孔子拜師教學(xué)設計15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的孔子拜師教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
孔子拜師教學(xué)設計1
一：熱身運動(dòng)
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流
二：讀課題
師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續學(xué)習17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)
學(xué)生讀課題
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三：聽(tīng)寫(xiě)生字
師：學(xué)習課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授
師評議
四：學(xué)習課文
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
�。◣煱鍟�(shū)）請跟老師書(shū)空
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽(tīng)
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
�。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對話(huà)的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
�。ㄖ该x）師：你喜歡讀誰(shuí)的話(huà)？你呢？
一生讀孔子的話(huà)，一生讀老子的話(huà)。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話(huà)。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀一讀
師：好，讀出了標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的'，“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）
師：誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無(wú)邊）
師:你還特別喜歡那句話(huà)？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節，值得大家學(xué)習。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
師：這個(gè)老子真高興，因為他終于見(jiàn)到了孔子。我們來(lái)看，句子中有一個(gè)詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來(lái)，迎候的意思是？
生說(shuō)
師:像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車(chē)上等候可以嗎？
生：不行，我坐在車(chē)上等候，表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì )怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會(huì )怎么說(shuō)怎么做）
師：咱們現在要在現孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著(zhù)表演，師相機指導。請一組上臺匯報。
師：當時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
�。ㄈ┑谌�
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習知道及時(shí)復習鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
�。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄�？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重
師：帶著(zhù)崇敬的心情齊讀對聯(lián)
孔子拜師教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，能正確理解“學(xué)無(wú)止境”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為師要真誠、無(wú)私。
4．在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn): 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行。
難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為師要真誠、無(wú)私。
課前準備
搜集孔子、老子的有關(guān)資料：名言；孔子畫(huà)像；制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引
同學(xué)們，能和你們一起學(xué)習我很高興，剛才同學(xué)們背誦的《論語(yǔ)》節選內容，讓我從心底里佩服你們！真了不起！
1．同學(xué)們，你知道我國的教師節為什么定在9月10日嗎？
2．你知道在西方學(xué)者眼中最有影響的炎黃子孫是誰(shuí)嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學(xué)生介紹資料，同時(shí)幻燈展示：孔子畫(huà)像。）
3、今天就讓我們一起走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子。（板書(shū)課題：孔子拜師、齊讀課題。）
二、讀
1、課前大家預習過(guò)課文了嗎？讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請舉手示意？（真是自覺(jué)的孩子�。┮呀�(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)請舉手？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子�。�
2、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意思說(shuō)，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？
3、剛才同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，老師很感動(dòng)！有這樣認真讀書(shū)的精神，你們一定能夠學(xué)好語(yǔ)文。通過(guò)讀書(shū)，你們知道孔子拜誰(shuí)為師了嗎？你對老子了解有多少呢？
4、簡(jiǎn)介老子。
5、課文中對孔子有幾個(gè)稱(chēng)呼？當老子稱(chēng)呼他的時(shí)候叫仲尼，孔子自己稱(chēng)自己的時(shí)候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）
三、悟
1、同學(xué)們，善于動(dòng)腦、積極發(fā)現問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話(huà)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！备鶕@句話(huà)你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題同大家一起來(lái)思考和交流嗎？
2、提煉中心問(wèn)題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問(wèn)和品行？
四、品
下面咱們換一種讀書(shū)方式，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現孔子和老子品行的句子。
1．品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）幻燈出示下面句子。
◆孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 這段話(huà)可以用上“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，變成轉折關(guān)系的，試一試好嗎？
◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、龠@句話(huà)什么地方讓你感動(dòng)？為什么？
�、诳鬃右宦飞铣粤撕芏嗫�，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會(huì )遇到哪些困難嗎？
�。�、孔子為了趕路，真可謂風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬(wàn)苦,我們再來(lái)朗讀這句話(huà)，要讀出孔子趕路的辛苦。
�。�、孔子這樣趕路是為什么��？可見(jiàn)孔子是個(gè)怎樣的人？對這樣的人，你會(huì )為他豎起大拇指嗎？會(huì )為他投去怎樣的目光？（再讀）
�。�、孔子歷盡千辛萬(wàn)苦，終于趕到了洛陽(yáng)。想象一下他到了洛陽(yáng)會(huì )是什么樣子��？在生活中，你見(jiàn)過(guò)風(fēng)塵仆仆的人嗎？
�。�2）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再讀這一段下面的'句子，看看還有哪些句子讓你感動(dòng)？要注意人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
�。�3）幻燈出示：
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�。�、這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區別？
�。�、一個(gè)拜訪(fǎng)，一個(gè)拜見(jiàn)，足以讓我們感受到孔子的什么精神？
