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用9的乘法口訣求商教學(xué)設計(通用19篇)
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的用9的乘法口訣求商教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3.在解決問(wèn)題的`過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4.培養學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的探索能力,感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn):
熟煉應用乘法口訣求商(根據除法算式想出合適的口訣)
教學(xué)策略:
嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習、引探教學(xué)法
教學(xué)準備:
課件(投影片一)口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算,教師抽名說(shuō)是怎么算的,可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰(shuí)來(lái)了,(出示小蘭貓)。
師:今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習,大家高興嗎?……
師:小蘭貓也給大家帶來(lái)一些問(wèn)題,請大家幫助。咱們能行嗎?
過(guò)六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)
三、探究新知
1.學(xué)生認真整體按順序觀(guān)察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細地觀(guān)察思考,并根據已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2.針對學(xué)生提出的問(wèn)題,教師幫助歸納整理,提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3.出示問(wèn)題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對提問(wèn)先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4.學(xué)生展示不同的解題思路,并說(shuō)說(shuō)自己認為哪種方法較好。
5.問(wèn)題(2)、(3)的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨立完成后,集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題:
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數想口訣)
學(xué)生思考后,積極發(fā)言.
教師點(diǎn)撥,請同學(xué)將歸納小結的方法指點(diǎn)給小蘭貓.
五、鞏固強化訓練
1.學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2.視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3.游戲(一) 小兔過(guò)河采蘑菇;
游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)
六、發(fā)展評價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲?或想對自己說(shuō)什么?學(xué)生嘗試自己小結
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 2
學(xué)習目標:
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法,熟練地應用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的`過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地應用乘法口訣求商
教法:
觀(guān)察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法:
探究法、合作交流、練習
課前準備:
情境圖,正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題(8分)
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)引入:上節課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢,讓我們一起
來(lái)看一看。
2、板書(shū)課題:用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標(1分)
這節課我們的學(xué)習任務(wù)是:學(xué)會(huì )用9的乘法口訣來(lái)求商。
三、自學(xué)指導(10分)
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫(huà)面圖。要求學(xué)生認真觀(guān)察。
(2)出示問(wèn)題:“有27個(gè)小彩球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?
問(wèn):怎樣列式?
27÷9=
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節課學(xué)習的用7、8的乘法口訣示商的方法,引導學(xué)生探討用乘法口訣:“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究(5分)
1、出示問(wèn)題:“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式:27÷3=,讓學(xué)生獨立說(shuō)出商,并說(shuō)一說(shuō)想商的思路,用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結:在計算這道題的時(shí)候,我們也是先看除數,除數是幾就想幾的乘法口訣,這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法:用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數,商就是幾。同一句口訣可以寫(xiě)成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當堂訓練(16分)
。╝)強化訓練
完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式:
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師:它們各是用的哪句口訣?
。2)過(guò)河游戲
開(kāi)火車(chē)完成練習。
。╞)堂清作業(yè)
完成課本第40頁(yè)練習八第5、6、7題。
板書(shū)設計:
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?
27÷9=3(行)
想:(三)九二十七
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程,進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。
3、用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣,促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
教具
P48主題圖、例1情境圖的放大圖。
學(xué)具
每個(gè)學(xué)生準備36個(gè)卡片或36小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
談話(huà):同學(xué)們在第二單元學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商,不知大家忘了沒(méi)有?老師來(lái)考考大家,有沒(méi)有膽量應戰?
1.說(shuō)出得數,并說(shuō)出用哪句口訣。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
。ǎ3=12()×4=205×()=15
說(shuō)一說(shuō)()里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二、合作探究
1.201班的同學(xué)在打扮他們的教室,準備過(guò)六一兒童節了。我們也去湊熱鬧好嗎?
呈現P48主題放大圖,你能發(fā)現什么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題?
小組合作討論。
小組派代表匯報。
2.探討計算方法。
。1)引導:我們首先來(lái)解決第一個(gè)桌的問(wèn)題。出示例1的放大圖。
。2)同桌交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的`計算方法。
。3)學(xué)生獨立解答。
。4)如果掛成7行怎么辦?
3.嘗試用乘法口訣求商。
。1)說(shuō)出主題圖中其它各桌的解決方法。
。2)學(xué)生獨立解答主題圖中其它各桌的問(wèn)題。
。3)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
。4)顯化想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流,教師重述:求56÷8的商,想8和幾相乘得56,因為七八五十六,所以商是7。
三、練習
1.P49的做一做。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣,再計算。
計算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。
2.練習十一第1題。
。1)每?jì)山M一起開(kāi)火車(chē),看哪一組算得快。說(shuō)用的口訣。
。2)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)答案。
3.練習十一的第2題。
幫助小鳥(niǎo)回家。
4、獨立完成第2、4題。
四、總結
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結:今天我們共同探討了用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法。用7~9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的只是數目大了些。
作業(yè)設計做除法口算卡,并讀3次。
板書(shū)設計
7、8、9的乘法口訣
平均每行幾面?
