- 部編版五年級下冊語(yǔ)文《草船借箭》第一課時(shí)教學(xué)設計 推薦度：
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五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計1
教材分析：
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品格，抒發(fā)了對胡楊深厚的愛(ài)，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了作者對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
設計理念：
本文是一篇狀物散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)激情，散文之魂“情”動(dòng)其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)，培養學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力指導指導學(xué)生學(xué)習“胡楊之最”部分，體會(huì )作者對“沙漠神樹(shù)”的贊美。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段;
2、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊美之情;
3、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情、關(guān)注;
4、輔導學(xué)生認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字，掌握12個(gè)詞語(yǔ);
5、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊深情的愛(ài)。
難點(diǎn)：理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。
課前準備：
閱讀課后“學(xué)習鏈接”，查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集胡楊林的一些照片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直觀(guān)感悟，導入新課
1、上課開(kāi)始，伴隨著(zhù)一段激昂的音樂(lè )，我給同學(xué)們展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢挺立的圖片(出示胡楊圖片)師：同學(xué)們，這就是生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡楊，它常年生活在沙漠中，當秋天來(lái)臨時(shí)，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天間，令人陶醉，令人震撼，這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》，今天，我們一起來(lái)學(xué)習這篇描寫(xiě)胡楊的文章。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生在一段激昂的音樂(lè )中欣賞胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢挺立的圖片，使學(xué)生對胡楊有了一些整體的感知，輕松的`課前導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、同學(xué)們想不想現在就來(lái)讀一下課文?請大家打開(kāi)《西風(fēng)胡楊》課文，自由地、大聲地朗讀全文，和同桌一起學(xué)習課文中的生字新詞。思考：胡楊是一種什么樣的樹(shù)?
2、指名回答：可以用文中的幾個(gè)詞或幾句話(huà)來(lái)概括。(美麗、堅韌、無(wú)私、悲壯)
3、教師小結：抓住文章的關(guān)鍵詞和句子，可以幫助我們快速地把握文章的脈絡(luò )。
(設計意圖：這一環(huán)節，放手讓學(xué)生自由讀課文，和同桌一起交流學(xué)習課文生字詞，理清文章脈絡(luò )，體現了以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念。)
三、細讀課文，理解感悟
(一)朗讀第1自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從第一自然段中知道了什么?
2、出示句子：
在那里，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
�、胖该首x這句話(huà)。
�、颇銖倪@句話(huà)中體會(huì )到什么?
(胡楊的生存環(huán)境是十分惡劣的，并且對人類(lèi)的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強的)
�、侨嘁黄鹄首x這句話(huà)。
(二)閱讀2、3、4自然段，了解胡楊之最
1、身處茫茫大漠的胡楊在作者筆下是那樣的堅韌、無(wú)私和悲壯。文中哪些地方具體地寫(xiě)出了胡楊的這些性格特點(diǎn)?胡楊的什么特點(diǎn)最令你感動(dòng)? 2、結合課文說(shuō)說(shuō)，作者為什么這樣贊頌胡楊?