�。�4）還有哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？
�。�、幻燈出示：
◆老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
◆孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
�。�、再讀，這里也有一組近義詞，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
調換位置讀一下，感受怎么樣？
�。�、再讀這段對話(huà)，你感受最深的是哪句話(huà)？你是怎么理解的？聯(lián)系生活實(shí)際談更好。
�。�、齊讀“學(xué)習是沒(méi)有止境的”。這是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，是什么？（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）
G、用“學(xué)無(wú)止境”說(shuō)兩句話(huà)：
幻燈出示：
因為學(xué)無(wú)止境，所以——
孔子之所以——是因為——
(5) “學(xué)無(wú)止境”是孔子對學(xué)習的態(tài)度，齊讀這句話(huà)：
告訴你自己；
再讀，告訴同學(xué)們；
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀，讓全世界的人都知道。
2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
幻燈出示：
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦；一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范��！難怪人們如此敬重他們。
五、拓
孔子不僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個(gè)叫項橐的小孩拜師呢！
1．幻燈出示：
項橐（ｔｕó）是燕國的一個(gè)七歲小孩子。有一天，他見(jiàn)到孔子時(shí)問(wèn)：“什么水沒(méi)有魚(yú)？什么火沒(méi)有煙？什么樹(shù)沒(méi)有葉？什么花沒(méi)有枝？”孔子聽(tīng)后說(shuō)：“你問(wèn)得真奇怪，什么水都有魚(yú)；什么火都有煙；至于植物，沒(méi)有葉不能成樹(shù)；沒(méi)有枝也不能開(kāi)花�！表楅乙宦�(tīng)格格直笑，晃著(zhù)腦袋說(shuō)：“不對！井水沒(méi)有魚(yú)，螢火沒(méi)有煙，枯樹(shù)沒(méi)有葉，雪花沒(méi)有枝�！笨鬃訃@道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師�！�
2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽(tīng)說(shuō)他還向農夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書(shū)吧，書(shū)可以讓你足不出戶(hù)，而盡知天下事！
3、正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無(wú)止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師�！彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵�(shū)《論語(yǔ)》，這本書(shū)是中國傳統文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學(xué)問(wèn)的道理。
4、幻燈出示：（生齊讀）
�、贉毓识�，可以為師矣。
�、谌诵�，必有我師焉。
�、蹖W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
�、苤疄橹�，不知為不知，是知也。
六、結
今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走近了孔子，認識了老子，現在我們要穿越千年時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離交流，請你選擇其中一個(gè)方面，寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
寫(xiě)話(huà)訓練：
�。�1）我想對孔子說(shuō)： 。
�。�2）我想對老子說(shuō)： 。
�。�3）我想對老子和孔子說(shuō)： 。
說(shuō)話(huà)訓練：指名讀自己的寫(xiě)話(huà)內容。
七、板書(shū)設計：
孔子拜師
學(xué)無(wú)止境
孔子拜師教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、認識“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個(gè)生詞。學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，學(xué)習孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評析。（難點(diǎn)）
學(xué)法指導：
1、通過(guò)多種形式讀課文感受孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、通過(guò)小組討論，交流描寫(xiě)孔子和老子的句子，并摘抄下來(lái)。
知識鏈接：
孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人稱(chēng)為孔二,春秋后期魯國人，漢族。他的祖先是宋國貴族，大約在孔子前幾世就沒(méi)落了�？鬃幽贻p時(shí)做過(guò)幾任小官，但他一生大部分時(shí)間是從事教育，相傳收弟子多達三千人，教出不少有知識有才能的學(xué)生�？鬃訛榇呵锬┢谒枷爰�、教育家，儒學(xué)學(xué)派的`創(chuàng )始人，是當時(shí)社會(huì )上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）。
一、自主學(xué)習：
1、我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu
�。ǎǎǎ�
nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng
�。ǎǎǎ�
2、我會(huì )填上恰當的字。
日夜（）（）風(fēng)塵（）（）
學(xué)（）（）博（）無(wú)保（）
遠近（）（）（）餐（）宿
3、小組合作讀書(shū)，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
二、合作探究：
品讀課文第二自然段
1）小組讀課文，品讀一下孔子是如何拜師的。并用“—”標出文中最讓人感動(dòng)的句子。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2）品讀句子“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！�
這句話(huà)中表明路途之遙遠的詞語(yǔ)是；表明路途中生活艱苦的詞語(yǔ)是；表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語(yǔ)是；寫(xiě)出了孔子最終還是歷盡艱辛來(lái)到洛陽(yáng)的詞語(yǔ)是。從這句話(huà)，我感受到了。
3)品讀句子，對比理解“拜訪(fǎng)—拜見(jiàn)”“迎候—等候”兩組近義詞在句子中的不同用法，體會(huì )一下這些詞能不能互換？
4）通過(guò)討論，我明白了課文講了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家拜為師的故事，體現了孔子的精神和老子的品行，課文還滲透了的精神。
三、拓展延伸：
我會(huì )用“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”說(shuō)一段話(huà)。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習,我懂得了。
五、當堂檢測：
1、我積累的孔子名言有：
�。�1）三人行，
�。�2）不亦悅乎？
�。�3）知之為知之，
2、我會(huì )根據課文內容填空。
�。�1）孔子，名，字，生活在兩千多年前的。他是我國偉大的和。
�。�2）孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是的老師了，他總覺(jué)得自己的知識還，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉，，去洛陽(yáng)拜大思想家為師。
孔子拜師教學(xué)設計4
一、情境導入
1、這節課就讓我們認識一位我國著(zhù)名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì )舉行大型的祭孔活動(dòng)。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū)：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認真，孔子拜誰(shuí)為師呢？ 板書(shū)：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱(chēng)為（生：孔丘。）
板書(shū)：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現在人們通常稱(chēng)他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問(wèn)人的尊稱(chēng)。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會(huì )了嗎？ 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀（強調多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì )讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
