《中彩那天》教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《中彩那天》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《中彩那天》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的話(huà)和文末照應的一句話(huà)。
課前準備：
1、圖片（汽車(chē)）
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：
�。�1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信??）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的`插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心譴責）
�。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結：
孩子們誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì )相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè )與幸福。
四、作業(yè)布置：
講述一件有關(guān)誠信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。
五、板書(shū)設計：
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財富。
拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂(lè )→打電話(huà)
是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴肅→高興
《中彩那天》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
�、僬J識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì )情感。
課前準備
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
第一課時(shí)
●名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
一位普通的母親
朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、趯W(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
a.中彩后的'父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。（出示配樂(lè )投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
�。�4）有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習六～八自然段
�、倌x思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？
�、趯W(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
�、垠w會(huì )父親當時(shí)的內心世界。
深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲；2.對家庭的責任感）
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習第九自然段
�、倮首x。（出示投影）
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢？
�、谠俅斡懻�，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話(huà)：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b.引導學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
�、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX
《中彩那天》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習這一課新的話(huà)。
3、引導學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
課前準備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )中人們生活的現狀。
2、收藏的.誠信，信用等方面的著(zhù)名或諺語(yǔ)。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類(lèi)
教學(xué)要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學(xué)習本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習慣。 教學(xué)難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學(xué)過(guò)程
首先，交換信息，了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰......
關(guān)于資本主義社會(huì )
二，引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？
三，學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀(guān)念
1、然后談?wù)勛约旱脑?huà)什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話(huà)最深？并說(shuō)為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、引導學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
首先，閱讀文本，感知內容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
�。�1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？
�。�2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。
�。ǜ赣H是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤，誠實(shí)，值得信賴(lài)。）
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(huà)（中央句子）的問(wèn)題。
�。槭裁此\實(shí)可信，它等于有財富？）
�。ㄕl(shuí)誠實(shí)守信，在什么情況下誠實(shí)守信，他是怎么做的？
二，學(xué)習目標（口語(yǔ)）
三，閱讀文字，理解重點(diǎn)
�。ˋ）讀三，四，五節
1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場(chǎng)景看看。請仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^別？
2、這本書(shū)有這樣一句話(huà)嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。
在獎勵中，當然應該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車(chē)，應該是快樂(lè )��！
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē)，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標記，庫珀先生忘記了這件事。
《中彩那天》教學(xué)設計4
設計理念：
1、探究學(xué)習：
在教學(xué)中應重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、探究、創(chuàng )造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習的樂(lè )趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗。
2、合作學(xué)習：
在合作的學(xué)習氛圍中，讓學(xué)生養成主動(dòng)參與的強烈渴求和形成對學(xué)習活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習，在主動(dòng)學(xué)習中互相依賴(lài)，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導者的角色。
3、情感體驗：
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文，結合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì )人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話(huà)的哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
3、體會(huì )人物的內心感受與思想感情。
教學(xué)前準備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、課內預習，完成預習練習。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎呢？獲獎時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內容。遇到不會(huì )的字詞，應學(xué)會(huì )查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的.詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步了解課文的主要內容，由學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，不要求統一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字。
�。�2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1． 引入課題
師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車(chē)，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習這篇課文。
2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習。
3． 帶著(zhù)疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對課文的內容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。
4． 小組合作學(xué)習。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當引導學(xué)生思考問(wèn)題的方向。
回答、交流問(wèn)題的答案。
5． 辨答交流。
�。�1）分小組，進(jìn)行答辨。
師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。
�。�2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。
�。�3）大膽提出學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。
�。�4）通過(guò)對比了解父親的思想感情。
�。�5）朗讀相關(guān)課文內容，加深印象。
�。�6）理解：汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？
“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？
理解了這里的“財富”就更易于引導學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導，不直接說(shuō)出答案。
�。�7）齊讀有關(guān)段落的課文。
6． 小結課文。
父親將汽車(chē)還給庫伯，因為他堅信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。
7． 布置作業(yè)。
�。�1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？
�。�2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰勝自我的材料，下節課學(xué)生交流。
板書(shū)
14中彩那天
中了汽車(chē) 父親神情嚴肅？
想與父親共享 被趕下來(lái)，
