《識字6》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《識字6》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字6》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、認識昆蟲(chóng)，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入新課。
1、猜謎
說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉。（知了）
頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。（螳螂）
有個(gè)蟲(chóng)子真奇怪，變樣起來(lái)真是快，開(kāi)始吃菜是害蟲(chóng)，后來(lái)會(huì )飛真好看。（蝴蝶）
2、小結：知了、螳螂、蝴蝶它們有個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。有些是人類(lèi)的朋友叫益蟲(chóng)，有些是人類(lèi)的敵人叫害蟲(chóng)。
3、板書(shū)：昆蟲(chóng)。學(xué)習生字“蟲(chóng)”
二、觀(guān)察圖畫(huà)，誦讀詞串，整體感知。
1、出示掛圖：這是什么地方?小朋友在干什么？
2、小黑板出示注音詞：觀(guān)察 采集 昆蟲(chóng)。 指名讀、集體讀。
3、小結：這些小朋友正在觀(guān)察、采集昆蟲(chóng)，她們到哪里去采集呢？
4、小黑板出示注音詞：田野 樹(shù)林 花叢。 指名讀、各小組讀。
5、誰(shuí)能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？讓我們以小組為單位，打開(kāi)課本插圖找昆蟲(chóng)，找到后圈出來(lái)，讀準它的名字。
三、小組交流學(xué)習。交流找到的'昆蟲(chóng)，并讀準它的字音。
四、他們找到了哪些昆蟲(chóng)？
1、小黑板出示注音詞：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。
2、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)習生字 蟲(chóng)、螞 蟻 牛
1、指名識記 2、組詞 3、書(shū)空描紅。
六、拓展延伸，小朋友，你還認識哪些昆蟲(chóng)？向大家介紹一下好嗎？
七、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字。2、背誦。
《識字6》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習一、二兩組詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3.初步了解一些傳統節日和民間風(fēng)俗，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，讀好韻文。
教學(xué)準備：多媒體課件、詞卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友們,一年中有許多節日,你知道哪些節日?《識字1》就向我們介紹了幾個(gè)節日和這些節日的風(fēng)俗習慣.
二.初讀課文，整體感知
1.請小朋友們認真讀讀課文,要求: （1）看清音節，讀準字音。
(2)觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是什么節日，人們在這些節日里做些什么。
2.檢查自讀情況
(1)指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀.
(2)讀詞語(yǔ),指名分行讀，開(kāi)火車(chē)讀,去拼音讀,齊讀.
3.識字1向我們介紹了哪幾個(gè)節日?你知道這四個(gè)節日在一年中的哪一天嗎?
出示:春節 正月初一
清明 4月4～6日之間
端午 五月初五
中秋 八月十五
這四個(gè)節日都是我們中華民族的傳統節日,傳統節日就是從古代一直流傳到現在的節日。今天我們先來(lái)了解春節和清明節這兩個(gè)傳統節日。
三.學(xué)習詞串，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組詞串
1.看圖，聽(tīng)鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)節日��？出示：春節
這家人在干什么呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。
�。�1）餃子以前是北方過(guò)春節的時(shí)候一定要吃的一種食物，現在我們南方地區很多人家過(guò)年的時(shí)候也會(huì )吃上一頓餃子�？磮D，分辨餛飩和餃子
�。�2）對，這就是餃子，小朋友們，我們可以說(shuō)（ ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。
出示：好吃的 可口的 香噴噴的 鮮美的
白白胖胖的 像月牙一樣的 誘人的
�。I(lǐng)讀）我們中國的語(yǔ)言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣東西可以用那么多詞來(lái)形容。讓我們再來(lái)美美地讀一讀這個(gè)詞：餃子
2.過(guò)春節除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）
拜年的時(shí)候都要說(shuō)幾句祝福的話(huà)，而且對不同的人要說(shuō)不同的話(huà)呢！你知道該怎么說(shuō)嗎？
出示：春節到了，我祝爺爺奶奶： 。
春節到了，我祝叔叔阿姨： 。
春節到了，我祝哥哥姐姐： 。
春節到了，我祝 ： 。
再次讀好：拜年
3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過(guò)春節有哪些風(fēng)俗習慣嗎？
出示圖片，
練習說(shuō)話(huà)：春節真熱鬧呀！人們有的( ),有的( ),有的( ) ……
4.讓我們開(kāi)開(kāi)心心讀好第一組詞語(yǔ)，讀出熱鬧喜慶的氣氛來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二組詞串
1.小朋友們，當你們開(kāi)開(kāi)心心過(guò)年的時(shí)候，當你們全家人團聚在一起喜氣洋洋地吃著(zhù)年夜飯的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)我們現在的幸福生活是多么的來(lái)之不易呀！多少革命先烈為我們現在的幸福生活獻出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡(jiǎn)單介紹
