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用9的乘法口訣求商教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-23 09:39:53 海潔 教學(xué)設計 我要投稿

用9的乘法口訣求商教學(xué)設計(通用19篇)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的用9的乘法口訣求商教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

用9的乘法口訣求商教學(xué)設計(通用19篇)

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標:

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。

  3.在解決問(wèn)題的`過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。

  4.培養學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探索能力,感受數學(xué)的應用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商

  就學(xué)難點(diǎn):

  熟煉應用乘法口訣求商(根據除法算式想出合適的口訣)

  教學(xué)策略:

  嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法

  教學(xué)準備:

  課件(投影片一)口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知

  12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

  15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算,教師抽名說(shuō)是怎么算的,可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

  二、激趣導入

  錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰(shuí)來(lái)了,(出示小蘭貓)。

  師:今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習,大家高興嗎?……

  師:小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題,請大家幫助。咱們能行嗎?

  過(guò)六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

  三、探究新知

  1.學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考,并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。

  2.針對學(xué)生提出的問(wèn)題,教師幫助歸納整理,提取有價(jià)值的問(wèn)題。

  3.出示問(wèn)題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

  4.學(xué)生展示不同的解題思路,并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。

  5.問(wèn)題(2)、(3)的教學(xué)程序如上。

  學(xué)生獨立完成后,集體反饋。

  四、歸納小結

  出示思考題:

  1.怎樣求商。

  2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數想口訣)

  學(xué)生思考后,積極發(fā)言.

  教師點(diǎn)撥,請同學(xué)將歸納小結的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

  五、鞏固強化訓練

  1.學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正

  2.視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商

  3.游戲(一) 小兔過(guò)河采蘑菇;

  游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

  六、發(fā)展評價(jià)

  說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲?或想對自己說(shuō)什么?學(xué)生嘗試自己小結

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 2

  學(xué)習目標:

  1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。

  2、掌握用乘法口訣求商的一般方法,熟練地應用乘法口訣求商。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的`過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練地應用乘法口訣求商

  教法:

  觀(guān)察法、舉例法、實(shí)踐法

  學(xué)法:

  探究法、合作交流、練習

  課前準備:

  情境圖,正方形、圓形卡片、小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題(8分)

  1、出示教材第37頁(yè)主題圖。

  談話(huà)引入:上節課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢,讓我們一起

  來(lái)看一看。

  2、板書(shū)課題:用9的乘法口訣求商。

  二、揭示目標(1分)

  這節課我們的學(xué)習任務(wù)是:學(xué)會(huì )用9的乘法口訣來(lái)求商。

  三、自學(xué)指導(10分)

  教學(xué)例2

  (1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認真觀(guān)察。

  (2)出示問(wèn)題:“有27個(gè)小彩球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?

  問(wèn):怎樣列式?

  27÷9=

  怎樣計算?

  (3)分組討論27÷9=的計算方法。

  教師可提示學(xué)生回憶在上節課學(xué)習的用7、8的乘法口訣示商的方法,引導學(xué)生探討用乘法口訣:“三九二十七”求出商27÷9=3

  四、質(zhì)疑探究(5分)

  1、出示問(wèn)題:“要是每行擺3個(gè)呢?”

  列式:27÷3=,讓學(xué)生獨立說(shuō)出商,并說(shuō)一說(shuō)想商的思路,用的是哪一個(gè)口訣。

  2、小結:在計算這道題的時(shí)候,我們也是先看除數,除數是幾就想幾的乘法口訣,這就是用乘法口訣求商的方法。

  3、引導學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法:用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數,商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

  五、當堂訓練(16分)

 。╝)強化訓練

  完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。

  (1)指名學(xué)生答出結果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式:

  7×9=638×9=729×6=54

  63÷7=972÷9=854÷6=9

  63÷9=772÷8=954÷9=6

  師:它們各是用的哪句口訣?

 。2)過(guò)河游戲

  開(kāi)火車(chē)完成練習。

 。╞)堂清作業(yè)

  完成課本第40頁(yè)練習八第5、6、7題。

  板書(shū)設計:

  用9的乘法口訣求商

  有27個(gè)小彩球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?

  27÷9=3(行)

  想:(三)九二十七

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標

  1.進(jìn)一步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。

  2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程,進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。

  3、用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  鼓勵學(xué)生算法多樣,促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商

  教具

  P48主題圖、例1情境圖的放大圖。

  學(xué)具

  每個(gè)學(xué)生準備36個(gè)卡片或36小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境

  談話(huà):同學(xué)們在第二單元學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商,不知大家忘了沒(méi)有?老師來(lái)考考大家,有沒(méi)有膽量應戰?

  1.說(shuō)出得數,并說(shuō)出用哪句口訣。

  6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=

  2.填空。

  2×()=43×()=64×()=8

 。ǎ3=12()×4=205×()=15

  說(shuō)一說(shuō)()里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

  二、合作探究

  1.201班的同學(xué)在打扮他們的教室,準備過(guò)六一兒童節了。我們也去湊熱鬧好嗎?

  呈現P48主題放大圖,你能發(fā)現什么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題?

  小組合作討論。

  小組派代表匯報。

  2.探討計算方法。

 。1)引導:我們首先來(lái)解決第一個(gè)桌的問(wèn)題。出示例1的放大圖。

 。2)同桌交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的`計算方法。

 。3)學(xué)生獨立解答。

 。4)如果掛成7行怎么辦?

