用9的乘法口訣求商教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的用9的乘法口訣求商教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )，因為要解決問(wèn)題才有了計算，計算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會(huì )將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰(shuí)呀？今天，福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰(shuí)的聲音洪亮。
�、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習，看誰(shuí)是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習，看誰(shuí)表現的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商，這節課我們就用這種方法，來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）
二、解決問(wèn)題，總結方法
1、出示晶晶的問(wèn)題：
晶晶為了迎接奧運會(huì )，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題，今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問(wèn)題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問(wèn)題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問(wèn)題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習小組內交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁�(shū)寫(xiě)時(shí)要工整，看誰(shuí)的數字和文字寫(xiě)的漂亮，一會(huì )老師將在每組找一名寫(xiě)得好的同學(xué)在白紙上寫(xiě)，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(cháng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的'。
�、沁@是第一組（）的，你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式，你發(fā)現了什么呢？
3、總結求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了。
1、接下來(lái)老師想檢測你們學(xué)習的效果，誰(shuí)表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)，好不好？請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。通過(guò)這一組習題，你們又發(fā)現什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來(lái)看看游戲規則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀(guān)察這些算式的結果，你還能發(fā)現什么嗎？（課件演示奧運會(huì )開(kāi)幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運會(huì )開(kāi)幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來(lái)，迎迎想邀請大家到奧運競技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問(wèn)題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識在奧運競技場(chǎng)上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà)）
四、全課總結
同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運會(huì )勝利召開(kāi)！
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應用乘法口訣求商
教法：觀(guān)察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習
課前準備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)引入：上節課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起
來(lái)看一看。
2、板書(shū)課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標（1分）
這節課我們的學(xué)習任務(wù)是：學(xué)會(huì )用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認真觀(guān)察。
(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問(wèn)：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節課學(xué)習的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結：在計算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學(xué)生歸納由9的.乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數，商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當堂訓練（16分）
�。╝）強化訓練
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過(guò)河游戲
開(kāi)火車(chē)完成練習。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁(yè)練習八第5、6、7題。
板書(shū)設計：
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計3
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室。
2、引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？通過(guò)觀(guān)察，你獲得了什么數學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
4、學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師板書(shū)“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問(wèn)：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著(zhù)做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。ǎ常﹩�(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導學(xué)生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
�。�、口算56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
�。�、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的'聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？
�。�、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。�、揭題。
四、 活用數學(xué)，解決問(wèn)題
�。�、基本練習。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問(wèn)：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：看誰(shuí)先摘到桃子？
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成練習十一第１題。
�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學(xué)生每說(shuō)對一個(gè)，桃子就“當”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪�、四題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何求出商的？
�。�、小兔過(guò)河。(第50頁(yè)第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，石頭變色。
�。�、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫� ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（ ）五十六
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2、學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4、培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：
熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的`口訣）
教學(xué)策略：
嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法
教學(xué)準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1、學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考，并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2、針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3、出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4、學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。
5、問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1、怎樣求商。
2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言、
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結的方法指點(diǎn)給小蘭貓、
五、鞏固強化訓練
1、學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2、視算P51例4學(xué)生用手勢表示商
3、游戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？或想對自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計5
教學(xué)內容
教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習十六的第1，2題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養學(xué)生的逆向思維及觀(guān)察能力。
3、創(chuàng )設生活情境，引導學(xué)生探究數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準備
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）
一、復習鋪墊，導入新課（3分鐘）
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰呢？其余的同學(xué)認真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）
1、把口訣補充完整。
四十二二（）得四（）六二十四三（）十五
�。ǎ┌肆模ǎ┤昧ǎ┦耍ǎ┦�
2、口算卡片（開(kāi)火車(chē)形式回答）
6×32×58×67×45×69×54×6
7×56×27×95×86×01×109×4
3、師問(wèn)：孩子們表現真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認真上完這節課，你自然會(huì )知道。
二、探究乘法口訣的另外用途――用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地數數看，老師準備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）
1、引導學(xué)生用已學(xué)知識，計算出花朵總數。
�。�1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數量更多的物體，數起來(lái)就太麻煩了，還有更好的`辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準確。同學(xué)們，在練習本上寫(xiě)出一道乘法算式，計算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計算所用的口訣。
�。�2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。
�。�1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著(zhù)，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應的地方。
�。�2）學(xué)生讀題，老師引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數和平均分成的份數，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）
�。�3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的下面，但不寫(xiě)得數。
�。�4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數和除數所表示的意義。
師：每個(gè)花瓶里究竟應該放幾朵花才算平均呢？這是老師急于知道的答案，你們愿意幫助老師來(lái)找到答案嗎？
生：愿意。
師：請同學(xué)們按學(xué)習小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請舉手告訴老師。
�。�5）交流尋找答案過(guò)程及結果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）
�。�6）引導學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習用乘法口訣求商
師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結方法）
原來(lái)他們是這樣想的：除數是（3），被除數是（15），除數乘多少等于被除數呢？對，所以商就是（5）。
�。�7）把想的過(guò)程與結果板書(shū)在黑板上。引導學(xué)生再次說(shuō)出計算的過(guò)程。因為3乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō)，掌握算理）
�。�8）剛才在計算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習的新知識――用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）
3、運用所學(xué)知識，解決問(wèn)題。
�。�1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）
�。�2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上，師指明回答。師相機板書(shū)算式和結果。
�。�3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因為5乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
�。�1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
�。�2）從上面的計算中你發(fā)現了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數字；根據“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個(gè)因數分別是除法算式中的除數和商……）
�。�3）老師激勵性點(diǎn)評并提出要求
師：孩子們真是太了不起了，觀(guān)察得仔細，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）
�。�4）思維拓展
師：請看這個(gè)數字，你能根據它寫(xiě)出多少算式呢？出示數字12。（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）
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