科幻故事教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的科幻故事教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
【設計理念】
“編寫(xiě)科幻故事”是西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把你所想的內容寫(xiě)下來(lái)吧。先想好情節，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想象要豐富，內容要具體。
編者在小學(xué)四年級第一學(xué)期安排了這樣一次想象習作，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生放飛想象，自由表達，增強學(xué)生寫(xiě)作的自信心�！缎抡n標》關(guān)于習作的基本理念是：減少束縛，使學(xué)生自由表達；提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文；力求貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗。
因此，本次習作指導課，我充分利用學(xué)校教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文學(xué)科的整合，設計了“看片子，聽(tīng)音樂(lè )”、“科幻畫(huà)作品展”、“看畫(huà)說(shuō)故事”“編寫(xiě)故事”4個(gè)教學(xué)環(huán)節。激發(fā)學(xué)生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創(chuàng )編。在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。
《新課標》明確提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，習作中要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。在講評課中，利用“六步”教學(xué)模式，即重溫欣賞誦讀展示診療自療；采用“異質(zhì)分組法”，即把習作水平處于不同層次的同學(xué)組織在一起成組的方法，引導學(xué)生欣賞或評議，示范導改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，觸類(lèi)旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。
【教學(xué)目標】
1、以圖畫(huà)、小制作、音樂(lè )等素材，啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
2、讓學(xué)生發(fā)揮科學(xué)想象力，把自己的所想所說(shuō)，用文字通順、準確地表述出來(lái)，培養學(xué)生善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng )新的綜合能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò )資源與美術(shù)學(xué)科的整合，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力及搜集、處理、運用信息的能力。
4、運用學(xué)生習作評改“六步”教學(xué)模式，培養學(xué)生的自行評改能力。
5、讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學(xué)生習作、修改的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
打開(kāi)學(xué)生思維倉庫，啟發(fā)他們多角度大膽地想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
恰當選材，在寫(xiě)法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敘。
【課前準備】
學(xué)生：
1、提前公布本次作文題，讓學(xué)生畫(huà)一幅科幻作品。
2、學(xué)會(huì )瀏覽網(wǎng)頁(yè)，能較熟練地使用“Word”等計算機相關(guān)操作。
教師：
1、將學(xué)生創(chuàng )作的科幻畫(huà)掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡(jiǎn)易的課件。
2、運用多媒體。
3、具有教學(xué)支撐平臺，將學(xué)校網(wǎng)站作為教學(xué)的`支撐平臺，在線(xiàn)發(fā)表學(xué)生作品。
【教學(xué)流程設計】
第一課時(shí)
放飛想像，自由表達--“編寫(xiě)科幻故事”習作指導
一、看片子、聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)興趣、引導體驗
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事片嗎？今天，老師我呀，也是個(gè)“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動(dòng)畫(huà)片。請看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界！
播放：科幻故事動(dòng)畫(huà)片《怪獸公司》。
談話(huà)激趣：故事神奇嗎？同學(xué)們被故事情節深深吸引住了�，F在，讓我們回到現實(shí)中來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴大家：片中有誰(shuí)？你喜歡哪個(gè)角色呢？
板書(shū)：情節、角色
暢所欲言。
【設計說(shuō)明：選擇貼近學(xué)生的生活、學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片播放，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創(chuàng )設是故事重要的構成要素這一知識點(diǎn)揭示出來(lái)�！�
2、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想像