要我滾開(kāi)
汽車(chē)開(kāi)走 父親顯得特別高興？
父親打電話(huà)時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？
留 還
理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故知新，考查學(xué)生對生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當指導學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷�？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì )如何做，為什么這樣做。
4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5、布置作業(yè)。
結合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。
6、課堂小結。
《中彩那天》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫(xiě)，培養學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復述課文、情感鋪墊。
分層次提出復述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復述。
2、復述的過(guò)程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過(guò)復述課文內容，為本課學(xué)習做好情感鋪墊。
二、分層次提出復述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務(wù)：
1、通過(guò)品評語(yǔ)言文字，感受父親道德的`崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線(xiàn)：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內容為主線(xiàn)，通過(guò)對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會(huì )父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線(xiàn)使學(xué)生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏與人物的思想感情相統一協(xié)調。
三、再現文本，擴寫(xiě)練習。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著(zhù)很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生想象庫伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當時(shí)的情形。
提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現人物。
3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評議。此處引導學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習擴寫(xiě)，寫(xiě)后修改。
作業(yè)：布置學(xué)生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
《中彩那天》教學(xué)設計6
設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出：“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見(jiàn)過(guò)的中彩者是什么樣？
�。▽W(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！辈⒅该x。）
師：讀了這句話(huà)，你心中一定會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，讓我們去課文中尋找答案吧！
�。ㄔO計意圖：由生活導入，讓學(xué)生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對比，從而產(chǎn)生認知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3、請沒(méi)有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4、討論：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進(jìn)一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂(lè )呢？
2、中獎后的父親正面臨著(zhù)一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3、你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？請同學(xué)們再讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真體會(huì )。
▲給“父親”，理由：
�。�1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！睆倪@句話(huà)中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車(chē)，他們家的'情況會(huì )發(fā)生怎樣的改變。
�。�2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！保ㄖ该x）
“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著(zhù)：假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )____________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )__________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì )____________；假如我有一輛汽車(chē)……（句式練習）
老師指導學(xué)生進(jìn)行讀——評讀——齊讀。
�。�3）出示句子：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車(chē)對哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車(chē)）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來(lái)，父親買(mǎi)張彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車(chē)就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著(zhù)，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書(shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！保▽W(xué)生合作交流，體會(huì )父親當時(shí)心里的激烈斗爭）
5、經(jīng)過(guò)內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了�！�
6、看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線(xiàn)里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他們一定都在想著(zhù)什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車(chē)從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車(chē)得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說(shuō)些什么？
8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話(huà)給父親，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO計意圖：以上教學(xué)環(huán)節，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì )“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過(guò)兩次想像說(shuō)話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
1．想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2、請你送這位留學(xué)生一句話(huà)。
3、齊讀“母親”的話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課外的一則資料，結合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。）
［評析］
這一教學(xué)設計具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習其實(shí)是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設計中，由生活導入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對比，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養學(xué)生獨立閱讀的能力。培養學(xué)生獨立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設計中，對于文章的主要內容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？”進(jìn)而引導學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養了學(xué)生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課程標準指出：“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！边@篇課文有很多空白處，通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，使“父親”的人物形象更加豐滿(mǎn)，通過(guò)課外材料的補充閱讀，使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。
《中彩那天》教學(xué)設計7
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢(qián)、財富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護個(gè)人的尊嚴；無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習語(yǔ)文的好材料。本單元的訓練重點(diǎn)是“體會(huì )人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì )人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事的故事，課文表現了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語(yǔ)言，體會(huì )情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上，有良好的預習習慣，大家常常會(huì )以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。然而他們在對于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
三、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。引導學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來(lái)理解課文。教師再指導學(xué)生由“理出線(xiàn)索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會(huì )環(huán)節，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘で閷牖貞浾n文
師：上節課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。
指生說(shuō)
指生讀文
設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問(wèn)難