  3.嘗試用乘法口訣求商。

 。1)說(shuō)出主題圖中其它各桌的解決方法。

 。2)學(xué)生獨立解答主題圖中其它各桌的問(wèn)題。

 。3)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

 。4)顯化想商的過(guò)程。

  根據學(xué)生的交流,教師重述:求56÷8的商,想8和幾相乘得56,因為七八五十六,所以商是7。

  三、練習

  1.P49的做一做。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣,再計算。

  計算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

  2.練習十一第1題。

 。1)每?jì)山M一起開(kāi)火車(chē),看哪一組算得快。說(shuō)用的口訣。

 。2)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)答案。

  3.練習十一的第2題。

  幫助小鳥(niǎo)回家。

  4、獨立完成第2、4題。

  四、總結

  1.請學(xué)生談收獲。

  2.教師總結:今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法。用7~9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的只是數目大了些。

  作業(yè)設計做除法口算卡,并讀3次。

  板書(shū)設計

  7、8、9的乘法口訣

  平均每行幾面?

  56÷8=756÷7=8

 。ㄆ撸┌宋迨撸ò耍┪迨

  教學(xué)反思

  計算的數目大了,很明顯學(xué)生的計算速度慢了很多,練習的強度還不夠。要提高計算速度和計算能力,必須多練。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 4

  教學(xué)內容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第48、49頁(yè)。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)創(chuàng )設情境,使學(xué)生體會(huì ),因為要解決問(wèn)題才有了計算,計算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。

  2、在學(xué)生復習舊知的基礎上,引入用7—9的乘法口訣求商。

  3、培養學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,復習導入

  1、小朋友們,2008年對中國人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?對了,第29屆奧運會(huì )將在我們的首都北京舉行,小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前,有信心嗎?

  請看大屏幕,這是誰(shuí)呀?今天,福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學(xué)課,你們高興嗎?

  2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題,你們有信心解決這些問(wèn)題嗎?首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題?

 、 把乘法口訣補充完整,看誰(shuí)的聲音洪亮。

 、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習,看誰(shuí)是口算小能手。

 、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習,看誰(shuí)表現的最出色。

  3、同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的?

  4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商,這節課我們就用這種方法,來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)

  二、解決問(wèn)題,總結方法

  1、出示晶晶的問(wèn)題:

  晶晶為了迎接奧運會(huì ),準備很多彩旗、五角星和氣球,在準備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題,今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組,希望你們幫助解決,想知道是什么問(wèn)題嗎?

  做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?

  做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

  做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小朋友,每人多少顆五角星?

  準備了27個(gè)氣球,平均9個(gè)擺一行,能擺多少行?

  2、解決晶晶的問(wèn)題:

 、拍銈兡芙鉀Q這些問(wèn)題嗎?(課件:友情提示:先在本上列式計算,然后在學(xué)習小組內交流求商的方法。)

 、普埓蠹以跁(shū)寫(xiě)時(shí)要工整,看誰(shuí)的數字和文字寫(xiě)的漂亮,一會(huì )老師將在每組找一名寫(xiě)得好的同學(xué)在白紙上寫(xiě),貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的?組長(cháng)組織小組成員進(jìn)行討論,你們都是用什么方法求商的。

 、沁@是第一組()的,你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。

  你是用什么方法求商的`?你們求商的方法和他一樣嗎?(4組都這樣匯報)

 、日埻瑢W(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式,你發(fā)現了什么呢?

  3、總結求商的方法

  同學(xué)們,你們在解決這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢?我們把求商的方法編成了一首兒歌(課件:乘法口訣求商歌)一起讀讀。

  三、應用方法,巧妙練習

  用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎?太好了,到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了。

  1、接下來(lái)老師想檢測你們學(xué)習的效果,誰(shuí)表現的出色將獲得參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng),好不好?請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。通過(guò)這一組習題,你們又發(fā)現什么呢?

  2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起,由于你們的出色表現,我們共同參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)。

  歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來(lái)看看游戲規則。

  18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

  按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。

  觀(guān)察這些算式的結果,你還能發(fā)現什么嗎?(課件演示奧運會(huì )開(kāi)幕的時(shí)間及情景)對了,這是奧運會(huì )開(kāi)幕式的時(shí)間,2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧!

  3、(課件出示:奧運競技大比拼)接下來(lái),迎迎想邀請大家到奧運競技場(chǎng)去PK一下,你們有信心獲勝嗎?

 、倥袛囝}: 9×2>9+9 ( ) 49÷7=7÷1 ( )

 、谶x擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:( )

  A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

 、劢鉀Q實(shí)際問(wèn)題:56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

  4、同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識在奧運競技場(chǎng)上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運五環(huán)心連心”(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà))

  四、全課總結

  同學(xué)們,今天和奧運福娃們共同上了一節數學(xué)課,用2—6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?老師希望同學(xué)們學(xué)習的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉,增強體質(zhì)!同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想,我們祝愿2008奧運會(huì )勝利召開(kāi)!