�。�1）指名交流段落。你說(shuō)
�。�2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
�。�3）個(gè)別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評價(jià)語(yǔ)：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的`謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強調讀出了孔子的好學(xué)。
�。�4）師引讀
用因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子��！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得
2、學(xué)習曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來(lái)讀。2生
�。�2） 學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當時(shí)的情景嗎？ 你說(shuō)，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力還是很有信心。
孔子拜師教學(xué)設計5
教材分析
《孔子拜師》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第五冊第五單元開(kāi)篇講讀課文，是引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)中國傳統文化大門(mén)的金鑰匙，主要是介紹我國古代偉大的教育家思想家孔子的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。課文內容蘊含豐富，但并不深奧，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)，如“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”，對于一個(gè)剛升入小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)講，理解上有一定的難度，在課堂教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情景，讀詞語(yǔ)想畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文有機滲透，才能更好地體會(huì )孔子的求學(xué)精神，從而在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
文章的重點(diǎn)內容“孔子誠心拜師”很突出，線(xiàn)索很分明;而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。所以，在教學(xué)中我們可以主次兩條線(xiàn)索分開(kāi)討論和研究。
學(xué)情分析
讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統文化的興趣。體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)目標
知識與能力:
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一、通過(guò)標題，導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于孔子的故事。:拜師)齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢?(老師講解)請帶上動(dòng)作讀課題�？鬃影菡l(shuí)為師?關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么?(學(xué)生交流)
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(抽生讀課文)其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
3、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣?(重點(diǎn)讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩)同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞?
【設計理念:初讀課文，整體感知課文內容，解決難字生詞，為下文理解做好鋪墊，同時(shí)，培養學(xué)生的傾聽(tīng)的良好習慣�！�
三、讀中感悟，學(xué)習品行。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
(二)讀悟語(yǔ)句，體味品行。
他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、孔子為什么拜師?
(班級交流)孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
(1)孔子覺(jué)得自己的知識淵博嗎?(理解:遠近聞名淵博)
(2)把對詞語(yǔ)的理解以朗讀的形式表達出來(lái)。
(體味孔子有學(xué)問(wèn)、虛心好學(xué)，板書(shū):虛心好學(xué))
2、孔子是怎樣拜師的呢?
請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
(日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)
老師板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時(shí)，你仿佛看到了一幅什么樣的畫(huà)面?(理解“曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)�！�)
(1)在指導朗讀中讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思以及用法。
(2)讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(體味孔子不怕吃苦，板書(shū):不怕吃苦。)
【設計理念:通過(guò)理解“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆……”詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )到孔子為了拜師，是不怕艱辛，這樣一來(lái)，不但幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言運用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，還讓學(xué)生對課文內容有更深的理解。同時(shí)引導學(xué)生想象當時(shí)情景，這樣可以一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生讀起課文來(lái)自然了許多，突破了難點(diǎn)，水到渠成�！�
孔子終于見(jiàn)到老子了，課文有一段生動(dòng)精彩的文字再現了他們見(jiàn)面時(shí)的情景，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的品行。然后分角色表演讀。
(1)老子的外貌描述。(體味老子的有學(xué)問(wèn))
(2)學(xué)生邊讀邊表演，師生合作分角色朗讀。(從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體味孔子和老子的彬彬有禮、謙虛)
(3)你為什么要這樣讀?(理解破折號的用法與含義)
師小結:標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡孔子的哪一句話(huà)?
(4)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�(聯(lián)系生活實(shí)際體味這句話(huà)，板書(shū):學(xué)無(wú)止境。)
(5)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn);迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味:“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思
“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
【設計理念:分角色是學(xué)生們所喜歡的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及師生合作的形式呈現，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行，同時(shí)在朗讀中體味作者對人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，讓語(yǔ)言訓練滲透于無(wú)形，達到授生以漁的效果�！�
3、孔子拜師以后呢?
(1)從此以后，老子怎么教?孔子怎么學(xué)?
學(xué)生交流:從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
(2)如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)?(學(xué)生交流，再次體味孔子的謙虛好學(xué))
(3)老子怎么教?
學(xué)生交流:老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。(學(xué)生交流，體味老子的誨人不倦，愛(ài)護晚輩)
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、假如，此時(shí)我們正面對著(zhù)孔子和老子，大家想不想夸夸他們嗎?你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么?