同學(xué)們，動(dòng)畫(huà)故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動(dòng)。除了動(dòng)畫(huà)片，老師還為同學(xué)們準備了一段美妙的音樂(lè )《森林狂想曲》。同學(xué)們，你們就是一只在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。吁！你仿佛看到了什么……聽(tīng)到了什么……
播放音樂(lè )，學(xué)生想象畫(huà)面。
我口說(shuō)我心，在音樂(lè )中，你想到了什么？
教師指名引導學(xué)生評價(jià)。
板書(shū)：構思 設計 奇思妙想
【設計說(shuō)明：播放《森林狂想曲》意在培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于奇思妙想，無(wú)中生有，有中生新�！�
【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在課堂中，我首先運用形象評價(jià)法。這種方法具體、生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于接受，印象深刻，評價(jià)效果持續的時(shí)間長(cháng)，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悅�！�
二、賞作品、集資源，指導選材、拓展思維
1、明確習作要求。
2、欣賞作品。
同學(xué)們，只有大膽猜想、狂想，才有發(fā)明創(chuàng )造。同樣，敢于大膽想象，我們寫(xiě)文章才有更多的話(huà)可寫(xiě)。同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作了一幅幅精妙的科幻畫(huà)，現在老師把它收集在電腦里了，下面讓我們一起來(lái)欣賞你們的佳作吧。（教師打開(kāi)計算機資源庫。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入教室資源庫，打開(kāi)主頁(yè)，自行瀏覽“科幻畫(huà)展”。）
【設計說(shuō)明：這一設計把網(wǎng)絡(luò )和美術(shù)、語(yǔ)文整合起來(lái)，提供習作素材，引導學(xué)生選材，為學(xué)生創(chuàng )造廣泛的表達空間�！�
【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用活動(dòng)評價(jià)法。組織開(kāi)展學(xué)生自己欣賞的活動(dòng)形式，讓孩子們有著(zhù)充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學(xué)習的主體�！�
三、看圖畫(huà)、編故事，放飛想象、口頭表達
1、談話(huà)激趣。
剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫(huà)展，這一幅幅奇思妙想的畫(huà)卷，把我們帶入了科幻的世界，仿佛在廣闊的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未來(lái)，驚奇無(wú)比。你最喜歡哪一幅畫(huà)？想了解畫(huà)中的故事嗎？又或者想把你畫(huà)中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小伙伴談一談吧。
2、伙伴交流。
學(xué)生找自己喜歡的伙伴自由交流。
3、集體交流。
剛才同學(xué)們交流了自己創(chuàng )編的故事，誰(shuí)愿意跟全班同學(xué)分享分享？
全班交流，指名自由發(fā)表見(jiàn)解。說(shuō)評結合引導學(xué)生評議，明確科幻故事的特征。
【設計說(shuō)明：畫(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )作的，他們自然有故事可講�！翱串�(huà)說(shuō)故事”的設計，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng )造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中�！�
【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用鼓勵評價(jià)法和小組評價(jià)法。這兩種評價(jià)方法相互結合，可以激發(fā)孩子內在的潛能，培養孩子們的協(xié)作精神和互相傾聽(tīng)、互相尊重的美德�！�
四、編故事、寫(xiě)故事，由說(shuō)到寫(xiě)、能力遷移
1、談話(huà)揭題
同學(xué)們，如果讓你們都來(lái)當一回小作家，來(lái)創(chuàng )編一個(gè)科幻故事，你們行嗎？
板書(shū)：編寫(xiě)科幻故事
�。ɡ蠋熥プ 翱苹谩倍忠龑W(xué)生明白要有一定的科學(xué)根據“善于無(wú)中生有，有中生新”）
板書(shū)：無(wú)中生有，有中生新
2、學(xué)生整理思路。
3、生自由習作。
給你的故事取個(gè)好題目吸引讀者，放飛想像，編寫(xiě)故事。
【設計說(shuō)明：這是一個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的遷移過(guò)程，循序漸進(jìn)，降低難度，梯度不大，學(xué)生樂(lè )于習作�！�
【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用鼓勵評價(jià)法，激發(fā)孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作�！�
第二課時(shí)
賞析評講 合作分享
“編寫(xiě)科幻故事”習作講評課
一、復習鞏固舊知
1、溫故知新。
上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領(lǐng)下走進(jìn)了科幻畫(huà)的世界�？墒�，還不過(guò)癮，這節課老師我呀還想聽(tīng)聽(tīng)你們編寫(xiě)的科幻故事。大家說(shuō)說(shuō)，我能享受這個(gè)特權嗎？你們也有這個(gè)特權。
請看黑板，我們一起重溫習作要求：本次習作是（編寫(xiě)科幻故事）要求我們要敢于（奇思妙想），敢于（無(wú)中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。
2、把學(xué)生的習作上傳到校園網(wǎng)站。
【設計說(shuō)明：復習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗�！�
二、欣賞精彩題目
1、談話(huà)。
故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕，讓我們一起進(jìn)入精彩題目酒吧間。來(lái)，我們一起讀……