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 5

  教學(xué)目標

  1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  2.能正確運用9的乘法口訣求商。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確運用9的乘法口訣求商。

  教具學(xué)具準備

  游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉動(dòng)圓片、投影儀。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1.口算:

  2.填空:

 。 )九二十七 八( )七十二 四( )三十六

  五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四

  3.搶答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  引導學(xué)生說(shuō)出求 和 的商的思路。

  如:計算“ ”時(shí),想8和幾相乘得24,因為8和3相乘得24,所以 的商是3。

  計算“ ”時(shí),想( )七二十一,因為三七二十一,所以 的商是3。

  再引導學(xué)生說(shuō)出:“ ”的思路。

  想:五( )四十,因為五八四十,所以 的商是8。

  讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路。

  二、探究新知。

  1.導入:我們學(xué)會(huì )了7、8、9的乘法口訣,還會(huì )用7、8的乘法口訣求商,這節課我們一起討論學(xué)習怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰(shuí)學(xué)得好。

  2.出示例4

  啟發(fā)學(xué)生想:根據前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法,討論怎樣求得 的商。

 。1)討論(教師巡視,關(guān)照學(xué)習有困難的學(xué)生)

 。2)交流

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:( )乘九得四十五,因為五九四十五,所以 的商是5。

  引導學(xué)生小結:求 的商,想9乘以幾等于45,用乘法口訣想,就是幾九四十五。因為五九四十五,所以 的商是5。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程)

  3.練習:

  27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9=

  45÷9= 63÷9= 9÷9=

  引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。

  4.出示例4:

 。1)討論

 。2)交流

  引導學(xué)生說(shuō):7乘以幾等于63,用乘法口訣想七()六十三。

  因為七九六十三,所以 的商就是9。(讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點(diǎn))

  5.練習:

  各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

  引導學(xué)生小結:用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的乘法口訣不同。

  6.練習:

 。1)9×3= 9×6= 9×4= 9×8=

  27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8=

  引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的,再找學(xué)生仿照第1題的'形式舉些例子。

 。2)18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4=

  54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9=

  教師出示卡片,指名學(xué)生口答,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  三、全課小結。

  這節課我們討論學(xué)習了用9的乘法口訣求商的方法,知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的口訣不同。

  四、隨堂練習。

  1.在括號里填上適當的數(投影出示)

  每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據哪句口訣想的,對學(xué)習有困難的學(xué)生注重引導、點(diǎn)撥。

  2.在( )里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)

  各組討論,引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  3.用小圓外面的數除以9,很快地說(shuō)出得數。

  教師出示轉動(dòng)圓片。說(shuō)明小圓中的數是除數,小圓外的數是被除數,一名學(xué)生轉動(dòng)圓片,變換小圓外的被除數,其他學(xué)生搶答。

  4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?

 。2)63里面有幾個(gè)7?

 。3)54是6的幾倍?

  投影出示,各組討論并列式計算。

  互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。

  五、布置作業(yè)。

  板書(shū)設計

  用9的乘法口訣求商

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 6

  教材分析:

  用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一,在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì )運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì ),求商的計算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生有了第二單元學(xué)習的基礎,學(xué)習本單元不會(huì )有任何難度,但是要保證計算的準確性。通過(guò)本節教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。

  教法、學(xué)法:

  本節課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

  教學(xué)目標:

  1.知識與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的.乘法口訣求商的原理,初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說(shuō)出運用了哪一句乘法口訣。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題,來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學(xué)算式轉化為要解決的生活問(wèn)題,使數學(xué)問(wèn)題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應用,以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知

  1.口算練習

  4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2.將下列口訣補充完整。

 。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3.計算下面各題。

  24÷6 (想:四六二十四,商是4)

  15÷3 (想:三五十五,商是5)

  說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。

  今天我們來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時(shí)間學(xué)習了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺(jué)得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?

  二、探究新知

  1.談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題,你能幫他們一快解決嗎?

  2.教學(xué)例1。

 。1)出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?

  怎樣掛小旗整齊?你會(huì )怎樣擺放這些小旗?

 。啃袙7面,總共掛8行)

  你能根據這種擺放方式提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

 。2)有多少面小旗?列式得出結果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

 。3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?

  引導學(xué)生提出問(wèn)題。

  如果掛8行,每行有多少面小旗?

  解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū):56÷8

 。4)引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計算的?(想乘算除)

 。5)學(xué)生獨立解決:要是每行掛七個(gè),能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  3.練習:引導學(xué)生完成書(shū)本第38頁(yè)做一做。

  4.教學(xué)例2

 。1)出示例2圖。學(xué)生觀(guān)察提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。

  每9個(gè)擺1行,可擺幾行?

  擺成3行,平均每行擺多少個(gè)

  學(xué)生列式計算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的

  三、鞏固練習

  1.指導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。

  要求學(xué)生獨立計算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。

  2.引導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。

  用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

  四、課堂總結

  通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí),就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。

  五、課堂作業(yè):教材第40頁(yè)練習八第1、2題。

  板書(shū)設計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  7×8=56 口訣:七八五十六

  56÷8=7 想:七八五十六,商是7

  56÷7=8 想:七八五十六,商是8

  27÷9=3 想:三九二十七,商是3

  27÷3=9 想:三九二十七,商是7

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 7

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):

  用已有知識解決問(wèn)題

  教具準備:

  小黑板 口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境、引入新課

  1. 出示口算卡,指名口算。

  2. 師談話(huà),聰聰所在的班級有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請幫助他設計一下列隊方案。

  二、自主探究

  學(xué)生自己設計列隊方案,并用算式表示。

  三、小組交流

  1. 小組交流時(shí)教師要深入小組,引導學(xué)生交流怎樣想的。

  2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)

  四、全班交流研討

  1. 小組講解員結合算式講解、設計列隊方案。

  2. 其它小組補充。

  3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)

  五、自主探究28頁(yè)提問(wèn)題

  1. 自己選擇信息提問(wèn)題并解答,把算式寫(xiě)出即可。

  2. 小組交流后板演。

  3. 小組講解員結合算式講解選擇的信息和提的問(wèn)題以及自己是怎么想的。

  六、專(zhuān)項訓練

  練一練第四題聰聰的.問(wèn)題。

  七、課堂小結

  談?wù)勀銓W(xué)到的知識。

  八、綜合訓練

  1. 練一練第1題。

  2. 練一練第2題、4題的第二問(wèn)。

  3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 8

  教學(xué)重點(diǎn):