56÷8=756÷7=8
。ㄆ撸┌宋迨撸ò耍┪迨
教學(xué)反思
計算的數目大了,很明顯學(xué)生的計算速度慢了很多,練習的強度還不夠。要提高計算速度和計算能力,必須多練。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 4
教學(xué)內容:
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)創(chuàng )設情境,使學(xué)生體會(huì ),因為要解決問(wèn)題才有了計算,計算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復習舊知的基礎上,引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn):
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,復習導入
1、小朋友們,2008年對中國人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?對了,第29屆奧運會(huì )將在我們的首都北京舉行,小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前,有信心嗎?
請看大屏幕,這是誰(shuí)呀?今天,福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學(xué)課,你們高興嗎?
2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題,你們有信心解決這些問(wèn)題嗎?首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題?
、 把乘法口訣補充完整,看誰(shuí)的聲音洪亮。
、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習,看誰(shuí)是口算小能手。
、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來(lái)進(jìn)行一組除法口算練習,看誰(shuí)表現的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的?
4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商,這節課我們就用這種方法,來(lái)獨立學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)
二、解決問(wèn)題,總結方法
1、出示晶晶的問(wèn)題:
晶晶為了迎接奧運會(huì ),準備很多彩旗、五角星和氣球,在準備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題,今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組,希望你們幫助解決,想知道是什么問(wèn)題嗎?
做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?
做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?
做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小朋友,每人多少顆五角星?
準備了27個(gè)氣球,平均9個(gè)擺一行,能擺多少行?
2、解決晶晶的問(wèn)題:
、拍銈兡芙鉀Q這些問(wèn)題嗎?(課件:友情提示:先在本上列式計算,然后在學(xué)習小組內交流求商的方法。)
、普埓蠹以跁(shū)寫(xiě)時(shí)要工整,看誰(shuí)的數字和文字寫(xiě)的漂亮,一會(huì )老師將在每組找一名寫(xiě)得好的同學(xué)在白紙上寫(xiě),貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的?組長(cháng)組織小組成員進(jìn)行討論,你們都是用什么方法求商的。
、沁@是第一組()的,你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
你是用什么方法求商的`?你們求商的方法和他一樣嗎?(4組都這樣匯報)
、日埻瑢W(xué)們觀(guān)察這2個(gè)算式,你發(fā)現了什么呢?
3、總結求商的方法
同學(xué)們,你們在解決這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢?我們把求商的方法編成了一首兒歌(課件:乘法口訣求商歌)一起讀讀。
三、應用方法,巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎?太好了,到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了。
1、接下來(lái)老師想檢測你們學(xué)習的效果,誰(shuí)表現的出色將獲得參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng),好不好?請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。通過(guò)這一組習題,你們又發(fā)現什么呢?
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起,由于你們的出色表現,我們共同參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來(lái)看看游戲規則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀(guān)察這些算式的結果,你還能發(fā)現什么嗎?(課件演示奧運會(huì )開(kāi)幕的時(shí)間及情景)對了,這是奧運會(huì )開(kāi)幕式的時(shí)間,2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧!
3、(課件出示:奧運競技大比拼)接下來(lái),迎迎想邀請大家到奧運競技場(chǎng)去PK一下,你們有信心獲勝嗎?
、倥袛囝}: 9×2>9+9 ( ) 49÷7=7÷1 ( )
、谶x擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:( )
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
、劢鉀Q實(shí)際問(wèn)題:56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?
4、同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識在奧運競技場(chǎng)上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運五環(huán)心連心”(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà))
四、全課總結
同學(xué)們,今天和奧運福娃們共同上了一節數學(xué)課,用2—6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?老師希望同學(xué)們學(xué)習的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉,增強體質(zhì)!同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想,我們祝愿2008奧運會(huì )勝利召開(kāi)!