2、教師過(guò)渡：學(xué)到這兒，同學(xué)們還覺(jué)得作者潘岳僅僅是在寫(xiě)胡楊這種樹(shù)嗎?在中華大地上，有沒(méi)有像胡楊一樣平凡而偉大的人呢?讀著(zhù)這段文字，讓我又想起了司馬遷、李時(shí)珍、哥白尼、居里夫人、任長(cháng)霞、中國女排、白禮芳等等!胡楊千年不死、千年不倒、千年不朽!這是老師自己的閱讀感受
3、對于這樣的一種樹(shù)，你有著(zhù)什么樣的感受?(喜愛(ài)、尊敬、……)
4、請同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話(huà)，選擇合適的圖片和音樂(lè )，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟。(深情地讀、憧憬地讀、凄愴地讀、激昂地讀、輕柔地讀、你還想怎么讀?)同桌互相討論。老師巡視，學(xué)生匯報。同學(xué)們先說(shuō)到哪一句就點(diǎn)撥哪一句
(1)、點(diǎn)撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句。先讓孩子們進(jìn)行這樣一個(gè)句子填空(課件展示)再讓他們說(shuō)說(shuō)從所填的內容中體會(huì )到了什么?然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了什么景象，聽(tīng)到了什么聲音?再孩子們描述自己想象的情景時(shí)，我相機讓孩子們觀(guān)看這樣幾張圖片，(課件展示)，這樣，通過(guò)理解詞語(yǔ)，想象描述，觀(guān)看課件，孩子們更能體會(huì )胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。此時(shí)，我便順勢讓孩子們飽含著(zhù)敬佩與贊美之情朗讀這個(gè)句子。
(2)、點(diǎn)撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎�！薄八鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己�！边@兩句，先讓孩子們抓住 “擋在”“身后”“不在乎” ，三個(gè)“讓給了”，一個(gè)“留給了”體會(huì )出作者用擬人、比較的手法寫(xiě)出了胡楊的無(wú)私，再讓孩子們用自己的語(yǔ)言(一個(gè)詞語(yǔ)也好，一個(gè)句子也好)來(lái)夸一夸胡楊，讓孩子們把心中對胡楊的贊美說(shuō)出來(lái)，然后，我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來(lái)。
(3)、點(diǎn)撥“它們生前為保衛。。。。�！币痪�。這里的點(diǎn)撥是在孩子們理解了 “生前”“戰斗”“死后”“仍堅定地挺立”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思后，我問(wèn)孩子們：胡楊“生前戰斗”是在為了什么而戰斗?“死后仍堅定的挺立著(zhù)”又是在干什么?這一問(wèn)讓孩子們聯(lián)系第三自然段，體會(huì )胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著(zhù)戰斗;領(lǐng)會(huì )胡楊為了保護地球，保衛人類(lèi)而耗盡生命作后一滴血的悲壯。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的朗讀讀出了自己的感受，同時(shí)也感染了老師。
5、引導學(xué)生理解寫(xiě)法：這三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 那么，你知道這種寫(xiě)作方法叫什么嗎?(總分)
6、小結：今后在向人們介紹一種事物的特點(diǎn)的時(shí)候，也可以采用這樣的方法，不但可以把特點(diǎn)說(shuō)明白，并且讓人詳細地、真實(shí)地體會(huì )到了事物的特點(diǎn)。
7、作者在介紹胡楊的特點(diǎn)時(shí)還運用了什么方法?(對比)
(設計意圖：通過(guò)學(xué)習課文1--4自然段的內容，引導學(xué)生理解有關(guān)的數據、有關(guān)詞語(yǔ)以及有關(guān)句子，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟和想象，體會(huì )胡楊之最，體會(huì )作者對胡楊的喜愛(ài)和贊美，還用身邊的人和胡楊作對比，學(xué)習了這部分內容的寫(xiě)法，為學(xué)生今后的作文打下基礎。)
四、全課小結
是呀，這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽，這難道不是我們每一個(gè)炎黃子孫應該追求的一種人生嗎?一花一草，一葉一菩提，胡楊留給我們的思考太多了，我們對胡楊堅韌、無(wú)私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情，因為它們不僅是一種頑強古老的樹(shù)種，它們還代表了一種可貴的品格，可是，作者為什么而擔心?胡楊的的命運將會(huì )有怎樣的遭遇呢?如果你是“上游的人們”你會(huì )怎樣做呢?我們下節課再尋找答案。
(設計意圖：教師充滿(mǎn)激情的小結，升華了本節課的教學(xué)主題，也給學(xué)生一個(gè)懸念，為下節課作好了準備)
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、試背2--4自然段。
(設計意圖：課后的作業(yè)，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )課文語(yǔ)言文字的精美，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會(huì )到作者對胡楊的熱愛(ài)、贊美，培養學(xué)生的感悟能力。)
板書(shū)設計：
最美、最珍貴
最堅韌 、
9、西風(fēng)胡楊 最無(wú)私
最悲壯
附《西風(fēng)胡楊》課文
西風(fēng)胡楊
胡楊，秋天最美的樹(shù)，是一億三千萬(wàn)年前留下的最古老的樹(shù)種，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國新疆的塔里木。我去過(guò)塔里木。在那里，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
胡楊，是最堅韌(rèn)的樹(shù)。胡楊的根莖(jīnɡ)很長(cháng)，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十攝氏(shì)度的炙(zhì)熱中聳(sǒnɡ)立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn)，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。
胡楊，是最無(wú)私的樹(shù)。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓(yún)蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧(cuī)肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。
胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)。胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和內蒙的額濟納旗，我都看見(jiàn)了大片壯闊無(wú)邊的胡楊林，它們生前為所保衛所摯愛(ài)的熱土戰斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著(zhù)。
胡楊曾孕育了整個(gè)西域(yù)文明。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長(cháng)流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲[qiūcí]等西域文明�？墒�，拓荒與征戰，使水和文明一同消失在干涸的河床上。
