《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
�、谛『诎�，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、俳沂窘浑H話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí) 習作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的`人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
我的發(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
……
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國”資料展示會(huì )，好嗎？
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計2
【訓練目標】
�。�、將同學(xué)們在本組學(xué)習中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
�。�、借助本組課文學(xué)習中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達方式，將自己對田園和鄉村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現出來(lái)。
�。�、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序將要寫(xiě)作的內容表達得清楚具體。
�。�、培養學(xué)生自主與合作修改的習慣。
【訓練重難點(diǎn)】
�。�、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達清楚。
�。�、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。
【課前準備】
�。�、在老師的組織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
�。�、在活動(dòng)中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
�。�、課外閱讀一些描寫(xiě)農村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
�。�、談話(huà)引領(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪(fǎng)了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì )情不自禁地對鄉村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──
�。�、播放歌曲《走在鄉間的小路上》，大家隨著(zhù)音樂(lè )的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：
在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？
生１：我仿佛看見(jiàn)了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農村小伙伴們一起快樂(lè )的日子。
……
二、情景再現
�。�、承接引領(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學(xué)們在本單元的語(yǔ)文綜合學(xué)習實(shí)踐中都一定滿(mǎn)載而歸吧，今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，放飛思索，重溫學(xué)習時(shí)間中那一段快樂(lè )的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
�。�、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或實(shí)物如蟈蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。）
�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進(jìn)行匯報。（教師引導學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請同學(xué)認真聆聽(tīng)后，有針對性地發(fā)表評價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、積累構思
�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習成長(cháng)中一筆寶貴的財富，我們在享受活動(dòng)的快樂(lè )后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì )發(fā)現更多的精彩，并積累更多的.習作經(jīng)驗。本單元學(xué)習，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
�。�、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
�。�、班級交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的
�、� 描寫(xiě)鄉村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 描寫(xiě)農民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�。�、融入構思：
�、� 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。
�、� 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運用的原因。
四、課堂練筆
�。�、為了檢驗自己是否能獎構思的重點(diǎn)清楚的表達出來(lái)，請同學(xué)們選取計劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導。
五、交流評析
�。�、點(diǎn)名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)，提修改建議。
�。ń處熞龑W(xué)生評價(jià)標準：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當：你覺(jué)得如何修改。）
�。�、按老師引導的評價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評價(jià)。（全員參與，取長(cháng)補短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導。
七、朗讀評改
�。�、將自己寫(xiě)好的習作稿認真朗讀，及時(shí)發(fā)現錯誤，自主修改。
�。�、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。
�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習作抄寫(xiě)謄正。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠(chǎng)”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì )讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛(ài)之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節，體驗過(guò)“六·一”兒童節的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運用三種識字方法，認識五個(gè)生字，會(huì )讀字詞會(huì )讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現了什么?
2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規律，你是怎么發(fā)現的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識記生字。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
1．自由讀，不認識的字請教同桌。
2．分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┪視�(huì )連
1．自由練讀，讀準平、翹舌音。
2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線(xiàn)。
�。ㄈ┳x讀背背
1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節的.照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當時(shí)的表現與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級同學(xué)“六·一”兒童節活動(dòng)的內容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節準備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設計小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級記錄袋中。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現多音字的規律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間諺語(yǔ)。
5.引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備
1.介紹“智能機器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡(jiǎn)單標注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口 語(yǔ) 交 際
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機器人取個(gè)名字好嗎？（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機器人）
2.學(xué)生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
創(chuàng )設情境，明確交際要求
1.機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機器人？
2.我們不能打無(wú)準備之仗。要想獲獎應該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3.通過(guò)討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評委聽(tīng)清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
展開(kāi)交際，多向互動(dòng)
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評的交際過(guò)程。
3.小組內互相說(shuō)一說(shuō)，并評選出組內的“最佳創(chuàng )意獎”（教師巡視指導或加入一組的評選活動(dòng)）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
選手：因為我小的時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì )特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著(zhù)孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(cháng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會(huì )馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問(wèn)世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導學(xué)生進(jìn)行評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
總結拓展
1.隨著(zhù)科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
習 作
激發(fā)習作興趣，拓展思路
1.談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
明確習作要求
1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
說(shuō)出想象，初步修改
1.教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的.造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2.請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
自主習作
1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2.在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。
自己修改，自我評價(jià)
1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2.為自己的習作配上一幅插圖。
3.自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。
引導互評
1.與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。
2.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
