湘教版美術(shù)《七彩飛虹》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的湘教版美術(shù)《七彩飛虹》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)《七彩飛虹》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2、靈活地運用所學(xué)知識，畫(huà)一幅有彩虹的圖畫(huà)。
3、增加學(xué)生的自然常識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。
難點(diǎn)：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。
教學(xué)設計：
一、導入
1、教師提問(wèn)：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。
2、學(xué)生回答：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學(xué)生辨認七種不同的色彩。（具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱(chēng)）
二、分析理解
1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會(huì )是這樣的呢？
2、學(xué)生根據教材說(shuō)出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲
1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學(xué)生觀(guān)察變化。
2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀(guān)察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察教材中的范圖并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看了這些畫(huà)以后的想法。
2、學(xué)生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現
1、教師引導學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫(huà)成什么？
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，教師巡回輔導。學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語(yǔ)言表達自己對彩虹的想象。
六、總結評價(jià)
1、教師總結。
2、學(xué)生自評和互評。
美術(shù)《七彩飛虹》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色；
2、靈活運用所學(xué)的知識，畫(huà)一幅有彩虹的畫(huà)；
3、增加自然常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并能準確排序彩虹的七種顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。
資源手段：
七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實(shí)物投影展示平臺等。課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑導入。
師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標卡。
學(xué)生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學(xué)生辨認七種不同的色彩。具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱(chēng)。
二、分析理解。
師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會(huì )是這樣的呢？學(xué)生根據教材說(shuō)出七種顏色的正確順序。
混色游戲：
1、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色，引導學(xué)生觀(guān)察變化；
2、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，觀(guān)察顏色的變化；
3、請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，學(xué)生參與混色游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀(guān)察和學(xué)習色彩的變化，看一看色彩的變化，說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察的結果。通
過(guò)直觀(guān)的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認識顏色，增強學(xué)生對色彩變化的注意力
欣賞感知：
1、你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？教師引導學(xué)生觀(guān)察教材中的范圖并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看了這些畫(huà)以后的想法。2、學(xué)生欣賞教材范圖，你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
三、自主表現。
教師巡回輔導。
1、一畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫(huà)成什么？學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語(yǔ)言表達自己對彩虹的想象。