2、學(xué)生交流。
3、師小結:同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家端起課本，帶著(zhù)崇敬的心情再讀課文，讀出對兩位圣人的敬佩之情。
【設計理念:通過(guò)談話(huà)的形式再現對孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行的敬佩之情�！�
五、課堂總結，推薦作業(yè)。
同學(xué)們，記錄孔子言行的論語(yǔ)，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學(xué)到老。課后大家繼續蒐集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節課交流。
【設計理念:進(jìn)一步感受中國傳統文化的博大精深
進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感.�！�
(一)抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
(二)讀悟語(yǔ)句，體味品行。
他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、孔子為什么拜師?
(班級交流)孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
(1)孔子覺(jué)得自己的知識淵博嗎?(理解:遠近聞名淵博)
(2)把對詞語(yǔ)的理解以朗讀的形式表達出來(lái)。
(體味孔子有學(xué)問(wèn)、虛心好學(xué)，板書(shū):虛心好學(xué))
2、孔子是怎樣拜師的呢?
請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
(日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)
老師板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時(shí)，你仿佛看到了一幅什么樣的畫(huà)面?(理解“曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)�！�)
(1)在指導朗讀中讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思以及用法。
(2)讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(體味孔子不怕吃苦，板書(shū):不怕吃苦。)
【設計理念:通過(guò)理解“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆……”詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )到孔子為了拜師，是不怕艱辛，這樣一來(lái)，不但幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言運用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，還讓學(xué)生對課文內容有更深的理解。同時(shí)引導學(xué)生想象當時(shí)情景，這樣可以一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生讀起課文來(lái)自然了許多，突破了難點(diǎn)，水到渠成�！�
孔子終于見(jiàn)到老子了，課文有一段生動(dòng)精彩的文字再現了他們見(jiàn)面時(shí)的情景，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的品行。然后分角色表演讀。
(1)老子的外貌描述。(體味老子的有學(xué)問(wèn))
(2)學(xué)生邊讀邊表演，師生合作分角色朗讀。(從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體味孔子和老子的彬彬有禮、謙虛)
(3)你為什么要這樣讀?(理解破折號的用法與含義)
師小結:標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡孔子的哪一句話(huà)?
(4)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�(聯(lián)系生活實(shí)際體味這句話(huà)，板書(shū):學(xué)無(wú)止境。)
(5)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn);迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味:“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思
“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
【設計理念:分角色是學(xué)生們所喜歡的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及師生合作的形式呈現，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行，同時(shí)在朗讀中體味作者對人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，讓語(yǔ)言訓練滲透于無(wú)形，達到授生以漁的效果�！�
3、孔子拜師以后呢?
(1)從此以后，老子怎么教?孔子怎么學(xué)?
學(xué)生交流:從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
(2)如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)?(學(xué)生交流，再次體味孔子的謙虛好學(xué))
(3)老子怎么教?
學(xué)生交流:老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。(學(xué)生交流，體味老子的誨人不倦，愛(ài)護晚輩)
板書(shū)設計————學(xué)無(wú)止境——————
孔子(謙虛好學(xué)) 老子(誨人不倦)
(不怕吃苦) (愛(ài)護晚輩)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
分角色是學(xué)生們所喜歡的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及師生合作的形式呈現，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行，同時(shí)在朗讀中體味作者對人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，讓語(yǔ)言訓練滲透于無(wú)形，達到授生以漁的效果。
教學(xué)反思
這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。第三部分，寫(xiě)孔子認真求學(xué)。第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
在此課前，我讓學(xué)生蒐集了孔子名言，并蒐集孔子個(gè)人資料，并請教或蒐集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學(xué)生預習情況，并對孔子名言作了講解，在講解的過(guò)程中，并結合生活實(shí)際理解孔子名言及引用孔子名言，運用寫(xiě)作的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。學(xué)習這一課，最重要的是讓孩子感悟到:知識是學(xué)無(wú)止境的，只有謙虛好學(xué)，才能成為知識淵博的人。我在教學(xué)中截斷了語(yǔ)文教學(xué)的一般流程，我讓人物語(yǔ)言閃亮登場(chǎng)。
如、“溫故而知新”的意思是:時(shí)時(shí)溫習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，由此就能獲得新的更深的`知識。(設計語(yǔ)言，在語(yǔ)言環(huán)境中理解名言。老師常常告訴我們，在學(xué)習上要“溫故而知新�！�)“三人行，必有我師焉”的意思是:如果三個(gè)在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。(老師常常教育我們，無(wú)論是課內還是課外，現在還是將來(lái)，為人都要謙虛好學(xué)，有禮貌“三人行，必有我師焉。)”“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”的意思是:學(xué)習了知識然后時(shí)常溫習，不也是高興的嗎?(老師告訴我們，每天早讀時(shí)都要把學(xué)過(guò)的知識溫習一下，我們常常表現出不高興，不愿意的表情，。每當這時(shí)，老師總會(huì )說(shuō):“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎�！�)“知之為知之，不知為不知，是知也”的意思是:知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道呀!(一天，老師在給我們講一道數學(xué)難題，剛講完，老師問(wèn)我們懂著(zhù)沒(méi)有，教室里整齊地回答:“懂著(zhù)了!”接著(zhù)老師在黑板上出了道類(lèi)似的題，可是班上沒(méi)幾個(gè)會(huì )做，老師生氣了。接著(zhù)又語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孩子們，孔子有句名言‘知之為知之，不知為不知，是知也�！苊靼走@是什么意思嗎?)