師：買(mǎi)彩票獲得巨獎是很不容易的'，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂(yōu)。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問(wèn)嗎？
生自由讀文
指生提問(wèn)題
設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習。
�。ㄈ├斫庹n文，體會(huì )情感
師：聽(tīng)了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現你們真會(huì )讀書(shū)，提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì )讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì )知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車(chē)是留還是還？
�。ㄋ模┨骄空n文突破難點(diǎn)
師生交流汽車(chē)是留還是還？
1、先請同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。
2、再請不同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車(chē)是留還是還。
設計意圖：教師指導學(xué)生由“理出線(xiàn)索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會(huì )環(huán)節，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
�。ㄎ澹┱归_(kāi)想象升華情感
師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們再讀文章體會(huì )母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，開(kāi)始吧！
同桌展開(kāi)想象自由表演。
指生表演。
師小結
設計意圖：情境想象和對話(huà)表演，讓學(xué)生轉換角色，設身處地地體會(huì )父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì )到了母親話(huà)的含義。
�。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì )說(shuō)些什么？
2、如果父親沒(méi)有歸回汽車(chē)，全家人接下來(lái)的日子會(huì )怎樣？
3、庫伯把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們全家人當時(shí)的表現怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫(xiě)在日記中。
�。ㄆ撸┦孜埠魬偨Y全文
分角色朗讀課文，說(shuō)出開(kāi)頭與結尾是呼應的。
結合板書(shū)，指生說(shuō)懂得了什么？
師結合學(xué)生的回答總結全文
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)，結束。
八、板書(shū)設計
5中彩那天
中彩——————神情嚴肅
誠/信/實(shí)/用
高興（擁有精神財富）
《中彩那天》教學(xué)設計8
教材分析
故事發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者運用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
課前準備：制作課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
一、激趣導入
1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�
2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國那么多公司會(huì )拒絕這位中國留學(xué)生？（學(xué)生猜測有關(guān)的理由）
3、這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：“請你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國留學(xué)生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節課的預習情況：
�。�1）請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。
�。�2）通過(guò)預習，你還知道什么？
3、請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車(chē)”嗎？（教師簡(jiǎn)介）
6、這么名貴的汽車(chē)，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。
7、學(xué)生交流
師：是��！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：
�。�1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活，父親有理由留下這輛車(chē)。
�。�2）父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�3）當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�4）父親賣(mài)彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�5）庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車(chē)。
8、父親真的太需要這輛汽車(chē)了！需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據的日子，過(guò)上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車(chē)的父親，當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里會(huì )怎么想呢？（出示）
10、當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里想？請同學(xué)們寫(xiě)在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自己的`汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話(huà)打給了庫伯，通知庫伯把車(chē)開(kāi)走了。多么誠實(shí)、守信的父親！
13、現在，請同學(xué)們快速默讀課文，仔細體會(huì )一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車(chē)開(kāi)走后，我們一家三口會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們三人一組，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(cháng)，成年以后，我才發(fā)現，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話(huà)對那位中國留學(xué)生說(shuō)吧？請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。ǔ鍪荆�
請給那位中國留學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結
同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
教學(xué)板書(shū)
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
﹨誠實(shí)／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話(huà)
高興
教學(xué)資源
1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵占我國東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國進(jìn)攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰爭波及十幾個(gè)國家，死亡數百萬(wàn)人，數千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報酬。──達拉頓
道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊
美德是一種戰爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯
無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著(zhù)襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒
當你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，
因為同樣的道路你決不會(huì )再走第二回。──歐文
達到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑
《中彩那天》教學(xué)設計9
[設計理念]
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì )人物的內心世界，豐滿(mǎn)人物之形象。
[教學(xué)目標]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì )父親崇高的精神世界。
2.理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�、“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設計]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導入
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠實(shí)信用財富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來(lái)的汽車(chē)送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著(zhù)這樣一個(gè)道德難題?
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
引導體會(huì )：
(1)父親此時(shí)內心的悶悶不樂(lè )，雖然中彩，但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車(chē)子，因此并不快樂(lè )。
(2)摳“趕”體會(huì )父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會(huì )父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
引導體會(huì )：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節
出示：父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
(3)回文讀第一小節
出示：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
C、創(chuàng )境體驗：當你面對這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí)，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么?
想象填空：
面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()
漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來(lái)……
(引導學(xué)生體會(huì )兩層含義：一是滿(mǎn)足個(gè)人欲望，二是家庭的責任感。)
D、帶著(zhù)感受，匯報朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內心的掙扎與斗爭。)
6.小結
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突
1.設身體驗，引發(fā)思考
同學(xué)們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會(huì )做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課
文，找到依據，擺出自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.教師引導：此時(shí)文中的我是怎樣想的?