  總結9的乘法口訣并會(huì )運用

  教學(xué)難點(diǎn):

  運用9的乘法口訣

  教具準備:

  小黑板、口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境、引入新課

  1、師:指名背誦1—8的乘法口訣。

  2、出示口算卡,學(xué)生口算。

  3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì )了,那9的乘法口訣怎么樣呢,這節課我們就自己總結9的乘法口訣。

  二、自主總結9的'乘法口訣

  教師巡視,根據學(xué)生情況隨機指導,建議學(xué)生能根據具體的事例總結。

  三、小組交流

  一名學(xué)生板演。

  四、全班交流

 。1)結合小黑板上的乘法口訣講解總結9的乘法口訣的過(guò)程。

 。2)把算式和口訣寫(xiě)在書(shū)上。

 。3)師質(zhì)疑:觀(guān)察算式,你發(fā)現了什么?

 。4)自己有了發(fā)現后,小組交流。

 。5)全班交流發(fā)現(除了和7、8的乘法口訣有相同的規律外,教師要引導學(xué)生把算式的積和整十數比較,便于記憶口訣。)

 。6)自己記憶口訣。

  五、專(zhuān)項訓練

  1. 練一練1題,對口令,指名背誦口訣。

  2. 藍靈鼠忘記六九是多少了,你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎?

  六、課堂小結

  學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習收獲,提出不理解的問(wèn)題。

  七、綜合練習

  1. 練一練2、3題,獨立做,小組核對2題時(shí)交流用的是哪句口訣。

  2. 練一練第4題,獨立做,核對時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的?(用的是哪句口訣)

  3. 練一練第5題

 。1)出示8×6+8,說(shuō)一下表示什么?(6個(gè)8再加1個(gè)8,一共是7個(gè)8。)

 。2)把8×6+8改寫(xiě)成乘法算式。

 。3)獨立完成第5題,師巡視指導,核對時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 9

  教學(xué)內容:

  課本P48~50頁(yè),例1,練習十一第1、2題

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。

  教學(xué)準備

  主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  復習舊知

  口算練習

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  將下列口訣補充完整要。

 。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  計算下面各題。

  24÷6 15÷3

  說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。

  【設計意圖】:復習乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。

  合作探究

  談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題,你能幫他們一快解決嗎?

  教學(xué)例1。

 。1)、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?

 。2)、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū):56÷8

 。3)引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計算的?(想乘算除)

 。4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  小結:在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  【設計意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色,要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。

  鞏固練習

  引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。

  引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

  【設計意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

  課堂總結

  通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲?

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 10

  設計說(shuō)明

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  從情境圖中提取數學(xué)信息,并根據信息提出要解決的數學(xué)問(wèn)題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習慣。因此,本設計首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀(guān)察情境圖,從中提取數學(xué)信息;然后引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題,加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識,并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習新知。

  遷移思想是數學(xué)學(xué)習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養學(xué)生的遷移能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 口算卡片

  教學(xué)過(guò)程

  游戲激趣,引入新課

  1、對口令游戲:老師說(shuō)出口訣的前半部分,學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。

  2、復習:用2~6的乘法口訣求商。

  (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

  (2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。

  3、導入新課:同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯,這節課我們將學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  設計意圖:復習題的設計極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

  合作交流,探究新知

  1、教學(xué)情境圖。

  (1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖,請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖,引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)信息。(學(xué)生觀(guān)察后交流)

  (2)引導學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內討論,提出問(wèn)題)

  (3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。

  (4)學(xué)生選擇自己感興趣的'信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。

  (5)過(guò)渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習怎樣求這些算式的商。

  2、教學(xué)例1。

  (1)根據畫(huà)面編題。

  課件出示教材38頁(yè)例1,請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖,根據圖意編一道題。

  (2)學(xué)生組內討論,然后匯報。

  預設

  生:為慶祝六一兒童節,同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

  (3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結果。(7×8=56或8×7=56)

  (4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

  預設

  生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

  生2:也可以豎著(zhù)看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

  (5)引導學(xué)生思考:通過(guò)同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?

  (6)學(xué)生獨立思考,并列出算式。

  (56÷8或56÷7)

  (7)探究算法。

 、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

 、诩w交流匯報。

  預設

  生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。

 、郾容^56÷8和56÷7,仔細觀(guān)察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現了什么?(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))

  預設

  生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

  生2:被除數相同,但除數和商的位置交換了。

  (8)小結:我們在計算除法算式時(shí),看除數是幾,就想幾的乘法口訣。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 11

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2~6的乘法口訣求商的基礎上,引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、 8、9的乘法口訣求商,著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì ),求商的計算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。

  二、教學(xué)目標:

  (一)知識與技能目標

  1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力,培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。

  (二)過(guò)程與方法

  經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程,體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境,使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生探究知識的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)準備:

  把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

  五、教學(xué)方法:

  教法:談話(huà)、引導相結合

  學(xué)法:自主探究法

  六、預設教學(xué)過(guò)程:

  (一)復習引入

  1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò),這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

  30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

  36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

  2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  設計意圖:復習舊知,為新知識做準備,讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板,為學(xué)習除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。

  (二)情境激趣:

  1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日?是啊,六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖

  2、請你仔細觀(guān)察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息?(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)

  3、小組相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

 、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。

 、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。

  4、根據這些信息,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(小組探究)

  教師根據學(xué)生的回答,分別板書(shū):

 、倨骄啃袙鞄酌?

