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《博大精深的中華文化》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《博大精深的中華文化》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《博大精深的中華文化》教學(xué)設計 1
在教師招聘考試中，教學(xué)設計是試講的一個(gè)重要環(huán)節，一個(gè)好的試講離不開(kāi)一篇好的教學(xué)設計，然而，在實(shí)際備考過(guò)程中，許多考生對教學(xué)設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設計到底應該包括哪些環(huán)節。因此，今天老師特意為大家準備了《博大精深的中華文化》這一框題的教學(xué)設計，希望對考生有所啟發(fā)，有所收獲。
一、教學(xué)目標
知識目標
識記：文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標志。
理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見(jiàn)證，是中華文化對世界文化的貢獻;不同區域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。
能力目標
提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，運用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對本課的學(xué)習，理解中華文化的基本特征：源遠流長(cháng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明;不同區域的文化和各個(gè)民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著(zhù)中華民族的文化標識;增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛(ài)國主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì )主義現代化建設奠定良好的文化思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
中華文化的博大精深的表現。
難點(diǎn)
各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學(xué)生的民族自信心和自豪感。
三、教學(xué)方法
自主探究法、情景設置法、討論法、講授法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
回憶上一框題中華文化源遠流長(cháng)的知識導入，中華文化源遠流長(cháng)，而且博大精深。
上節課我們學(xué)習了我國千古未絕、唯我無(wú)雙的中華文化的特征之一源遠流長(cháng)，這節課我將帶領(lǐng)同學(xué)們繼續領(lǐng)略華夏神韻，走進(jìn)博大精深的中華文化。
板書(shū)：博大精深的中華文化
環(huán)節二：新課講授
課件展示幻燈片展示中國的瓷器、茶文化、戲曲、書(shū)法、武術(shù)等文化，讓學(xué)生感受到中華文化不僅源遠流長(cháng)，而且博大精深，從而激發(fā)他們對祖國的認同感和歸屬感。
教師活動(dòng)我們可以感受到中華文化不僅源遠流長(cháng)，而且博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀(guān)，這是外國沒(méi)有的，這也正是博大精深的中華文化獨特的魅力。
思考博大精深的中華文化的獨特魅力是如何表現出來(lái)的?
總結這首先表現在他在世界的文化史上的獨樹(shù)一幟、獨領(lǐng)風(fēng)騷。
板書(shū)：一、獨樹(shù)一幟獨領(lǐng)風(fēng)騷(獨特性)
中華文化形式多樣豐富多樣，內容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化藝術(shù)、天文地理、科學(xué)技術(shù)、文化典籍、民俗風(fēng)情以及衣食住行等，無(wú)不在其中。其中文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)是兩個(gè)主要方面，下面我們就從文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)上來(lái)體會(huì )博大精深的中華文化的獨特性。
板書(shū)：1.獨樹(shù)一幟的文學(xué)藝術(shù)
教師活動(dòng)課件展示《外國人眼中的中國》
法國思想家伏爾泰盛贊中國文化，尤其崇拜孔子，他大聲疾呼，歐洲人對中國“應該贊美，應該慚愧，尤其應該效仿”。
1988年1月，世界各地75位諾貝爾得獎?wù)咴诎屠杓瘯?huì )通過(guò)的《巴黎宣言》開(kāi)宗明義地呼吁:如果人類(lèi)要在21世紀生存下去,就必須回到2500年前,去吸收孔子思想。
據說(shuō)日本企業(yè)成功靠的是《論語(yǔ)》加算盤(pán)。
新加坡的繁榮得益于重視儒學(xué)教育，那里的中小學(xué)普遍設有儒學(xué)課，講授“四書(shū)、五經(jīng)”。
問(wèn)題探究
從外國人的眼中可以看出我們的文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)寶庫中占有什么位置呢?
中華文學(xué)藝術(shù)有何魅力讓外國為之傾倒呢?
你能概括文學(xué)藝術(shù)的地位作用特點(diǎn)嗎?