2. 小朋友們，我們現在的幸福生活就是無(wú)數的革命先烈用他們的鮮血和生命換來(lái)的，我們可千萬(wàn)不能忘記他們呀！
3.所以每年的清明節，人們都會(huì )到紀念碑前為烈士們掃墓。
出示：清明掃墓（讓我們讀出對先烈們的崇敬、懷念之情）
除了為烈士們掃墓，清明節我們還會(huì )為已經(jīng)去世的親人掃墓，讓我們帶著(zhù)對去世親人的'哀思再讀好這兩個(gè)詞。清明節是一個(gè)令人傷感的日子，有一首古詩(shī)就把這種傷感的情緒表達得淋漓盡致。出示：《清明》 指名讀，齊讀。
4.不過(guò)，清明節并不總那么憂(yōu)愁，4月份正是春光明媚，萬(wàn)物復蘇，草長(cháng)鶯飛的時(shí)節，出示圖片，這么美的季節，你們都想做些什么呀？對，清明節到郊外走走，活動(dòng)活動(dòng)身體，這就叫：踏青，讀好詞
5.讓我們把這一組詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。
四.鞏固練習，靈活運用
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，老師要來(lái)考考大家學(xué)得怎么樣了？
出示填空：
1、春節到了，家家戶(hù)戶(hù)吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。
2、清明節，人們到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。
齊讀
五.識記生字，感悟底蘊
餃、拜
�。ㄒ唬┰僮x生字，理解字義
1.指名讀生字，齊讀
2.擴詞
�。ǘ┓治鲎中�，感悟底蘊
餃：吃餃子，交好運。
拜：兩手合一
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)，規范字形
師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
板書(shū)：
識字1
春節 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
設計理念：
《識字1》是二年級下冊中的第一篇詞串識字課文。四行詞串分開(kāi)來(lái)看，是一個(gè)個(gè)既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，連起來(lái)看，又像是一首音韻和諧的敘事詩(shī)。短短24個(gè)字，介紹了我國四個(gè)傳統節日——春節、清明、端午、中秋以及這四個(gè)傳統節日的民間風(fēng)俗。
詞串教學(xué)的不僅要引導學(xué)生認識事物，認識生字，更要重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時(shí)，引導學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
1、突破教材束縛，訓練學(xué)生思維。
教學(xué)設計憑借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地將教材提供的材料有機整合，從三個(gè)維度目標協(xié)調發(fā)展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創(chuàng )造性地重組教材。為此，我在教學(xué)時(shí)對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
2、營(yíng)造詩(shī)意境界，升華情感體驗。
學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗、直接經(jīng)驗、生活世界是重要的教學(xué)資源。指導學(xué)生誦讀詞串時(shí)，教師充分尊重和利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，在此基礎上通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生升華情感體驗，將詞串中詞與詞之間的留白補充完整，建構成各不相同的、打上個(gè)人生活經(jīng)驗印記的圖景，再通過(guò)一次次的朗讀把自己的感受表達出來(lái)。在想象體驗誦讀的過(guò)程中，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象力和整合力，另一方面也使學(xué)生沉浸在詞串的詩(shī)情畫(huà)意中，享受著(zhù)審美的樂(lè )趣，在美的氛圍中陶冶情操。
3、注重方法指導，提高學(xué)習能力。
《課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結合�！痹诒菊n的識字教學(xué)中，我在突出識字、寫(xiě)字的基礎上充分發(fā)揮詞串識字在學(xué)生認識事物、審美等方面的功能，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美可感的個(gè)性空間提高學(xué)生的學(xué)習趣味和效率，把識字、寫(xiě)字與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與漢字的構造的趣味相結合，提高學(xué)習能力，發(fā)展個(gè)性思維，增強文化底蘊。
《識字6》教學(xué)設計3
第一課時(shí)（詳案）
一、 積累活動(dòng)，引出新知
師：上課之前，我們先來(lái)復習一下本學(xué)期剛背誦過(guò)的幾首古詩(shī)。
師點(diǎn)題，學(xué)生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽(tīng)同學(xué)們背《鋤禾》，讓我想到了一個(gè)問(wèn)題。在這首詩(shī)里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì )記這個(gè)字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來(lái)記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導學(xué)生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學(xué)生能用“田上長(cháng)了草，就是苗”來(lái)記憶時(shí)，表?yè)P學(xué)生會(huì )利用昨天學(xué)過(guò)的會(huì )意法認識新字。
