幼兒教學(xué)設計方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的幼兒教學(xué)設計方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教學(xué)設計方案1
設計意圖：
鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給衣物分類(lèi)，等等，盡管多數幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據物體不同的性質(zhì)內容進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)習到各種分類(lèi)的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標：
1. 在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的方法。
2. 學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。
3. 訓練幼兒的分類(lèi)能力，培養邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1. 教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇�、小號）的紐扣若干。
2. 學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3. 衣服形狀的圖卡一張。
4. 分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入主題，激發(fā)興趣。
1.出示各種紐扣，請大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。
2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì )順利多了。
4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，教師隨機巡視指導。
二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)："我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。" 請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個(gè)特征）
2.游戲：找找好朋友。師："讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。"（以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
�、偈痉痘顒�(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍色的圓形紐扣說(shuō)："你能讓它們成為好朋友嗎？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"
�、诩w練習活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、��；圓、小與正、��；??請幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多，因而對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對單獨兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結出可以作為分類(lèi)依據的幾種分類(lèi)方法，并由此體現了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的不同方法。）
3.教師小結：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類(lèi)活動(dòng)。
1.為自己的一份紐扣分類(lèi)，可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。
2.分好后鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。（活動(dòng)環(huán)節三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強化）
活動(dòng)延伸：
1.課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。
2.由家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。
幼兒園中班社會(huì )活動(dòng)《不高興了怎么辦》教學(xué)媒體分析及
教學(xué)媒體選擇分析表知識點(diǎn)學(xué)習目標媒體類(lèi)型媒體內容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結論占用時(shí)間媒體來(lái)源一、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè )，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。利用音樂(lè )功能調動(dòng)幼兒的情緒，為下面的活動(dòng)服務(wù)。又以輕緩的音樂(lè )，調整幼兒的情緒，使幼兒能安靜下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
一多媒體演示《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè )，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。再播放輕緩的音樂(lè )《輕音樂(lè ) - 水晶音樂(lè )》,伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請小朋友們找個(gè)位置坐下。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。邊演示不同音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受。
本課的學(xué)習與學(xué)生生活較貼進(jìn)，學(xué)生參與情趣高，很快進(jìn)入課本。5分鐘自制多媒體課件2、通過(guò)觀(guān)看圖片，幫助幼兒了解不高興情緒出現的`原因和情緒釋放的多種方式，并尋找解決問(wèn)題的辦法。幫助幼兒了解不高興、生氣等情緒出現的原因，知道不高興會(huì )帶給自己不舒服的感受并尋找解決問(wèn)題的方法。一多媒體演示通過(guò)觀(guān)看圖片，交流談?wù)�，知道有些情緒釋放不可取。知道有些情緒釋放不可取。一邊演示、邊講解２設疑－演示－討論－概 括幫助幼兒了解情緒釋放的多種合理的方式。10分鐘自制多媒體課件3、體驗"你高興，我也高興"的情感。初步學(xué)會(huì )調節自己的不良情緒的方法，逐步養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
一多媒體演示當別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。伴隨著(zhù)音樂(lè )《多愉快》，幼兒找客人老師共舞，把"高興""開(kāi)心"送給別人。當別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。講解共同參與體驗。
幼兒教學(xué)設計方案2
一、概述
開(kāi)心、生氣、緊張、難過(guò)、好奇、害怕等各種情緒，在孩子的日常生活中都有可能出現。幼兒的年齡小，自我控制能力差，不會(huì )調節自己的情緒，也不會(huì )用恰當的方式表達自己的情緒。有的幼兒性格內向，不愿向人訴說(shuō)；有的幼兒遇事又過(guò)于急躁，喜歡大聲哭鬧發(fā)脾氣
此活動(dòng)意在讓幼兒懂得良好的情緒有利于健康，并初步學(xué)會(huì )一些調節不良情緒的方法，體驗積極情緒帶給自己的快樂(lè )，做個(gè)快樂(lè )的孩子。在活動(dòng)中，通過(guò)討論，看圖片等形式幫助幼兒分享高興帶來(lái)的快樂(lè )情感。
二、教學(xué)目標分析
【知識與能力】
幫助幼兒了解不高興、生氣等情緒出現的原因，知道不高興會(huì )帶給自己不舒服的感受并尋找解決問(wèn)題的方法。
【過(guò)程與方法】