我點(diǎn)撥了，這幾句名言對學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度作了精辟的論述，和本課孔子拜師的內容緊密相關(guān)，意在引導學(xué)生有意識地積累古典文化的精髓。隨之我又出示幾句孔子名言:1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。3、默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。
學(xué)生對孔子的話(huà)算有點(diǎn)興趣了，我將板書(shū)課題《孔子拜師》。本文講述了我國古代著(zhù)名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現的是孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛(ài)護晚輩的品行。課文在敘述中，線(xiàn)索非常清楚。我出示了閱讀要求，讓學(xué)生在朗讀，要帶著(zhù)對孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，注意語(yǔ)意的停頓，語(yǔ)速的緩急，語(yǔ)氣的變化。讀后說(shuō)說(shuō)孔子和老子給自己留下了怎樣的印象，并寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感受。(這個(gè)環(huán)節，我給足學(xué)生時(shí)間讀，加上有課前孔子名言的理解，學(xué)生完成很不錯。有個(gè)女孩兒寫(xiě):我讀了課文，從孔子在求學(xué)時(shí)不怕路途艱辛和他的言行中體會(huì )到了，孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡，到洛陽(yáng)城外迎候孔子以及他毫不保留地把知識傳授給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個(gè)有禮貌，愛(ài)護學(xué)生的好老師。)看了學(xué)生的讀書(shū)體會(huì )，進(jìn)一步引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清課文層次:
孔子決意拜師—洛陽(yáng)拜師—認真求學(xué)—受人敬重—老子
謙虛好學(xué) 不怕吃苦 孜孜以求 誨人不倦
在此基礎上，揭示課后作業(yè)第二題:(老子是一個(gè)博學(xué)多才及謙和大度，誨人不倦的人�？鬃邮且粋�(gè)謙虛好學(xué)，不怕吃苦，求知若渴的人。)
對文本的理解已不是問(wèn)題，自然詞意在文本內容中能理解，對重點(diǎn)詞語(yǔ)作“用詞寫(xiě)話(huà)”的練習，生字認讀與書(shū)寫(xiě)是過(guò)關(guān)的，在學(xué)習本課中，以下方面還是落到了實(shí)處。
一、閱讀中悟寫(xiě)法。
這是語(yǔ)文學(xué)習中的支撐點(diǎn)，在本課中，就要抓住人物語(yǔ)言，在習作練習中，怎樣寫(xiě)好不同人物的語(yǔ)言。比如、本文對孔子和老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，主要進(jìn)行了人物對話(huà)描寫(xiě)，而且在對話(huà)中作者能夠準確描寫(xiě)不同人物的語(yǔ)言。出示文中老子與孔子的對話(huà)�！奥�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候�！笨鬃�:“多謝老師等候�！薄坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑�。但“迎候”是到某個(gè)地方等候迎接�！暗群颉眲t不表達迎接的意思。(引導學(xué)生從讀中體會(huì )怎樣描寫(xiě)不同人物的語(yǔ)言呢?首先要符合人物身份和性格特點(diǎn)。然后要注意人物的年齡，職業(yè)、興趣、愛(ài)好不同，他們的語(yǔ)言也不同。最后要注意人物性格的發(fā)展。隨著(zhù)人物性格的發(fā)展，人物的語(yǔ)言也不所變化。比如、描寫(xiě)懶惰的姐姐:媽媽讓姐姐洗碗，姐姐不高興地說(shuō):“聽(tīng)到啦!又叫我去沅碗�！苯又�(zhù)，姐姐神神祕祕地對我小聲說(shuō):“弟弟，你的字寫(xiě)起了嗎?想去玩嗎?你幫姐姐洗碗，姐姐一會(huì )兒陪你去玩!”我裝著(zhù)沒(méi)聽(tīng)懂，只見(jiàn)姐姐又奇奇怪怪地說(shuō):“今天我借來(lái)了一本小人書(shū)，上面就是灰太狼的故事�！蔽胰滩蛔×苏f(shuō):“姐姐，今天我幫你的忙……”(點(diǎn)撥、只要能注意做到以上幾點(diǎn)就一定能寫(xiě)好不同人物的語(yǔ)言。)這里安排了練習:“有趣的爸爸”“懶惰的爸爸”“愛(ài)節省的媽媽”
二、抓句子的理解也是本文的重點(diǎn)。
作為三年級學(xué)生，應該掌握句子的生動(dòng)與平泛是文章的技巧。比如:“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！边@句話(huà)的含義深刻，學(xué)生獨自理解還是有難度的，我設計了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習。我點(diǎn)撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運用了詞語(yǔ)“相距上千里”，形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運用“終于”一詞來(lái)說(shuō)明。(就這么短短的一句話(huà)，讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求。)引導學(xué)生，理解重點(diǎn)句子，可以先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再聯(lián)系詞語(yǔ)的意思，想想句子所要表達的思想。
三、課外拓展，綜合展示
讓學(xué)生自己完成，蒐集資料、問(wèn)家長(cháng)等方式。
四、習作練習“我的語(yǔ)文老師”(必須落到實(shí)處。)
學(xué)完本課，我有以此反思，語(yǔ)文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)態(tài)度，要真實(shí)地再現我們的課堂，不用動(dòng)感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語(yǔ)文的一種樸實(shí)精神所吸引人。用老師樸實(shí)的教態(tài)，力圖讓語(yǔ)文還原本色，復歸本位，返璞歸真，創(chuàng )造一種純樸的語(yǔ)文課堂。本課的亮點(diǎn)就是幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言運用的恰到好處和語(yǔ)言文字的精美，在寫(xiě)作中，恰到好處的詞語(yǔ)及語(yǔ)言的運用是文章的“精髓”。
孔子拜師教學(xué)設計6
一、導入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
2、 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、 讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)習課文
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、 出示第一小節。
�。�1） 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
�。�2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1） 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2） 你能想象一下當時(shí)的情況嗎？
�。�3） 出示
在當時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機�？鬃訁s走過(guò)了（ ），翻過(guò)了（ ），跨過(guò)了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息��！
渴了時(shí)，他（ ）；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的決心。
�。�4） 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了洛陽(yáng)，他是怎樣對待老師的呢？你能從他的語(yǔ)言和行動(dòng)中找到答案嗎？
�。�1） 交流出示
�。�2） 從他的言行中你體會(huì )到了什么？
�。�3） “老聃”是誰(shuí)��？這里為什么稱(chēng)他“老聃”？出示
中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱(chēng)通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
�。�4）“學(xué)習是沒(méi)有止境的'”，這句話(huà)你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習方面的格言。
三、小結
1、 這節課我們跟著(zhù)孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀念他的？
四、布置任務(wù)
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節課開(kāi)記者招待會(huì )。
2、 下節課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
孔子拜師教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運會(huì )開(kāi)幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開(kāi)課后的資料袋，我們一起學(xué)習一下。
�。�3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
2、提出提出目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
1、我會(huì )讀、會(huì )記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì )流利讀課文。
4、我理解了詞語(yǔ)的意思。
4、我知道了課文的`主要內容。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�2）、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì )讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì )悟。（學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
�。�2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng )作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng )性詩(shī)歌或心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
�。�1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