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.能正確運用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運用9的乘法口訣求商。
教具學(xué)具準備
游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉動(dòng)圓片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算:
2.填空:
。 )九二十七 八( )七十二 四( )三十六
五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四
3.搶答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導學(xué)生說(shuō)出求 和 的商的思路。
如:計算“ ”時(shí),想8和幾相乘得24,因為8和3相乘得24,所以 的商是3。
計算“ ”時(shí),想( )七二十一,因為三七二十一,所以 的商是3。
再引導學(xué)生說(shuō)出:“ ”的思路。
想:五( )四十,因為五八四十,所以 的商是8。
讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1.導入:我們學(xué)會(huì )了7、8、9的乘法口訣,還會(huì )用7、8的乘法口訣求商,這節課我們一起討論學(xué)習怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰(shuí)學(xué)得好。
2.出示例4
啟發(fā)學(xué)生想:根據前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法,討論怎樣求得 的商。
。1)討論(教師巡視,關(guān)照學(xué)習有困難的學(xué)生)
。2)交流
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:( )乘九得四十五,因為五九四十五,所以 的商是5。
引導學(xué)生小結:求 的商,想9乘以幾等于45,用乘法口訣想,就是幾九四十五。因為五九四十五,所以 的商是5。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程)
3.練習:
27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9=
45÷9= 63÷9= 9÷9=
引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。
4.出示例4:
。1)討論
。2)交流
引導學(xué)生說(shuō):7乘以幾等于63,用乘法口訣想七()六十三。
因為七九六十三,所以 的商就是9。(讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點(diǎn))
5.練習:
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
引導學(xué)生小結:用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的乘法口訣不同。
6.練習:
。1)9×3= 9×6= 9×4= 9×8=
27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8=
引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的,再找學(xué)生仿照第1題的'形式舉些例子。
。2)18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4=
54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9=
教師出示卡片,指名學(xué)生口答,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、全課小結。
這節課我們討論學(xué)習了用9的乘法口訣求商的方法,知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的口訣不同。
四、隨堂練習。
1.在括號里填上適當的數(投影出示)
每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據哪句口訣想的,對學(xué)習有困難的學(xué)生注重引導、點(diǎn)撥。
2.在( )里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)
各組討論,引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.用小圓外面的數除以9,很快地說(shuō)出得數。
教師出示轉動(dòng)圓片。說(shuō)明小圓中的數是除數,小圓外的數是被除數,一名學(xué)生轉動(dòng)圓片,變換小圓外的被除數,其他學(xué)生搶答。
4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?
。2)63里面有幾個(gè)7?
。3)54是6的幾倍?
投影出示,各組討論并列式計算。
互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設計
用9的乘法口訣求商
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 6
教材分析:
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一,在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì )運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì ),求商的計算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析:
學(xué)生有了第二單元學(xué)習的基礎,學(xué)習本單元不會(huì )有任何難度,但是要保證計算的準確性。通過(guò)本節教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法:
本節課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標:
1.知識與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的.乘法口訣求商的原理,初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說(shuō)出運用了哪一句乘法口訣。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題,來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學(xué)算式轉化為要解決的生活問(wèn)題,使數學(xué)問(wèn)題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應用,以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知
1.口算練習
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 (想:四六二十四,商是4)
15÷3 (想:三五十五,商是5)
說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。
今天我們來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時(shí)間學(xué)習了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺(jué)得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?
二、探究新知
1.談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題,你能幫他們一快解決嗎?
2.教學(xué)例1。
。1)出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?
怎樣掛小旗整齊?你會(huì )怎樣擺放這些小旗?
。啃袙7面,總共掛8行)
你能根據這種擺放方式提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
。2)有多少面小旗?列式得出結果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
。3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?
引導學(xué)生提出問(wèn)題。
如果掛8行,每行有多少面小旗?
解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū):56÷8
。4)引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計算的?(想乘算除)
。5)學(xué)生獨立解決:要是每行掛七個(gè),能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習:引導學(xué)生完成書(shū)本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
。1)出示例2圖。學(xué)生觀(guān)察提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。
每9個(gè)擺1行,可擺幾行?
擺成3行,平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習
1.指導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。
2.引導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí),就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。
五、課堂作業(yè):教材第40頁(yè)練習八第1、2題。
板書(shū)設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 想:七八五十六,商是7
56÷7=8 想:七八五十六,商是8
27÷9=3 想:三九二十七,商是3
27÷3=9 想:三九二十七,商是7
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 7
教學(xué)重點(diǎn):
選擇信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn):
用已有知識解決問(wèn)題
教具準備:
小黑板 口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 出示口算卡,指名口算。
2. 師談話(huà),聰聰所在的班級有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請幫助他設計一下列隊方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設計列隊方案,并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時(shí)教師要深入小組,引導學(xué)生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)
四、全班交流研討
1. 小組講解員結合算式講解、設計列隊方案。
2. 其它小組補充。
3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)
五、自主探究28頁(yè)提問(wèn)題
1. 自己選擇信息提問(wèn)題并解答,把算式寫(xiě)出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結合算式講解選擇的信息和提的問(wèn)題以及自己是怎么想的。
六、專(zhuān)項訓練
練一練第四題聰聰的.問(wèn)題。
七、課堂小結
談?wù)勀銓W(xué)到的知識。
八、綜合訓練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問(wèn)。
3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 8
教學(xué)重點(diǎn):
總結9的乘法口訣并會(huì )運用
教學(xué)難點(diǎn):
運用9的乘法口訣
教具準備:
小黑板、口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、師:指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡,學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì )了,那9的乘法口訣怎么樣呢,這節課我們就自己總結9的乘法口訣。
二、自主總結9的'乘法口訣
教師巡視,根據學(xué)生情況隨機指導,建議學(xué)生能根據具體的事例總結。
三、小組交流
一名學(xué)生板演。
四、全班交流
。1)結合小黑板上的乘法口訣講解總結9的乘法口訣的過(guò)程。
。2)把算式和口訣寫(xiě)在書(shū)上。
。3)師質(zhì)疑:觀(guān)察算式,你發(fā)現了什么?
