《難忘的第一次》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《難忘的第一次》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《難忘的第一次》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習作，進(jìn)行習作訓練。
2、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從 “審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習作訓練中體驗寫(xiě)作快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從 “審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣
2、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰�(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1、同學(xué)們，在我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車(chē)，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時(shí)，心里會(huì )產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？
2、同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過(guò)以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì )兒和同桌講講自己的故事。先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，請在自己的心里默說(shuō)一遍，也可以列出簡(jiǎn)要的提綱。
3、同桌交流。每人都說(shuō)一遍，說(shuō)不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補充。
4、指導全班交流。
3、請大家討論一下，如果讓寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的“第一次”，你會(huì )怎樣寫(xiě)？可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習作內容？②你準備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？③你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內討論）
4、集體交流。教師緊扣本次習作訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)和當時(shí)的感受說(shuō)清楚。
�。ㄈ┘炎饕�，章法導寫(xiě)：要把金針度與人
1、為了幫助大家寫(xiě)此次作文，老師特意為大家帶來(lái)了一篇優(yōu)秀的習作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
【展示佳作，學(xué)生閱讀】
第一次炒菜
一天中午放學(xué)，烈日當頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門(mén)，發(fā)現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門(mén)了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。
我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著(zhù)。不一會(huì )兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開(kāi)始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來(lái)一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過(guò)了一會(huì )兒，響聲就小了，我
小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著(zhù)煤氣灶隨時(shí)準備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現沒(méi)什么事情，就連忙翻炒起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來(lái)水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來(lái)翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來(lái)，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續翻炒。過(guò)了一會(huì )兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無(wú)味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來(lái)，這次我可小心了，一根也沒(méi)有撒。炒了一會(huì )兒又把鹽當味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。
我嘗了一下我做的菜，吃起來(lái)可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長(cháng)了。味道是天下獨一無(wú)二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無(wú)味。我剛吃了幾口，就想吐。
望著(zhù)自己的杰作，我不滿(mǎn)地搖了搖頭，忍著(zhù)怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。
2、萬(wàn)事開(kāi)頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，要真正掌握，是要動(dòng)腦動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過(guò)真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫(xiě)細致，語(yǔ)言生動(dòng)形象。請大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①作者選擇了什么習作內容？②作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？③你學(xué)會(huì )怎樣的表達方法，說(shuō)說(shuō)你所獲得的啟示、感悟和想法？
3、學(xué)生先在小組內討論，然后集體交流。
4、怎樣寫(xiě)好自己的第一次呢？老師教大家幾招。
�。�1）可以這樣構思：開(kāi)頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過(guò)程→結尾照應開(kāi)頭，講述自己的啟示，或對生活的感悟。
�。�2）可以這樣描寫(xiě)：
直接回憶：是指用回憶的方式來(lái)開(kāi)頭。即開(kāi)頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。
事情經(jīng)過(guò)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，先要接著(zhù)開(kāi)頭過(guò)渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，有起因，有過(guò)程，有結果。所謂具體，是指事情的過(guò)程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細節，人物是怎么說(shuō)的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫(xiě)具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細節描寫(xiě)。文章的內容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。
呼應開(kāi)頭：這里是文章的結尾了。要寫(xiě)一個(gè)呼應開(kāi)頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。呼應開(kāi)頭的方法是多種多樣的`，可以是總結全文，也可以是抒發(fā)感情等等。
�。�3）可以用這樣的方式開(kāi)頭：
�、僖幌肫鹞业谝淮未螂娫�(huà)的情景，我就覺(jué)得十分好笑。
�、谌说纳且粋�(gè)美好的過(guò)程，人的成長(cháng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……
�、邸贝篑R路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行�！边@首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現在依然記憶猶新。每當我唱著(zhù)這首兒歌，就想起來(lái)第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。
�。�4）可以用這樣的方法結尾：
�、佻F在，想起我第一次打電話(huà)的情景，我當時(shí)是多者幼稚可笑啊。
�、谠诔砷L(cháng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。
�、圻@一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌。
�。ㄋ模┛焖傩形�，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
1、師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來(lái)，把這個(gè)第一次寫(xiě)出來(lái)吧。
2、學(xué)生自由習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。注意習作過(guò)程出現的一些問(wèn)題，并及時(shí)解決。
《難忘的第一次》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)中訓練語(yǔ)言基本功，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的綜合素養。
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達真情實(shí)感，做到不羅嗦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長(cháng)的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養小動(dòng)物、上臺表演、得獎、走夜路------)（學(xué)生自由說(shuō)，拓展思維、擴大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。
�。�2）說(shuō)出自己當時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
�。�3）表達的時(shí)候盡量流露出自己當時(shí)的真情實(shí)感。
2、學(xué)生以小組為單位練習說(shuō)，相互提建議。
�。鞔_目標，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺說(shuō)一說(shuō)，評出優(yōu)勝小組。
方法步驟：（1）設置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.