�。�2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統文化吧。
孔子拜師教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語(yǔ)的理解
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)拓展閱讀、課外資料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。
3、學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、理解“學(xué)習是無(wú)止境的”。
3、積累文中的好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，上節課，我們認識了兩位古代的大思想家，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：孔子 老子）
2、千百年過(guò)去了，孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢？這堂課，讓我們繼續在課文《孔子拜師》里，去揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、整體研讀
1、故事里，老子是孔子是個(gè)怎樣的人，給你什么印象呢？默讀課文，劃起有關(guān)的句子，并在旁邊注明你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
三、重點(diǎn)研讀
緊扣課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文。
�。ㄒ唬┱効鬃�
☆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
比較這兩個(gè)句子：
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
(理解：這兩個(gè)句子，有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程——這個(gè)詞，你怎么理解？
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的`急切心情。)
曲阜與洛陽(yáng)相距上千里啊，那時(shí)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，孔子是靠著(zhù)雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個(gè)月到洛陽(yáng)求學(xué)。想一想，這一路上，孔子會(huì )遇上些什么呢？
對啊，這一路走來(lái)，不簡(jiǎn)單啊，讓我們再來(lái)讀讀句子，再來(lái)感受孔子求學(xué)路上的艱辛。
☆ 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。ɡ斫饪鬃又t虛、好學(xué)）
☆學(xué)習是沒(méi)有止境的。
這句話(huà)，你怎么理解呢？你身邊有這樣的事例嗎？（說(shuō)話(huà)拓展）
�。ǘ┱劺献�
☆ 你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�。ㄓ驌Q成等候，可以嗎？為什么？）
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
�。ńY合學(xué)生的回答板書(shū)：有禮 誨人不倦）
�。ㄈ┱w回顧課文，感悟孔子、老子的高貴品格
看板書(shū)總結：孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮，老子謙和大度、誨人不倦，讓一起再來(lái)讀讀第二自然斷，再次感受兩位思想大師的高尚品格吧�。ǚ纸巧x第二自然段）
四、拓展閱讀
1、過(guò)渡：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對后世都產(chǎn)生了深遠的影響，課后，大家可以去找來(lái)讀讀。
2、學(xué)習是無(wú)止境的。古今中外，許多名人為了學(xué)問(wèn)，也有過(guò)許多動(dòng)人的故事，現在，讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧�。ㄩ喿x《參考讀物》（下）閱讀天地二）
五、小練筆
學(xué)習無(wú)止境，生活處處需要學(xué)習，讀書(shū)、做人……你的身邊，有沒(méi)有一些刻苦求學(xué)的人和事呢？請你寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合性學(xué)習
孔子拜師教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、準確地認讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì )用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。教學(xué)流程：
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習單元導讀：
師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請大家一起把第五組的單元學(xué)習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話(huà)故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統文化的燦爛。
師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來(lái)認識這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。板書(shū)課題：孔子拜師
三、走近課文，初步感知。
1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人�，F在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問(wèn)：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰(shuí)為師？
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現在就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文，相信在我們學(xué)習過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
�。�1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
�。�2）指名朗讀，及時(shí)正音。 （3）問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
四、研讀課文，感悟品行
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1、指名讀第一小節，（出示）：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
預設：他總覺(jué)得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？
5、補充資料，體會(huì )孔子的好學(xué)：是啊，孔子當時(shí)已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當時(shí)的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì )到什么？
板書(shū)：謙虛好學(xué)
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
4、小結：是啊，學(xué)習是沒(méi)有盡頭的。有句俗話(huà)說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據學(xué)生的回答，出示相應的句子）
出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、指名讀句子。這句話(huà)中有幾個(gè)詞很難讀，老師請幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？
2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠，而且當時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書(shū)：不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
�。�1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�。�2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
�。�3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì )遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著(zhù)，有時(shí)肚子餓了，就 ……；有時(shí)走累了，就…… ；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，……。
是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？
板書(shū)：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
�。�1）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險，孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì )是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著(zhù)位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的'。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
1、從這幾句話(huà)中，你又感受到什么？
板書(shū)：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。 （抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）
�。�1）什么叫隨時(shí)請教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請教。）
�。�2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
五、觀(guān)看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲阜都要舉辦孔子文化節，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)�？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、帶著(zhù)敬重、佩服我們再來(lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學(xué)習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