引：當母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)——
出示句子：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
評價(jià)朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車(chē)子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?
引：話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)號碼，是打給庫伯的。
理解父親的心情
2.設問(wèn)：現在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻?
小結
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
指導朗讀，體會(huì )含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì )，請你把自己的收獲和體會(huì )寫(xiě)成一句名言，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
例1“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
——————一位普通的母親
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)，反饋交流
6.課文總結
板書(shū)設計：
道德難題
留?還
誠信汽車(chē)
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執教《中彩那天》，有很多體會(huì )，現整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì )“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)蘊涵的哲理。
在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設計緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現問(wèn)題中學(xué)習，在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對課文內容的理解，更重視了對學(xué)生能力的培養，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對應一個(gè)教學(xué)目標，每一個(gè)目標都有相應的教學(xué)活動(dòng)，努力體現每個(gè)板塊語(yǔ)文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執教后，筆者體會(huì )較深的`幾點(diǎn)是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚，如果中彩的話(huà)，肯定會(huì )皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著(zhù)道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車(chē)，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫伯呢?
為了讓學(xué)生體會(huì )文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設計了一道想象填空，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)父親會(huì )怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，學(xué)生換位體驗的效果非常好。當然，學(xué)生成功的換位體驗有賴(lài)于老師的成功引導。在讓學(xué)生寫(xiě)之前，筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著(zhù)這樣一個(gè)道德難題?當學(xué)生充分表達了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎。從課堂效果看，這樣的引導是成功的，安排的學(xué)習任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭論，升華感悟
在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設身體驗，有助于學(xué)生對課文內容的理解，有助于情感目標的實(shí)現，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設問(wèn)：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會(huì )做出怎樣的決定?“汽車(chē)到底應該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭論，讓學(xué)生說(shuō)出真心話(huà)，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準則，懂得人應有志氣，人窮應志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
三、處理“道德難題”，書(shū)寫(xiě)名言，提煉能力
閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達訓練，應該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達運用訓練的設計和指導，應該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強化意識，筆者設計了書(shū)寫(xiě)名言的訓練，既是對文本閱讀的總結，也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的練習;既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話(huà)交流和教師評點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問(wèn)題，如如何根據兒童認知規律，做到教學(xué)目標更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)，更富有成效。這些問(wèn)題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿(mǎn)強烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運用中來(lái)解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統一，凸現了語(yǔ)文本體。
《中彩那天》教學(xué)設計10
【教材分析】
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：學(xué)生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：能樹(shù)立誠信意識并在日常生活中踐行。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文中作者和父親的情感變化
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境表演，導入新課
1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì )有的表情，包括考試滿(mǎn)分，被爸媽批評，彩票中獎。
2.讓學(xué)生觀(guān)看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現的，告知是中獎之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導入。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)
1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?
教師講字詞，學(xué)生講述文中內容概況，教師小結并引導對于敘事性的`文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
三、再讀課文，明確框架
教師引導學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò )框架
第一部分(第1自然段)：第二次世界大戰前，我們家的生活很拮據，但是母親常安慰我們。
第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠(chǎng)技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。
第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。
第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
四、深入研讀，剖析內容
閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導學(xué)生理解拮據一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)
【板書(shū)設計】
中彩那天
一(第1段)：作者家的生活很拮據，但是母親常安慰我們。
二(第2段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠(chǎng)技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。
三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。
四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
《中彩那天》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課的６個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：
財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
�。�、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì )情感。
【課前準備】
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
第一課時(shí)
一、名言導入，直奔中心
�。�、導入：
齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
──一位普通的母親
�。�、朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。�、學(xué)習三～五自然段：
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、抛宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、茖W(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句：
�、僦胁屎蟮母赣H有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
�、谄纷x句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：
同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：
�。ㄎ业男那榕c父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
�、峭卣瓜胂�，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界：（出示配樂(lè )投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了。
�、扔懈星榈乩首x第五自然段。
�。�、學(xué)習六～八自然段：
�、拍x思考：
萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？
�、茖W(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況：
�。ǜ赣H把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）