�。�2）設置圓形會(huì )場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結。
2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的.第一次說(shuō)出與大家分享。
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現在，展望未來(lái)。
五、板書(shū)
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車(chē)
歡笑、痛苦 走夜路、養小動(dòng)物、上網(wǎng)
經(jīng)驗、教訓 上臺表演、得獎
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎，口語(yǔ)交際是要把他們生活中的素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統的語(yǔ)言訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》：評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，評價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設計了讓全體同學(xué)參與評價(jià)的環(huán)節。讓學(xué)生在交際中發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。臺下所有同學(xué)做評委，引導了學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現和評價(jià)的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì )贊揚，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。
《難忘的第一次》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
設計理念：
一、激發(fā)學(xué)習的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本；
二、積累素材，指導選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè )；
三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂(lè )趣，培養學(xué)生習作興趣；
四、多種評價(jià)機制，老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)進(jìn)行結合，讓學(xué)生擁有成功體驗。
設計特色：
快樂(lè )習作 張揚個(gè)性 自主修改 體驗成功
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)入題，引起交流：
1、師：“人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水……但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�
在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個(gè)）
2、老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達出感悟）
生自由練說(shuō)。
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。）
3、其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話(huà)說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！睕](méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：
1、同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來(lái)的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫(xiě)在本上。（拓寬學(xué)生的習作范圍，降低學(xué)生習作取材的難度。）
2、老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）
第一次“受騙”
千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，和她一起來(lái)到了口腔醫院。
看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì )在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著(zhù)醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說(shuō)：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“可他的大牙疼得厲害�！眿寢屨媸堑�，這話(huà)怎么能告訴醫生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙��？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰(shuí)知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說(shuō)：“那我就給你拔掉吧�！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的牙��！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了�！�
好不容易結束了，我站了起來(lái)，正想指責醫生為什么騙我，醫生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話(huà)，血又會(huì )流個(gè)不停的�！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
后來(lái)我才知道，我又被醫生“騙”了！
1、這個(gè)故事怎么樣？你有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫(xiě)的是大家沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2、現在將你寫(xiě)在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過(guò)程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程，對學(xué)生習作過(guò)程中的取材進(jìn)行了指導，并有效的避免學(xué)生習作的千篇一律，為學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的.文章提供保障。）
三、自主擬題，個(gè)性作文：
1、選好材料的同學(xué)請你根據自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng )意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來(lái)完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)，也可以提出自己的建議。
2、師總結：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開(kāi)書(shū)看習作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）
把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。
學(xué)生習作，巡視指導：
板書(shū)：
難忘的第一次
事情寫(xiě)清楚
要寫(xiě)出感悟
《難忘的第一次》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習如何作文取題的技巧
能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流;能結合文章內容與標題對文章進(jìn)行點(diǎn)評。
情感目標：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè )于上傳作品，樂(lè )于交流對同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)現作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn)：實(shí)現作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設想：利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資料的收集，實(shí)現限度的作文交互評改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內外的界限。
四、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
五、課前準備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話(huà)題，自命題作文，到校園論壇的專(zhuān)屬主題“方春華老師教學(xué)區”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì )員論壇”——“方春華老師教學(xué)區”——“作文指導”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關(guān)、設問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復、通感等。
(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號：借用標點(diǎn)符號、借用數學(xué)符號。
(4)其他形式：轉換角度、故設懸念。
讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(cháng)。
C、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓練：根據材料，請同學(xué)設計作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專(zhuān)屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內容更容易集中。
材料：
早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著(zhù)兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆漿，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著(zhù)天。階下不斷有人打著(zhù)各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的`公車(chē)。我轉身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉身看看淅淅瀝瀝唱著(zhù)心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅決起來(lái)：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮定地穿行在細雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節奏地敲擊著(zhù)彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著(zhù)我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著(zhù)脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著(zhù)，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著(zhù)，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽?zhuān)拥沽�，水流掉�?”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話(huà)!