六、當堂小測：
�。ㄒ唬┬谓纸M詞
差（）境（）授（）納（）袍（）著(zhù)（）鏡（）受（）抱（）
�。ǘ┙x詞
迎候——（）聞名——（拜見(jiàn)——（）納悶——（
�。ㄈ┫胍幌�
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
板書(shū)設計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
孔子拜師教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、認識“兼、仆”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等１２個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�。�、自制生字詞卡片。
�。�、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、緊扣課題，引入新課
�。�、教師提示課題：１７、孔子拜師。
�。�、感悟題意：
�、庞米约旱脑�(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
�、瓶垲}質(zhì)疑：
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
二、初讀課文，識字學(xué)詞
�。�、認讀生字：
�、磐阑ハ鄼z查生字的認讀情況。
�、浦该J讀生字。
�。�、給生字找“朋友”：
�、沤o這些生字組詞。
�、谱x詞語(yǔ)。
三、細讀課文，解難釋疑
�。�、孔子是怎樣的人？
學(xué)生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�。�、孔子為什么拜師？怎樣拜師？
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
�、徘泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、魄返铰尻�(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話(huà)，有什么不同？
從第一句話(huà)中，你感受到了什么？
四、課外作業(yè)
�。�、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、摘抄孔子、老子的名言。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�。�、卡片抽讀。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�。�、組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的`掌握情況。
二、朗讀感悟
�。�、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�。�、展示讀課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�。�、表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�。�、品讀升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、請學(xué)生當“小老師”，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�。�、請書(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結構，左窄右寬。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、布置實(shí)踐活動(dòng)
�。�、活動(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�。�、活動(dòng)籌備。
�、琶�。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
�、平M織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�。�、擬定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�。�、交流活動(dòng)計劃。
六、課外作業(yè)
了解孔子其他方面的資料，論著(zhù)等。
孔子拜師教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)準備：
教師準備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認讀及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導入
1、談話(huà)：
通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書(shū)課題）
�。ò鍟�(shū)：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）
2、學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認記“丘”。）
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知
1、初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
3、指名分段讀課文，評價(jià)正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
�。�1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�2）背一背。
2、你還明白那些名言？
四、綜合性學(xué)習
布置任務(wù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的.意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
一、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3、班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最后走到了洛陽(yáng)。（重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，證明孔子求知若渴的急切情緒。
最后：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用最后。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！保ㄖt虛禮貌）
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每一天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。）
�。�3）比較理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、偻ㄟ^(guò)比較朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
�。�4）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、開(kāi)始進(jìn)行中國傳統文化的資料收集。
板書(shū)設計：
17孔子拜師
孔子-老子
學(xué)生-拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習習慣，但是仍然期望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣能夠豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。
孔子拜師教學(xué)設計12
一、學(xué)習目標
知識和技能：
1、會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。認識“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、教給邊讀書(shū)邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的詞句表達中體會(huì )、學(xué)習任務(wù)精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件 /課時(shí)劃分/兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家�？纯此莻�(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？
3、根據學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、總結歸納文章大意方法。
三、學(xué)習第一段，初步領(lǐng)會(huì )孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請你用一個(gè)詞來(lái)形容。
2、指名說(shuō)（謙虛好學(xué)）
3、你是從哪一句話(huà)感受到的，請用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、在旁邊寫(xiě)上標注。
5、小結：這種把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上體會(huì )的學(xué)習方法就叫做標注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話(huà)邊成一句。
四、寫(xiě)字
1、大家覺(jué)得哪一個(gè)字最好寫(xiě)？（仆）其實(shí)筆畫(huà)少的'字要寫(xiě)漂亮反而不容易，所以今天我們就來(lái)寫(xiě)這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫(xiě)
4、學(xué)生寫(xiě)。展示。
板書(shū)：孔子拜師、標注法、謙虛好學(xué)
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì )孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話(huà)感受到的，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著(zhù)躬、低著(zhù)頭、雙手作輯、表情誠懇）
指導朗讀 ：表演讀。
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當時(shí)也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無(wú)止境）
知識是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì )感覺(jué)自己不會(huì )的越多，誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
讀這一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？課件演示距離遠。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。）（白天夜晚不停地走。）說(shuō)話(huà)練習：白天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，（），孔子步行向洛陽(yáng)走去。
