)；有的把“向上鉆”重讀，體現出筍芽?jì)汉芘Φ脑诔砷L(cháng)。正因為學(xué)生有了興趣，才會(huì )有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的美。
把讀的時(shí)間和權力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我覺(jué)得這節課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
�。�、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�
猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？
�。üS）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。�、畫(huà)面導入：
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
二、自學(xué)
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴詞讀；
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的'語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。�、分組競賽讀文。
二、朗讀
�。�、輕聲讀課文：
筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。�、你能讀出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
�。�、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、表演
�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。�、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jì)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(cháng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵，一副長(cháng)者風(fēng)范。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計7
課題
筍芽?jì)?/p>
學(xué)科
語(yǔ)文
設計者
寇微
課型
群文閱讀
課時(shí)
1課時(shí)
三維目標
1.讀準字音，了解文章大意，學(xué)習文章的擬人化手法。
2.運用自瀆自悟的方式讀懂文章，學(xué)習寫(xiě)法。
3.體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
體會(huì )這篇文章的寫(xiě)作方法。
運用四個(gè)錦囊獨立閱讀另外兩篇文章。
核心問(wèn)題
筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？
這篇文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么?
生活鏈接
介紹竹子和竹筍。
策略與方法
創(chuàng )設情境——提出問(wèn)題
大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊！今天讓我們繼續從文字中尋找春天。先請大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。
今天我們要閱讀的文章寫(xiě)的就是竹筍，這是語(yǔ)文園地一里“我愛(ài)閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書(shū)課題）請大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。
自主合作——探究問(wèn)題
一、初讀課文：請大家大聲讀課文，讀準字音，理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開(kāi)第一個(gè)錦囊，看看對你有什么幫助。（生自由讀）
匯報：開(kāi)火車(chē)讀一遍。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用錦囊解決問(wèn)題的？
二、過(guò)渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么？（出示——再讀課文：想一想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的語(yǔ)句，練習有感情地讀一讀。）
生默讀，畫(huà)句子，練讀。
匯報：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀。（當學(xué)生讀得沒(méi)感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）
1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我��？”
體會(huì )“撒嬌”，結合生活實(shí)際體會(huì )。
過(guò)渡：文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jì)�？在幫助筍芽?jì)洪L(cháng)大？
2、筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
這句話(huà)寫(xiě)出了筍芽?jì)旱膭?dòng)作，大家想象一下，筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難呢？
當（）時(shí)，筍芽?jì)哼�是一個(gè)勁兒地向上鉆。
可能：蟲(chóng)子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，樹(shù)根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jì)旱氖裁淳衲�？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）板書(shū)：奮發(fā)向上
帶著(zhù)這樣的感受，再讀這句話(huà)。（齊讀）
還有其他語(yǔ)句要交流的嗎？
3、她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力后的.喜悅）
三、了解了文章的內容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫(xiě)法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運用擬人手法有什么好處嗎？（生自由說(shuō)）請大家打開(kāi)第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲。童話(huà)作品就是運用擬人化手法，很多寫(xiě)景狀物的文章也喜歡運用擬人化的手法把物寫(xiě)活了，來(lái)表達喜愛(ài)之情。
應用拓展——讀寫(xiě)結合
回顧剛才我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程，第一次讀，我們讀準字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結合問(wèn)題了解了內容，體會(huì )了情感（出示二品），最后我們悟出了作者的寫(xiě)法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示），請大家齊讀。運用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的文章。
請大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然采取小組合作閱讀的形式，開(kāi)始閱讀吧�。ㄐ〗M合作閱讀）小組合作匯報。
總結：聽(tīng)了大家的匯報，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了一些讀書(shū)方法，希望大家能經(jīng)常運用這四個(gè)錦囊，多讀書(shū)，讀好書(shū)！
板書(shū)設計——思維構建
錦囊四:讀懂文章的方法
一讀：讀準字音，理解詞意；
二品：了解大意，體會(huì )情感；
三悟：學(xué)習寫(xiě)法，積累運用。
語(yǔ)文園地一
我愛(ài)閱讀
春雨
雷公公筍芽?jì)簥^發(fā)向上
太陽(yáng)
竹子媽媽
擬人化手法
反思
自我反思——優(yōu)化提升
本節課用猜謎語(yǔ)的形式，調動(dòng)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)“錦囊”這個(gè)形式，主要從四個(gè)方面向學(xué)生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書(shū)分享等方式引導學(xué)生品讀課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的擬人句，感受“擬人化”描寫(xiě)方法的好處。本節課還通過(guò)一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運用四個(gè)錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學(xué)生的獨立閱讀水平。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jì)鹤詮娮粤⒌木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ㄗx的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四、檢查自學(xué)
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能根據提出的.問(wèn)題，復述課文。
2、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標2
教學(xué)難點(diǎn)：復述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話(huà)。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jì)河龅搅苏l(shuí)？小草對她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jì)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么？
5、指導朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫(xiě)筍芽?jì)旱木渥討撛趺醋x？
她為什么感到自豪？
6、指導背誦。
四、總結全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jì)合群笳f(shuō)的幾句話(huà)，體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：復述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習復述
1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。
2、指名復述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復述，并給予肯定。
4、同桌復述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
�。�1）表示聲音斷斷續續。
�。�2）表示說(shuō)話(huà)未完。
�。�3）表示重復詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
板書(shū)設計：
7、筍芽?jì)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jì)骸 ∪鰦? 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