胡楊也有哭的時(shí)候，每逢烈日蒸熬(zhēnɡ’óo)，胡楊樹(shù)身都會(huì )流出咸咸的淚。它們想求人類(lèi)，將上蒼原本賜(cì)給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林的沙土上，即便是入地即干，也會(huì )讓這批戰士繼續屹立在那里奮勇殺敵。我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減，我聽(tīng)見(jiàn)上游的人們要攔水造壩圍墾(kěn)開(kāi)發(fā)，我怕他們忘記曾經(jīng)呵護他們的爺爺和爺爺的爺爺的胡楊，我擔心他們子孫會(huì )重溫那荒漠殘城的噩(è)夢(mèng)。
我站在這孑(jié)然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊，請它們再堅持一會(huì )兒，哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著(zhù)行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我看著(zhù)胡楊林中堅持拼搏著(zhù)的“戰士”，看著(zhù)那些倒下去的傷者，無(wú)比心痛。然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵。
直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種，問(wèn)：你們是誰(shuí)?烈烈西風(fēng)中有無(wú)數聲音回答：我們是胡楊!
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計2
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你眼中，童年是什么樣的呢？（自由、天真、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè )也好辛酸也罷，都是我們生命中最珍貴的記憶。
現在，老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，去宋代感受一下當時(shí)人們的童年樂(lè )趣。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī)，標出自己不認識的字詞，與同桌交流。
2、（出示7個(gè)會(huì )認的字）
�。�1）學(xué)生齊讀，注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。
�。�2）認讀多音字“供”。
3、（出示4個(gè)會(huì )寫(xiě)的字）指名學(xué)生讀，師正音。
4、學(xué)生齊讀三首古詩(shī)，師正音。
三、再讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們，讀完這三首古詩(shī)，結合注釋?zhuān)銖闹凶x懂了什么呢？（有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家讀懂的還真不少，現在我們就一起來(lái)學(xué)習第一首古詩(shī)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。（板書(shū)詩(shī)題）
2、大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息？（四時(shí)、田園、雜興）
�。�1）（出示相關(guān)資料）《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉后寫(xiě)的一組田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農村春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色和農民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫(xiě)的詩(shī)；“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是：看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。
�。�2）學(xué)生齊讀詩(shī)題。
3、學(xué)生再次齊讀全詩(shī)，結合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，其他同學(xué)補充。
�。�2）理解詞語(yǔ)：
雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)。
晝：白天。
耘田：在田間鋤草。
績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
兒女：男女。
當家：男女都不得閑，各司其事，各管一行。
童孫：孩子們。
解：理解，懂得。
供：從事。
傍：靠近。
陰：樹(shù)蔭。
�。�3）結合注釋?zhuān)瑖L試完整地將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。（白天鋤地，夜晚搓麻線(xiàn)，農家男女各自忙著(zhù)自己的事情。小孩子們不會(huì )耕地也不會(huì )織布，但也在桑樹(shù)蔭附近學(xué)著(zhù)種瓜。）
4、（播放純音樂(lè )）請同學(xué)們伴著(zhù)這古樸典雅的音樂(lè )，一起有感情地朗讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現出了怎樣的畫(huà)面。
�。�1）詩(shī)中先寫(xiě)了哪些人物？（村莊男女）他們在做什么？（耘田、績(jì)麻）后面還寫(xiě)了誰(shuí)？（童孫）他們在做什么？（學(xué)種瓜）
�。�2）詩(shī)中哪些描寫(xiě)讓你印象深刻？（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）為什么？（因為這兩句表現了農村兒童的天真可愛(ài)。）從哪里看出來(lái)？（小孩子雖然不懂耕織，但也會(huì )學(xué)著(zhù)大人的樣子去種瓜。）這兩句除了表現農村兒童的天真可愛(ài)，還表現了什么？（農家孩子的勤勞好學(xué)）
5、（出示相關(guān)圖片）你能根據圖片的提示背誦全詩(shī)嗎？試一試。
四、課堂小結。
學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達了什么嗎？（展現了農村緊張繁忙的勞動(dòng)生活，主要表達了對天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農村兒童的喜愛(ài)和贊美之情。）
鄉村是那么恬美、秀麗，洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人以描寫(xiě)鄉村生活、田園風(fēng)光著(zhù)稱(chēng)，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續搜集、品讀更多的田園詩(shī)。
—第二課時(shí)—
一、復習故知，導入新課。
1、上節課我們穿越到了宋代，在詩(shī)人范成大的描繪中，我們感受到了（農村緊張繁忙的勞動(dòng)生活）和（農村兒童的天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)）。讓我們一起來(lái)背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》（其三十一），再次感受農忙時(shí)節農家孩子們的天真快樂(lè )。
2、接下來(lái)，讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里，去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧�。ò鍟�(shū)詩(shī)題）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生齊讀古詩(shī)，劃分節奏。（稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。）