 、谄骄拷M分幾顆?

 、劭梢詳[幾行?

  5、設計意圖:用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置,引導學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣。)

  (三)探究新知:

  (1)教師出示例1畫(huà)面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

  引導學(xué)生運用除法列出算式:56÷8=

  組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。

  (教師板書(shū):56÷8=7 七八五十六 )

  (2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

  學(xué)生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。

  (教師板書(shū):56÷7=8 )

  (3)課件出示第48頁(yè)的主題圖

  怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?

  組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

 、傧泉毩⑺伎,分別列出算式,計算出結果;

 、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;

 、鄯中〗M在全班匯報。

  教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū):

  49÷7 = 7 27÷9 = 3

  (4)歸納小結

  除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

  師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

  可以是師生同背,也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。

  (5)設計意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色,要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)

  (四)鞏固練習

  (1)動(dòng)力火車(chē)(比賽,看哪組火車(chē)開(kāi)得快?)

  奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦,他們邀請我們去美麗的森林了,看哪列火車(chē)開(kāi)得最快?

  (2)小鳥(niǎo)找家

  火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說(shuō)“你們看,鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”

  先學(xué)生獨立計算,再連線(xiàn),然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。

  設計意圖:結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性,好勝的心理,設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式,營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍,滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習新知的興趣。

  (3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

  組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過(guò)程,體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。

  (4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

  奧運娃娃說(shuō),又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊,我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!

  教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。

  教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

  (5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。

  3只小兔子想過(guò)河采蘑菇,可是河上面沒(méi)有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?

  每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇,1人當評判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。

  教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

  設計意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習,采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。

  (6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋

  奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

  4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

  設計意圖:進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。

  (五)全課小結:

  在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

  今天你有什么收獲?

  你在哪些方面做得好?

  你在哪些方面還覺(jué)得有困難?

  在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習?

  (設計意圖:讓學(xué)生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節課所學(xué)內容,疏理講課內容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自評、互評,培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思,改進(jìn)學(xué)習策略,明確下階段學(xué)習方向。)

  七、板書(shū)設計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

  口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六

  平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九

  可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 12

  【教學(xué)內容】

  課本第72~73頁(yè)例題,試一試,第73頁(yè)想想做做第1~2題。

  【教學(xué)目標】

  1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源,發(fā)現9的乘法口訣的特殊規律,培養學(xué)生初步的推理能力。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì )9的乘法口訣,并能初步背誦,學(xué)會(huì )用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )境引入:

  “同學(xué)們,你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎?......對了,2008年的奧運會(huì )將在北京舉行,學(xué)校決定選一些表現優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)星星隊,參加奧運的開(kāi)幕活動(dòng),想參加嗎?那就要認真學(xué)習,做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!薄斑@是學(xué)校設計的隊形圖,從圖上你發(fā)現了什么?”

  二、初步感知,了解規律

  1.出示星星圖。

  請同學(xué)們仔細觀(guān)察,一排有多少顆星星?是幾個(gè)9?(板書(shū):1個(gè)9)

  你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?(提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾)......讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始這節課的`學(xué)習。

  除了星星,你還從圖上觀(guān)察到什么?

  一排有幾個(gè)格子?一排星星比一排格子少一個(gè)(板書(shū):比l0少1是9)。小結:1個(gè)9,比l0少l,是9。

  2.提問(wèn):二排共有多少顆星星,是求幾個(gè)幾?(板書(shū):2個(gè)9)2個(gè)9比20少幾呢?你怎么想?是多少?(板書(shū):比20少2,是18)你發(fā)現了什么?

  3.提問(wèn):如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會(huì )用這種方法算一算嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本82頁(yè),完成這個(gè)表格。

  (1)學(xué)生填寫(xiě)。(2)匯報。

  4、求1個(gè)9,用乘法怎么表示?求2個(gè)9呢?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)完成它。(開(kāi)火車(chē)完成乘法算式)

  二、編制口訣

  1.看到這些乘法算式,你覺(jué)得還缺點(diǎn)什么?口訣。(板書(shū):9的乘法口訣)你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法,幫九編編口訣嗎?

  2.學(xué)生獨立編口訣,填寫(xiě)書(shū)上83頁(yè)的口訣。(找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口口訣)

  3.說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思,全班讀一讀。

  4.你覺(jué)得哪一句口訣最難記?有什么辦法解決?

  三、找規律、記口訣。

  1、四人小組討論一下,找找口訣中的小秘密,看看有什么好方法幫我們記住這些口訣?匯報。

  2、用手勢記口訣。背一背。

  其實(shí)用手也可以幫我們記口訣,想不想學(xué)?我們就來(lái)看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九,接下去的由學(xué)生自己看著(zhù)屏幕擺一擺。

  請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎?

  四、口訣的運用

  1.出示試一試。

  同學(xué)們學(xué)得真棒,你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎?想一想用哪一句口訣。(請一個(gè)同學(xué)口算,并說(shuō)各用哪一句口訣。)你發(fā)現了什么?

  它們都用了同一句口訣,可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎?

  2.完成想想做做第1題。

  出示三組題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計算,橫著(zhù)還是豎著(zhù)?為什么?學(xué)生練習。(請三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答,全班訂正,并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。)(搶答題)

  3.完成想想做做第4題。

  我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題,誰(shuí)能幫幫它?原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣,然后說(shuō)出這句口訣計算的算式。(四人小組先完成口訣,再開(kāi)火車(chē)說(shuō)算式)

  4、完成想想做做第3題

  同學(xué)們今天的表現真棒!讓我們一起乘坐時(shí)光列車(chē)來(lái)到2008年,我們都去北京參加奧運,可是怎么去呢?飛機和火車(chē)。坐飛機,從廣州到北京大約是2小時(shí)。坐火車(chē)的時(shí)間是飛機的9倍,你知道火車(chē)要多長(cháng)時(shí)間嗎?你會(huì )選擇哪一種交通工具?為什么?