課件展示
1.中華文化中的文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中獨樹(shù)一幟
(1)作用：文學(xué)藝術(shù)對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。
(2)特點(diǎn)：中華文化的`文學(xué)藝術(shù)，輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨特。
(3)地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中有重要位置。
老師總結《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)……此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年，中國文學(xué)藝術(shù)歷史悠久而且有獨特的魅力。
(過(guò)渡)在世界上占有重要位置的不但有文學(xué)藝術(shù)，還有我國的古代科技。如果說(shuō)中華文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)寶庫中堪稱(chēng)獨樹(shù)一幟，那么我們的古代的科學(xué)技術(shù)在世界科學(xué)技術(shù)史更是當之無(wú)愧的“獨領(lǐng)風(fēng)騷”。
板書(shū)：2.獨領(lǐng)風(fēng)騷的科學(xué)技術(shù)
教師活動(dòng)多媒體展示紀錄片《都江堰水利工程原理》
問(wèn)題探究都江堰是中華文明程度的集中體現，在一般人看來(lái)可能會(huì )覺(jué)得平平常常、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，殊不知其中蘊藏著(zhù)巨大的科學(xué)價(jià)值，它內含的系統工程學(xué)、流體力學(xué)等，在今天仍然處在科技的前沿。正因為有都江堰，成都才成為沃野千里的“天府之國”。請歸納我國古代的科技在世界上的地位如何?它的特點(diǎn)是什么?有什么意義?
課件展示
�、俚匚唬簭囊话阋饬x上論述科學(xué)技術(shù)是一個(gè)民族文明程度的重要標志之一。
�、谥袊糯茖W(xué)技術(shù)
A.地位：長(cháng)期處于世界前列(長(cháng)達兩千年)
B.貢獻：對人類(lèi)文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻。
C.特點(diǎn)：注重實(shí)際運用，具有實(shí)用性和整體性。
�、壑袊糯茖W(xué)技術(shù)是中華民族生命力、創(chuàng )造力的生動(dòng)體現。
引導過(guò)渡(展示地圖)在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理、歷史經(jīng)濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色
板書(shū)二、一方水土一方文化
課件展示幻燈片展示不同地域飲食文化。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養一方人，不同水土也孕育不同飲食文化，中國是一個(gè)餐飲文化大國，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歷史演變而形成的一整套烹飪技藝和風(fēng)味而且得到全國各地所公認八大地方菜肴，如山東地區的魯菜，廣東地區的粵菜，四川地區的川菜，湖南地區的湘菜等。這些菜肴各具特色為當地老百姓所喜愛(ài)，在當地產(chǎn)生了很大影響。
情景探究為什么不同菜肴又有明顯的地域特征?不同地域文化之間有什么關(guān)系?
任何一種文化的產(chǎn)生、演變、豐富和發(fā)展都有一定的生存環(huán)境。受特定的地理和歷史環(huán)境、一定的社會(huì )經(jīng)濟基礎和社會(huì )政治結構影響，我國形成了不同的地方文化，它們既漸趨合一，又保持著(zhù)各自的特色。
課件展示中華文化具有明顯的區域特征
(1)形成原因
自然條件千差萬(wàn)別;經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度不通同;歷史、地理等因素的影響。
(2)不同區域的文化的關(guān)系
不同區域的文化，長(cháng)期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著(zhù)各自特色。
活學(xué)活用探究課本吳越文化與滇黔文化的差異，并結合本地文化談?wù)勛约旱奶厣?/p>
引導過(guò)渡(背景音樂(lè )《愛(ài)我中華》)在這片華夏熱土上生活的是一個(gè)大家庭，在長(cháng)期的歷史發(fā)展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化。
板書(shū)三、中華之瑰寶民族之驕傲
學(xué)生探究：我國各民族文化在中華文化中處于什么地位?它們之間是什么關(guān)系?