拓展活動(dòng)
辦一期“美好的未來(lái)”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。
我 的 發(fā) 現
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。
3.指導學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì )多音字的讀音依據具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
日 積 月 累
讀讀認認
1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內指認生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。
4.教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認讀情況。
讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預測方面的知識。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬 帶 網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著(zhù)科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識發(fā)布會(huì )”。
整理資料，準備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2.試著(zhù)練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內練習，進(jìn)行評選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2.評選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪(fǎng)，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
教師總結
同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì )，老師發(fā)現大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了知識，更重要的是學(xué)會(huì )了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計5
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。
2、展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
3、結合本組課文的學(xué)習，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
4、把寫(xiě)好的習作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著(zhù)興奮的心情來(lái)到了本市著(zhù)名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿(mǎn)山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿(mǎn)活力的春之畫(huà)。藍天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著(zhù)春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著(zhù)清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著(zhù)觀(guān)世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著(zhù)眾多的游客。
夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著(zhù)歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽��！沒(méi)想到，我居然有機會(huì )跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著(zhù)嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著(zhù)山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(cháng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀(guān)海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險啊，險要的山道非得拉著(zhù)鐵索，才能爬上去。最險的要數“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì )發(fā)出驚呼：“好險��！”
黃山的.云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細節描寫(xiě)，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹(shù)瀑布
暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。
我們坐著(zhù)汽車(chē)行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車(chē)轉過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀(guān)瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數百米，不斷擴散著(zhù)，翻卷著(zhù)，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著(zhù)每一位游客。
黃果樹(shù)瀑布氣魄雄偉，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著(zhù)神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？
思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。
寫(xiě)作知識：
怎么寫(xiě)不同季節的景物？
寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節的景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節的景物特點(diǎn)呢?
首先要仔細觀(guān)察,觀(guān)察是認識客觀(guān)事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節的景物,必須細致地觀(guān)察景物,而且觀(guān)察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話(huà)：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(cháng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著(zhù)杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著(zhù)沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著(zhù)，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫(huà)眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著(zhù)，鳴叫著(zhù)，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話(huà)，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿(mǎn)人間”的美麗圖畫(huà)。
其次，描寫(xiě)不同季節的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節的景物與另一個(gè)季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。
第三，描寫(xiě)景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會(huì )聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì )想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì )想到能使景物描寫(xiě)內容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對現實(shí)景物的印象。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計6
【設計理念】
創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng )設不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現。放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富�！俺俗Z(yǔ)言快車(chē)”到字詞游戲宮去看看，增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。引導小學(xué)生自己合作交流，具體體現了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標】
1．能獨立識字，區分形近字，通過(guò)“我會(huì )讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現詞語(yǔ)的結構規律。
2．通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國多么廣大》。
3．通過(guò)“我會(huì )連”辨別六個(gè)平翹舌易錯字；
4．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5．用過(guò)口語(yǔ)交際的話(huà)題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節。
6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓練口語(yǔ)表達能力。培養學(xué)習興趣。
7．在展示中擴大知識面。
8．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準備：幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識五個(gè)生字。
2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識五個(gè)生字。
4．編兒歌，識生字。
自編識字兒歌，認識五個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現，拓展練習。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書(shū)中的字，然后組成詞語(yǔ)。
7．拓展練習、下面每一組都有特點(diǎn)和規律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹(shù) 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
�。墼O計意圖］
這是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，本環(huán)節的設計重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現三組字的規律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
�、佻F在，我們“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”到字詞游戲宮去看看吧！
自由讀一讀，認一認。
�、诜中〗M開(kāi)火車(chē)識字游戲。
采用橫著(zhù)讀、豎著(zhù)讀、倒著(zhù)讀幾種方式，讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準，認得快。
�、坌〗M開(kāi)火車(chē)朗讀比賽。
2．我會(huì )連
自己先讀字
�、僭龠B線(xiàn)
�、谕阑プx。
�、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。
�、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2．讀讀背背。
�。�1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。
�。�2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛(ài)之情。
�。�5）練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？
�。�6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
�。�7）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；③四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎上背誦。開(kāi)火車(chē)連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。注重引導學(xué)生自己去發(fā)現，引導學(xué)生自己練習生活體驗來(lái)思考、應用新知識，引導小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入
