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用9的乘法口訣求商教學(xué)設計（通用19篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的用9的乘法口訣求商教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3.在解決問(wèn)題的`過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4.培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：
熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：
嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法
教學(xué)準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1.學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考，并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2.針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3.出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4.學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。
5.問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言.
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結的方法指點(diǎn)給小蘭貓.
五、鞏固強化訓練
1.學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2.視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3.游戲（一） 小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？或想對自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的`過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地應用乘法口訣求商
教法：
觀(guān)察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：
探究法、合作交流、練習
課前準備：
情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)引入：上節課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起
來(lái)看一看。
2、板書(shū)課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標（1分）
這節課我們的學(xué)習任務(wù)是：學(xué)會(huì )用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認真觀(guān)察。
(2)出示問(wèn)題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問(wèn)：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節課學(xué)習的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問(wèn)題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說(shuō)出商，并說(shuō)一說(shuō)想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結：在計算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數，商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當堂訓練（16分）
�。╝）強化訓練
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過(guò)河游戲
開(kāi)火車(chē)完成練習。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁(yè)練習八第5、6、7題。
板書(shū)設計：
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。
3、用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
教具
P48主題圖、例1情境圖的放大圖。
學(xué)具
每個(gè)學(xué)生準備36個(gè)卡片或36小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：同學(xué)們在第二單元學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒(méi)有？老師來(lái)考考大家，有沒(méi)有膽量應戰？
1.說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2.填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二、合作探究
1.201班的同學(xué)在打扮他們的教室，準備過(guò)六一兒童節了。我們也去湊熱鬧好嗎？
呈現P48主題放大圖，你能發(fā)現什么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題？
小組合作討論。
小組派代表匯報。
2.探討計算方法。
�。�1）引導：我們首先來(lái)解決第一個(gè)桌的問(wèn)題。出示例1的放大圖。
�。�2）同桌交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的`計算方法。
�。�3）學(xué)生獨立解答。
�。�4）如果掛成7行怎么辦？
3.嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）說(shuō)出主題圖中其它各桌的解決方法。
�。�2）學(xué)生獨立解答主題圖中其它各桌的問(wèn)題。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）顯化想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，因為七八五十六，所以商是7。
三、練習
1.P49的做一做。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習十一第1題。
�。�1）每?jì)山M一起開(kāi)火車(chē)，看哪一組算得快。說(shuō)用的口訣。
�。�2）讓學(xué)生獨立填寫(xiě)答案。
3.練習十一的第2題。
幫助小鳥(niǎo)回家。
4、獨立完成第2、4題。
四、總結
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結：今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數目大了些。
作業(yè)設計做除法口算卡，并讀3次。
板書(shū)設計
7、8、9的乘法口訣
平均每行幾面？
56÷8=756÷7=8
�。ㄆ撸┌宋迨撸ò耍┪迨�
教學(xué)反思
計算的數目大了，很明顯學(xué)生的計算速度慢了很多，練習的強度還不夠。要提高計算速度和計算能力，必須多練。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )，因為要解決問(wèn)題才有了計算，計算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會(huì )將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰(shuí)呀？今天，福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰(shuí)的聲音洪亮。
�、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習，看誰(shuí)是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習，看誰(shuí)表現的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商，這節課我們就用這種方法，來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書(shū)課題）
二、解決問(wèn)題，總結方法
1、出示晶晶的問(wèn)題：
晶晶為了迎接奧運會(huì )，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題，今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問(wèn)題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問(wèn)題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問(wèn)題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習小組內交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁�(shū)寫(xiě)時(shí)要工整，看誰(shuí)的數字和文字寫(xiě)的漂亮，一會(huì )老師將在每組找一名寫(xiě)得好的同學(xué)在白紙上寫(xiě)，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(cháng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
你是用什么方法求商的`？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式，你發(fā)現了什么呢？
3、總結求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了。
1、接下來(lái)老師想檢測你們學(xué)習的效果，誰(shuí)表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)，好不好？請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。通過(guò)這一組習題，你們又發(fā)現什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來(lái)看看游戲規則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀(guān)察這些算式的結果，你還能發(fā)現什么嗎？（課件演示奧運會(huì )開(kāi)幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運會(huì )開(kāi)幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來(lái)，迎迎想邀請大家到奧運競技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問(wèn)題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識在奧運競技場(chǎng)上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà)）
四、全課總結
同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運會(huì )勝利召開(kāi)！
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.能正確運用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運用9的乘法口訣求商。
教具學(xué)具準備
游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉動(dòng)圓片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算：
2.填空：
�。� ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導學(xué)生說(shuō)出求 和 的商的思路。
如：計算“ ”時(shí)，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3。
計算“ ”時(shí)，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3。
再引導學(xué)生說(shuō)出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8。
讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1.導入：我們學(xué)會(huì )了7、8、9的乘法口訣，還會(huì )用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學(xué)習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好。
2.出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商。
�。�1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習有困難的學(xué)生）