課件展示1.中華文化異彩紛呈(多媒體顯示圖片和資料)
(1)聞名中外的石窟文化
(2)優(yōu)秀的民族文化
(3)多姿多彩的民族舞蹈
2.中華民族共同創(chuàng )造了中華文化
(1)各民族文化的地位
都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。
(2)各民族文化的關(guān)系
既有中華文化的共性，又有自己的民族特性，各民族文化間相互交融、借鑒、吸收，共同創(chuàng )造了中華文化。
(3)多民族文化的意義
各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
環(huán)節三：鞏固提高
根據本堂課的內容，依據課后高考試題進(jìn)行練習、講解。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：提問(wèn)學(xué)生本節課的主要知識點(diǎn)并進(jìn)行補充和完善。布置作業(yè)：根據自己的民族搜集具有代表性的文化內容和標志。
五、板書(shū)設計
博大精深的中華文化
一、獨樹(shù)一幟獨領(lǐng)風(fēng)騷(獨特性)
1.獨樹(shù)一幟的文學(xué)藝術(shù)
2.獨領(lǐng)風(fēng)騷的科學(xué)技術(shù)
二、一方水土一方文化
三、中華之瑰寶民族之驕傲
《博大精深的中華文化》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。
主要內容簡(jiǎn)介：中華文化博大精深
�。�1）中華文化曾長(cháng)期居于世界文化發(fā)展的前列。
�。�2）中華文化表現為各具風(fēng)采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特征。
�。�3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進(jìn)，共同創(chuàng )造了中華文化。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對博大精深的中華文化，其認知起點(diǎn)絕大多數都是由歷史書(shū)本所得，有一定的學(xué)習興趣。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì )分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識社會(huì )現象、合作、表達能力等方面也有待加強。
三、學(xué)法和教法分析
1、學(xué)法：討論探究法（學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環(huán)節中充分地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒體輔助教學(xué)法、引導啟發(fā)教學(xué)法（通過(guò)設計再現北京奧運會(huì )開(kāi)幕式這一情境，提出要求，引導同學(xué)動(dòng)腦，培養他們解決問(wèn)題的能力）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法注意書(shū)本知識與實(shí)際的結合，以小見(jiàn)大，由表及里，使抽象的知識易于被學(xué)生理解。
四、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
�、偈箤W(xué)生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置；
�、诶斫獠煌瑓^域的文化既漸趨融合又保持著(zhù)各自的特色；
�、鄹骶咛厣拿褡逦幕癁橹腥A文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。
�。�2）過(guò)程與方法
�、僭诒竟澱n的教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學(xué)生接受的教學(xué)情境。
�、趯W(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，討論、并進(jìn)行歸納總結，引導學(xué)生通過(guò)“由表及里、由此及彼”進(jìn)行綜合分析，形成觀(guān)點(diǎn)，加深認識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、賻椭鷮W(xué)生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。
�、诒嫖鲋腥A文化的區域特征，說(shuō)明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng )造的；
�、壅宫F博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識，讓學(xué)生懂得自覺(jué)維護民族團結，共創(chuàng )中華民族的未來(lái)輝煌。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化獨特性、區域性、民族性
難點(diǎn)：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感
六、教學(xué)方法與手段
問(wèn)題研討教學(xué)法、自主探究學(xué)習法多媒體展示
七、教學(xué)過(guò)程
【引入新課】（背景音樂(lè )：SHE的“中國話(huà)”）
(引言)今天觀(guān)看了巴西里約奧運會(huì )的開(kāi)幕式，在感嘆桑巴熱情的同時(shí)，我又想起了我們北京舉辦的2008年第29屆夏季奧運會(huì )。讓我們通過(guò)視頻再來(lái)品味那激動(dòng)人心的一幕。（播放北京奧運會(huì )開(kāi)幕式：中國元素）
提問(wèn)：這些“中國元素”說(shuō)明了中華文化具有什么特征？
板書(shū)：博大精深的中華文化。
[引導過(guò)渡]提到中華文化你首先能想到的是什么？
[課件展示]
看到這些視頻資料告訴我你的感受是什么？
[引導過(guò)渡]