1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，
2．啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？
�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè )。
�、谄渌瑢W(xué)對他的解說(shuō)作出評價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境、激發(fā)參與
1．老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．“六一”節快到了，你準備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節呢？。
�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2．小組同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案。
�。墼O計意圖］
本教學(xué)設計，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng )設不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。
二、識字加油站
�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么用？
2．誰(shuí)會(huì )查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）
3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)呢？
�。ǘ┮龑W(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示：學(xué)習求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(cháng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法
1．按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
3．在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節，再看它右邊標的`頁(yè)數。這個(gè)數字就是這個(gè)音節在字典中的頁(yè)數。翻到指定的頁(yè)碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習求學(xué)網(wǎng)
1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。
2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。
3．比賽求學(xué)網(wǎng)
�、俪鍪纠蠋煹拿�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
�、诔鍪纠蠋煹男伦�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
寬 溪 往 解 準 樓
�。墼O計意圖］
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì )了之后開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì )音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng )造的激情，那么課堂自然會(huì )成為他們情感激發(fā)，心靈對話(huà)的精神樂(lè )園。如本設計中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè )�！氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì )了之后開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)最快�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設計，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節，充滿(mǎn)了感性，調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著(zhù)全面發(fā)展的軌跡健康成長(cháng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應該是用鼓勵的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，允許學(xué)生獨樹(shù)一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；
2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
3、能夠通過(guò)獨立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現的地方及作用。
�。�、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)一段話(huà)”的寫(xiě)法，為本單元習作做準備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：能夠通過(guò)獨立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現的地方及作用。
教學(xué)過(guò)程：
1.一認識“關(guān)鍵句”。
師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話(huà)，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句”在開(kāi)頭的段落。點(diǎn)生讀。
師問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”
生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫(xiě)。
師：相機引出“關(guān)鍵句”。
有兩個(gè)聰明的'小朋友，他們還有更多的發(fā)現呢！你快讀讀他倆的對話(huà)，看看他們的對話(huà)中你能發(fā)現什么秘密？
�。�.生合作讀“交流平臺”。動(dòng)筆勾畫(huà)其中的“秘密”。
�。�.師生交流。
師：說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
生：羅列“關(guān)鍵句”出現的三個(gè)地方和作用。
回顧課文、回歸整體、提煉寫(xiě)法
師：
“小福爾摩斯”們，現在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！
出示交流要求：
�。ǎ保⿲W(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機出示，讓學(xué)生美美地讀；
�。�2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”，進(jìn)行對比朗讀，你發(fā)現了什么？
�。�3）學(xué)生總結出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話(huà)”，“段落中心意思更突出”。
聯(lián)系生活練習說(shuō)話(huà)
�。�.出示“美食糖醋排骨”圖。
�。�.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃��！
�。�.出示“春光”圖學(xué)生自由練說(shuō)：春天真是一個(gè)美麗的季節！
�。纯偨Y：
師：看來(lái)，關(guān)鍵句作用真大��！同學(xué)們發(fā)現了這么重要的一個(gè)寫(xiě)作方法，以后習作中我們一定要記得用上喲！
設計意圖
“交流平臺”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的存在對學(xué)生“習得”過(guò)程中的學(xué)習方法、寫(xiě)作手法等提煉具有指導意義。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現、在發(fā)現中學(xué)會(huì )總結，在總結中提升運用語(yǔ)言文字表達的能力。這也符合對學(xué)生語(yǔ)文核心素養的培養。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實(shí)地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5. 通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現日積月累
課時(shí)目標
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
3、能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)
1.認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)�？匆馑紝�(xiě)詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)說(shuō)意思，詞語(yǔ)改錯，抄寫(xiě)最易錯字。
2.作業(yè)本上看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的'部分。
2.看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來(lái)寫(xiě)）
3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì )發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼�(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）《過(guò)故人莊》《山居秋暝》
《西江月》【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計9
【設計理念】
著(zhù)力體現語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，從而培養小學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習含有反義的疊詞。樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構規律。
2．在比較辨別中學(xué)習新字，復習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．閱讀現代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)習興趣。
5．能向大家展示自己的課外學(xué)習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現。體會(huì )詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節奏。
2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現�！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現新詞：大小 深淺 高低 長(cháng)短 粗細 多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發(fā)現。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。
4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小�。ù笮。� 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長(cháng)長(cháng)短短（ ） 粗粗細細（ ）
5．展示智慧新發(fā)現，拓展練習。生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�
6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補充在書(shū)上。
8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。墼O計意圖］
這是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，本環(huán)節的設計重點(diǎn)引導學(xué)生探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1．讀讀認認
�。�1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）小組匯報
�、俦硎臼卟艘活�(lèi)的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）
�、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）
�、郾硎居袆�(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）
�、鼙硎居袆�(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）
�。�4）、想想說(shuō)說(shuō)
�、僭僬f(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類(lèi)的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）
�、谠僬f(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）
�、墼僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）
�、茉僬f(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）
2．我會(huì )填。