2、題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個(gè)動(dòng)詞，意思應該是（玩）。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)主要寫(xiě)的是（小孩子玩冰）。
那我們就一起來(lái)看看，這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧！
�。�1）齊讀詩(shī)的第一、二句，結合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來(lái)，把它做成一種打擊樂(lè )器。）
�、購哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨？（曉）
�、谛『⒆邮窃趺窗驯龀蓸�(lè )器的？（彩絲穿�。河貌式z穿起來(lái)）（出示圖片）你眼前浮現出怎樣的情景？（冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái)，仔細地用彩色的絲線(xiàn)穿起來(lái)當作銀鉦敲。）
�、蹚倪@兩句詩(shī)中，可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)？（想象力豐富、動(dòng)手能力強）
�。�2）小孩子把冰做成樂(lè )器之后，又有哪些舉動(dòng)呢？讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。
�、龠@兩句詩(shī)寫(xiě)了什么？（小孩子敲打“銀鉦”，聲音悠遠動(dòng)聽(tīng)。）從哪里看出聲音悠遠？（穿林響）
�、跒槭裁醋詈笠痪湓�(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲”？（因為一不小心冰碎了。）這里的“玻璃”，是不是指現在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？（不是，是一種玉石。）這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運用了什么修辭手法？（比喻）
�、蹚倪@兩句詩(shī)中，你體會(huì )到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化？（小孩子瞬間由喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。）你是從哪個(gè)字體會(huì )出來(lái)的？（忽）
�。�3）結合注釋和我們的講解，你能不能試著(zhù)說(shuō)出全詩(shī)的意思？（清晨，小孩子從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩色的絲線(xiàn)穿起來(lái)當作銀鉦敲。敲出來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆，穿過(guò)樹(shù)林傳得很遠，忽然聽(tīng)見(jiàn)冰碎了，發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。）這首詩(shī)表現了（小孩子天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)）。
三、小結。
多么可愛(ài)的孩子呀！如果是你，會(huì )有這般奇思妙想嗎？
—第三課時(shí)—
一、復習故知，導入新課。
1、學(xué)習新知識前，我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》。
2、前面我們已經(jīng)跟著(zhù)兩位詩(shī)人，從夏季到冬季，體會(huì )到了農村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明，現在讓我們隨著(zhù)另一位詩(shī)人雷震，去感受鄉村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)題“村晚”告訴我們什么？（地點(diǎn)、時(shí)間）地點(diǎn)在哪里？（鄉村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩(shī)題的意思就是（鄉村的傍晚）。鄉村的'傍晚發(fā)生了什么呢？我們一起去看看吧。
2、出示相關(guān)資料，了解作者。
3、再次齊讀全詩(shī)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7個(gè)景物的描寫(xiě)，構成了一幅怎樣的畫(huà)面？（出示圖片，學(xué)生用自己的話(huà)描述：水草長(cháng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著(zhù)紅彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，這兩句詩(shī)寫(xiě)的就是鄉村落日之景。
�。�2）此時(shí)，誰(shuí)出現在這如畫(huà)的美景中了？（牧童）他在做什么？（騎著(zhù)牛，隨意吹著(zhù)短笛）從哪里看出來(lái)隨意？（短笛無(wú)腔信口吹）怎么理解這句詩(shī)呢？（無(wú)腔：沒(méi)有曲調；信口：隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的，沒(méi)有曲調。）所以后兩句詩(shī)的意思就是（回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上，拿著(zhù)短笛隨意吹著(zhù)不成調的曲子）。
�。�3）通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景，你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對鄉村晚景的喜愛(ài)和贊美之情，對閑適自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。）
�。�4）再次有感情地齊讀全詩(shī)。
三、課堂小結。
通過(guò)學(xué)習這三首古詩(shī)，我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，你的童年又是什么樣的呢？課后寫(xiě)下來(lái)吧！
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
了解《三國演義》的作者及作品內容，激發(fā)學(xué)生想閱讀名著(zhù)《三國演義》的興趣。幫助學(xué)生識記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。引導學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序說(shuō)出課文的主要內容，抓出故事的主要人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)《三國演義》的相關(guān)背景介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)《三國演義》的興趣。
識記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓出故事的主要人物，并按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序說(shuō)出課文的主要內容。
課前準備：
多媒體課件，讓學(xué)生熟讀課文，搜集有關(guān)《三國演義》的資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、以諸葛亮的相關(guān)話(huà)題，談話(huà)導入
�。ㄒ唬┲T葛亮簡(jiǎn)介
諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽(yáng)都人，三國時(shí)期蜀漢丞相。他曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的`代表人物。
�。ǘ度龂萘x》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）
二、簡(jiǎn)介作者及故事發(fā)生的背景
�。ㄒ唬┝私庾髡撸毫_貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說(shuō)家。主要作品：小說(shuō)《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì )》等。
�。ǘ┝私夤适掳l(fā)生的背景
《草船借箭》這個(gè)故事故事發(fā)生在東漢末年，三國鼎立時(shí)期。當時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。
三、初讀課文，學(xué)習生字新詞
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ǘz查生字新詞掌握情況
將需要識記的生字新詞放在幻燈片的蝴蝶圖片上，讓學(xué)生抓蝴蝶識生詞，通過(guò)游戲，幫助學(xué)生識記下面的生字新詞：妒忌曹丞相都督委托懲罰魯肅遮起來(lái)私自水寨擂鼓吶喊插滿(mǎn)周瑜弓弩手幔子2。理解生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
妒忌：對才能、名譽(yù)、地位比自己好的人心懷怨恨
推卻：拒絕，推辭。
委托：請人或者機構等代辦。
調度：調用，安排。
吶喊：大聲喊叫助威。
神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見(jiàn)性，善于估計客觀(guān)形勢，決定策略。
四、默讀課文，理清課文條理
�。ㄒ唬┻@個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭）
�。ǘ┻@篇課文是按照什么順序寫(xiě)的？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是怎樣的？（事情發(fā)展的順序；事情的是由周瑜妒忌諸葛亮，想出讓他造十萬(wàn)支箭的辦法陷害他引起的；然后諸葛亮找魯肅幫忙，到曹營(yíng)“借”到十萬(wàn)支箭；最后諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。）
�。ㄈ┌凑帐虑榘l(fā)展的順序給課文分段，并簡(jiǎn)單概括段意
一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。（起因）
二部分：（3——9）寫(xiě)諸葛亮請魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準備，再利用草船向曹操借箭。（經(jīng)過(guò)）
三部分：（10）寫(xiě)諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機妙算的諸葛亮。（結果）
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)生字
�。ǘ┌凑帐虑榈钠鹨�、經(jīng)過(guò)、結果的順序，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的講給家長(cháng)聽(tīng)。
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計4
為切實(shí)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，為繼續提高自身業(yè)務(wù)能力，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、積極向上的學(xué)習環(huán)境，特制訂本學(xué)期教學(xué)計劃如下：
一、加強閱讀教學(xué)。
認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點(diǎn)，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓練項目加強練習。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì )學(xué)生學(xué)習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓練，進(jìn)行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
二、重視口語(yǔ)交際訓練。
訓練學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習普通話(huà)，重視創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P，保護說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓練。
三、重視指導好課外閱讀。
堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導學(xué)生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”，指導學(xué)生學(xué)習運用課內學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級書(shū)庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
四、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習概括文章主要內容，領(lǐng)會(huì )文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
五、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。
開(kāi)放教學(xué)內容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著(zhù)；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養與提高。
六、重視學(xué)生自主學(xué)習精神的培養，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權。如在抄寫(xiě)詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學(xué)習方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話(huà)等過(guò)關(guān)，把每次成績(jì)記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jì)。
七、學(xué)困生的轉化工作
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現學(xué)困生的`主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣、方法，具體表現在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話(huà)可說(shuō)。本期初步制定以下轉化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，以使他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會(huì )。想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機會(huì )展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè )趣。