中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀(guān)，外國有嗎？外國人稱(chēng)我們中國為china ,因為只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹(shù)一幟獨領(lǐng)風(fēng)騷
板書(shū)：一、博大精神的中華文化之獨樹(shù)一幟獨領(lǐng)風(fēng)騷
中華文化的特色及其對世界文化發(fā)展的貢獻表現在許多方面，其中文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)是兩個(gè)主要方面下面我們就從文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)上來(lái)體會(huì )博大精神的中華文化
板書(shū)：1、獨樹(shù)一幟的文學(xué)藝術(shù)
中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動(dòng)人類(lèi)文明的起步，作出了十分杰出的貢獻。中國文學(xué)藝術(shù)你知道多少？
[課件展示]
中國古代文學(xué)、書(shū)法藝術(shù)、瓷器藝術(shù)
[問(wèn)題探究]
根據剛才的分析，你能概括文學(xué)藝術(shù)的地位作用特點(diǎn)嗎？
[課件展示]
1．中華文化中的文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中獨樹(shù)一幟
�。�1）作用：文學(xué)藝術(shù)對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。
�。�2）中華文化的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨特。
�。�3）文學(xué)藝術(shù)的重要地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，以其獨樹(shù)一幟的風(fēng)格在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中有重要位置。
[引導過(guò)渡]
剛才我們品味中華文學(xué)藝術(shù)的味道，如果說(shuō)中華文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)寶庫中堪稱(chēng)獨樹(shù)一幟，那么我們的古代的科學(xué)技術(shù)在世界科學(xué)技術(shù)史更是當之無(wú)愧的“獨領(lǐng)風(fēng)騷‘
板書(shū)：2、獨領(lǐng)風(fēng)騷的科學(xué)技術(shù)
[問(wèn)題探究]：科學(xué)技術(shù)知多少？
�。�1）列舉中國古代的科學(xué)技術(shù)，一口氣能說(shuō)多少？
�。�2）領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)有那些？
�。�3）對世界的影響如何？
[合作學(xué)習]請學(xué)生代表回答問(wèn)題，并分析科學(xué)技術(shù)的地位
播放視頻：《世界文化遺產(chǎn)名錄》中全世界僅存的一項古代“生態(tài)工程：都江堰
[合作學(xué)習]請總結歸納科學(xué)技術(shù)的地位、特點(diǎn)和意義。
�。ɑ脽羝�2、獨領(lǐng)風(fēng)騷的科學(xué)技術(shù)
�。�1）科學(xué)技術(shù)是一個(gè)民族文明程度的重要標志之一。
�。�2）中國的科學(xué)技術(shù)體現了中華文化的博大精深。
�、俚匚唬涸诠糯�，中國的科學(xué)技術(shù)成就長(cháng)期處于世界的前列，對整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。
�、谔攸c(diǎn)：總的來(lái)說(shuō)，我國古代科學(xué)技術(shù)注重實(shí)際運用，具有行實(shí)用性和整體性的特點(diǎn)。③意義：中華民族在認識、改造自然的過(guò)程中創(chuàng )造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、
智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創(chuàng )造力的生動(dòng)體現。
[引導過(guò)渡]
�。ㄕ故镜貓D）在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理歷史經(jīng)濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色
板書(shū)二、博大精神的.中華文化之一方水土一方文化
觀(guān)看視頻：山東煎餅
[交流討論] 1、山東煎餅和其他地方飲食有什么不同？
2、不同區域文化之間的關(guān)系？
[學(xué)生活動(dòng)]分成四小組，請學(xué)生代表回答問(wèn)題
[問(wèn)題探究]（1）分析區域文化各具特色的原因，[老師總結]（1）成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬(wàn)別，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。
[問(wèn)題探究]（2）不同區域文化之間是什么樣的關(guān)系呢?
[學(xué)生回答]不同區域文化之問(wèn)的關(guān)系：不同區域的文化，長(cháng)期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著(zhù)各自的特色。
各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分，帶有明顯自然環(huán)境特色和社會(huì )人文特點(diǎn)的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動(dòng)著(zhù)中華文化的發(fā)展，成為中華文化寶庫中不可分割的組成部分。