�、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。
�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�、苋嘟涣�。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�、葸x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
�、尥卣咕毩�, 創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：如
風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車(chē)──────
�、� 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續（ ）錢(qián)（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線(xiàn)（ ）
3．我會(huì )讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。
�。�4）練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？
�。�5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節注重引導學(xué)生自己去發(fā)現，引導學(xué)生自己練習生活體驗來(lái)思考、應用新知識，引導小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現。
�。劢虒W(xué)反思］
教是為了不用教。教學(xué)就是指導學(xué)生自己會(huì )學(xué)。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì )不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會(huì )形成積極的創(chuàng )造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿(mǎn)個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng )造空間的知識框架�；顒�(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來(lái)認知的歡樂(lè )，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內，然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì )有很多內在的規則支持著(zhù)有序的運作，學(xué)生會(huì )成為真正的知識主人�！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設計更應如此。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、再現情境
�。�1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？
�。�3）集體交流。
教師小結學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
�。�1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
�。�2）選出一名陳述自己觀(guān)點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì )
�。�1）陳述觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）自由辯論。
�。�3）教師總裁、小結。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節的設計注重培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
本節口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉變成為學(xué)習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉變?yōu)閷W(xué)習的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇�，學(xué)生由認真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性創(chuàng )設了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由過(guò)去的重結果，向重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變。原來(lái)那種教師強調“注意聽(tīng)”的呆板模式，被教師的'適時(shí)點(diǎn)撥、指導取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習的親身體驗和實(shí)踐。學(xué)習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了�？谡Z(yǔ)交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生引導學(xué)生養成文雅的舉止談吐，培養學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
第 三 課 時(shí)
一、展示臺
1．讀讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4．你想為集體做些什么？
5．教師小結。
�。墼O計意圖］
在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1．小組交流。
如：小報的名稱(chēng)、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2．“推銷(xiāo)小報”比賽。
假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報推向市場(chǎng)或讀者。
�。�1）先自由準備
�。�2）小組內交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。
�。�3）全班交流。
3．教師小結。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
�。墼O計意圖］
引導小學(xué)生交流生活體驗，組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂(lè )。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】
�。�、感受人間真情，倡導助人為樂(lè )的社會(huì )風(fēng)尚；
�。�、通過(guò)模擬現場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力；
�。�、學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言感謝和安慰別人。
【課前準備】
�。�、拍攝學(xué)生參觀(guān)特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
�。�、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；
�。�、自己最煩惱的事是什么；
�。�、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題
情境一：
�。�、師：今天，我們上一節口語(yǔ)交際課，請看大屏幕。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，課件出故障。）
�。�、請老師幫忙，課件恢復正常。
�。�、引入教師對幫助者的感謝。
�。�、引導學(xué)生向他表示感謝！
�。◣熒餐恼票硎靖兄x。）
情境二：
�。�、播放課件：
公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。
�。�、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì )感謝
�。�、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應該怎樣？
板書(shū)：
真心實(shí)意
�。�、誰(shuí)能對幫助過(guò)自己的人當面表示感謝？
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)，引導學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評價(jià)。）
�。�、師小結。
三、學(xué)會(huì )安慰
�。�、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？
�。�、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據學(xué)生安慰該生的話(huà)語(yǔ)。
情景三：
�。�、（放錄像天地對話(huà)）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的`天地對話(huà)。請大家認真聽(tīng)、仔細看，他們說(shuō)了些什么？
學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？
�。�、師小結：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書(shū)：
話(huà)語(yǔ)得體
�。�、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：
請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著(zhù)用你們得體的話(huà)語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
�。ㄐ〗M交流，師參與其中。）
�。�、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數？
全班互動(dòng)交流，教師注意引導、組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四、整合升華
�。�、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區特殊學(xué)校參觀(guān)，老師這里有一組參觀(guān)的鏡頭。請大家認真聽(tīng)、仔細看，這些同學(xué)對殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應？
�。�、師總結，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
�。úシ鸥枨陡卸鞯男摹罚�
【板書(shū)設計】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵、同情
話(huà)語(yǔ)得體
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．自主發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現多音字，引導學(xué)生從音`形`義上加以區分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認認關(guān)于調料的字、詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．口語(yǔ)交際
2．習作練習
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機器人
1．激趣導入
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農活的果園機器人
機器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的'快樂(lè )，探討機器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長(cháng)大后讓想象成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng )造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內容，再寫(xiě)一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫(xiě)哪些內容？
提示：可以是自動(dòng)調節溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
7．組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
10．教師引導`小結：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調料和味道。
3．這八個(gè)字擴詞。
4．說(shuō)出另外的跟調料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1.能交流、總結一段話(huà)中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
2.認識“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4.能?chē)@給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級上冊語(yǔ)文園地六。
第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。今天老師帶大家一起復習學(xué)過(guò)的知識并積累新的知識。