四、小結
看著(zhù)板書(shū)，用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。
五、寫(xiě)字。
板書(shū)：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)
孔子拜師教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
一 知識與技能
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
二 過(guò)程與方法
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三 情感與價(jià)值觀(guān)
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4 學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
學(xué)習者分析：
學(xué)生對二千多年的孔子及老子很陌生，需要老師的教導。應該在多讀基礎上了解拜師的過(guò)程。再來(lái)體會(huì )他們的品行。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書(shū)：孔子)讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。(注意讀準加點(diǎn)字的字音)。
2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟、總結
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、倌苷_讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�、僬J讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
�、谏瞎澱n，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
二、朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的'態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。
�、蹘熞x。
三、演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。
四、總結
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統文化的精華。
板書(shū)：
17、孔子拜師
遠近文明 風(fēng)餐露宿
總覺(jué) 不夠 日夜兼程 學(xué)無(wú)止境
上前行禮
課后反思：
通過(guò)學(xué)習，達到了預想不到的效果。對字詞掌握很好，理解了課文內容，也懂得了孔子、老子的 為學(xué)要勤奮、謙虛、等品行。
孔子拜師教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預習課文，對不理解的詞通過(guò)查字典理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認識古代大思想家――孔子（出示孔子畫(huà)像）。這天課文會(huì )講他的什么事呢？
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)？干什么？
3、選取學(xué)習：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì )，讓我們大家都來(lái)認識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復人家的發(fā)言。）
三、初讀課文，了解資料。
1、自讀課文：要求：
�。�1）聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語(yǔ)，認讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
�。�2）（課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？結合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）
�。�3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
1、你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣樣的人呢？（初說(shuō)印象，不必求全求對，引導學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。）
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎樣樣的人的句子。
3、全班交流，根據學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。
�。�1）“他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去拜大思想家老子為師�！�
從這句話(huà)中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
�。�2）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最后走到了洛陽(yáng)�！�
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽(tīng)音樂(lè )想象，孔子一路上會(huì )遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）
孔子也許從春暖花開(kāi)的季節一向走到了炎炎夏日，烈日當頭照著(zhù)，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著(zhù)敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。
�。�3）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的話(huà)。（結合插圖進(jìn)行教學(xué)）
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
感悟人物品行：謙遜有禮
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞能夠調換嗎？為什么不能調換？
�。�4）“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！甭�(lián)系生活實(shí)際，交流。
�。�5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時(shí)請教�！�
感悟品行：虛心求教
4、小結學(xué)習方法和孔子的品行。
五、生字指導：（學(xué)生認為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)演示）
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(cháng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節課的方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子
2、全班交流：
�。�1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛(ài)護晚輩
�。�2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他�！�
感悟品行：誨人不倦
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)能夠調換嘛？你是怎樣理解的呢
“拜訪(fǎng)”和“拜見(jiàn)”呢？
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情應對人物形象�！�
三、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
四、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
1、自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選取伙伴組成學(xué)習合作小組。
2、明確職責：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3、商定方案：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，商定準備哪些資料、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜。構成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
孔子拜師教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
《一》體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）
3、指導學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
《二》自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )，來(lái)朗讀，效果十分明顯。此刻就根據這個(gè)經(jīng)驗來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最后到了洛陽(yáng)。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時(shí)請教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（�。�；“露宿”就是？（住在野外）�！帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備、形神兼備等）
6、引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著(zhù)這種情緒來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的'，此刻跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
《三》、對話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、情緒。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲，達成內化。
讀到那里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子-老子
謙虛好學(xué)-毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足-悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
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