�、求w會(huì )父親當時(shí)的內心世界：
深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的'你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
引導學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
�、倜林�(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲。
�、趯彝サ呢熑胃�。
�、绕肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象：
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！
�、俪鍪九鋱D朗讀投影：（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
�、陲@而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)，理由是什么？
�。ㄒ驗閹觳怯绣X(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境，這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？
�、缮钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力：
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
一、學(xué)習第九自然段
�。�、朗讀：
�。ǔ鍪就队埃�
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢？
�。�、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格：
�、爬首x思考：
同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話(huà)：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
�、埔龑W(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信）
�、峭瑢W(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
二、想象拓展
�。�、學(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
�。�、同學(xué)們，車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
三、學(xué)習最后一段
�。�、齊讀最后一段：
�。m然文中的“我”當時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
�。�、齊讀中心句。（投影）
四、總結拓展
�。�、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
�。�、把自己口述的“收獲與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ
《中彩那天》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)策略精選：
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
二、過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的.時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
二、過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
《中彩那天》教學(xué)設計13
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養學(xué)生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話(huà)的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì )父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓練，內化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō)：預習課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿(mǎn)好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論�，F在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了�？�，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著(zhù)嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說(shuō)）
3、好母親的安慰我的話(huà)（指名，齊讀）
師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）
二、 解決道德難題：感悟母親話(huà)的含義
難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？
1、明白道德難題在文中指什么？
2、你贊成父親留還是不留？
�。�1）獨立思考，小組討論。
�。�2）大組交流，教師指導讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話(huà)。
�。�3）留下了汽車(chē)，將會(huì )失去什么？（板書(shū)：誠實(shí)，有信用）
小結：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì )愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì )良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì )無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠實(shí)、守信”在內心深處的.較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè )，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財富，提醒“財”字的寫(xiě)法）
�。�4）讀母親的話(huà)。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè )朗讀）
四、 讀寫(xiě)訓練，內化理解（配樂(lè )）
讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對朋友）
看著(zhù)奔馳汽車(chē)漸漸消失在父親的視線(xiàn)中，你一定心潮澎湃有許多話(huà)想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì )對父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì )對自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車(chē)修理廠(chǎng)的老板，你會(huì )對父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)，呆會(huì )念給大家聽(tīng)。
《中彩那天》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生提前搜集誠信格言，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（生匯報）老師相信學(xué)了第5課你對這句話(huà)會(huì )有更深刻的體會(huì )，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫(huà)出相關(guān)的'語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì )，結合匯報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車(chē)的理由，并用“因為……所以”的句式說(shuō)出理由，使人信服。
3、走進(jìn)父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車(chē)的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話(huà)，齊讀母親的話(huà)。
5、齊讀最后一段話(huà)，理解“最富有”，滲透寫(xiě)法。
四、送格言
同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話(huà)送給大家，希望你們做個(gè)誠實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話(huà)。
板書(shū)設計：
5、中彩那天
中得汽車(chē)（神情嚴肅）
誠信
還回汽車(chē)（特別高興）
《中彩那天》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)析】
故事發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的.精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)目標】
�、闭J識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�、丑w會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“道德難題”的意思。
【課前準備】
收集有關(guān)誠信名言和故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復述課文。
二、根據問(wèn)題自學(xué)課文。
1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什么？
3.為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？
三、集體交流自學(xué)情況。
1.體會(huì )父親的反常表現。
�。�1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�2）中彩后應該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？
引讀：“當我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！�
“難道我們中彩的道德汽車(chē)是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。
2.過(guò)渡：難道中彩得到的汽車(chē)是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？
▲“留車(chē)”的理由：
�。�1）庫伯是有錢(qián)人，而我們家生活拮據。
�。�2）父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
�。�3）庫伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。
�。�4）兩人都把此事忘了。
�。�5）彩票上的“k”字很容易擦去。
▲“還車(chē)”的理由：
�。�1）父親在彩票上做了記號，說(shuō)明父親就很誠實(shí)。
�。�2）不想讓自己的良心受到譴責。
�。�3）跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。
3.為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”？
四、總結感悟，拓展延伸
1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！焙驼n文最后一節，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>
2.教師總結：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
五、課堂練習，完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。
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