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《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計1
【學(xué)教目標】
�。�、學(xué)會(huì )d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的.翻動(dòng)式卡片；掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀 b p m f ，說(shuō)說(shuō)他們怎樣發(fā)音時(shí)要注意什么？（輕而短）
�。�、今天老師又給大家帶來(lái)幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學(xué)習 d t ，掌握音和形
�。�、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
�。�、用多種方法幫助學(xué)生練習發(fā)音。
�。�、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。
�。�、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。
三、學(xué)習 n l，比較音和形
�。�、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認形和發(fā)音。（一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l）
�。�、學(xué)生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書(shū)寫(xiě)練習，區分形狀:
�。�、指導觀(guān)察在四線(xiàn)格里的位置，并指導書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�、教師范寫(xiě)后學(xué)生練習。
《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計2
一、復習檢查
�。�、指讀聲母 d t n l。
�。�、區分 b p d 的不同點(diǎn)，m 和 n 的不同點(diǎn)，t 和 f 的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說(shuō)。
�。�、拼讀音節：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學(xué)習拼讀
�。�、看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
�。�、出示音節 dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
�。�、出示音節 ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
�。�、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用 d 的'本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學(xué)習其他音節
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導學(xué)生朗讀課后短文
六、總結
我們學(xué)習了四個(gè)聲母 d t n l，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開(kāi)。
《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計3
一創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。
�。�、教師導入小朋友，這動(dòng)畫(huà)多有意思呀，把你看到和想到的說(shuō)給大家聽(tīng)吧。
二、看圖，學(xué)習字音
�。�、過(guò)渡這些可愛(ài)的小動(dòng)物還給我們帶來(lái)了一大群生字朋友，看看圖畫(huà)，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
�。�、教師根據學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的'地方。
�。�、學(xué)生練習帶調拼讀音節。
�。�、指明學(xué)生拼讀音節。
�。�、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。
�。�、引導學(xué)生認識生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。
�。�、 學(xué)生用生字組詞和說(shuō)句子。
三、讀兒歌，積累語(yǔ)言
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、學(xué)生用筆圈出紅色音節，引導學(xué)生進(jìn)行拼讀。
�。�、分男女生進(jìn)行練習朗讀。
�。�、加上動(dòng)作創(chuàng )造性朗讀。
四、拓展訓練
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、拼讀帶調的音節。（可以同學(xué)之間互相練習）
《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計4
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、師生對答 d t n l 的順口溜，學(xué)生說(shuō)聲母的發(fā)音方法。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀 ba pa ma fu 等音節，說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
二、學(xué)習拼讀，掌握規律
�。�、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。
�。�、 抽學(xué)生拼讀，師生評議。
�。�、 學(xué)生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學(xué)習。
�。�、 全班討論交流。
�。�、 小組合作學(xué)習 t 與 a e i u 相拼成的`音節后集體交流。
�。�、 鼓勵學(xué)生學(xué)習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節。
�。�、 學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習后匯報學(xué)習成果。
三、拓展訓練
�。�、學(xué)生利用課外時(shí)間拼讀帶調音節。
�。�、己的學(xué)習成果向爸爸媽媽匯報。
《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )d t n l與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“d”的音形：
�。�、出示“d”的圖：
�、艈�(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�、浦v：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�、墙處煼蹲x“d”。
�、葘W(xué)生隨讀“d”。
�、山處煆娬{發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、蕦W(xué)生再發(fā)音體會(huì )。
�。�、學(xué)習“d”的形：
�、拍阌惺裁春棉k法記住“d”的形呀？
�、瓶磮D觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
�、蔷幱洃洝癲”形的小兒歌：“反６b，大馬奔跑d d d”。
�。ǘ⿲W(xué)習“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
�、艑W(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、茙熤v：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。
�、菍W(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�、仍鯓佑涀帜傅男�？引導學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現。
�、蓭熤v：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t�！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？
�、蕦W(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n l”的音形：
�。�、學(xué)習“n”的音形：
�、懦鍪緉的圖：圖上畫(huà)的是什么？
�、平Y合插圖和字母“n”你發(fā)現了什么？
�、墙處煼蹲x“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�、葘W(xué)生隨讀時(shí)體會(huì )氣流從鼻腔透出來(lái)。
�、烧l(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
�、食鍪究ㄆ癿”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現了什么？
“一門(mén)n，二門(mén)m”。
�。�、學(xué)習“l(fā)”的音形：
�、懦鍪尽發(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
�、平處熯叿蹲x“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�、菍W(xué)生隨讀體會(huì )。
�、刃『⑹掷锬弥�(zhù)的是什么？像什么？
�、删庬樋诹铮骸靶」髭s豬l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫(xiě)好這４個(gè)字母，你們真棒！
�。�、學(xué)生自學(xué)：
請同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)Ｐ１３頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì )兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。
�。�、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。
四、小結
剛才我們一起學(xué)習了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫(xiě)得也不錯。
〖板書(shū)〗
第二課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀聲母卡片“d t n l”。
�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。�、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習“d t n l”與單韻母相拼的音節
�。�、學(xué)習“d t”與“i u”相拼音節：
�、耪垉擅瑢W(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、茖W(xué)生們邊拍手唱邊找自己的`好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�、钦业降暮门笥颜驹谝黄�，組成“di、tu”。
�、葘W(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
�、芍该�，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、释阑テ�，相互糾正。
�、碎_(kāi)火車(chē)拼讀。
�、趟膫�(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節：“du、ti”
�、妥约浩�、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學(xué)習“n l”與“ü u”相拼音節。
�。�、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、抛约涸嚻匆艄�。
�、茖W(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
�、钦埻瑢W(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�、韧阑プx。
�、蛇x擇音節進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節
�。�、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
�。�、點(diǎn)擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。
�、抛约涸囍�(zhù)讀；
�、浦该x；
�、墙處熂m正后進(jìn)行范讀；
�、韧瑢W(xué)互讀；
�、芍该x。
�。�、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示：“d—�！猟�！睂W(xué)生練習拼讀。
�。�、生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習拼讀。
�。�、鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
�。�、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
�。�、結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導學(xué)生讀全文
�。�、教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、自由讀。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�、指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好！
《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì ) d t n l 的音、形。
【教學(xué)難點(diǎn)】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、指讀６個(gè)單韻母。
�。�、齊讀４個(gè)聲母 b p m f。
�。�、認讀音節：bà bǐ pá mò fó。
二、指導學(xué)習聲母
�。�、學(xué)習 d：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）
�、� 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
�、� 學(xué)習順口溜：左下半圓 d－d－d
�、� d—b 有什么區別？
�。�、學(xué)習 t：
�、� （出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
�、� 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
�、� 練習發(fā)音。
�、� 學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
�。�、學(xué)習 n：
�、� （出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）
�、� n 的順口溜：一扇小門(mén) n－n－n。
�、� 示范發(fā)音：發(fā) n 音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。
�。�、學(xué)習 l：
�、� （出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）
�、� 示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。
�、� 學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
d 的.形狀像什么？（馬蹄�。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫(xiě)在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
�。�、認讀聲母 d t n l。
�。�、說(shuō)順口溜猜字母。
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