回到樓下大門(mén)，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
《難忘的第一次》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、通過(guò)評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。通過(guò)評講，讓學(xué)生了解自己寫(xiě)作中的不足，知道如何彌補，進(jìn)而逐步改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結習作
1、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的'習作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機板書(shū)事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出感悟，）
2、總結感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學(xué)們的習作進(jìn)行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評價(jià)，明確這篇習作將事情的的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫(xiě)清楚，
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習作，它記述了第一次騎自行車(chē)的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念�！�
你是怎樣理解這句話(huà)的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的�！�
2、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺(jué)得應該從哪方面來(lái)修改？
明確修改標準：
�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當、語(yǔ)句通順、是否存在病句。
�。�2）內容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟寫(xiě)清楚。
�。�3）表達：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。下去后可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
《難忘的第一次》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
課前準備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、感受“第一次”——聽(tīng)一聽(tīng)
同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次給同學(xué)們上課時(shí)，我既高興又緊張。同學(xué)們，在我們成長(cháng)的過(guò)程中，一定經(jīng)歷過(guò)許許多多的第一次。正因為有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個(gè)多么
值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！
二、追尋“第一次”——想一想
今天就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，去重溫那難忘的第一次。先請大家靜靜地想一想，你對生平多少個(gè)第一次留有印象？哪個(gè)第一次又是你最難忘的？
三、回味“第一次”——說(shuō)一說(shuō)
1、仔細回味，小組交流。同學(xué)們，請大家仔細回味一下自己第一次做某件事的經(jīng)過(guò)以及做這件事時(shí)的感受吧。這樣吧，咱們先在四人小組里互相說(shuō)說(shuō)自己的故事�？梢压适抡f(shuō)清楚哦，說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
2、全班交流。同學(xué)們說(shuō)得可真夠熱鬧的，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精彩？你對故事中的哪些地方不清楚的，可以提問(wèn)問(wèn)問(wèn)他。
3、你們的故事實(shí)在是太精彩了，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、讀寫(xiě)結合，明確習作要求
剛才啊，同學(xué)們不僅聽(tīng)得認真，還說(shuō)出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念吧。寫(xiě)的.時(shí)候把我們故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真實(shí)的感受就好了。那大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧！
五、品味“第一次”——賞一賞
�。�、自我展示。俗話(huà)說(shuō)得好，好作文是改出來(lái)的，誰(shuí)愿意把自己的作文拿上來(lái)，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺誦讀自己的作文草稿，師生共同評議。
2、全班賞讀。寫(xiě)的怎么樣？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、專(zhuān)欄展示。課后請同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習園地上，互相閱讀。
《難忘的第一次》教學(xué)設計7
第一教時(shí)
一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”
1、一位作家曾經(jīng)對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問(wèn)這位作家是誰(shuí)?這部作品又叫什么?
2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話(huà)，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎?
3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過(guò)年了，就請了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)年討個(gè)吉利。秀才便寫(xiě)了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當時(shí)沒(méi)有標點(diǎn)，財主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋?zhuān)⒆x了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問(wèn)：財主大發(fā)雷霆是什么原因?秀才為什么讓財主破涕為笑?