�。�2）交流
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5。
引導學(xué)生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因為五九四十五，所以 的商是5。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）
3.練習：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。
4.出示例4：
�。�1）討論
�。�2）交流
引導學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。
因為七九六十三，所以 的商就是9。（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）
5.練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
引導學(xué)生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。
6.練習：
�。�1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的'形式舉些例子。
�。�2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、全課小結。
這節課我們討論學(xué)習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。
四、隨堂練習。
1.在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據哪句口訣想的，對學(xué)習有困難的學(xué)生注重引導、點(diǎn)撥。
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.用小圓外面的數除以9，很快地說(shuō)出得數。
教師出示轉動(dòng)圓片。說(shuō)明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學(xué)生轉動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數，其他學(xué)生搶答。
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
�。�2）63里面有幾個(gè)7？
�。�3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算。
互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計
用9的乘法口訣求商
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 6
教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì )運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習的基礎，學(xué)習本單元不會(huì )有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標:
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的.乘法口訣求商的原理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運用了哪一句乘法口訣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學(xué)算式轉化為要解決的生活問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.口算練習
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
今天我們來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺(jué)得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
怎樣掛小旗整齊？你會(huì )怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據這種擺放方式提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導學(xué)生提出問(wèn)題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�4）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習：引導學(xué)生完成書(shū)本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀(guān)察提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習
1.指導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2.引導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習八第1、2題。
板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 7
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
用已有知識解決問(wèn)題
教具準備：
小黑板 口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 師談話(huà)，聰聰所在的班級有36人，他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽，請幫助他設計一下列隊方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設計列隊方案，并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時(shí)教師要深入小組，引導學(xué)生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研討
1. 小組講解員結合算式講解、設計列隊方案。
2. 其它小組補充。
3. 質(zhì)疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）
五、自主探究28頁(yè)提問(wèn)題
1. 自己選擇信息提問(wèn)題并解答，把算式寫(xiě)出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結合算式講解選擇的信息和提的問(wèn)題以及自己是怎么想的。
六、專(zhuān)項訓練
練一練第四題聰聰的.問(wèn)題。
七、課堂小結
談?wù)勀銓W(xué)到的知識。
八、綜合訓練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問(wèn)。
3. 練一練第3題，每小組為1組，進(jìn)行接力賽。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 8
教學(xué)重點(diǎn)：
總結9的乘法口訣并會(huì )運用
教學(xué)難點(diǎn)：
運用9的乘法口訣
教具準備：
小黑板、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì )了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節課我們就自己總結9的乘法口訣。
二、自主總結9的'乘法口訣
教師巡視，根據學(xué)生情況隨機指導，建議學(xué)生能根據具體的事例總結。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
�。�1）結合小黑板上的乘法口訣講解總結9的乘法口訣的過(guò)程。
�。�2）把算式和口訣寫(xiě)在書(shū)上。
�。�3）師質(zhì)疑：觀(guān)察算式，你發(fā)現了什么？
�。�4）自己有了發(fā)現后，小組交流。
�。�5）全班交流發(fā)現（除了和7、8的乘法口訣有相同的規律外，教師要引導學(xué)生把算式的積和整十數比較，便于記憶口訣。）
�。�6）自己記憶口訣。
五、專(zhuān)項訓練
1. 練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2. 藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎？
六、課堂小結
學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習收獲，提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習
1. 練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨立做，核對時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
�。�1）出示8×6+8，說(shuō)一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）
�。�2）把8×6+8改寫(xiě)成乘法算式。
�。�3）獨立完成第5題，師巡視指導，核對時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。
教學(xué)準備：
主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 10
設計說(shuō)明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數學(xué)信息，并根據信息提出要解決的數學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，從中提取數學(xué)信息；然后引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習新知。
遷移思想是數學(xué)學(xué)習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學(xué)生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程
游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖：復習題的設計極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)信息。(學(xué)生觀(guān)察后交流)
(2)引導學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內討論，提出問(wèn)題)
(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的'信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。
(5)過(guò)渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據畫(huà)面編題。
課件出示教材38頁(yè)例1，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，根據圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內討論，然后匯報。
預設
生：為慶祝六一兒童節，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預設
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著(zhù)看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學(xué)生思考：通過(guò)同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀(guān)察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現了什么？(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))
預設
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2：被除數相同，但除數和商的位置交換了。
(8)小結：我們在計算除法算式時(shí)，看除數是幾，就想幾的乘法口訣。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 11
一、教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、 8、9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：
把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、引導相結合
學(xué)法：自主探究法
六、預設教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò)，這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請你仔細觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息?(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。
4、根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(小組探究)
教師根據學(xué)生的回答，分別板書(shū)：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
�、谄骄拷M分幾顆?
