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可愛(ài)的草塘教學(xué)設計一等獎
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的可愛(ài)的草塘教學(xué)設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
可愛(ài)的草塘教學(xué)設計一等獎1
[教學(xué)目標]
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會(huì )作者思想感情。
(二)過(guò)度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng )設角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì )思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習方式，理清寫(xiě)路，體會(huì )感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)大自然的情感;培養學(xué)生樂(lè )于合作，樂(lè )于探險究的學(xué)習態(tài)度。
[設計理念]
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，我們充分整合學(xué)生的.知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
[設計特色]
1、以讀為本，據學(xué)巧導。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線(xiàn)，感悟草塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì )作者的情感變化。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、檢查預習情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學(xué)習目標：
(1)課文寫(xiě)什么?
(2)作者是怎能樣寫(xiě)的?
(3)這樣寫(xiě)，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學(xué)，解決第一個(gè)目標
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽(tīng)、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì )，并試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫(huà)、讀、唱、寫(xiě)、說(shuō)、演，自己準備，不做展示)
三、學(xué)習第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知
1、回顧上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現在哪些方面?(板書(shū)：景美物豐)
2、小組交流
師：同學(xué)們，上節課我們通過(guò)自讀課文，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，在旁邊寫(xiě)上自己人的體會(huì )，現在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
二、披文入情，據學(xué)巧導
根據學(xué)生的匯報進(jìn)行學(xué)文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學(xué)習草美
(1)精讀，體會(huì )關(guān)鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂(lè )讀、看畫(huà)面想象讀、齊讀)
學(xué)習河美
(1)你讀出什么來(lái)了?
(2)這部分的描寫(xiě)有沒(méi)有值得你學(xué)習的地方?(引導學(xué)生感知排比句的好處：把話(huà)說(shuō)得更具體、更充分，讀起來(lái)有氣勢。再讀，試背)
相機進(jìn)行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐
(1)創(chuàng )設角色情境，引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結，存疑。
3、延續情境，體驗物豐
師導語(yǔ)：聽(tīng)歸聽(tīng)，我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段，師引導概括段意。
(2)引導體會(huì )作者情感。
(3)小結、釋疑。
三、回歸整體
1、總結板書(shū)，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結課、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，選背語(yǔ)段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書(shū)籍。
板書(shū)設計
景美
可愛(ài)的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐 (見(jiàn)) (聞) (做)
可愛(ài)的草塘教學(xué)設計一等獎2
教學(xué)目標
A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內容。
A3學(xué)習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)
練習概括課文主要內容。
教學(xué)準備
生字卡片。小黑板。
擴展學(xué)習
●讀寫(xiě)結合
仿照第5自然段寫(xiě)景，用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí)安排
第一課時(shí)完成目標
A1、A2、A4
第二課時(shí)完成目標
A2、A3
第1教時(shí)
1.揭題
從課題看，這篇文章寫(xiě)什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?
�。ㄏ胫啦萏劣惺裁纯蓯�(ài)?）
作者為什么要寫(xiě)可愛(ài)的草塘?
注意了解學(xué)生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初讀，整體感知，
范讀，提問(wèn)，引導讀后回憶。
草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？
草塘有什么可愛(ài)?草塘里都有些什么？
根據聽(tīng)讀內容在腦海構想畫(huà)面。
回憶。
帶問(wèn)題自由輕讀課文。
繼續回憶感知課文內容。
自讀“預習”要求，了解背景知識。
3.再讀課文，搞清結構
出示課后思考題1。
�。ㄇ皟蓡�(wèn)。）
引導明確本文的分段主要方法（按問(wèn)題分）
幫助學(xué)生明確每一段的起訖。（見(jiàn)教參）
對照思考題自讀課文。
找出思考題相關(guān)的段落。
4.學(xué)習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會(huì )這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫(huà)出句子。
討論問(wèn)題，理解課文。
第2教時(shí)
1.學(xué)習第二段
你覺(jué)得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細體會(huì )表現特點(diǎn)的詞句。
這一句全都是說(shuō)草塘的大嗎?
“茫�！笔鞘裁匆馑�
作者是從哪個(gè)角度寫(xiě)草塘的美的呢？
引導體味意境（知道作者的'觀(guān)察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現的草塘圖有什么感受?作者見(jiàn)到草塘時(shí)是什么心情呢？
默讀第二段，
反復帶問(wèn)題閱讀，批劃找出相關(guān)語(yǔ)句。
邊讀邊議體會(huì )意境。
草塘一望無(wú)邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫(xiě)
理解寫(xiě)法：從寫(xiě)顏色（靜態(tài)描寫(xiě)。）到草動(dòng)（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
練習朗讀。
聽(tīng)讀，看圖或大家閉上眼，邊聽(tīng)邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫(huà)，畫(huà)出句子，理解“情不自禁”
�。ú挥勺灾鳎�，分層,練習朗讀，背誦。
這么大這么美
，走了進(jìn)去像置身于大海中一樣”//一層趕著(zhù)一層涌向遠方才是說(shuō)草塘大。//浪花……翻滾著(zhù)”是說(shuō)草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著(zhù)。發(fā)光、鮮亮～太陽(yáng)光照
擬人句——“歡笑著(zhù)”這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興，聽(tīng)到草動(dòng)的聲音就覺(jué)得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色
強調朗讀，通過(guò)再造想象培養語(yǔ)感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣講述的？
她為什么感到自豪地?這時(shí)作者是什么心情?