  6、生活中的應用

  去過(guò)北京嗎?夏天還是冬天?北京的冬天可冷了,湖面上都結滿(mǎn)了冰。我們去外地游玩通常要了解那個(gè)地方的天氣。用什么方法可以預知全國的天氣呢?古時(shí)候的人們沒(méi)有天氣預報,知道他們用什么嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來(lái)看看這到底是怎么回事。

  還記得一年級時(shí)語(yǔ)文書(shū)里學(xué)的九九歌嗎?古時(shí)候人們就用它來(lái)計算冬天的日子,冬至那天表示冬天來(lái)了,人們開(kāi)始數九來(lái)預知冬天天氣的變化。

  原來(lái)9的乘法口訣還有這樣的用處。你學(xué)會(huì )了嗎?

  五、小結

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節數學(xué)課你學(xué)會(huì )了什么?

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 13

  目的要求:

  使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的'乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

  2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?

  師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?

  生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?

  生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教學(xué)例1

  1、根據主題圖,引導學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板書(shū):56÷8=( ) 56÷7=( )

  師:討論怎樣計算才正確?

  生1:第一個(gè)算式對。

  師:第一個(gè)算式對理由呢?

  生1:因為掛成8行,所以每行7面。

  生2:第二個(gè)算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。

  教師根據學(xué)生回答板書(shū):56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。

  師:你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?

  生1:打掃衛生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同學(xué)和老師一共有多少人?

  (四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口訣:

  (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

  (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。

  三、鞏固練習

  練習十一

  第1~4題。

  四、總結

  五、板書(shū)設計

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 14

  教學(xué)內容:

  9的乘法口訣,教材第80—81頁(yè)的內容。

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.培養與人合作的意識,逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  記住9的乘法口訣和用口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用口訣求商的方法。

  教具準備:

  課件、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流釋疑

  根據課前的學(xué)習,小組內說(shuō)說(shuō)自己的收獲?把你的疑問(wèn)在小組里交流一下。

  二、觀(guān)察操作,交流展示

  課件出示例題,讀懂題的意思,學(xué)生分小組操作。

  學(xué)生探索操作,教師注意巡視。

  交流展示,其他學(xué)生給予補充,教師相機板書(shū)9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書(shū)9的乘法口訣)

  三、熟記口訣,精講點(diǎn)撥

  1.引導思考。

  師:還有其他記憶9的'乘法口訣的方法嗎?

  看看,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個(gè)數比10少幾?(課件演示過(guò)程)

  2.分組討論。

  3.匯報討論結果。

  4.填表。

 。1)學(xué)生嘗試填表。

 。2)小組交流,指名匯報。

  師出示結果,全班集體訂正。

  5.讓學(xué)生觀(guān)察表中內容,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?總結規律。

  6.集體交流。

  7.師:記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?

  課件演示“你知道嗎?”的知識

  學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。

  8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時(shí)間,你能很快背出來(lái)嗎?試試。

  生:交流方法并表演背。

  師:說(shuō)說(shuō)你認為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?

  四、鞏固提高

  1.游戲:對口令

  師生、生生對口令

  2.完成“想想做做”第2、3題。

  交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用的乘法口訣是什么?

  3.拓展《九九歌》

  五、全課總結

  今天這節課我們學(xué)習了7的乘法口訣,你學(xué)會(huì )了哪些新知識?

  六、作業(yè)布置

  “想想做做”第3題。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 15

  教學(xué)目標:

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學(xué)生會(huì )用遷移的`方法學(xué)習新知。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練應用乘法口訣求商(根據除法算式想出合適的口訣)

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習 、引入新課

  1、背69的乘法口訣。

  2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問(wèn))請大家齊讀課題!

  二、出示學(xué)習目標,學(xué)生齊讀

  三、新授

  1、出示信息窗2情境圖。

  師:請看這幅圖,你看到了哪些信息?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么?

  生1:圖上的這些同學(xué)正在做標本。

  師:他們是怎樣做保本的?(生說(shuō)師板)

  生2:①有56片黃葉子,每8片做一個(gè)標本。

  生3:②有72片綠葉子,每9片做一個(gè)標本。

  生4:③有42多花,每6朵做一個(gè)標本。

  師:根據這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(生說(shuō)師板)

  生5:①能做幾個(gè)標本?

  生6:②能做幾個(gè)標本?

  生7:③能做幾個(gè)標本?

  2、出示自學(xué)指導,學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導

 。ㄒ唬┱J真看課本83頁(yè),試著(zhù)把第1題列出算式,并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的?

 、、有42朵花,做一件標本需要6朵,能做幾件花的標本 生:426=7(件)

  師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個(gè)6?)

  師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的,六七四十二,所以,426=7(件)

  3、后教:教師出示PPT課件總結列式過(guò)程和計算方法, 求42朵花能做幾件標本,就是求42里有幾個(gè)6。 計算時(shí)想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好,再來(lái)試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。

  4、出示自學(xué)指導

 。ǘ┱J真看課本83頁(yè)情境圖,完成下面兩個(gè)問(wèn)題

 、、有72片柳葉,做一件標本需要9片,能做幾件柳葉標本?

 、、有56片楊樹(shù)葉,做一件標本需要8片,能做幾件楊樹(shù)葉標本?