筍芽?jì)航虒W(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jì)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jì)撼鐾林芭c竹媽媽的對話(huà)，出土以后與小草弟弟的對話(huà)，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(cháng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的.精神。
教學(xué)準備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話(huà)故事，（出示課題：筍芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請看圖找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、（出示筍芽?jì)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認字情況：
�、� 讓學(xué)生當小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�、� 學(xué)生自記生字。
�、� 老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生認讀情況。
�、� 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)自由讀，不認識的字借助拼音讀準，識記字形。學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(cháng)過(guò)程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jì)�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？ 學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jì)�，面對這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
�。�2）試著(zhù)畫(huà)出筍芽?jì)撼砷L(cháng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jì)撼砷L(cháng)圖”。
2、組織全班評畫(huà)，指導朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？通過(guò)課文的學(xué)習，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、觀(guān)察要寫(xiě)的漢字。
2、鼓勵學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應注意的地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
4、老師出示要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)、積累擴展
抄寫(xiě)本課的生字
倡導學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。把體會(huì )到的感情表達出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jì)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(cháng)成了一棵強壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
師：筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程中，受到了哪些人的'幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì )撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話(huà)肯定是你的拿手好戲了，請你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(cháng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛(ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì )撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦�、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。
誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jì)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽�(zhuān)ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jì)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話(huà)，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話(huà)
�。〒�、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著(zhù)”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）
理解省略號的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段。
�。�1）、筍芽?jì)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮定了。）有感情地朗讀這句話(huà)，筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)
師：第二段筍芽?jì)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jì)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(cháng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結：“鉆”突出了筍芽?jì)荷L(cháng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jì)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jì)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jì)河赂覉詻Q地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jì)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)，指導朗讀）體會(huì )句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話(huà)，體會(huì )小草身上的堅強、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jì)赫媸切疫\，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jì)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤，終于長(cháng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”現在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現在你知道筍芽?jì)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jì)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
�。�4）、指導背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè )。）
筍芽?jì)航虒W(xué)設計11
設計理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jì)阂粯�，向往美好的事物，有一股不服輸的勁兒。所以，本課的學(xué)習著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運用合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，以學(xué)習的興趣和對新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的.竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
�、�、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
�、�、朗讀：讀準課文，讀通課文。
�、�、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
�、�、摘果子游戲：指讀生字。
�、�、重點(diǎn)識字：用各種方法識記較難認的幾個(gè)字（根據學(xué)生情況而定）。
�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。
�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當時(shí)解決）。
2、老師總結：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jì)褐饾u長(cháng)大的過(guò)程。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線(xiàn)里的生字識記情況，讀得好的當老師帶讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復習檢查
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的？根據學(xué)生的回答并相機學(xué)習課文中的相應內容。
�、�、引導學(xué)生知道筍芽?jì)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(cháng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。
�、�、課文用一些精準的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，你感受到了什么？
�。ㄖT如筍芽?jì)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jì)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jì)旱日f(shuō)法都值得贊揚）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè )朗讀，整體感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
3、試種一種植物，觀(guān)察它的生長(cháng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項作業(yè)選作一樣）
板書(shū)設計：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jì)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）
【筍芽?jì)航虒W(xué)設計】相關(guān)文章：
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計03-29
筍芽?jì)航虒W(xué)設計01-15
筍芽?jì)航虒W(xué)設計05-26
筍芽?jì)旱慕虒W(xué)設計04-08
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計06-12
筍芽?jì)航虒W(xué)設計01-15
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計范文06-20
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計模板07-02