2、學(xué)生繪畫(huà)活動(dòng)，表現自己的想象或則表現和彩虹有關(guān)的故事。運用語(yǔ)言激發(fā)思維，在繪畫(huà)活動(dòng)中鍛煉思維能力提高繪畫(huà)表現能力。
第二課時(shí)
一、檢查上節課的畫(huà)稿，看看上次畫(huà)到那里，繼續完善畫(huà)面。
二、根據設想上色，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出，幫助學(xué)生一起解決。
三、作業(yè)評價(jià)。
欣賞評析，交流感受，以小組為單位，讓學(xué)生暢所欲言，表達自己的想法，感受探究學(xué)習帶來(lái)的愉悅。
美術(shù)《七彩飛虹》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.認知目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色。
2.技能目標：靈活的運用所學(xué)的知識，畫(huà)一幅有彩虹的圖畫(huà)。
3.能力目標：增加學(xué)生的自然常識。
4.感情目標：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用顏色，畫(huà)出一幅帶有彩虹的圖畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，畫(huà)出關(guān)于彩虹的'故事。
教具
勾線(xiàn)筆、水彩筆或油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、教學(xué)課件
學(xué)具
勾線(xiàn)筆、水彩筆或油畫(huà)棒
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導入新課
小朋友們，今天老師帶大家去認識一位新朋友——小彩虹。小朋友們，你們在平常生活有見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？
是在什么地方看見(jiàn)它的呢？在什么時(shí)候呢？
我們可以在雨后天晴的時(shí)候看到它，也可以在晴天的瀑布旁邊看到它，還能在陽(yáng)光下的水池旁邊看到它。
二、知識講授
那你們想知道為什么小彩虹會(huì )在這些時(shí)候出現嗎？那我們就來(lái)看一下小彩虹是怎么出現的吧。
小彩虹呀，是被太陽(yáng)光在水珠的反射下出來(lái)的，是不是很神奇呢？那小朋友你們看清楚彩虹的顏色了嗎？那你們知道彩虹都是什么顏色組成的嗎？你們能從自己的彩筆中找出那幾種顏色嗎？
生1找到了紅色，大家剛剛看到的彩虹有沒(méi)有紅色？生2找到了黃色……（等學(xué)生找齊七種顏色）
老師也來(lái)找一找（拿出紅，橙，黃，綠，青，藍，紫七種顏色彩筆），同學(xué)們，老師找得對不對？大家看看少了顏色嗎？
是的，沒(méi)錯，小彩虹就是由紅，橙，黃，綠，青，藍，紫這七種顏色組成的（一邊操作PPT）
那它們是怎么排列的呢？同學(xué)們，你們想想小彩虹的顏色是怎么排序的呢？現在，你們就把剛剛我們找出來(lái)的彩虹顏色彩筆按順序排在在桌子上。（學(xué)生排完之后，老師拿筆排一次給他們看。）小彩虹的第一個(gè)顏色是…紅色，第二個(gè)顏色是……
那現在老師給小朋友們看看小彩虹在其他小朋友的畫(huà)中是什么樣子的呢？（PPT展示范畫(huà)）他們把彩虹畫(huà)成美麗的空中河道、水上滑梯、跑道。你們能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？你想把彩虹畫(huà)成什么？（學(xué)生回答）
現在就拿起你手中的畫(huà)筆，在本子上畫(huà)出你自己心目中的七彩飛虹形象，看看哪個(gè)小朋友的想象更奇特？
�。▽W(xué)生作畫(huà)，放輕音樂(lè )，PPT重復放映示范畫(huà)）
三、師生互評
老師看到好多同學(xué)畫(huà)的真是太好了，誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿上來(lái)介紹給大家呢？
美術(shù)《七彩飛虹》教學(xué)設計 篇4
一、教材分析：
生活是藝術(shù)的源泉。本課以彩虹為主題，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的情境，引導學(xué)生從自然景象觀(guān)察其形狀和色彩，從而掌握本課的知識要點(diǎn)（彩虹的色彩與成因）；并提供機會(huì )，讓小朋友利用各種工具和材料表現彩虹。教材提供的畫(huà)家作品，其中《折斷的虹》充滿(mǎn)了童話(huà)的浪漫，表現內容能激發(fā)小朋友的想象和創(chuàng )作沖動(dòng)。課程的設計很好地體現了關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和興趣的理念。
二、教學(xué)目標：
1、 認知領(lǐng)域：認識彩虹，了解彩虹的形成，感知人與自然的關(guān)系。
2、 操作領(lǐng)域：較熟練的使用工具作一幅有彩虹的想象畫(huà)。
3、 情意領(lǐng)域：通過(guò)彩虹的認識與聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )造性思維能力；并有意識的灌輸人際交往和環(huán)保意識。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識彩虹的形狀、色彩與形成。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行彩虹的聯(lián)想。
四、本課的教學(xué)設計思路是：