 。▋晌粚W(xué)生板演,其他學(xué)生寫(xiě)在練習本上,師巡查,發(fā)現問(wèn)題算式,利用展臺展示,讓學(xué)生評價(jià)指正)。

  四、自主練習

  1、口算乘除法算式,并說(shuō)出所用口訣,找出算式間的規律。

  2、智砸雞蛋。(口算)

  3、有45輛玩具車(chē),每9輛裝一箱,可以裝幾箱?

  4、小猴分水果

  如果平均分,每只小猴分得幾個(gè)桃子?你還能提出什么問(wèn)題?

  五、全課總結

  師:這節課你學(xué)到了什么?做題時(shí)要想做的又對又快,你認為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)

  六、課堂評價(jià)

  讓學(xué)生評價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習情況。

  板書(shū)設計:

  用69的乘法口訣求商

 、儆42朵花,每6朵做一件標本。能做幾件標本?

  426=7(件)

 、谟56片黃葉子,每8片做一件標本。能做幾件標本?

  568=7(個(gè))

 、塾72片綠葉子,每9片做一件標本。能做幾件標本?

  729=8(個(gè))

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 16

  教學(xué)目標:

  掌握用的9乘法口訣求商的方法,能熟練求商。學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

  數學(xué)思考:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  問(wèn)題解決:

  在計算與解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法,提高學(xué)生的抽象思維能力。

  情感態(tài)度:

  讓學(xué)生故事情境中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )解決問(wèn)題后成功的喜悅與樂(lè )趣。

  教學(xué)資源:

  《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入

  師:同學(xué)們好,今天我們學(xué)習的內容是用9的乘法口訣求商。

  師:在學(xué)習之前,我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

  六一兒童快到了,喜羊羊和它的朋友們帶來(lái)了一些個(gè)氣球,布置課室。懶羊羊高興極了。

  師:這時(shí),聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問(wèn)題。

  喜:我們帶來(lái)了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢? 懶羊羊摸摸腦袋。

  師:美羊羊笑了笑,也給懶羊羊提了一個(gè)問(wèn)題。

  美:如果這些氣球擺放3行,每行有多少個(gè)?

  喜羊羊和美羊羊都開(kāi)心地笑了,只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問(wèn)題怎么辦呢?

  師:下面我們一起來(lái)幫幫懶羊羊,解決這個(gè)問(wèn)題吧!

  二、新授計算

 。1)分析題意。

  師:喜羊羊的'問(wèn)題是,27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?(課件演示)

  師:要解決這個(gè)問(wèn)題,也就是求27里面有幾個(gè)9,我們先圈一圈,然后可以列出算式:27÷9

  師:美羊羊的問(wèn)題,如果這些氣球擺放3行,求每行有多少個(gè),也就是求27里面有多少個(gè)3,我們先在圖中圈一圈,然后列式27÷3。(課件演示)

 。2)探索計算方法。

  師:計算除法算式,我們我們以前學(xué)過(guò)兩個(gè)方法:一是:看圖法,圈一圈,分一分,可以求出結果;

  另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算,看到除法算式我們想:9和幾相乘得27,3和幾相乘得27。也可以求出結果;

  這節課,我們一起來(lái)學(xué)習一種更快的方法——口訣法。

  師:要計算27÷9時(shí),我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢?首先,看除數,除數是9,確定9的乘法口訣,再看被除數27,確定( )九二十七,背口訣(三)九二十七。商是3,用口訣三九二十七。

  師:計算27÷3時(shí),先看除數3,再看被除數27,確定口訣三( )二十七,背口訣三(九)二十七,結果是9。

  小結:這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢?你都學(xué)會(huì )了嗎?

  三、鞏固練習

  1、師:我們一起來(lái)練習一下吧!

  18÷9= 36÷4=

  口訣:__________ 口訣:_________

  54÷9= 63÷7=

  口訣:_________ 口訣:_________

  懶羊羊:我學(xué)會(huì )了用9的乘法口訣求商,你學(xué)會(huì )了嗎?

  2、練習答案。

  設計理念:

  《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內容,是學(xué)生在學(xué)習了2~8的乘法口訣求商的知識后學(xué)習的,學(xué)生有了平均分,圈一圈,分一分,想乘法算除法等求商的思路與方法,本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法,學(xué)生在前面的學(xué)習中,已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過(guò)渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升,上升到直接根據乘法口訣求商,讓學(xué)生的學(xué)習更進(jìn)一個(gè)層次。因此,本課設計重在:看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

  本課的設計遵循了二年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),采用講故事、引問(wèn)題的方法,引起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,再進(jìn)一步進(jìn)入問(wèn)題的解決,以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節中,讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商的一般方法。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 17

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商,9的乘法口訣、求商。

  2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、培養合作意識,逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導入

  小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

  二、 教學(xué)新知

  1、 出示例題

 。1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數一數每一行有幾個(gè)空格,一共有幾行。

 。2)、出示第1行星。提問(wèn):共有幾顆星,是幾個(gè)9,1個(gè)9比10少幾(閃動(dòng)1空格),是幾。

 。3)、出示第2行星,提問(wèn):一共是幾個(gè)9,比20少幾,是幾。

  掛出小黑板,問(wèn):這個(gè)表格你們會(huì )填嗎?

 。4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。

 。6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

 。7)、引導學(xué)生自由地讀一讀表上所填結果:1個(gè)9是9,2個(gè)9是18……

 。8)、讓有所發(fā)現的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。

  獎勵表現出色的小朋友。

  問(wèn):大家猜一猜,接下來(lái)我們將要干什么?

