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中小學(xué)思想政治教育教學(xué)設計題庫范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的中小學(xué)思想政治教育教學(xué)設計題庫范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)思想政治教育教學(xué)設計題庫范文1
【教學(xué)目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )與朋友交往的感受;樹(shù)立正確的友情觀(guān)，學(xué)會(huì )主動(dòng)交友。
2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學(xué)會(huì )辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3.知識目標：體會(huì )真摯的友情對青少年健康成長(cháng)的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點(diǎn)：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以?xún)A訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì )尋找好朋友，對青少年友誼觀(guān)的形成以及青春期情感的發(fā)展有著(zhù)重要意義。
【教學(xué)方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟友情，珍愛(ài)友情
(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會(huì )中，離不開(kāi)人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友�！�
1.請學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱(chēng)，看誰(shuí)知道得最多
2.請一兩位同學(xué)上講臺來(lái)為大家演唱自己所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè )，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請問(wèn)你對其中哪個(gè)畫(huà)面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學(xué)生發(fā)言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際，體驗感悟
每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長(cháng)的道路上，哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：小組交流。學(xué)生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話(huà)說(shuō)出自己對朋友和友情的感受。
(問(wèn)題提示：
(1)自己為什么需要友情?
(2)在學(xué)習上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時(shí)應該怎么辦?
(4)在自己取得成功時(shí)，希望知心朋友怎么做?
(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?) 學(xué)生匯報自己的感受，如：
�、傥腋惺艿浇慌笥褢撜嬲\，不能虛情假意，否則不會(huì )做長(cháng)久的朋友;
�、谖腋械脚笥言蕉嘣胶�，人生路上不寂寞;
�、廴松母鱾�(gè)階段都應該有好朋友;
�、芪蚁Ｍ约耗芙Y交很多朋友;
�、莼茧y見(jiàn)真情，難得是摯友;
�、薅嘁环萦亚槎嘁粭l路。
學(xué)生活動(dòng)評價(jià)指導：主要運用他評方式，即教師通過(guò)觀(guān)察、旁聽(tīng)l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等，進(jìn)行評價(jià)。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂(yōu)愁。
友情使人分享更多的歡樂(lè )和幸福。
友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
(三)反思交流——“假如沒(méi)有友情，我的生活將是……”
1.讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個(gè)人都需要交往，每個(gè)人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的.?
(2)講解需要層次理論，著(zhù)重指出被愛(ài)和愛(ài)別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營(yíng)養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地尋找友情。(人生活在這個(gè)世界上，會(huì )有許多種需要，而愛(ài)的需要是一種基本的需要。愛(ài)的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現，同學(xué)友情也就會(huì )成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(cháng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì )交往的樂(lè )趣，情緒會(huì )變得孤僻，長(cháng)期下去，會(huì )造成嚴重的心理問(wèn)題。
所以，獲得友情不僅是滿(mǎn)足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語(yǔ)：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒(méi)有友情的社會(huì )是一片繁華的沙漠�！�
(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見(jiàn)”
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：請學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生填寫(xiě)教材53頁(yè)“我對朋友的理解”欄目。) 第二步：請學(xué)生走出來(lái)，對全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進(jìn)行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
(xx學(xué)生交友的現狀，認識交友的標準，讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1.這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友?哪些朋友可以稱(chēng)為損友?
(學(xué)生發(fā)言：3—4人)
(二)情景劇場(chǎng)(小品)
人物：小明、青年、兩個(gè)壞學(xué)生、兩個(gè)警察。
情節：小明放學(xué)后，被兩個(gè)壞學(xué)生攔住搶錢(qián)，高個(gè)子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時(shí)和男青年吃喝玩樂(lè )，還學(xué)會(huì )了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來(lái)，.小明幫助藏了起來(lái)。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請學(xué)生分析：這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要注意些什么? (學(xué)生發(fā)言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會(huì )“幫”你，反而會(huì )“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱(chēng)為損友。
孔子也發(fā)表過(guò)對損友的見(jiàn)解：
損者三友——
友辟：心術(shù)不正的人(容易引導你步人歧途)。
友柔：華而不實(shí)的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛?lè )畛�、花言巧語(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動(dòng)——結交良友
第一步：請學(xué)生結合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學(xué)生).與xxxx成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中，益友應該是什么樣的呢?
第二步：教師總結學(xué)生的發(fā)言，歸納結交良友的若干準則，并做簡(jiǎn)單解釋。如：
1.志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2.坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4.講求原則，廣交益友——要分xx真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，講究信譽(yù)——誠實(shí)守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進(jìn)行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類(lèi)：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠實(shí)守信的人(影響你的責任心)。
友多聞：有學(xué)問(wèn)的人(影響你對知識的興趣)。
這個(gè)標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時(shí)要分xx真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業(yè)為基礎，后者以各自的私利為出發(fā)點(diǎn);前者以造福于社會(huì )為準繩，后者以滿(mǎn)足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過(guò)自己認真的思考。交朋友時(shí)，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習方面的，也可以是技能方面的�？傊�，就是能使自己上進(jìn)。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進(jìn)的朋友稱(chēng)為益友。
(四)樂(lè )交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁(yè)王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進(jìn)步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人，伸出我們的關(guān)愛(ài)之手，和他們交朋友，在那里也可以開(kāi)出友誼之花。
結束語(yǔ)：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿(mǎn)友情。在你成功的時(shí)候，有人與你同歡樂(lè );在你悲傷的時(shí)候，有人與你分擔憂(yōu)愁。生活在友情中，你會(huì )像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長(cháng)在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P31訓練一
中小學(xué)思想政治教育教學(xué)設計題庫范文2
【三維目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對待與教師交往中的問(wèn)題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標：從心理?yè)Q位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式，培養合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師，正確對待教師的表?yè)P和批評，正確認識和評價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺(jué)醒、獨立意識的增強和性心理的`萌芽，會(huì )慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴(lài)和尊重，需要長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當地理解相處之道。學(xué)生受到老師的表?yè)P與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng )設各種情境和氛圍，設計多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng )設師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
1.學(xué)生欣賞歌曲：《長(cháng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長(cháng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導) 二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事：你印象最深的一位老師是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì )特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現過(guò)錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認真地聽(tīng)講，鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被xx發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話(huà)的行為。當時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你是怎樣處理的?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過(guò)老師的批評和表?yè)P的情況。(采用舉手的方式) 討論：
(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表?yè)P?
師：有些同學(xué)說(shuō)得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表?yè)P都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過(guò)錯，特別是當被老師批評或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺(jué)反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
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