[引導過(guò)渡]
在這片華夏熱土上生活的是一個(gè)大家庭，在長(cháng)期的歷史發(fā)展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化
板書(shū)三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶民族之驕傲
56個(gè)民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發(fā)展作出了重要貢獻
[學(xué)生活動(dòng)]你所知道的民族服飾飲食歌舞文字
�。▽�(shí)際操作中的活動(dòng)環(huán)節是：我來(lái)表演你來(lái)猜。即一個(gè)學(xué)生表演某個(gè)民族的禮節動(dòng)作或描述服飾、語(yǔ)言等，讓另一個(gè)同學(xué)猜。）
[問(wèn)題探究]（1）說(shuō)說(shuō)某民族文化為中華文化作出的貢獻（例如：旗袍，薩其瑪）
[老師總結]
1.各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發(fā)展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時(shí)又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲
2.各民族文化相互交流相互融合共同促進(jìn)了中華文化的發(fā)展
終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富了中華文化的內涵，同時(shí)在長(cháng)期的歷史發(fā)展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑒共同推動(dòng)了中華文化的發(fā)展。
[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關(guān)系。
�、俑髅褡逦幕扔兄腥A文化的共性，又有自己的民族特性。都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。
�、诟髅褡逦幕嗷ソ蝗�、相互促進(jìn)，共同創(chuàng )造了中華文化。
�、鄹髯迦嗣駥χ腥A文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
[老師總結]：中華之所以為中華，已不是一個(gè)地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感
[引導過(guò)渡]為什么中華文化源遠流長(cháng)，博大精深？
[學(xué)生歸納]
�、僦腥A文化包容性，包括兩方面：
求同存異：就是能與其他民族的文化和諧相處
兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分。
�、郯菪缘淖饔茫河欣诟髅褡逦幕诤湍赖年P(guān)系中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。
八、本課小結
九、板書(shū)設計
博大精深的中華文化
�。ㄒ唬┆殬�(shù)一幟獨領(lǐng)風(fēng)騷
1、獨樹(shù)一幟的文學(xué)藝術(shù)
2、獨領(lǐng)風(fēng)騷的科學(xué)技術(shù)
�。ǘ�、一方水土一方文化
�。ㄈ�、中華之瑰寶民族之驕傲
十、教學(xué)反思
由于本地的文化特色并不是非常明顯，所以，如能引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉文化的特征，這樣引起學(xué)生濃厚的興趣，貼近生活，課堂效果會(huì )更好。同時(shí)，“我來(lái)表演你來(lái)猜”課堂活動(dòng)還是比較成功的，使課的進(jìn)行非常順利。然而，這一堂課還有一些有待完善之處，比如，對課堂的時(shí)間把握到不夠準，使后面的課堂略顯倉促，浪費了一些時(shí)間，也使得整堂課有點(diǎn)前松后緊。
《博大精深的中華文化》教學(xué)設計 3
【教材版本】
07人教版，必修3《文化生活》第三單元第六課第二框“博大精深的中華文化”。
【設計理念】
基于豐富而生動(dòng)的材料，幫助學(xué)生實(shí)現材料與觀(guān)點(diǎn)的對接，提高學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、形成觀(guān)點(diǎn)、深化認識。立足學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生樂(lè )于探究的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng )設問(wèn)題，引發(fā)思考，生成透過(guò)事物現象揭示事物本質(zhì)的能力。
【教材分析】
1.知識結構分析
文學(xué)藝術(shù)在世界文化寶庫中占有重要位置
獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷
古代中國的科學(xué)技術(shù)成就長(cháng)期處于世界前列
各地區具有明顯的區域特征
博大精深的一方水土，一方文化
中華文化不同區域的文化，既漸趨融合又保持著(zhù)各自的特色
各具特色的民族文化為中華文化的形成和發(fā)展
中華之瑰寶，民族之驕傲作出了重要貢獻
各族人民對中華文化具有強烈的認同感忽然歸屬感
2.知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析
本框題下設三目。第一目“獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”，主要從文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)兩個(gè)方面說(shuō)明中華文化的博大精深。第二目“一方水土，一方文化”，則主要說(shuō)明了中華文化具有鮮明的區域特征，不同地區的文化，既漸趨融合，有保持著(zhù)各自的特色。第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”，主要說(shuō)明中華文化是各民族共同創(chuàng )造的`，各族人民對中華文化都具有強烈的認同感和歸宿感。