我們首先走進(jìn)交流平臺學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習“交流平臺”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來(lái)復習本單元學(xué)過(guò)的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著(zhù)各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著(zhù)一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）
《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著(zhù)石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？
看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！
校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周?chē)鷿M(mǎn)了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負。
這段話(huà)前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應，來(lái)體現乒乓小將打得精彩，后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話(huà)的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。
這段話(huà)對“春天在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿(mǎn)人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話(huà)的關(guān)鍵句在句子的結尾。
原來(lái)一段話(huà)的關(guān)鍵句可能位于一段話(huà)的開(kāi)頭，也可能是中間，還可能是結尾。你發(fā)現了嗎？
2.和學(xué)習伙伴交流
我們現在去讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看他們有哪些發(fā)現吧�。ㄕn件出示）
有的時(shí)候，一段話(huà)的開(kāi)頭就表達了這段話(huà)的主要意思，后面的內容都是圍繞開(kāi)頭這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話(huà)的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。
我們習作的時(shí)候也可以學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)。
同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習小伙伴說(shuō)到的“這句話(huà)，這樣的句子”指的是什么？
有的時(shí)候，一段話(huà)的開(kāi)頭就表達了這段話(huà)的主要意思，后面的內容都是圍繞開(kāi)頭這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話(huà)的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。
我們習作的時(shí)候也可以學(xué)著(zhù)這樣寫(xiě)。
對，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話(huà)的意思。我們在今后的閱讀中，要善于發(fā)現關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當然，我們也可以在習作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的表達更精彩。
接下來(lái)讓我們學(xué)習“識字加油站”。
�。ㄈ⿲W(xué)習“識字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀，認一認，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現？
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚(yú)
鯽魚(yú)
鯊魚(yú)
2.發(fā)現特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲(chóng)字旁，但是有的事物并不是昆蟲(chóng)，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲(chóng)”不是現代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類(lèi)，在古代，“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類(lèi)呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁，和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢？鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。
你們還有什么發(fā)現？
有些同學(xué)還發(fā)現了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近�！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近�！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻�(gè)多音字，我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音，你們還能讀準這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)
讓我們給這些詞語(yǔ)找到對應的圖片吧！你們找對了嗎？
你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚(yú)
魷魚(yú)
鱸魚(yú)
漢字中，有很多形聲字，我們運用這一規律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字讀半邊”，因為有些形聲字只是和聲旁的讀音接近，比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準字音，必須查字典驗證一下。
接下來(lái)我們學(xué)習詞句段運用。
�。ㄋ模┰~句段運用
1.詞語(yǔ)積累
讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準確吧！
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達效果。
接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖）
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象，你見(jiàn)過(guò)嗎？當時(shí)是怎樣的情形呢？結合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！
同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話(huà)，開(kāi)始吧�。ㄍｎD）
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。
下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。
人們上了火車(chē)以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著(zhù)得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結合自己的`真實(shí)經(jīng)歷，恰當地用上這些詞語(yǔ)來(lái)準確地表達。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫�！薄昂诤鹾酢钡�。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。
接下來(lái)，我們練習圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話(huà)。
2.說(shuō)句子
用下面的句子開(kāi)頭，試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)。（課件出示）
車(chē)站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？
車(chē)站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面，你會(huì )怎么說(shuō)？我們可以從人的數量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）
再來(lái)看第二句話(huà)：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）
同學(xué)們，這句話(huà)，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達“喜歡”這個(gè)意思。
現在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！
同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧！
車(chē)站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò )繹不絕。車(chē)站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿(mǎn)了人。有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長(cháng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著(zhù)行李，慢慢地向站臺走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著(zhù)了；豎起耳朵細細聆聽(tīng)，蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè )。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著(zhù)大地，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在深藍的夜空中。我昂著(zhù)頭，眼睛一眨不眨地望著(zhù)星空，全神貫注地數著(zhù)滿(mǎn)天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì )了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話(huà)。
下面我們來(lái)學(xué)習“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
�。ㄋ模┤辗e月累
1.初讀
我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準字音，讀通詩(shī)句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.教師范讀
同學(xué)們，你們讀準確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們再試著(zhù)讀一遍。
“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F在的重慶奉節，“江陵”在現在的湖北荊州，它們都在長(cháng)江沿岸；“還”是“回”的意思�！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說(shuō)明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對比，寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內心的暢快。
同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者愉悅的心情。
3.指導理解
這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達。長(cháng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。
同學(xué)們理解了意思，再試著(zhù)讀一讀，讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。
�。┳鳂I(yè)布置
今天我們學(xué)習了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì )有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復習、積累所學(xué)的知識��！下面布置作業(yè)。
1.復習第六單元。
2.預習《大自然的聲音》。
同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習的全部?jì)热�，下課！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習含有反義的疊詞,能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習相同偏旁部首的新字。
�。�3）區別形近字并組詞。
2．過(guò)程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習新字，復習舊的字。
�。�2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
結合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗小學(xué)老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì )是快快樂(lè )樂(lè )的。
問(wèn)：老師剛才的這句話(huà)是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