�、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置，引導學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫(huà)面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書(shū)：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書(shū)：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎�，分別列出算式，計算出結果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
�、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū)：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習
(1)動(dòng)力火車(chē)(比賽，看哪組火車(chē)開(kāi)得快?)
奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
(2)小鳥(niǎo)找家
火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說(shuō)“你們看，鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”
先學(xué)生獨立計算，再連線(xiàn)，然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。
設計意圖：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過(guò)程，體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒(méi)有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當評判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
(五)全課小結：
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺(jué)得有困難?
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習?
(設計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節課所學(xué)內容，疏理講課內容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自評、互評，培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思，改進(jìn)學(xué)習策略，明確下階段學(xué)習方向。)
七、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 12
【教學(xué)內容】
課本第72～73頁(yè)例題，試一試，第73頁(yè)想想做做第1～2題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源，發(fā)現9的乘法口訣的特殊規律，培養學(xué)生初步的推理能力。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì )用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境引入：
“同學(xué)們，你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎？......對了，2008年的奧運會(huì )將在北京舉行，學(xué)校決定選一些表現優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)星星隊，參加奧運的開(kāi)幕活動(dòng)，想參加嗎？那就要認真學(xué)習，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生�！薄斑@是學(xué)校設計的隊形圖，從圖上你發(fā)現了什么？”
二、初步感知，了解規律
1.出示星星圖。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？(板書(shū)：1個(gè)9)
你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？（提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾）......讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始這節課的`學(xué)習。
除了星星，你還從圖上觀(guān)察到什么？
一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)(板書(shū)：比l0少1是9)。小結：1個(gè)9，比l0少l，是9。
2.提問(wèn)：二排共有多少顆星星，是求幾個(gè)幾？(板書(shū)：2個(gè)9)2個(gè)9比20少幾呢？你怎么想？是多少？(板書(shū)：比20少2，是18)你發(fā)現了什么？
3.提問(wèn)：如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會(huì )用這種方法算一算嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本82頁(yè)，完成這個(gè)表格。
(1)學(xué)生填寫(xiě)。(2)匯報。
4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)完成它。（開(kāi)火車(chē)完成乘法算式）
二、編制口訣
1.看到這些乘法算式，你覺(jué)得還缺點(diǎn)什么？口訣。（板書(shū)：9的乘法口訣）你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法，幫九編編口訣嗎？
2.學(xué)生獨立編口訣，填寫(xiě)書(shū)上83頁(yè)的口訣。（找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口口訣）
3.說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4.你覺(jué)得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
三、找規律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？匯報。
2、用手勢記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來(lái)看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著(zhù)屏幕擺一擺。
請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？
四、口訣的運用
1.出示試一試。
同學(xué)們學(xué)得真棒，你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎？想一想用哪一句口訣。（請一個(gè)同學(xué)口算，并說(shuō)各用哪一句口訣。）你發(fā)現了什么？
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？
2.完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計算，橫著(zhù)還是豎著(zhù)？為什么？學(xué)生練習。（請三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，全班訂正，并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。）（搶答題）
3.完成想想做做第4題。
我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫它？原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣，然后說(shuō)出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開(kāi)火車(chē)說(shuō)算式）
4、完成想想做做第3題
同學(xué)們今天的表現真棒！讓我們一起乘坐時(shí)光列車(chē)來(lái)到2008年，我們都去北京參加奧運，可是怎么去呢？飛機和火車(chē)。坐飛機，從廣州到北京大約是2小時(shí)。坐火車(chē)的時(shí)間是飛機的9倍，你知道火車(chē)要多長(cháng)時(shí)間嗎？你會(huì )選擇哪一種交通工具？為什么？
6、生活中的應用
去過(guò)北京嗎？夏天還是冬天？北京的冬天可冷了，湖面上都結滿(mǎn)了冰。我們去外地游玩通常要了解那個(gè)地方的天氣。用什么方法可以預知全國的天氣呢？古時(shí)候的人們沒(méi)有天氣預報，知道他們用什么嗎？用9的乘法口訣，奇怪吧？我們一起來(lái)看看這到底是怎么回事。
還記得一年級時(shí)語(yǔ)文書(shū)里學(xué)的九九歌嗎？古時(shí)候人們就用它來(lái)計算冬天的日子，冬至那天表示冬天來(lái)了，人們開(kāi)始數九來(lái)預知冬天天氣的變化。
原來(lái)9的乘法口訣還有這樣的用處。你學(xué)會(huì )了嗎？