《七彩飛虹》在課程設計上屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，同時(shí)，因為教材建議在一定程度上要向“趣味性和活動(dòng)性”的教學(xué)形式傾斜。所以，我在教學(xué)設計上，轉變了傳統教學(xué)中過(guò)分注重美術(shù)本體意識的思想，適度淡化學(xué)科的學(xué)習，加強美術(shù)與人文、自然科技的交流整合，強調學(xué)習興趣的培養，重在活動(dòng)過(guò)程的體驗。設計了線(xiàn)條聯(lián)想、實(shí)驗操作、欣賞交流、創(chuàng )作表現等教學(xué)環(huán)節來(lái)充分表現學(xué)生的探究精神和想象能力。并在美術(shù)學(xué)習的活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護與人際交往方面的教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、 線(xiàn)條聯(lián)想，啟迪思維。
1、用形體表現線(xiàn)條。
2、學(xué)生用“彎線(xiàn)”作近似物的聯(lián)想。
�。ㄎ业脑O計意圖是：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本環(huán)節是采用線(xiàn)條的趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開(kāi)啟學(xué)生思維。同時(shí)，為后面的彩虹聯(lián)想做好鋪墊。）
二、 解析課題，實(shí)驗探究。
1、 閱讀課題，學(xué)生分析“七彩”含義。
2、 師生實(shí)驗1：還原陽(yáng)光色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
3、 師生實(shí)驗2：制造彩虹，探究彩虹的成因：陽(yáng)光穿過(guò)水霧，就會(huì )形成彩虹。并適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。
�。ㄎ业脑O計意圖是：綜合性學(xué)習是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是《課程標準》的設計思路之一。本環(huán)節的設計是與自然、科技活動(dòng)相結合，老師和學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂(lè )中求真。）
三、 欣賞交流，激發(fā)情感。
1、 因勢利導，鼓勵學(xué)生畫(huà)出七彩飛虹，選出一組講臺演示。
2、 欣賞彩虹圖片，感受大自然的神奇美感，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
�。ㄎ业脑O計意圖是：情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)基本特征。本環(huán)節設計首先是在實(shí)驗探究的情感基礎上訓練學(xué)生運用色彩的基本技能；然后通過(guò)豐富的圖片素材，展現給學(xué)生一個(gè)有美麗彩虹的自然景象，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)。并通過(guò)生活中彩虹近似物的圖片展示，為學(xué)生思維提供豐富的營(yíng)養，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。）
四、 說(shuō)說(shuō)想法，激發(fā)創(chuàng )造。
1、 欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生思考“彩虹出現，你會(huì )怎么做？”。
2、 學(xué)生交流故事，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
教師引導：如何組織畫(huà)面？
�。ㄎ业脑O計意圖是：《美術(shù)課程標準》認為，美術(shù)課程應該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。本環(huán)節設計采用“說(shuō)自己”的形式來(lái)內化學(xué)生對彩虹的情感和認識，并通過(guò)教師的啟發(fā)激發(fā)出學(xué)生的各具特色的想象，引導學(xué)生更深層思維的活動(dòng)，為學(xué)生下一步的創(chuàng )作做好準備。）
五：添畫(huà)故事，創(chuàng )作表現。
鼓勵學(xué)生采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng )作：彩筆畫(huà)、剪貼畫(huà)或剪、畫(huà)結合的形式；可以合作完成，也可以獨立完成。
教師加強輔導巡視，及時(shí)評議。
�。ㄎ业脑O計意圖是：尊重和保護學(xué)生的個(gè)性是美術(shù)課程的一個(gè)重要特征。本環(huán)節鼓勵學(xué)生可采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng )作，既是尊重學(xué)生的個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體意識。同時(shí)，照顧到學(xué)生在表現能力上的個(gè)體差異，徹底解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進(jìn)行想象創(chuàng )作。）
六：展示交流，評價(jià)鼓勵。
1、 作品展示交流活動(dòng)：把自己的故事與別人分享，體驗成功的樂(lè )趣。
2、 師生評議：重在畫(huà)面的想象力和學(xué)習的過(guò)程。
�。ㄎ业脑O計意圖是：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評價(jià)的基本目標。本環(huán)節設計以交流展示與師生共議的形式進(jìn)行課堂評價(jià)，改變傳統的美術(shù)課堂評價(jià)方式，強化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能的激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)參與即積極思考和積極實(shí)踐的過(guò)程，評價(jià)形式活潑自由。事實(shí)上，評價(jià)也貫穿了整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程。
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