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《陳涉世家》教學(xué)設計一等獎
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《陳涉世家》教學(xué)設計一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《陳涉世家》教學(xué)設計一等獎1
教學(xué)設想：
1、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準句中停頓)、范讀等方法，引導學(xué)生熟悉課文;然后，由學(xué)生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語(yǔ)句，集體解疑。
2、充分利用課后練習，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負擔，落實(shí)訓練重點(diǎn)。
3、在熟悉課文、疏通文意基礎上，通過(guò)填空題，達到理解基本內容的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重要詞句，文意理解。
教學(xué)時(shí)數：
總計3課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
(串講課文第一、二自然段)
一、導入
簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。
作者司馬遷，10歲誦古文，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。歸來(lái)后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料、兼管?chē)业浼�、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄后，任中書(shū)令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著(zhù)書(shū)，公元前91年完成《史記》。
《史記》，我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表12篇，書(shū)(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況)8篇，共526， 500字。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱(chēng)它是史家之絕唱，無(wú)韻騷》。本課《陳涉世家》就節選自《史記》。
二、研讀課文
師生共同研讀課文第一、二自然段，課文串譯。
結合課下注釋?zhuān)鹱种鹁浯v課文。
三、學(xué)生再讀課文，同桌間互相譯讀課文
四、讀文鞏固，力求當堂背誦課文
第二課時(shí)
(如上，串講課文第三自然段，詳細過(guò)程如上)
第三課時(shí)
(理清全文思路)
一、導入新課
二、復習，理清全文思路
1、集體討論填室內容。
�、� 起義的導火線(xiàn)是：(戍卒在開(kāi)赴漁陽(yáng)途中遇雨失期)
�、� 陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：
�、� 秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿(mǎn);
�、� 楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。
�、� 為起義作輿論準備的辦法是：
�、� 將寫(xiě)有陳勝王的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū);
�、� 吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：大楚興，陳勝王。
(4)(并殺兩尉)是起義的第一步;接著(zhù)用(自稱(chēng)公子扶蘇、項燕的隊伍)作為動(dòng)員群眾起義的'口號。
2、回顧文中的一些生字詞。
閭(lǚ)左 謫戍(zhé shù) 當行(háng) 度(duó)已失期 罾(zēng) 間(jiàn) 祠(cí) 陳勝王(wàng) 忿恚(huì) 笞(chī) 毋(wù) 蘄(qí) 譙(qiáo) 會(huì )(huì)計事 長(cháng)吏(lì) 寧(nìng)有種乎 以數諫(shuò jiàn) 以應(yìng)陳涉
總體說(shuō)明：
讀文言文，正音、斷句(讀出句中停頓)、疏通大意，這是很重要的內容，從初中文言文教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，能做到這些，即達到基本要求了。
文言文教學(xué)，教師能否少講一點(diǎn)，甚至不串譯全文呢?實(shí)踐證明，完全可以。我們的體會(huì )是：要相信大部分學(xué)生憑借注解(都較為詳細)、同學(xué)間的討論，加上反復地朗讀，是能夠不需教師多講，而疏通課文大意的。學(xué)生自己學(xué)習，在教師適當講解輔助下，逐漸看到自己解決問(wèn)題的能力，定會(huì )增加學(xué)習興趣，教學(xué)效果反而比教師一個(gè)人講解要好得多。
教學(xué)中，巧妙地將課后練習內容自然引入課堂，既利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又益于落實(shí)本課的訓練重點(diǎn)。
《陳涉世家》教學(xué)設計一等獎2
教學(xué)目標：
知識與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件
2、理解課文的基本內容
3、熟悉課文，疏通文意
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法
過(guò)程與方法
1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性
2、把握本文運用對話(huà)及對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義
2、培養學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力
教學(xué)課時(shí)：：x課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
秦始皇統治時(shí)期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(cháng)城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔同時(shí)，還制訂嚴刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中“‘官逼 民反，民不得不反’，在這樣的殘統治下，發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉起義而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的評價(jià)今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章
板題：：
《陳涉世家》
二、資料交流：
司馬遷，西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著(zhù)名思想家在《史記》草創(chuàng )未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑后發(fā)憤著(zhù)書(shū)，完成《史記》
《史記》是我國最早的一部紀傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長(cháng)達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之‰騷》”
“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記； “書(shū)”是個(gè)別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類(lèi)型、不同階層人物的傳記
三、介紹文言文的學(xué)習方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書(shū)疏通文意）
3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）
4、掌握古漢語(yǔ)知識與古文化常識
四、整體感知：
1、教師示肥讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節奏
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往若為傭耕：若，你；
3、提問(wèn)理解
�、�、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般
�、�、他與一般的農民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對所處的僻地位的不滿(mǎn)；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠大志向
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會(huì )天大雨：會(huì )，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢這樣的高壓統治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢(qián)了
作業(yè)布置：：熟讀課文
第二課時(shí)
一、導入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農民起義大澤鄉 動(dòng)
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、學(xué)生疏通文意，理解大意
�。ǘ�、分析課文內容：
1、農民起義的原因是什么？在段中畫(huà)出句子
明確：農民起義的`直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀(guān)念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；再提深受楚國人民愛(ài)戴的名將項燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰兩個(gè)策略，反映陳勝對時(shí)局的關(guān)注和精到的智識
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”
4、本段中對人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？
明確：刻畫(huà)人物以對話(huà)為主，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的精神和非凡的才干
課堂小結：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)
三、熟讀背誦
作業(yè)布置：：熟讀背誦第二段
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