孔子拜師教學(xué)設計
《孔子拜師》是人教版語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的孔子拜師教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《孔子拜師》是人教版第五冊第五單元的第一篇精讀課文。本組教材以“燦爛的中華文化”為專(zhuān)題。這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統文化的興趣。
學(xué)情分析：四年級學(xué)生對孔子和老子會(huì )有一點(diǎn)了解，但因為他們離我們現實(shí)生活比較遙遠，學(xué)生對他們的思想核心以及他們的思想對于中國的深遠影響了解不多，所以激發(fā)他們的崇拜之情就有一些難度了。所以讓學(xué)生更多的了解孔子和老子，引導學(xué)生通過(guò)拜師的虔誠感受孔子的美德，通過(guò)老子出洛陽(yáng)城迎候和他的語(yǔ)言描寫(xiě)感悟老子的美德就顯得特別重要了。文本是一個(gè)了解孔子、老子的階梯。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等了解他們身上潛藏的美德就成為了教學(xué)的難點(diǎn).
教學(xué)目標：
1、運用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際和借助聯(lián)想理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)的意思，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
2、在朗讀中感悟孔子謙虛好學(xué)、彬彬有禮、不怕艱難和老子謙和知禮、愛(ài)惜人才、愛(ài)護晚輩、真誠無(wú)私的品行,滲透運用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物形象的意識。
3、激發(fā)學(xué)生對兩位圣人的崇敬之情及探究學(xué)習中國傳統文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感悟兩位圣人的品行，積累語(yǔ)言，滲透運用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物形象的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣。
教學(xué)方法：
復習法 談話(huà)法 問(wèn)題引導法
學(xué)習方法：
交流展示法 聯(lián)想想象法 自主實(shí)踐法
教學(xué)時(shí)間：第二教學(xué)時(shí)（20分鐘)
教學(xué)設計
一、練習引入，回顧舊知。
完成復習題，回顧上一節課的舊知。
【設計意圖】：通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、練習鞏固，為本節新授內容做好鋪墊。
二、感受虔誠，學(xué)習美德。
1、默讀課文：
默讀課文2-3自然段，思考孔子拜師過(guò)程中哪些地方給你留下深刻印象？
2、反饋指導：
預設：
(1)品讀重點(diǎn)句一——拜師路上：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、俾�(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面的辦法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”“終于”等詞的意思。
�、谠诶首x中體會(huì )孔子“不怕艱難、勤奮好學(xué)”的精神品質(zhì)。相機板書(shū)。
【設計意圖】：運用聯(lián)想想象、聯(lián)系生活等方式理解詞語(yǔ)，習得方法。品讀關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內容的同時(shí)，感受孔子在路上的辛苦，從而理解孔子的勤奮好學(xué)、不怕辛苦的品質(zhì)。
2、品讀重點(diǎn)句二——兩人見(jiàn)面情景
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
�、倌x對話(huà)部分，用兩種不同的'符號分別劃出孔子和老子所說(shuō)的話(huà)。
�、诜纸巧首x對話(huà)。
�、圩プ￡P(guān)鍵詞品讀：
抓住動(dòng)作描寫(xiě)：“上前行禮”、“再次行禮”感受孔子的彬彬有禮、謙虛好學(xué)。
抓住老子的語(yǔ)言描寫(xiě)：“你是——”、你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”品讀“迎候”與“等候”的用詞精準的特點(diǎn)和體會(huì )老子的謙和、有禮的美德。
【設計意圖】：通過(guò)分角色朗讀感受兩位圣人的美德，引導學(xué)生抓住對話(huà)中的敬辭、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì )對話(huà)中的潛藏的人物品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立運用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)把人物的美德寫(xiě)清楚的意識。
�、軐W(xué)法指導：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物，讓我們具體感受到他們的美德的。
3、品讀重點(diǎn)句子三——師徒認真學(xué)習的場(chǎng)面。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
�、倨纷x”不離左右”、“隨時(shí)請教”感悟孔子的認真求學(xué)。
�、谄纷x“毫不保留”，感悟老子的“大度無(wú)私”“認真負責”的美德。
【設計意圖】：通過(guò)抓關(guān)鍵詞，感受孔子為學(xué)的態(tài)度和老子為教的態(tài)度，進(jìn)一步了解兩為圣人的美德。
三、總結提升，資料拓展。
1、朗讀第四自然段，形成整體認知。
2、小結。
【設計意圖】：語(yǔ)文教學(xué)應該從整體-部分-整體的思路，使學(xué)生有一個(gè)對知識的完整的建構。
四、作業(yè)自選、我來(lái)完成。
必做題：
積累課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
選做題：
1、了解中國的傳統文化，為開(kāi)展綜合性學(xué)習做好準。
2、你也學(xué)著(zhù)本文的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)人物。
【設計意圖】：采用作業(yè)自選的方式，主要是考慮到不同學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習能力、學(xué)習興趣的問(wèn)題，為的是讓學(xué)生積極主動(dòng)中去學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
五、板書(shū)預設：
17《孔子拜師》教學(xué)設計
【板書(shū)意圖：板書(shū)使學(xué)生對兩位圣人的品質(zhì)有一個(gè)清晰的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習作者運用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)變現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法】
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