二、我的發(fā)現
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè )樂(lè )……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
生說(shuō)疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(cháng)長(cháng)短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現嗎？
生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
再讀詞語(yǔ)，相機理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽?zhuān)鰦寢尶尚量嗔�，每天下班要上菜�?chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？
（一）學(xué)習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說(shuō)話(huà)：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說(shuō)，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè )趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì )了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現什么？
7．我發(fā)現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類(lèi)的，但他們都是植物）
9．有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)
學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。
10．我發(fā)現燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。
（二）學(xué)習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì )做的事太多了，現在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì )干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）
2．我們還會(huì )用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練（扒開(kāi)、扛槍……）
理解揀，老師買(mǎi)菜的`時(shí)候也喜歡挑揀，比如買(mǎi)蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè )地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話(huà)。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說(shuō)什么
四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類(lèi)字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話(huà)讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì )填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(cháng)得很像，還有一類(lèi)字長(cháng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。
2．出示題目
觀(guān)察并發(fā)現他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(cháng)得像嗎？再仔細看看它們長(cháng)得完全一樣嗎？）（觀(guān)和現的右邊都是見(jiàn)，觀(guān)看的觀(guān)是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書(shū)中同類(lèi)的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì )混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對形近字更注意，并會(huì )用今天學(xué)習的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話(huà)，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )結合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結合畫(huà)面識字。
3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思；學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入。
今天我們學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)
我發(fā)現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預設:理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。
預設:理解詞語(yǔ)的方法有結合生活經(jīng)驗理解。
預設:實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣”這句話(huà)，因為我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話(huà)，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。
讀了這段話(huà)，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人等)
設計意圖:
出示交流內容，通過(guò)對例句的分析，學(xué)習理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
出示書(shū)中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
注意讀準“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。
4.圖文結合，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著(zhù)，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà))(板書(shū):看圖識字)
設計意圖:
看圖識字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，連成一段話(huà)，訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
出示書(shū)中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話(huà)中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話(huà)中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話(huà)中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)”；第二句話(huà)中“味道”的意思是“看這本書(shū)時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的'。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
出示書(shū)中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話(huà)什么特點(diǎn)。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個(gè)例句的構成規律是，句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫(xiě)的，后面部分把這個(gè)意思寫(xiě)得更加清楚明白。
第一句話(huà)是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫(xiě)的；第二句話(huà)是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。
3.仿照上面的文段，寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
(出示課件)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì )兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹(shù)枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著(zhù)雨水漂向了遠方。
設計意圖:
詞句段的設計其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)片段的運用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書(shū)中“日積月累”的內容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)
(板書(shū):關(guān)于有錯就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣:有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事了。
改過(guò)不吝，從善如流:改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì )了看圖自主識字、根據語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地
1.結合閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習詞語(yǔ)并展開(kāi)想象；
3.認識漢語(yǔ)一詞多義現象；學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)；
4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現多音字的規律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習作練習。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺(jué)得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì )危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會(huì )上有相當數量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機器人。（出示交際內容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫(huà)的機器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現在機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無(wú)準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì )特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著(zhù)孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(cháng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會(huì )馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說(shuō)話(huà)要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng )意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng )意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，所有的理想一定會(huì )美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設計：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
�。斆�、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習作
一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、 談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、 教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的.發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5．教師引導`小結：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6．拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字擴詞。
4．說(shuō)出另外的跟調料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
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