1、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè )，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片，幫助幼兒了解不高興情緒出現的'原因和情緒釋放的多種方式，并尋找解決問(wèn)題的辦法。
3、體驗"你高興，我也高興"的情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
初步學(xué)會(huì )調節自己的不良情緒的方法，逐步養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒了解不高興、生氣等情緒出現的原因，知道不高興會(huì )帶給自己不舒服的感受并尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )調節自己的不良情緒的方法，逐步養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
課時(shí)安排：1課時(shí)
三、學(xué)習者特征分析
4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開(kāi)始學(xué)著(zhù)控制自己的情緒。此活動(dòng)意在讓幼兒懂得良好的情緒有利于健康，并初步學(xué)會(huì )一些調節不良情緒的方法，體驗積極情緒帶給自己的快樂(lè )，做個(gè)快樂(lè )的孩子。在活動(dòng)中，通過(guò)討論，看圖片等形式幫助幼兒分享高興帶來(lái)的快樂(lè )情感。
四、教學(xué)策略
選擇與設計本課主要采取學(xué)生觀(guān)看圖片，教師提出問(wèn)題，學(xué)生分析案例，解決問(wèn)題等模式來(lái)學(xué)習，比較充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現生活中存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，較深刻的理解課文要求掌握的內容，興趣較大。我的教法指導思想是把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習。同時(shí)以"各抒己見(jiàn)"的形式培養學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。
五、教學(xué)資源與工具
設計ppt（幼兒不高興表現的圖片） 音樂(lè )《幸福拍手歌》、《輕音樂(lè ) 水晶音樂(lè )》、《多愉快》
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎シ乓魳�(lè )《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè )，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
�。ǘ┎シ泡p緩的音樂(lè )《輕音樂(lè ) - 水晶音樂(lè )》
伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
"讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓幸福來(lái)到我們身邊吧。"
"早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！"
"爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)幸福的孩子！" （請大家睜開(kāi)眼睛）師：小朋友，剛才玩的高興嗎？
師：在生活和學(xué)習中，小朋友們還遇到過(guò)哪些高興的事？高興時(shí)，你做了什么？幼兒回答。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀(guān)看圖片，幫助幼兒了解不高興情緒出現的原因和情緒釋放的多種方式，并尋找解決問(wèn)題的辦法。
幼兒教學(xué)設計方案3
設計意圖：
中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給衣物分類(lèi)，等等，盡管多數幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據物體不同的性質(zhì)內容進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)習到各種分類(lèi)的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的方法。
2、學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。
3、訓練幼兒的分類(lèi)能力，培養邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、 教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大�。ù筇�、小號）的紐扣若干。
2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入主題，激發(fā)興趣。
1、出示各種紐扣，請大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的`是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。
2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì )順利多了。
4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，教師隨機巡視指導。
二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)："我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。" 請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個(gè)特征）
2、游戲：找找好朋友。師："讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。"（以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
�、偈痉痘顒�(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍色的圓形紐扣說(shuō)："你能讓它們成為好朋友嗎？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"
�、诩w練習活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、��；圓、小與正、��；......請幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多，因而對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對單獨兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結出可以作為分類(lèi)依據的幾種分類(lèi)方法，并由此體現了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現分類(lèi)的不同方法。）
3、教師小結：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類(lèi)活動(dòng)。
1、為自己的一份紐扣分類(lèi)，可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。
2、分好后鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。（活動(dòng)環(huán)節三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用多種分類(lèi)方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強化）
活動(dòng)延伸：
1、課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。
2、由家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。
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