學(xué)生自讀，揣摩教師的提問(wèn)，理解課文。
根據理解練習朗讀。
把握物產(chǎn)豐富。
非常好玩。
3.仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段。
提示自學(xué)：按兩層，先看“逮魚(yú)”，再學(xué)“河景”。
“逮魚(yú)”
“波光粼粼”是什么意思?只是說(shuō)陽(yáng)光照射水面發(fā)光嗎?
“河景”
討論知道：
寫(xiě)了草塘魚(yú)多的特點(diǎn)，
不單單說(shuō)水發(fā)光，還有魚(yú)在水面上擠擠挨挨，魚(yú)鱗也一閃一閃發(fā)光。說(shuō)明魚(yú)多得擠到水面上。
反復朗讀，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達。
畫(huà)出寫(xiě)作者心情的詞句。
朗讀課文，教師指導。
仔細一看，擠擠挨挨的都是魚(yú)//
“我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些
用工整的排比句式寫(xiě)出了清凈“河景”的清凈。
4.回到整體，明確暗線(xiàn)，揭示中心。
2.明確課文暗線(xiàn)。(作者的感情變化)
概括課文主要內容。
揭示中心，回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會(huì )其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5.P28——3ü布置作業(yè)
仿照第5、7自然段寫(xiě)景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
可愛(ài)的草塘教學(xué)設計一等獎3
教學(xué)目標
A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內容。
A3學(xué)習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，
教學(xué)難點(diǎn)
練習概括課文主要內容。
教學(xué)準備
生字卡片。小黑板。
擴展學(xué)習
●讀寫(xiě)結合
仿照第5自然段寫(xiě)景，用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí)安排
第一課時(shí)完成目標
A1、A2、A4
第二課時(shí)完成目標
A2、A3
第1教時(shí)
1.揭題
從課題看，這篇文章寫(xiě)什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?
�。ㄏ胫啦萏劣惺裁纯蓯�(ài)?）
作者為什么要寫(xiě)可愛(ài)的草塘?
注意了解學(xué)生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初讀，整體感知，
范讀，提問(wèn)，引導讀后回憶。
草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？
草塘有什么可愛(ài)?草塘里都有些什么？
根據聽(tīng)讀內容在腦海構想畫(huà)面。
回憶。
帶問(wèn)題自由輕讀課文。
繼續回憶感知課文內容。
自讀“預習”要求，了解背景知識。
3.再讀課文，搞清結構
出示課后思考題1。
�。ㄇ皟蓡�(wèn)。）
引導明確本文的分段主要方法（按問(wèn)題分）
幫助學(xué)生明確每一段的起訖。（見(jiàn)教參）
對照思考題自讀課文。
找出思考題相關(guān)的段落。
4.學(xué)習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會(huì )這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫(huà)出句子。
討論問(wèn)題，理解課文。
第2教時(shí)
1.學(xué)習第二段
你覺(jué)得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細體會(huì )表現特點(diǎn)的詞句。
這一句全都是說(shuō)草塘的大嗎?
“茫�！笔鞘裁匆馑�
作者是從哪個(gè)角度寫(xiě)草塘的美的'呢？
引導體味意境（知道作者的觀(guān)察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現的草塘圖有什么感受?作者見(jiàn)到草塘時(shí)是什么心情呢？
默讀第二段，
反復帶問(wèn)題閱讀，批劃找出相關(guān)語(yǔ)句。
邊讀邊議體會(huì )意境。
草塘一望無(wú)邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫(xiě)
理解寫(xiě)法：從寫(xiě)顏色（靜態(tài)描寫(xiě)。）到草動(dòng)（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
練習朗讀。
聽(tīng)讀，看圖或大家閉上眼，邊聽(tīng)邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫(huà)，畫(huà)出句子，理解“情不自禁”
�。ú挥勺灾鳎�，分層,練習朗讀，背誦。
這么大這么美，走了進(jìn)去像置身于大海中一樣”//一層趕著(zhù)一層涌向遠方才是說(shuō)草塘大。//浪花……翻滾著(zhù)”是說(shuō)草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著(zhù)。發(fā)光、鮮亮～太陽(yáng)光照
擬人句——“歡笑著(zhù)”這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興，聽(tīng)到草動(dòng)的聲音就覺(jué)得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色
強調朗讀，通過(guò)再造想象培養語(yǔ)感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣講述的？
她為什么感到自豪地?這時(shí)作者是什么心情?
學(xué)生自讀，揣摩教師的提問(wèn)，理解課文。
根據理解練習朗讀。
把握物產(chǎn)豐富。
非常好玩。
3.仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段。
提示自學(xué)：按兩層，先看“逮魚(yú)”，再學(xué)“河景”。
“逮魚(yú)”
“波光粼粼”是什么意思?只是說(shuō)陽(yáng)光照射水面發(fā)光嗎?
“河景”
討論知道：
寫(xiě)了草塘魚(yú)多的特點(diǎn)，
不單單說(shuō)水發(fā)光，還有魚(yú)在水面上擠擠挨挨，魚(yú)鱗也一閃一閃發(fā)光。說(shuō)明魚(yú)多得擠到水面上。
反復朗讀，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達。
畫(huà)出寫(xiě)作者心情的詞句。
朗讀課文，教師指導。
仔細一看，擠擠挨挨的都是魚(yú)//
“我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些
用工整的排比句式寫(xiě)出了清凈“河景”的清凈。
4.回到整體，明確暗線(xiàn)，揭示中心。
2.明確課文暗線(xiàn)。(作者的感情變化)
概括課文主要內容。
揭示中心，回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會(huì )其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5.P28——3ü布置作業(yè)
仿照第5、7自然段寫(xiě)景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
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