答案：X“披閱十載，增刪五次”
曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》
X“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”
------賈島、韓愈
X肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸
得出啟示：
文章不厭百回改細枝末節也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當從今日始
二.作文評改要求：
一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。
二、讀第二遍，要求評點(diǎn)：立意、選材、結構形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、讀第三遍，要求潤色：細節描寫(xiě)、結構形式上值得推敲之處，修改。
三、例文導入：
親情：是一壇陳年老酒，甜美醇香;是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永;
是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;是一方名貴絲綢，細膩光滑。
發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、檢閱第一遍的評改。
二、檢閱第二遍的評改。
我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承載著(zhù)親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。
“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類(lèi)選詞非常精美�！包c(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字�！碍倽{玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。
很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼�，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒(méi)有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。
此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。
(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現她愛(ài)我們。)
這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。
把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象!
我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì )迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著(zhù)我到房間里一會(huì )兒看動(dòng)畫(huà)片……過(guò)了一會(huì )兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。
最需要補足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補一筆“我”的欣喜。
這就是弟弟，他是糖，會(huì )放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。
把弟弟的愛(ài)比作糖，可以!
父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著(zhù)我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì )在我的心中蒸發(fā)。
這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。
父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現愛(ài)已經(jīng)滿(mǎn)溢。
把父母的愛(ài)比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴愛(ài)。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì )在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。
最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：
“我是一只小小的碗，就這樣接受著(zhù)來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著(zhù)快樂(lè )的微笑，幸福無(wú)比�！�
三、談?wù)摰谌龑用娴?修改：
A明確細節描寫(xiě)：細畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。
要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動(dòng)進(jìn)行具體細致的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。
例1：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊。 ——魏巍《我的老師》
例2、我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著(zhù)朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！熳郧濉侗秤啊�
B、明確形式的創(chuàng )新：
例1、 ---外婆的茶2、 ---外婆的愛(ài)是茶
---弟弟的蜜—弟弟的愛(ài)是蜜
---父母的冰—父母的愛(ài)是冰
例2、親情的滋潤
我是一只小小的碗，碗內則是親情滋潤的愛(ài)。漸漸地，我越來(lái)越滿(mǎn)……
淡淡的茶
…… ……年幼時(shí)，怎能體會(huì )到外婆給我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶?而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。
甜甜的蜜
…… ……
母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂(yōu)傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……
堅硬的冰
…… ……
我感到父親表面嚴肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。
我猶如一只小小的碗，不斷地接受著(zhù)家人的愛(ài)�，F在我猛然發(fā)現：愛(ài)已溢出，滋潤著(zhù)我的心田。 X
四、課堂收獲：1、懂得從三個(gè)層面入手評改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言;
2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌
青,出于藍而勝于藍，冰,水為之而寒于水�！髯印秳駥W(xué)》
X形式：1、運用小標題。諸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的愛(ài)是茶—弟弟的愛(ài)是蜜—父母的愛(ài)是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記”后寫(xiě)“后記”
X取材：
以點(diǎn)帶面，串珍珠法
X形神皆備，使筆下人物活靈活現。要做到著(zhù)一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動(dòng)進(jìn)行具體細致的描繪。(使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。)
修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆;
文章是一棵綠樹(shù)，修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花;
文章是浩翰的藍天，修辭就是這藍天上的縷縷白云。
《難忘的第一次》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．分享彼此成長(cháng)中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2．將第一次的經(jīng)歷寫(xiě)完整，內容要具體，感情要真實(shí)。
3．提高表達能力，在表達和評價(jià)中掌握如何把作文寫(xiě)好。 教學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫(xiě)詳細具體，突出“第一次”。 教學(xué)難點(diǎn)：表達出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨特感受。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習目標
師：有了目標才有學(xué)習的方向�？纯幢敬蔚膶W(xué)習目標。（師出示學(xué)習目標）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習目標。本次的習作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內交流學(xué)習要求。
師：看來(lái)大家已經(jīng)明確了本次的習作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：1、回憶事情的經(jīng)過(guò)。
2、回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受。
3、從中得到的啟示。
小組內說(shuō)一說(shuō)自己難忘的第一次，每個(gè)人說(shuō)三個(gè)，然后選出自己最想說(shuō)的那一個(gè)，并說(shuō)出理由。
四、全班交流
師：我們找幾位同學(xué)來(lái)跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一件事讓他們如此難忘。
要求：1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。
2、在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的.感受，講清楚你從中得到的啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂(lè )）說(shuō)一說(shuō)自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開(kāi)成了一篇好文章，誰(shuí)愿意跟大家共享。
提出評價(jià)要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達感悟的方法，結合生活實(shí)際直接表達自己的感受，將道理蘊含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面表達自己內心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。一篇有問(wèn)題的文章，讓大家找出問(wèn)題所在以糾正。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現在請拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！
《難忘的第一次》教學(xué)設計9
教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習慣。教學(xué)設想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應設置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養成借助它物和積極思維的作文習慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，通過(guò)比較的方式誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，引導學(xué)生審清題意，展開(kāi)討論，尋求寫(xiě)好作文的方法和途徑。
教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)動(dòng)機請同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓δ慕M題目的寫(xiě)作熱情大?理由是什么?