五、小結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節數學(xué)課你學(xué)會(huì )了什么？
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 13
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的'乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個(gè)算式對。
師：第一個(gè)算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流釋疑
根據課前的學(xué)習，小組內說(shuō)說(shuō)自己的收獲？把你的疑問(wèn)在小組里交流一下。
二、觀(guān)察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學(xué)生給予補充，教師相機板書(shū)9的口訣。（也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書(shū)9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的'乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數比１０少幾？（課件演示過(guò)程）
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀(guān)察表中內容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？總結規律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說(shuō)說(shuō)你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì )了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學(xué)生會(huì )用遷移的`方法學(xué)習新知。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問(wèn)）請大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習目標，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的這些同學(xué)正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說(shuō)師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（生說(shuō)師板）
生5：①能做幾個(gè)標本？
生6：②能做幾個(gè)標本？
生7:③能做幾個(gè)標本？
2、出示自學(xué)指導，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導
�。ㄒ唬┱J真看課本83頁(yè)，試著(zhù)把第1題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的？
�、�、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件）
師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？）
師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過(guò)程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個(gè)6。 計算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好，再來(lái)試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導
�。ǘ┱J真看課本83頁(yè)情境圖，完成下面兩個(gè)問(wèn)題
�、�、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？
�、�、有56片楊樹(shù)葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹(shù)葉標本？
�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫(xiě)在練習本上，師巡查，發(fā)現問(wèn)題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價(jià)指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說(shuō)出所用口訣，找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車(chē)，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問(wèn)題？
五、全課總結
師：這節課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價(jià)
讓學(xué)生評價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習情況。
板書(shū)設計：
用69的乘法口訣求商
�、儆�42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
�、谟�56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個(gè)）
�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個(gè)）
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思考：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
問(wèn)題解決：
在計算與解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。
情感態(tài)度：
讓學(xué)生故事情境中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )解決問(wèn)題后成功的喜悅與樂(lè )趣。
教學(xué)資源：
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習的內容是用9的乘法口訣求商。
師：在學(xué)習之前，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來(lái)了一些個(gè)氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時(shí)，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問(wèn)題。
喜：我們帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？ 懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個(gè)問(wèn)題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個(gè)？
喜羊羊和美羊羊都開(kāi)心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問(wèn)題怎么辦呢？
師：下面我們一起來(lái)幫幫懶羊羊，解決這個(gè)問(wèn)題吧！
二、新授計算
�。�1）分析題意。
師：喜羊羊的'問(wèn)題是，27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？（課件演示）
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，也就是求27里面有幾個(gè)9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9
師：美羊羊的問(wèn)題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個(gè)，也就是求27里面有多少個(gè)3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）
�。�2）探索計算方法。
師：計算除法算式，我們我們以前學(xué)過(guò)兩個(gè)方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結果；
另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結果；
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一種更快的方法——口訣法。
師：要計算27÷9時(shí)，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數，除數是9，確定9的乘法口訣，再看被除數27，確定（ ）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計算27÷3時(shí)，先看除數3，再看被除數27，確定口訣三（ ）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。
小結：這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢？你都學(xué)會(huì )了嗎？
三、鞏固練習
1、師：我們一起來(lái)練習一下吧！