2、學(xué)生齊讀。
3、小結過(guò)渡：
多好的題目，想聽(tīng)聽(tīng)它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來(lái)聽(tīng)讀。
【設計說(shuō)明：這一設計既檢查了學(xué)生自擬題目的能力，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的欲望�！�
三、誦讀優(yōu)秀習作
1、指名讀作品。
小作者是誰(shuí)？請你來(lái)給大家誦讀。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、小作者誦讀。
3、指名談感受。
真不錯！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
�。ㄒ龑W(xué)生從：故事好聽(tīng)，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺(jué)得……是個(gè)……的人，……）
4、小結。（結合板書(shū)相機穿插習作要點(diǎn)評點(diǎn)）
四、展示賞讀交流
1、分組交流。
老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長(cháng)將6人分成2組，每組3人。請同學(xué)們在小組里讀自己的文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)欣賞。明白了嗎？
2、學(xué)生集體交流，教師指導或參與。
3、集體交流。
請各小組推薦的一個(gè)小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受，師生共同評價(jià)，感悟習作要求和方法。
【設計說(shuō)明：目的培養學(xué)生愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )的學(xué)習品質(zhì)�！罢b讀”和“展示”這兩個(gè)環(huán)節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念�！�
五、診療集體修改
1、談話(huà)過(guò)渡
同學(xué)們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學(xué)們的建議進(jìn)行修改的話(huà)，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來(lái)看看這篇習作（中等文章）。請看大屏幕。
2、學(xué)生快速朗讀習作。
3、出示修改要求
這是修改要求，大家齊讀一遍。
板書(shū)：改有明顯錯誤的詞句，對在什么地方適當補充情節、對話(huà)，或增加角色提出建議。
4、學(xué)生齊讀。
5、師生共同評改。
請同學(xué)們按照以上方法，兩兩互改。開(kāi)始吧�。ǚ泡p音樂(lè )）
【設計說(shuō)明：通過(guò)評典型例文，示范導改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，提高寫(xiě)作能力�！�
六、自療自我修改
1、教給方法。
同學(xué)們，好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。文章千改萬(wàn)改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：
板書(shū)：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學(xué)的建議，適當補充情節、對話(huà)、增加角色的內容。
2、學(xué)生自讀后自我修改，修改后再讀給小組成員聽(tīng)。（放輕音樂(lè )）
3、指名一生誦讀自改后的文章。
【設計說(shuō)明：目的在于培養學(xué)生進(jìn)一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長(cháng)補短提高寫(xiě)作能力�！�
七、總結。
同學(xué)們，今天的作文講評課就要結束了，回去以后，相信同學(xué)們還會(huì )進(jìn)一步地修改，希望大家認真修改，勤于動(dòng)筆。
【設計說(shuō)明：為孩子們提出希望，點(diǎn)出提高寫(xiě)作的方法：勤于動(dòng)筆，善于修改�！�
【形成性評價(jià)：我根據學(xué)生的個(gè)性差異，設計多元評價(jià)體系，教師的導評，學(xué)生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向�！�
【教學(xué)反思】
新課程的作文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在開(kāi)闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上。要開(kāi)闊學(xué)生的作文思路，要引導擺脫思維定勢的束縛，要激活學(xué)生的求異思維。
在本次習作指導過(guò)程中，我能幫助學(xué)生打開(kāi)思維的通道，疏通思維的障礙，點(diǎn)撥思維的方向，注意啟發(fā)學(xué)生自由表達，讓學(xué)生自主選擇表達內容；能引導學(xué)生個(gè)性化命題，為學(xué)生營(yíng)造寬松的思維與寫(xiě)作環(huán)境，減輕學(xué)生作文的心理負擔。
“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！薄翱凑f(shuō)讀寫(xiě)”是我們傳統的作文教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，但是我們在新課程理念指導下的“看說(shuō)讀寫(xiě)”的“讀”，可以指導學(xué)生用眼睛讀，還可指導學(xué)生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來(lái)讀……向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆。學(xué)生多讀、精讀，作文時(shí)才會(huì )文思泉涌，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學(xué)生的個(gè)性差異，設計多元評價(jià)體系，教師的導評，學(xué)生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向。
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