A組①難忘的一件事②我最敬佩的一個(gè)人③雨中情B組①當你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活?②我眼中的日本③任選一個(gè)地，以寫(xiě)一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認為B組題目能夠激起寫(xiě)作熱情。學(xué)生們的第一感覺(jué)是A組的題目太平淡，根本不能喚起寫(xiě)作興趣，雖說(shuō)這些離我們生活很近，有的還是生活中的一部分，但是要把原本就簡(jiǎn)單枯燥的生活寫(xiě)的豐富多彩、富于意義，太牽強，太難受，許多學(xué)生要寫(xiě)就得瞎編應付差事。
B組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰性，它符合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)：渴望長(cháng)大、渴望獨立、渴望抒寫(xiě)真情，渴望與時(shí)代同步甚至超越時(shí)代。(說(shuō)明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿(mǎn)足學(xué)生急欲表達的心理，二是加深對題目理解，光說(shuō)好不行，敢不敢寫(xiě)?能不能寫(xiě)好?)
2、討論教師引導，探究如何寫(xiě)好這樣富有挑戰性和時(shí)代感的作文。
看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的經(jīng)歷卻是極富挑戰和傳奇色彩的，我們不油然會(huì )想到笛福的《魯濱遜漂流記》，此時(shí)的"我"就是魯濱遜或者是"星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，讀過(guò)這部小說(shuō)的同學(xué)會(huì )立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作文的素材。結合自己的想象，調動(dòng)創(chuàng )造性思維，寫(xiě)作欲望呼之欲出。就這個(gè)題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶ā?我的主題是戰勝自己，戰勝了自己，才能達到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與�！�，那種不服輸的精神是我勇敢地面對生活中一切困頓的不竭動(dòng)力。在舉目四望滄海茫茫的孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。""我覺(jué)得要寫(xiě)好這篇作文單靠想像力是不夠的'，還應該了解有關(guān)島嶼的知識，例如島上的植物、動(dòng)物和氣候方面的知識，哪些動(dòng)植物可以利用或制作工具等知識，這些都要查閱圖書(shū)，我不打無(wú)準備之仗，明天就去圖書(shū)館，也可以在家上網(wǎng)。"(說(shuō)明：從題目中悟出道理，適合中國人的口味--文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識性，有利于喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿(mǎn)足心理欲求的過(guò)程中自然而然地運用寫(xiě)作這一工具的。)題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，封建時(shí)代，它始終是我們的一個(gè)學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日本發(fā)展了資本主義，逐漸超過(guò)了我們。這個(gè)學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常來(lái)欺負教師更看不起教師。同學(xué)們，可以結合歷史，也可以通過(guò)電視、inter網(wǎng)或是報紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?說(shuō)明：題目"宏大"，可學(xué)生面無(wú)難色，竟然興致勃勃，別說(shuō)談?wù)勓壑械娜毡�，就是�?xiě)眼中的美國、法蘭西、意大利，哪個(gè)孩子不是津津樂(lè )道?)教師應引導學(xué)生選好角度或者注意條理，寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，作文應力求寫(xiě)得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布置作業(yè)即可。3、任選一題作文