3、給他們推薦好書(shū)，好文章閱讀，提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫(xiě)好讀后感，提高他們的習作能力。
4、及時(shí)找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節，及時(shí)補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
5、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，讓家長(cháng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習的輔導，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì )人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文中授課老先生和“我”所表現出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養。
教學(xué)準備
預習課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接入題，齊讀課題。
二、分段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話(huà)。
�。ㄍ瑢W(xué)校正，老師適當選擇段落泛讀，指出本課要求會(huì )寫(xiě)的字和會(huì )認的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過(guò)程中要注意讀準字音�！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”�！袄w”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì )寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區別；“冤”字是上下結構，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。）
三、再讀課文，概括文章的主要內容。
�。ㄟ@篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區軍醫學(xué)校學(xué)習。在一次根據臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規的治療，還加了抗菌素。執教的老先生批評“我”，并扣了分�！拔摇闭J為老先生批評得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫學(xué)權威，但是，當他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分數，并且表?yè)P“我”敢于指出上級醫生的錯誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）
四、作業(yè)
1、讀熟并理解課文。
2、寫(xiě)會(huì )要求會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回顧課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來(lái)到新疆軍區軍醫學(xué)校學(xué)習。在一次根據臨床病例進(jìn)行診斷和分析，并提出相應的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規的治療，還加了抗菌素。執教的老先生批評“我”，并扣了分�！拔摇闭J為老先生批評得不夠完全，提出了自己的意見(jiàn)。這位老先生是新疆首屈一指的醫學(xué)權威，但是，當他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分數，并且表?yè)P“我”敢于指出上級醫生的錯誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）
二、快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題。（看課后思考與交流）
�。�1）思考與交流
第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題�！笔沁\用多種方法進(jìn)行閱讀為目的練習題，可以結合閱讀教學(xué)進(jìn)行。三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區軍醫學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話(huà)，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數改過(guò)來(lái)是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀(guān)點(diǎn)，不是因為教授自己知識的老師是權威就放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。
以上內容供參考，學(xué)生能根據相關(guān)段落說(shuō)出大意即可。
第2小題“讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解”為大家提供的是文中比較有代表性的語(yǔ)句，它們比較鮮明地表現了人物的思想觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )句子所表達的意思。
第（1）中，講的是老先生扣分以后“我”的'反應。首先“我”坦誠說(shuō)明自己就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員，聯(lián)系自己在高原生活的經(jīng)歷，覺(jué)得老先生的講評有不完全的地方。因為特殊情況就要特殊對待，可是老先生沒(méi)有這樣做，反而給“我”扣了分，所以，“我”覺(jué)得冤枉。
第（2）是教務(wù)老師說(shuō)的話(huà)，也是對老先生的介紹�！白钪�(zhù)名”“首屈一指”“權威”等詞語(yǔ)都說(shuō)明老先生的學(xué)識之高。因此，教務(wù)老師明確了自己的觀(guān)點(diǎn)：他講得都是有道理的，我們都信服。
第（3）是老先生說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)說(shuō)的是醫生要把病情和病人放在重要的位置，不能因為只聽(tīng)導師的教導而忽視病情與病人。老先生在這里贊揚了“我”從病情和病人的角度出發(fā)，不盲目地迷信權威，同時(shí)也表現出老先生嚴謹的治學(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)風(fēng)醫德。
第（4）是“我”在這件事情以后，在聆聽(tīng)老先生的教誨以后，為自己確立的觀(guān)念。這觀(guān)念包含的就是愛(ài)自己，珍視他人生命，為保衛生命而努力！
�。�2）拓展與運用
本體是讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)課文中的人物。課文以“我”所見(jiàn)所聞的角度從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面具體描寫(xiě)了這位執教的老先生。文中沒(méi)有寫(xiě)教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉給老先生的場(chǎng)景，也沒(méi)有說(shuō)明老先生當時(shí)是怎么想的。這道題就是對這件事情的補白，采用心理描寫(xiě)的手法寫(xiě)這位老先生�？梢越Y合閱讀教學(xué)現引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再相互補充。補白要合乎實(shí)際，不能隨意想說(shuō)什么就說(shuō)什么。運用心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)老先生的時(shí)候，要注意與課文中人物特點(diǎn)保持一致。
