《雨后》公開(kāi)課教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《雨后》公開(kāi)課教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1．簡(jiǎn)介作者。師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡(jiǎn)介作者。許多小朋友都親切地稱(chēng)她冰心奶奶。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇冰心奶奶寫(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌《雨后》。
2．齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂(lè )朗讀”。想想課文寫(xiě)了些什么？
建議讓學(xué)生欣賞兩遍；看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì )和理解課文內容。
二、自由讀文，初步感受
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索古詩(shī)題目）
過(guò)渡句：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂(lè )呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊伍呢。趕緊借著(zhù)拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì )兒請他當小老師領(lǐng)大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
�。�1）帶拼音讀字卡
�。�2）出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗（不帶拼音）
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗx中隨時(shí)給予積極評價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
�。�3）分小節朗讀。（正音“一”的讀法）
小朋友，生字新詞認識了，下面我們來(lái)分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著(zhù)讀可以，站著(zhù)讀也行。
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)？
�。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對課文內容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)。）
三、體驗生活，感情朗讀 學(xué)習第一小節。
師：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的'廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1、請同學(xué)自由讀一讀第一小節，想想你仿佛看到了什么？（相機理解“樹(shù)梢”“神仙”）
2、神仙是什么呢？（有超強的本領(lǐng)，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說(shuō)他們像神仙，逍遙、自在，多開(kāi)心呀！如果你就是他們中的一員，你會(huì )怎么玩呢？
3、剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現在，能用有感情的朗讀來(lái)表達出你們的快樂(lè )嗎？（指名讀、評價(jià)：真是一群快樂(lè )的孩子們呀�。�
學(xué)第二小節
師：快看，那邊的一個(gè)小哥哥玩水可真起勁�？熳x讀第二小節，邊讀邊畫(huà)出小哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想你看出了什么？或你覺(jué)得小哥哥怎樣？（調皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）
1、找動(dòng)詞：踩 喊 滑
2、指導朗讀：
小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）
他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）
師:你就是那個(gè)小哥哥，妹妹就要過(guò)來(lái)了，你喊一喊�。毠澲笇В郝曊{提高或短促）個(gè)性朗讀
3、回歸整體。
四、學(xué)習生字：
小哥哥摔倒了以后，會(huì )怎樣呢，我們下節課學(xué)習�，F在我們先學(xué)習課文的兩個(gè)生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當小書(shū)法家提醒字在田字格書(shū)寫(xiě)(提示:梢下的月是豎,不是撇.)
3、描紅
4、書(shū)寫(xiě)。
五：布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦第一二小節。
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