附學(xué)生作文(題目②③略)題目①片斷：不知過(guò)了多少時(shí)日，我從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，陽(yáng)光刺目，伴著(zhù)咸腥的氣息炙烤著(zhù)我滿(mǎn)目瘡痍的身軀，灼疼著(zhù)我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒(méi)有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著(zhù)，不去思想，不去活動(dòng)，管它現在是個(gè)什么所在。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，太陽(yáng)快要西沉之際，我攢足了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費力地一下，再一下地重來(lái)，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去的希望之光。這是一個(gè)不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺(jué)。誰(shuí)知，天無(wú)絕人之路，我幸運地被漂流到這個(gè)小島上。不過(guò)，一想起同船的其他遇難走，我的心中就充滿(mǎn)了悲傷。我想，無(wú)論如何，我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會(huì )發(fā)現這里。撕開(kāi)救生衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹(shù)葉上，它擋住了樹(shù)葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個(gè)又一個(gè)細小的水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個(gè)生物課上的所學(xué)讓我一下子感到了它有多么親切，此時(shí)更應該說(shuō)是偉大!天氣漸暗，夜幕降臨，有夏蟲(chóng)的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來(lái)，我打了一激靈，想起了有堆火烤該多好，可是用什么取火呢?找來(lái)枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處建造一個(gè)窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻沒(méi)能引燃木柴。沒(méi)法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖一下涼冷的身體。此時(shí)，繁星滿(mǎn)天，我期待著(zhù)黎明……(王晶)簡(jiǎn)評：小作者極富想象力，設想了漂流之后的身體和心理狀況，運用學(xué)校學(xué)過(guò)的知識很好地解決了淡水和取暖的問(wèn)題。景物描寫(xiě)突出，有力地烘托了人物心情。
《難忘的第一次》教學(xué)設計10
師：同學(xué)們，今天我們寫(xiě)作文啦!請同學(xué)們跟著(zhù)我大聲說(shuō)兩遍“今天我們寫(xiě)作文啦!”
生：(齊說(shuō))
師：(出示一首詩(shī))如果你認為自己被打敗/不錯/你一定會(huì )被打敗/如果你認為自己未被打敗/你就不會(huì )被打敗/如果你希望勝利/卻又勝不了/可以肯定的/你一定不會(huì )勝利/生活的戰斗并不一定/由強壯或速度快的人獲勝/但最后獲勝的/一定是自信必然勝利的人。
(因為這首詩(shī)，是我三年級就讓學(xué)生背誦的，所以學(xué)生會(huì )大聲背起來(lái))
師：我們馬上要開(kāi)始寫(xiě)作文啦，想想寫(xiě)作文，想想這首詩(shī)，你想說(shuō)些什么?
生：我要有信心把文章寫(xiě)好!
生：我不怕寫(xiě)作文!
生：我一定能寫(xiě)好文章。
[語(yǔ)文課程標準對學(xué)生習作自信心有著(zhù)具體的要求。這首詩(shī)，整個(gè)三年級階段每天都要用心背誦的，因為重復是一種美麗，重復是一種強刺激，重復是一種喚醒。這一設計，就是讓孩子從一開(kāi)始就不畏懼習作]
師：請同學(xué)們拿出你們二年級“出版”的寫(xiě)話(huà)集，再次翻看一下。
(學(xué)生翻開(kāi)自己的寫(xiě)話(huà)集，有的學(xué)生輕松讀起了自己的“書(shū)”)
師：其實(shí)你們每個(gè)人這本“書(shū)”中的內容，就是作文。
[師出示教材中的一段話(huà)：“寫(xiě)作文并不難，只要你把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話(huà)，就已經(jīng)是作文了”]
[用孩子已有的世界，引入作文，孩子們自會(huì )得意洋洋，自然感覺(jué)到今天的習作并非新玩意，二年級自己已經(jīng)做了。與學(xué)生原有狀態(tài)建立聯(lián)系，就是自動(dòng)降低習作門(mén)檻，讓學(xué)生一走進(jìn)習作大門(mén)，就感覺(jué)到輕松、快樂(lè )]
[老師出示教材中的一段話(huà)：“今天我們就來(lái)試一試。寫(xiě)什么呢?起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)�！盷
師：你知道“什么都可以寫(xiě)”是什么意思?