。4)自己有了發(fā)現后,小組交流。
。5)全班交流發(fā)現(除了和7、8的乘法口訣有相同的規律外,教師要引導學(xué)生把算式的積和整十數比較,便于記憶口訣。)
。6)自己記憶口訣。
五、專(zhuān)項訓練
1. 練一練1題,對口令,指名背誦口訣。
2. 藍靈鼠忘記六九是多少了,你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎?
六、課堂小結
學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習收獲,提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習
1. 練一練2、3題,獨立做,小組核對2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題,獨立做,核對時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的?(用的是哪句口訣)
3. 練一練第5題
。1)出示8×6+8,說(shuō)一下表示什么?(6個(gè)8再加1個(gè)8,一共是7個(gè)8。)
。2)把8×6+8改寫(xiě)成乘法算式。
。3)獨立完成第5題,師巡視指導,核對時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 9
教學(xué)內容:
課本P48~50頁(yè),例1,練習十一第1、2題
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。
教學(xué)準備:
主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。
【設計意圖】:復習乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題,你能幫他們一快解決嗎?
教學(xué)例1。
。1)、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?
。2)、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū):56÷8
。3)引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計算的?(想乘算除)
。4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結:在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色,要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲?
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 10
設計說(shuō)明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數學(xué)信息,并根據信息提出要解決的數學(xué)問(wèn)題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習慣。因此,本設計首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀(guān)察情境圖,從中提取數學(xué)信息;然后引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題,加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識,并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習新知。
遷移思想是數學(xué)學(xué)習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養學(xué)生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程
游戲激趣,引入新課
1、對口令游戲:老師說(shuō)出口訣的前半部分,學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。
2、復習:用2~6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。
3、導入新課:同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯,這節課我們將學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖:復習題的設計極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
合作交流,探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖,請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖,引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)信息。(學(xué)生觀(guān)察后交流)
(2)引導學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內討論,提出問(wèn)題)
(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的'信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。
(5)過(guò)渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據畫(huà)面編題。
課件出示教材38頁(yè)例1,請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖,根據圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內討論,然后匯報。
預設
生:為慶祝六一兒童節,同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?
(3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結果。(7×8=56或8×7=56)
(4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預設
生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2:也可以豎著(zhù)看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學(xué)生思考:通過(guò)同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?
(6)學(xué)生獨立思考,并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。
、诩w交流匯報。
預設
生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。
生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。
、郾容^56÷8和56÷7,仔細觀(guān)察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現了什么?(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))
預設
生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2:被除數相同,但除數和商的位置交換了。
(8)小結:我們在計算除法算式時(shí),看除數是幾,就想幾的乘法口訣。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 11
一、教材簡(jiǎn)析:
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2~6的乘法口訣求商的基礎上,引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、 8、9的乘法口訣求商,著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì ),求商的計算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標:
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力,培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程,體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境,使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備:
把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片
五、教學(xué)方法:
教法:談話(huà)、引導相結合
學(xué)法:自主探究法
六、預設教學(xué)過(guò)程:
(一)復習引入
1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò),這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設計意圖:復習舊知,為新知識做準備,讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板,為學(xué)習除法的求商做好鋪墊,起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣:
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日?是啊,六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請你仔細觀(guān)察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息?(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō),再指名匯報。
、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。
、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個(gè)小組。
、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球,每9個(gè)要擺成一行。
4、根據這些信息,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(小組探究)
教師根據學(xué)生的回答,分別板書(shū):
、倨骄啃袙鞄酌?
、谄骄拷M分幾顆?
、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖:用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置,引導學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣。)
(三)探究新知:
(1)教師出示例1畫(huà)面。
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學(xué)生運用除法列出算式:56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。
(教師板書(shū):56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。
(教師板書(shū):56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
、傧泉毩⑺伎,分別列出算式,計算出結果;
、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū):
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背,也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色,要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習
(1)動(dòng)力火車(chē)(比賽,看哪組火車(chē)開(kāi)得快?)
奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦,他們邀請我們去美麗的森林了,看哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
(2)小鳥(niǎo)找家
火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說(shuō)“你們看,鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”
先學(xué)生獨立計算,再連線(xiàn),然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。
設計意圖:結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性,好勝的心理,設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式,營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍,滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過(guò)程,體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說(shuō),又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊,我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇,可是河上面沒(méi)有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇,1人當評判員,進(jìn)行游戲活動(dòng),看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習,采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題:動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖:進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
(五)全課小結:
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺(jué)得有困難?
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習?
(設計意圖:讓學(xué)生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節課所學(xué)內容,疏理講課內容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自評、互評,培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思,改進(jìn)學(xué)習策略,明確下階段學(xué)習方向。)
七、板書(shū)設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 12
【教學(xué)內容】
課本第72~73頁(yè)例題,試一試,第73頁(yè)想想做做第1~2題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生理解9的乘法口訣的來(lái)源,發(fā)現9的乘法口訣的特殊規律,培養學(xué)生初步的推理能力。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )9的乘法口訣,并能初步背誦,學(xué)會(huì )用口訣正確計算有關(guān)的乘、除法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境引入:
“同學(xué)們,你們知道2008年的北京有一件什么大事嗎?......對了,2008年的奧運會(huì )將在北京舉行,學(xué)校決定選一些表現優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)星星隊,參加奧運的開(kāi)幕活動(dòng),想參加嗎?那就要認真學(xué)習,做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!薄斑@是學(xué)校設計的隊形圖,從圖上你發(fā)現了什么?”
二、初步感知,了解規律
1.出示星星圖。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察,一排有多少顆星星?是幾個(gè)9?(板書(shū):1個(gè)9)
你想提出什么數學(xué)問(wèn)題?(提問(wèn)中要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾)......讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始這節課的`學(xué)習。
除了星星,你還從圖上觀(guān)察到什么?
一排有幾個(gè)格子?一排星星比一排格子少一個(gè)(板書(shū):比l0少1是9)。小結:1個(gè)9,比l0少l,是9。
2.提問(wèn):二排共有多少顆星星,是求幾個(gè)幾?(板書(shū):2個(gè)9)2個(gè)9比20少幾呢?你怎么想?是多少?(板書(shū):比20少2,是18)你發(fā)現了什么?
3.提問(wèn):如果要求這里3行、4行、5行、6行......9行共有多少顆星星你會(huì )用這種方法算一算嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本82頁(yè),完成這個(gè)表格。
(1)學(xué)生填寫(xiě)。(2)匯報。
4、求1個(gè)9,用乘法怎么表示?求2個(gè)9呢?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)完成它。(開(kāi)火車(chē)完成乘法算式)
二、編制口訣
1.看到這些乘法算式,你覺(jué)得還缺點(diǎn)什么?口訣。(板書(shū):9的乘法口訣)你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法,幫九編編口訣嗎?
2.學(xué)生獨立編口訣,填寫(xiě)書(shū)上83頁(yè)的口訣。(找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他編的口口訣)
3.說(shuō)說(shuō)其中幾句口訣表示的意思,全班讀一讀。
4.你覺(jué)得哪一句口訣最難記?有什么辦法解決?
三、找規律、記口訣。
1、四人小組討論一下,找找口訣中的小秘密,看看有什么好方法幫我們記住這些口訣?匯報。
2、用手勢記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣,想不想學(xué)?我們就來(lái)看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九,接下去的由學(xué)生自己看著(zhù)屏幕擺一擺。
請你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎?
四、口訣的運用
1.出示試一試。
同學(xué)們學(xué)得真棒,你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎?想一想用哪一句口訣。(請一個(gè)同學(xué)口算,并說(shuō)各用哪一句口訣。)你發(fā)現了什么?
它們都用了同一句口訣,可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎?
2.完成想想做做第1題。
出示三組題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣計算,橫著(zhù)還是豎著(zhù)?為什么?學(xué)生練習。(請三個(gè)同學(xué)起來(lái)回答,全班訂正,并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。)(搶答題)
3.完成想想做做第4題。
我們的好朋友小熊碰上了問(wèn)題,誰(shuí)能幫幫它?原來(lái)小熊的問(wèn)題是要選背口訣,然后說(shuō)出這句口訣計算的算式。(四人小組先完成口訣,再開(kāi)火車(chē)說(shuō)算式)
4、完成想想做做第3題
同學(xué)們今天的表現真棒!讓我們一起乘坐時(shí)光列車(chē)來(lái)到2008年,我們都去北京參加奧運,可是怎么去呢?飛機和火車(chē)。坐飛機,從廣州到北京大約是2小時(shí)。坐火車(chē)的時(shí)間是飛機的9倍,你知道火車(chē)要多長(cháng)時(shí)間嗎?你會(huì )選擇哪一種交通工具?為什么?