3.知識學(xué)習意義分析
通過(guò)了解我國文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面所取得的巨大成就，及其對整個(gè)人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻，深刻領(lǐng)會(huì )文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中;通過(guò)了解我國各民族地區的不同文化樣式反映著(zhù)各自的歷史、地緣等因素，認識中華文化的區域特征;通過(guò)對各民族在中華文化形成和發(fā)展中所作重要貢獻的了解，理解各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，感受中華民族厚重的文化底蘊和巨大的凝聚力。
4.教學(xué)建議與學(xué)法指導說(shuō)明
可以利用圖片、語(yǔ)言文字、音樂(lè )、舞蹈等，從地理、歷史、風(fēng)土人情等方面對不同地區的文化特色進(jìn)行描述和闡釋?zhuān)η鬁蚀_反映事物特征，把握事物的本質(zhì)和規律，作出正確的闡釋。引導學(xué)生把文化與歷史、地理等課程的學(xué)習結合起來(lái)，從多方面加深感悟和體會(huì )。
【學(xué)情分析】
對于中華文化，學(xué)生還缺少了解。學(xué)生對于課本教材所說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)理解起來(lái)還有相當的難度�？筛鶕虒W(xué)內容精心選擇教學(xué)材料，同時(shí)鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手收集材料，在占有大量可靠并且豐富材料的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)“去粗取精、去偽存真”，“由表及里、由此及彼”的綜合分析，形成觀(guān)點(diǎn)，加深認識。
【教學(xué)目標】
1.知識目標
(1)識記文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)對中華文化的意義、區域文化的特點(diǎn)、各民族文化
(2)理解中華文化博大精深的涵義，區域文化的成因、關(guān)系及對中華文化的意義、各民族文化的特征、關(guān)系及對中華文化的意義。
(3)聯(lián)系我國各地的實(shí)際說(shuō)明“一方水土，一方文化”的內涵，聯(lián)系我國各民族實(shí)際，說(shuō)明我國民族文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。
2.能力目標
培養學(xué)生辨證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說(shuō)明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng )造的;展現源遠流長(cháng)的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
幫助學(xué)生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛(ài)國主義情感，為將來(lái)投身于社會(huì )主義現代化建設奠定良好的文化思想基礎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.不同區域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;
2.各民族文化對中華文化的意義。
【教學(xué)環(huán)境】
◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習環(huán)境
中華民族的地域文化
從地域文化的角度講，中華文化大致上是由三大地域文化組成的，即黃河流域文化、長(cháng)江流域文化和草原地區文化。
黃河文化主要是指發(fā)生在黃河流域范圍內的文化現象，它是中華民族傳統文化的主體部分。黃河文化的顯著(zhù)特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。一是天人合一的哲學(xué)觀(guān)念。在黃河文化發(fā)展過(guò)程中，天道、地道和人道完美地結合在一起，并由此發(fā)展出天時(shí)、地利、人和的思想。二是源遠流長(cháng)的文化傳統。它有6000多年的悠久歷史，而且從未中斷過(guò)，這是世界其他古老文明所沒(méi)有的。三是不斷進(jìn)取的文化精神。黃河文化是非常典型的大河文化，發(fā)展的總趨勢是從黃河的四級、三級支流逐漸向二級支流及干流上轉移，最終形成了咸陽(yáng)(西安)—洛陽(yáng)的文化軸心帶，并由此向外輻射，不斷擴大它的影響。四是兼收并容，博采眾長(cháng)。中華民族勇于吸收周邊各個(gè)民族和域外各國的文化成果，對外來(lái)文化如印度文化、伊斯蘭文化和__文化等，“愛(ài)其所同，敬其所異”，以開(kāi)闊的胸懷加以接納、吸收、消化而為我所用，并積極地開(kāi)展對外交流，互相促進(jìn)。
長(cháng)江文化是中華民族的南方流域文化，其主要特點(diǎn)似可概括為“長(cháng)、久、多、豐”四個(gè)字�！伴L(cháng)”就是地理跨線(xiàn)長(cháng)，“久”就是歷史悠久，“多”就是層次和方面多，“豐”就是豐富燦爛。
草原文化是指形成于我國北方草原這一特定歷史地理范圍內的文化。草原文化的基本特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是崇尚自然，二是向往自由，三是崇拜英雄。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習、合作探究，在收集材料、整理材料的活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生思考探究，推演思維的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，達成本框題的三維目標。