生：只要自己做過(guò)的事都可以寫(xiě)。
生：只要自己看到過(guò)的東西都可以寫(xiě)。
生：我與爸媽在一起玩，也可以寫(xiě)。
…………
師：哪些同學(xué)愿意寫(xiě)“我的起床”?“我的洗臉”?“我的刷牙”?……
(學(xué)生舉手，分組討論怎么去寫(xiě)，老師也選擇幾組參與討論。)
(下面是我參與“起床組”的討論)
師：你們準備怎么寫(xiě)起床?
生：我以前是媽媽幫助我的，現在是自己起床。
生：我起床可慢了，媽媽老是在那里叫。
生：我起床時(shí)，先是一腳把被踢開(kāi)，然后一件件穿衣服。
生：夏天起床，穿的衣服少，起床最快，冬天最麻煩。
……
師：你們把這些都寫(xiě)入自己的文章吧�，F在想不想寫(xiě)?那就趕緊拿起筆來(lái)寫(xiě)。
[在討論中，孩子的習作興奮點(diǎn)最容易被激發(fā)，一旦出現興奮點(diǎn)，老師應該立即引導他們寫(xiě)起來(lái)。]
[同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)了，我也在講臺前寫(xiě)了起來(lái)，我寫(xiě)了自己自制釣魚(yú)桿多次釣魚(yú)的事]
[老師在課堂中已經(jīng)習慣了巡視，老師說(shuō)同學(xué)們可以寫(xiě)了，老師隨機也就走了下去，左看看寫(xiě)的是什么，右看看寫(xiě)的是什么，不時(shí)還指手畫(huà)腳，讓學(xué)生馬上改掉�？此七@是一種非常負責的教學(xué)行為，其實(shí)這是干擾學(xué)生習作的表現。筆者認為，學(xué)生進(jìn)行獨立書(shū)寫(xiě)狀態(tài)時(shí)，他們需要“靜”，不需要任何人、甚至拒絕任何外面信息。但長(cháng)時(shí)間以來(lái)，老師們并沒(méi)有給學(xué)生真“靜”。此時(shí)，老師最好與學(xué)生同寫(xiě)。如果老師不愿意寫(xiě)，在講臺前休息也比巡視強。所以，在模塊備課中，筆者強調這個(gè)環(huán)節不可忽視]
[十五分鐘的時(shí)間，孩子們就寫(xiě)好了近一百多字的.文章]
師：其實(shí)剛才同學(xué)們所寫(xiě)的就是草稿(板書(shū))，那么就大聲讀自己“草稿”，自己先讀，然后讀給同桌聽(tīng)，也可以同桌互換讀。
[學(xué)生們讀著(zhù)自己的文章]
[師選擇三篇文章大聲朗讀，并且也把自己所寫(xiě)的文章讀一讀。]
師：同學(xué)們!我很想讀讀我寫(xiě)的小文章，你們愿意讓我讀嗎?
生：(齊)愿意。
[師讀自己的文章]
師：我想讀了這幾遍后，一定會(huì )發(fā)現一些小問(wèn)題，那就改過(guò)來(lái)吧。
[生自改文章，我也改自己的文章]
師：寫(xiě)自己做過(guò)的事多快樂(lè )呀!我想同學(xué)們肯定想把自己的快樂(lè )保存下來(lái)。最后，請同學(xué)們把文章謄清寫(xiě)到作文薄上。在謄寫(xiě)之前，請同學(xué)們看看課本，看看以前的三年級小朋友錢(qián)鑫、朱夢(mèng)月是怎么謄寫(xiě)的。
[學(xué)生看書(shū)后，清楚自己該如何謄寫(xiě)了。當然我也與學(xué)生一起譽(yù)寫(xiě)]
【《難忘的第一次》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《難忘的第一次》教學(xué)設計03-10
難忘的第一次教學(xué)設計03-02
難忘的第一次教學(xué)設計08-30
難忘的第一次教學(xué)設計10-24
《難忘的第一次》教學(xué)設計03-15
習作《難忘的第一次》教學(xué)設計06-23
習作難忘的第一次教學(xué)設計06-23
《難忘的第一次》教學(xué)設計三篇12-10
《習作難忘的第一次》教學(xué)設計12-06
《難忘的第一次》教學(xué)設計10篇03-15