6、生活中的應用
去過(guò)北京嗎?夏天還是冬天?北京的冬天可冷了,湖面上都結滿(mǎn)了冰。我們去外地游玩通常要了解那個(gè)地方的天氣。用什么方法可以預知全國的天氣呢?古時(shí)候的人們沒(méi)有天氣預報,知道他們用什么嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來(lái)看看這到底是怎么回事。
還記得一年級時(shí)語(yǔ)文書(shū)里學(xué)的九九歌嗎?古時(shí)候人們就用它來(lái)計算冬天的日子,冬至那天表示冬天來(lái)了,人們開(kāi)始數九來(lái)預知冬天天氣的變化。
原來(lái)9的乘法口訣還有這樣的用處。你學(xué)會(huì )了嗎?
五、小結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節數學(xué)課你學(xué)會(huì )了什么?
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 13
目的要求:
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的'乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?
師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算出結果的?
生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖,引導學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū):56÷8=( ) 56÷7=( )
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個(gè)算式對。
師:第一個(gè)算式對理由呢?
生1:因為掛成8行,所以每行7面。
生2:第二個(gè)算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū):56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師:你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 14
教學(xué)內容:
9的乘法口訣,教材第80—81頁(yè)的內容。
教學(xué)目標:
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養與人合作的意識,逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
用口訣求商的方法。
教具準備:
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、交流釋疑
根據課前的學(xué)習,小組內說(shuō)說(shuō)自己的收獲?把你的疑問(wèn)在小組里交流一下。
二、觀(guān)察操作,交流展示
課件出示例題,讀懂題的意思,學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作,教師注意巡視。
交流展示,其他學(xué)生給予補充,教師相機板書(shū)9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書(shū)9的乘法口訣)
三、熟記口訣,精講點(diǎn)撥
1.引導思考。
師:還有其他記憶9的'乘法口訣的方法嗎?
看看,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個(gè)數比10少幾?(課件演示過(guò)程)
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
。1)學(xué)生嘗試填表。
。2)小組交流,指名匯報。
師出示結果,全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀(guān)察表中內容,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?總結規律。
6.集體交流。
7.師:記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?
課件演示“你知道嗎?”的知識
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時(shí)間,你能很快背出來(lái)嗎?試試。
生:交流方法并表演背。
師:說(shuō)說(shuō)你認為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?
四、鞏固提高
1.游戲:對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用的乘法口訣是什么?
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了7的乘法口訣,你學(xué)會(huì )了哪些新知識?
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 15
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學(xué)生會(huì )用遷移的`方法學(xué)習新知。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn):
熟練應用乘法口訣求商(根據除法算式想出合適的口訣)
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問(wèn))請大家齊讀課題!
二、出示學(xué)習目標,學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師:請看這幅圖,你看到了哪些信息?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么?
生1:圖上的這些同學(xué)正在做標本。
師:他們是怎樣做保本的?(生說(shuō)師板)
生2:①有56片黃葉子,每8片做一個(gè)標本。
生3:②有72片綠葉子,每9片做一個(gè)標本。
生4:③有42多花,每6朵做一個(gè)標本。
師:根據這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(生說(shuō)師板)
生5:①能做幾個(gè)標本?
生6:②能做幾個(gè)標本?
生7:③能做幾個(gè)標本?
2、出示自學(xué)指導,學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導
。ㄒ唬┱J真看課本83頁(yè),試著(zhù)把第1題列出算式,并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的?
、、有42朵花,做一件標本需要6朵,能做幾件花的標本 生:426=7(件)
師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個(gè)6?)
師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的,六七四十二,所以,426=7(件)
3、后教:教師出示PPT課件總結列式過(guò)程和計算方法, 求42朵花能做幾件標本,就是求42里有幾個(gè)6。 計算時(shí)想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好,再來(lái)試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導
。ǘ┱J真看課本83頁(yè)情境圖,完成下面兩個(gè)問(wèn)題
、、有72片柳葉,做一件標本需要9片,能做幾件柳葉標本?
、、有56片楊樹(shù)葉,做一件標本需要8片,能做幾件楊樹(shù)葉標本?
。▋晌粚W(xué)生板演,其他學(xué)生寫(xiě)在練習本上,師巡查,發(fā)現問(wèn)題算式,利用展臺展示,讓學(xué)生評價(jià)指正)。
四、自主練習
1、口算乘除法算式,并說(shuō)出所用口訣,找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。(口算)
3、有45輛玩具車(chē),每9輛裝一箱,可以裝幾箱?
4、小猴分水果
如果平均分,每只小猴分得幾個(gè)桃子?你還能提出什么問(wèn)題?
五、全課總結
師:這節課你學(xué)到了什么?做題時(shí)要想做的又對又快,你認為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)
六、課堂評價(jià)
讓學(xué)生評價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習情況。
板書(shū)設計:
用69的乘法口訣求商
、儆42朵花,每6朵做一件標本。能做幾件標本?