18÷9= 36÷4=
口訣：__________ 口訣：_________
54÷9= 63÷7=
口訣：_________ 口訣：_________
懶羊羊：我學(xué)會(huì )了用9的乘法口訣求商，你學(xué)會(huì )了嗎？
2、練習答案。
設計理念：
《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內容，是學(xué)生在學(xué)習了2~8的乘法口訣求商的知識后學(xué)習的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過(guò)渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升，上升到直接根據乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習更進(jìn)一個(gè)層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設計遵循了二年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用講故事、引問(wèn)題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，再進(jìn)一步進(jìn)入問(wèn)題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商的一般方法。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、 教學(xué)新知
1、 出示例題
�。�1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數一數每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。
�。�2）、出示第1行星。提問(wèn)：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。
�。�3）、出示第2行星，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì )填嗎？
�。�4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
�。�6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
�。�7）、引導學(xué)生自由地讀一讀表上所填結果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……
�。�8）、讓有所發(fā)現的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
獎勵表現出色的小朋友。
問(wèn)：大家猜一猜，接下來(lái)我們將要干什么？
�。�1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書(shū)中的口訣填完整，小學(xué)數學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。
�。�2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結果。
�。�3）、齊讀一遍口訣，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
�。�4）、小組討論，交流各自的好方法。
�。�5）、做小游戲。
三、 鞏固深化
1）、對口令
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，
七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的'“一九”“二九”是什么意思嗎？
問(wèn)：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9
2）、當“二九”結束時(shí)，一共過(guò)了多少天？算式：2×9=18
3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9
四、 總結提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？那么，今天這節課我們學(xué)習的內容是什么？
教師根據學(xué)生的口訣板書(shū)：9的乘法口訣、求商
五、 布置作業(yè)
“想想做做”第2題。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 18
教學(xué)內容：
課本第75頁(yè)的例題及“試一試”，第76頁(yè)的“想想做做”。
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2. 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的`聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 培養與他人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教學(xué)準備：
例題圖、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知
1. 出示例題圖。
引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？
每行智慧星的個(gè)數比10少幾？
一行是幾個(gè)9，比10少幾？
兩行是幾個(gè)9，比20少幾？
……九行呢？
2.分組討論，完成書(shū)中75頁(yè)表格。
3.匯報討論結果。
4. 填表。（第76頁(yè)“想想做做”第1題）
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流完成。
�。�3）匯報。
師出示結果，全班集體校正。
5.提問(wèn)：通過(guò)剛才的填寫(xiě)，你發(fā)現了什么規律？（幾個(gè)9就比幾十少幾）
6.剛才小朋友觀(guān)察討論的很認真，你們能根據找到的規律把口訣填寫(xiě)完整嗎？（書(shū)中75頁(yè)）。
7.提問(wèn)：怎樣才能很快記�。沟某朔ǹ谠E呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時(shí)候覺(jué)得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？
三、嘗試練習
完成試一試。
提問(wèn)：你用哪句口訣？發(fā)現了什么？
四、鞏固練習
1.游戲：對口令
2.完成“想想做做”第2題。
獨立完成。體會(huì )口訣與相應乘、除法算式之間的聯(lián)系。
3. 游戲小火車(chē)。
一人說(shuō)口訣，一人接四道算式。
4.口算 “想想做做”第3題。
選擇其中幾題說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
5.獨立完成筆算“想想做做”第4題。
重點(diǎn)注意學(xué)生除法豎式的書(shū)寫(xiě) 。
6.開(kāi)放題：看誰(shuí)說(shuō)的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引導學(xué)生按一定的順序說(shuō)算式。
五、全課總結
這節課學(xué)習的是什么內容？通過(guò)學(xué)習，你知道了什么，學(xué)會(huì )了什么，還有什么疑問(wèn)？
六、作業(yè)布置
<<補充習題>>41頁(yè)
板書(shū)設計：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 19
教學(xué)內容：
9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁(yè)--27頁(yè)）
教學(xué)重點(diǎn)：
用9的口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘、除法列式解答的算理
教具準備：
小黑板、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫(xiě)出一句口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 師總結口訣掌握情況后，說(shuō)明這節課要用學(xué)過(guò)的口訣解決生活中的問(wèn)題。
二、自主探究
1. 學(xué)生觀(guān)察26頁(yè)情景圖，明確信息和問(wèn)題。
2. 學(xué)生匯報，師板書(shū)后學(xué)生把信息和問(wèn)題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3. 學(xué)生自己想一想，試著(zhù)做一做。
4. 小組交流后，組長(cháng)指派組員板演。
三、全班交流
1. 板演，學(xué)生講解。（引導學(xué)生講解出為什么用除法算，用的.是哪句口訣。）
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
四、專(zhuān)項訓練
1. 有32條金魚(yú)，在每個(gè)魚(yú)缸里放4條金魚(yú)，需要幾個(gè)魚(yú)缸？
2. 有32條金魚(yú)，平均放在8個(gè)魚(yú)缸里，應在每個(gè)魚(yú)缸里放幾條？
五、課堂小結。
六、綜合練習
1. 練一練1、2、3題。（學(xué)生獨立做，教師批改，做完的學(xué)生做練一練4題。）
2. 練一練4題（學(xué)生自己做，先做完的板演，最后板演學(xué)生講解。）
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