【教學(xué)思路】
充分利用教材中提供的圖片和背景材料，引領(lǐng)學(xué)生概括提煉其本質(zhì)內涵，揭示深化主題知識。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節1創(chuàng )設情境，引領(lǐng)感悟，激發(fā)初學(xué)興趣
《博大精深的中華文化》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.感受到中華文化的魅力，培養熱愛(ài)中華文化的情感。
2.增強對民族文化的自尊心，自信心和自豪感。
3.培養學(xué)生從掌握的歷史知識和現實(shí)生活中感受中華文化的魅力的能力。
教學(xué)過(guò)程：
文化是什么：文化是人類(lèi)在社會(huì )歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看幻燈說(shuō)出下面幾幅圖分別反映的是哪一個(gè)國家或民族特有的舞蹈、建筑、傳統和風(fēng)俗。
教師：建筑、舞蹈、傳統和風(fēng)俗就是這些國家和民族文化的某一方面的代表。參考教材，了解文化的含義。
教師：中華兒女在改造自然、改造社會(huì )的過(guò)程中共同創(chuàng )造的中華文化是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類(lèi)文明的重要組成部分。下面，我們一起來(lái)融入民族文化，感受中華文化的博大精深。
教師：我們就從姓名開(kāi)始走進(jìn)這座文化的寶庫吧。我們每個(gè)人的姓名都有一定的文化內涵，有的取自古詩(shī)詞或成語(yǔ)，文學(xué)韻味十足；有的通俗易懂，喊起來(lái)動(dòng)聽(tīng)、響亮；有的可能是為了紀念一些人或事。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩三個(gè)字寄托了長(cháng)輩對我們的期望和情感，讓我們感受到文學(xué)、漢字的魅力，感受到文化對我們生活的影響。
播放課件：解放軍洪水中救嬰兒，介紹“陳一淼”這一姓名的來(lái)歷。
學(xué)生討論：我的名字：--------------； 長(cháng)輩給我起這個(gè)名字的用意是：-------------------------
活動(dòng)：看課本19頁(yè)上的幾幅圖片，它們都是中華文化的典型代表，學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，任選其中的三副圖，寫(xiě)出它們的名稱(chēng)和文化內涵。
活動(dòng)：中華文化知多少接龍比賽。
要求：全班同學(xué)分成8個(gè)小組；每個(gè)小組進(jìn)行三分鐘的討論準備，并推選出一名代表參賽；參賽選手依次每次說(shuō)一個(gè)中華文化的代表，如果錯誤或重復別人的答案，即被淘汰，堅持到最后的小組為優(yōu)勝。
教師展示：中國的書(shū)法藝術(shù)。
�。ㄍ豸酥畷�(shū)法作品欣賞、懷素和尚書(shū)法作品欣賞、柳公權書(shū)法作品欣賞、顏真卿書(shū)法作品欣賞）
學(xué)生討論：介紹最喜歡的中華文化的代表并說(shuō)明理由。
我最喜歡的中華文化的代表是：＿＿＿； 理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
教師：中華文化不但對中華民族的發(fā)展有深刻的影響，還對世界文化的`豐富和發(fā)展做出了杰出的貢獻。
活動(dòng)：了解中華文化對世界文化發(fā)展的貢獻�；顒�(dòng)要求：8個(gè)小組每組選一名代表到老師處，從科技、數學(xué)、醫學(xué)、文字、軍事、哲學(xué)、天文學(xué)幾個(gè)角度中抽取一個(gè)討論角度；在五分鐘內完成討論，并選派代表回答以下兩個(gè)問(wèn)題：在----領(lǐng)域，中華文化對世界文明的發(fā)展所帶來(lái)的影響中，
我們最感到自豪的是----------------；理由是：---------------------。
教師介紹：在人類(lèi)歷史上，曾出現過(guò)西亞兩河流域的巴比倫文明，北非尼羅河流域的古埃及文明，地中海沿岸的古希臘和古羅馬文明，南亞次大陸的古印度文明和發(fā)源于黃河、長(cháng)江流域的中華文明。由于地震、洪水、瘟疫等自然災害，或由于異族入侵、動(dòng)亂等人為原因，這些文明有的衰落了，有的消亡了，有的被其他文化同化了。惟有中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕。請你結合今天的學(xué)習，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句描繪你對中華文化的感受。
教師展示：部分中國世界文化遺產(chǎn)圖片。(龍門(mén)石窟、天壇、秦始皇陵、長(cháng) 城)
中華文化如此博大精深，身為炎黃子孫，此時(shí)此刻你的感受是＿＿＿＿＿＿。
課后作業(yè)：課后請大家利用課余時(shí)間參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)當地一些名勝古跡、文化遺產(chǎn)，感受中華文化的魅力。
案例評析：
1. 文化的概念比較抽象，教師能從學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的文化現象入手來(lái)幫助學(xué)生了解文化，易于學(xué)生對文化概念的理解。
2. 中國部分世界文化遺產(chǎn)圖片的展示和教師對中國書(shū)法藝術(shù)的介紹，能激起學(xué)生對中華傳統文化的自豪感。
3. 課堂活動(dòng)的設計既可以加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的認識，激發(fā)民族自豪感，又可以加強學(xué)生之間的交流與合作，有利于培養學(xué)生的合作能力。
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