 。1)、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書(shū)中的口訣填完整,小學(xué)數學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。

 。2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結果。

 。3)、齊讀一遍口訣,問(wèn):9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?

 。4)、小組討論,交流各自的好方法。

 。5)、做小游戲。

  三、 鞏固深化

  1)、對口令

  2)、做“試一試”

  3)、做“想想做做”第1題。

  4)、出示“九九歌”

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九沿河看柳,

  七九河開(kāi),八九燕來(lái),

  九九加一九,耕牛遍地走。

  提問(wèn):這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的'“一九”“二九”是什么意思嗎?

  問(wèn):1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9

  2)、當“二九”結束時(shí),一共過(guò)了多少天?算式:2×9=18

  3)、81天之后,幾九結束?算式:81÷9=9

  四、 總結提高

  通過(guò)這節課的學(xué)習,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?那么,今天這節課我們學(xué)習的內容是什么?

  教師根據學(xué)生的口訣板書(shū):9的乘法口訣、求商

  五、 布置作業(yè)

  “想想做做”第2題。

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 18

  教學(xué)內容:

  課本第75頁(yè)的例題及“試一試”,第76頁(yè)的“想想做做”。

  教學(xué)目標:

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  2. 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的`聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3. 培養與他人合作的意識,逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用口訣求商的方法。

  教學(xué)準備:

  例題圖、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入

  談話(huà):小朋友們,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

  二、教學(xué)新知

  1. 出示例題圖。

  引導思考:每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?

  每行智慧星的個(gè)數比10少幾?

  一行是幾個(gè)9,比10少幾?

  兩行是幾個(gè)9,比20少幾?

  ……九行呢?

  2.分組討論,完成書(shū)中75頁(yè)表格。

  3.匯報討論結果。

  4. 填表。(第76頁(yè)“想想做做”第1題)

 。1)學(xué)生嘗試填表。

 。2)小組交流完成。

 。3)匯報。

  師出示結果,全班集體校正。

  5.提問(wèn):通過(guò)剛才的填寫(xiě),你發(fā)現了什么規律?(幾個(gè)9就比幾十少幾)

  6.剛才小朋友觀(guān)察討論的很認真,你們能根據找到的規律把口訣填寫(xiě)完整嗎?(書(shū)中75頁(yè))。

  7.提問(wèn):怎樣才能很快記。沟某朔ǹ谠E呢?用自己的方法記一記這些口訣。你記的時(shí)候覺(jué)得哪句比較難記?你有好方法能幫助他記憶嗎?

  三、嘗試練習

  完成試一試。

  提問(wèn):你用哪句口訣?發(fā)現了什么?

  四、鞏固練習

  1.游戲:對口令

  2.完成“想想做做”第2題。

  獨立完成。體會(huì )口訣與相應乘、除法算式之間的聯(lián)系。

  3. 游戲小火車(chē)。

  一人說(shuō)口訣,一人接四道算式。

  4.口算 “想想做做”第3題。

  選擇其中幾題說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

  5.獨立完成筆算“想想做做”第4題。

  重點(diǎn)注意學(xué)生除法豎式的書(shū)寫(xiě) 。

  6.開(kāi)放題:看誰(shuí)說(shuō)的算式多。

  □×9=□ □÷9=□

  引導學(xué)生按一定的順序說(shuō)算式。

  五、全課總結

  這節課學(xué)習的是什么內容?通過(guò)學(xué)習,你知道了什么,學(xué)會(huì )了什么,還有什么疑問(wèn)?

  六、作業(yè)布置

  <<補充習題>>41頁(yè)

  板書(shū)設計:

  9的乘法口訣

  9×1=9 一九得九

  9×2=18 二九十八

  9×3=27 三九二十七

  9×4=36 四九三十六

  9×5=45 五九四十五

  9×6=54 六九五十四

  9×7=63 七九六十三

  9×8=72 八九七十二

  9×9=81 九九八十一

  用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 19

  教學(xué)內容:

  9的乘法口訣和用口訣求商(教材26頁(yè)--27頁(yè))

  教學(xué)重點(diǎn):

  用9的口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):

  用乘、除法列式解答的算理

  教具準備:

  小黑板、口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境、引入新課

  1. 師:指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫(xiě)出一句口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出2道乘法和2道除法算式。

  2. 出示口算卡指名口算。

  3. 師總結口訣掌握情況后,說(shuō)明這節課要用學(xué)過(guò)的口訣解決生活中的問(wèn)題。

  二、自主探究

  1. 學(xué)生觀(guān)察26頁(yè)情景圖,明確信息和問(wèn)題。

  2. 學(xué)生匯報,師板書(shū)后學(xué)生把信息和問(wèn)題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3. 學(xué)生自己想一想,試著(zhù)做一做。

  4. 小組交流后,組長(cháng)指派組員板演。

  三、全班交流

  1. 板演,學(xué)生講解。(引導學(xué)生講解出為什么用除法算,用的.是哪句口訣。)

  2. 學(xué)生質(zhì)疑。

  四、專(zhuān)項訓練

  1. 有32條金魚(yú),在每個(gè)魚(yú)缸里放4條金魚(yú),需要幾個(gè)魚(yú)缸?

  2. 有32條金魚(yú),平均放在8個(gè)魚(yú)缸里,應在每個(gè)魚(yú)缸里放幾條?

  五、課堂小結。

  六、綜合練習

  1. 練一練1、2、3題。(學(xué)生獨立做,教師批改,做完的學(xué)生做練一練4題。)

  2. 練一練4題(學(xué)生自己做,先做完的板演,最后板演學(xué)生講解。)

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