426=7(件)
、谟56片黃葉子,每8片做一件標本。能做幾件標本?
568=7(個(gè))
、塾72片綠葉子,每9片做一件標本。能做幾件標本?
729=8(個(gè))
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 16
教學(xué)目標:
掌握用的9乘法口訣求商的方法,能熟練求商。學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思考:
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
問(wèn)題解決:
在計算與解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法,提高學(xué)生的抽象思維能力。
情感態(tài)度:
讓學(xué)生故事情境中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )解決問(wèn)題后成功的喜悅與樂(lè )趣。
教學(xué)資源:
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
師:同學(xué)們好,今天我們學(xué)習的內容是用9的乘法口訣求商。
師:在學(xué)習之前,我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
六一兒童快到了,喜羊羊和它的朋友們帶來(lái)了一些個(gè)氣球,布置課室。懶羊羊高興極了。
師:這時(shí),聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問(wèn)題。
喜:我們帶來(lái)了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢? 懶羊羊摸摸腦袋。
師:美羊羊笑了笑,也給懶羊羊提了一個(gè)問(wèn)題。
美:如果這些氣球擺放3行,每行有多少個(gè)?
喜羊羊和美羊羊都開(kāi)心地笑了,只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問(wèn)題怎么辦呢?
師:下面我們一起來(lái)幫幫懶羊羊,解決這個(gè)問(wèn)題吧!
二、新授計算
。1)分析題意。
師:喜羊羊的'問(wèn)題是,27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?(課件演示)
師:要解決這個(gè)問(wèn)題,也就是求27里面有幾個(gè)9,我們先圈一圈,然后可以列出算式:27÷9
師:美羊羊的問(wèn)題,如果這些氣球擺放3行,求每行有多少個(gè),也就是求27里面有多少個(gè)3,我們先在圖中圈一圈,然后列式27÷3。(課件演示)
。2)探索計算方法。
師:計算除法算式,我們我們以前學(xué)過(guò)兩個(gè)方法:一是:看圖法,圈一圈,分一分,可以求出結果;
另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算,看到除法算式我們想:9和幾相乘得27,3和幾相乘得27。也可以求出結果;
這節課,我們一起來(lái)學(xué)習一種更快的方法——口訣法。
師:要計算27÷9時(shí),我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢?首先,看除數,除數是9,確定9的乘法口訣,再看被除數27,確定( )九二十七,背口訣(三)九二十七。商是3,用口訣三九二十七。
師:計算27÷3時(shí),先看除數3,再看被除數27,確定口訣三( )二十七,背口訣三(九)二十七,結果是9。
小結:這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢?你都學(xué)會(huì )了嗎?
三、鞏固練習
1、師:我們一起來(lái)練習一下吧!
18÷9= 36÷4=
口訣:__________ 口訣:_________
54÷9= 63÷7=
口訣:_________ 口訣:_________
懶羊羊:我學(xué)會(huì )了用9的乘法口訣求商,你學(xué)會(huì )了嗎?
2、練習答案。
設計理念:
《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內容,是學(xué)生在學(xué)習了2~8的乘法口訣求商的知識后學(xué)習的,學(xué)生有了平均分,圈一圈,分一分,想乘法算除法等求商的思路與方法,本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法,學(xué)生在前面的學(xué)習中,已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過(guò)渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升,上升到直接根據乘法口訣求商,讓學(xué)生的學(xué)習更進(jìn)一個(gè)層次。因此,本課設計重在:看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設計遵循了二年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),采用講故事、引問(wèn)題的方法,引起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,再進(jìn)一步進(jìn)入問(wèn)題的解決,以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節中,讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商的一般方法。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 17
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商,9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養合作意識,逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導入
小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、 教學(xué)新知
1、 出示例題
。1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數一數每一行有幾個(gè)空格,一共有幾行。
。2)、出示第1行星。提問(wèn):共有幾顆星,是幾個(gè)9,1個(gè)9比10少幾(閃動(dòng)1空格),是幾。
。3)、出示第2行星,提問(wèn):一共是幾個(gè)9,比20少幾,是幾。
掛出小黑板,問(wèn):這個(gè)表格你們會(huì )填嗎?
。4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
。6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
。7)、引導學(xué)生自由地讀一讀表上所填結果:1個(gè)9是9,2個(gè)9是18……
。8)、讓有所發(fā)現的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
獎勵表現出色的小朋友。
問(wèn):大家猜一猜,接下來(lái)我們將要干什么?
。1)、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書(shū)中的口訣填完整,小學(xué)數學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。
。2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結果。
。3)、齊讀一遍口訣,問(wèn):9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?
。4)、小組討論,交流各自的好方法。
。5)、做小游戲。
三、 鞏固深化
1)、對口令
2)、做“試一試”
3)、做“想想做做”第1題。
4)、出示“九九歌”
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九沿河看柳,
七九河開(kāi),八九燕來(lái),
九九加一九,耕牛遍地走。
提問(wèn):這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的'“一九”“二九”是什么意思嗎?