三、再讀課文，讀熟并聽(tīng)寫(xiě)課后積累。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后積累，并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
2、預習下一課。
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計6
一、教科書(shū)的編寫(xiě)思路
1、雙線(xiàn)組織單元，加強單元整合。
2、槍換閱讀，構建三位一體的閱讀體系。
3、重視方法指導，促進(jìn)能力提升。
4、突顯實(shí)踐性，加強語(yǔ)言文字運用。
二、教材的基本結構
本冊教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習。教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），口語(yǔ)交際，習作，語(yǔ)文園地（交流平臺，詞句段運用，書(shū)寫(xiě)提示，初試身手，日積月累等）。
教材設計了8個(gè)單元主題，依次是：永遠的童年、四大名著(zhù)、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫(xiě)、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會(huì )課文表達的思想感情。
第二單元為“古典名著(zhù)之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的思想感情。
第三單元為“綜合性學(xué)習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛(ài)你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習搜集資料的基本方法。
第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩(shī)三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的內心。
第五單元為“描寫(xiě)人物”，安排了《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)人物的基本方法。
第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學(xué)生了解人物的思維過(guò)程，加深對課文的理解。
第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學(xué)生體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現》等課文，本單元主要引導學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、有較強的獨立識字能力。
2、認識常用漢字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字180個(gè)。
3、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀(guān)，有一定的速度。
4、能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
5、寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ╅喿x
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
6、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ㄈ┝曌�
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確實(shí)用常用的標點(diǎn)符號。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、與人交流尊重和理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4、表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5、能根據對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。
6、注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
四、教學(xué)措施
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
�。�1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦。
�。�2）向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
�。�3）開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書(shū)統計活動(dòng)，與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎勵星星期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
3、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，培養他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上（用一句話(huà)概括新聞的內容）。
8、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的`句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
9、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點(diǎn)訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。
五年級下冊語(yǔ)文第一課教學(xué)設計7
一、班級情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀和讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節，需要進(jìn)一步加強指導。
本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣抓起，注意培養后進(jìn)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)習積極性。
二、教學(xué)目標：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫(xiě)字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛�，初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化，熱愛(ài)祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統；初步培養熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的.品德。
三、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
四、教學(xué)措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的"學(xué)習提示"的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
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