問(wèn):1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9
2)、當“二九”結束時(shí),一共過(guò)了多少天?算式:2×9=18
3)、81天之后,幾九結束?算式:81÷9=9
四、 總結提高
通過(guò)這節課的學(xué)習,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?那么,今天這節課我們學(xué)習的內容是什么?
教師根據學(xué)生的口訣板書(shū):9的乘法口訣、求商
五、 布置作業(yè)
“想想做做”第2題。
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 18
教學(xué)內容:
課本第75頁(yè)的例題及“試一試”,第76頁(yè)的“想想做做”。
教學(xué)目標:
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2. 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的`聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 培養與他人合作的意識,逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
用口訣求商的方法。
教學(xué)準備:
例題圖、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
談話(huà):小朋友們,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知
1. 出示例題圖。
引導思考:每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?
每行智慧星的個(gè)數比10少幾?
一行是幾個(gè)9,比10少幾?
兩行是幾個(gè)9,比20少幾?
……九行呢?
2.分組討論,完成書(shū)中75頁(yè)表格。
3.匯報討論結果。
4. 填表。(第76頁(yè)“想想做做”第1題)
。1)學(xué)生嘗試填表。
。2)小組交流完成。
。3)匯報。
師出示結果,全班集體校正。
5.提問(wèn):通過(guò)剛才的填寫(xiě),你發(fā)現了什么規律?(幾個(gè)9就比幾十少幾)
6.剛才小朋友觀(guān)察討論的很認真,你們能根據找到的規律把口訣填寫(xiě)完整嗎?(書(shū)中75頁(yè))。
7.提問(wèn):怎樣才能很快記。沟某朔ǹ谠E呢?用自己的方法記一記這些口訣。你記的時(shí)候覺(jué)得哪句比較難記?你有好方法能幫助他記憶嗎?
三、嘗試練習
完成試一試。
提問(wèn):你用哪句口訣?發(fā)現了什么?
四、鞏固練習
1.游戲:對口令
2.完成“想想做做”第2題。
獨立完成。體會(huì )口訣與相應乘、除法算式之間的聯(lián)系。
3. 游戲小火車(chē)。
一人說(shuō)口訣,一人接四道算式。
4.口算 “想想做做”第3題。
選擇其中幾題說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
5.獨立完成筆算“想想做做”第4題。
重點(diǎn)注意學(xué)生除法豎式的書(shū)寫(xiě) 。
6.開(kāi)放題:看誰(shuí)說(shuō)的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引導學(xué)生按一定的順序說(shuō)算式。
五、全課總結
這節課學(xué)習的是什么內容?通過(guò)學(xué)習,你知道了什么,學(xué)會(huì )了什么,還有什么疑問(wèn)?
六、作業(yè)布置
<<補充習題>>41頁(yè)
板書(shū)設計:
9的乘法口訣
9×1=9 一九得九
9×2=18 二九十八
9×3=27 三九二十七
9×4=36 四九三十六
9×5=45 五九四十五
9×6=54 六九五十四
9×7=63 七九六十三
9×8=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
用9的乘法口訣求商教學(xué)設計 19
教學(xué)內容:
9的乘法口訣和用口訣求商(教材26頁(yè)--27頁(yè))
教學(xué)重點(diǎn):
用9的口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn):
用乘、除法列式解答的算理
教具準備:
小黑板、口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 師:指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫(xiě)出一句口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 師總結口訣掌握情況后,說(shuō)明這節課要用學(xué)過(guò)的口訣解決生活中的問(wèn)題。
二、自主探究
1. 學(xué)生觀(guān)察26頁(yè)情景圖,明確信息和問(wèn)題。
2. 學(xué)生匯報,師板書(shū)后學(xué)生把信息和問(wèn)題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3. 學(xué)生自己想一想,試著(zhù)做一做。
4. 小組交流后,組長(cháng)指派組員板演。
三、全班交流
1. 板演,學(xué)生講解。(引導學(xué)生講解出為什么用除法算,用的.是哪句口訣。)
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
四、專(zhuān)項訓練
1. 有32條金魚(yú),在每個(gè)魚(yú)缸里放4條金魚(yú),需要幾個(gè)魚(yú)缸?
2. 有32條金魚(yú),平均放在8個(gè)魚(yú)缸里,應在每個(gè)魚(yú)缸里放幾條?
五、課堂小結。
六、綜合練習
1. 練一練1、2、3題。(學(xué)生獨立做,教師批改,做完的學(xué)生做練一練4題。)
2. 練一練4題(學(xué)生自己做,先做完的板演,最后板演學(xué)生講解。)
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