師：這個(gè)“苗”啊，還是個(gè)神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進(jìn)課文14頁(yè)的兒歌里了。同學(xué)們要把它們找出來(lái)，就得先會(huì )讀兒歌。請你們打開(kāi)書(shū)，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生個(gè)別讀，師相機正音，并適時(shí)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢。
請兩位同學(xué)讀后，生再齊讀，強調字音要咬準了，做到字正腔圓。
師：現在，我們來(lái)找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進(jìn)行辨析認識。
師：呀，這些字長(cháng)得這么像，我該怎么來(lái)記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個(gè)字，用兒歌中的一句話(huà)就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉盤(pán)識字，強化規律
師：用這樣的方法來(lái)看我手中的轉盤(pán)，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請你來(lái)轉轉盤(pán)，讀出這個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)為什么要加這個(gè)偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請學(xué)生上臺來(lái)自己轉轉盤(pán)，讀字，說(shuō)字理。
師：現在，我要加快游戲速度。老師來(lái)轉轉盤(pán)，請你們快速讀出這個(gè)字，注意看準了。有沒(méi)有信心？
師加快速度轉轉盤(pán)，生讀。
四、轉盤(pán)組詞，鞏固生字
師：我們通過(guò)這個(gè)轉盤(pán)呀，復習學(xué)習了這些字�，F在，小轉盤(pán)請你不僅要把這個(gè)字認出來(lái)，還要給它組一個(gè)詞。和書(shū)上一樣的詞，可以。和書(shū)上不一樣的詞，更好。誰(shuí)來(lái)？
生開(kāi)始看轉盤(pán)，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時(shí)間里，記得這么牢，分得這么清，不簡(jiǎn)單�？衫蠋熣J識的一個(gè)小朋友就像寧寧一樣，是個(gè)粗心的孩子。你愿意來(lái)幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時(shí)候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請你睜大眼睛，仔細觀(guān)察，看看他錯在哪里？
生仔細找錯，并說(shuō)出原因。
六、練習寫(xiě)字，當場(chǎng)評點(diǎn)
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫(xiě)起字來(lái)你們也一定會(huì )很細心地觀(guān)察。
指向“描、貓、苗”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的`。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
生觀(guān)察后舉手說(shuō)。
師：小手拿出來(lái)，跟著(zhù)老師一起把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。
師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。
師：打開(kāi)你們的習字冊，做好寫(xiě)字的準備。
提醒學(xué)生寫(xiě)字的方法和姿勢。
幾分鐘后進(jìn)行評析，好的字當場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。
總結：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)（青、也），對，同學(xué)們下課以后也可自己做個(gè)這樣的轉盤(pán)，來(lái)認識更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、 復習轉盤(pán)，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認識生字。
三、學(xué)背兒歌，練繞口令。
四、教寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)。
《識字6》教學(xué)設計4
識字3（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語(yǔ)。
3.工整認真書(shū)寫(xiě)“楊、柳、柏、椅、秧”5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )5個(gè)生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確朗讀相關(guān)詞語(yǔ)、認真優(yōu)美書(shū)寫(xiě)生字。
對策：給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)并調動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來(lái)教大家。
教學(xué)準備： 掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
今天老師帶大家一起來(lái)認識幾樣常見(jiàn)的東西。要老師來(lái)手把手地教呢，還是自己學(xué)會(huì )？
一、新授
1.好，那請你們把課本翻到第八頁(yè)，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個(gè)詞語(yǔ)都讀準確，圖和文字聯(lián)系起來(lái)讀。
2.學(xué)生按照要求認真地朗讀學(xué)習《識字3》第八頁(yè)的詞語(yǔ)。
�。ɡ蠋熢诮淌依镅惨�，觀(guān)察學(xué)生自學(xué)情況）
3.誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀？
4.小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5.教的真棒，看來(lái)你們自學(xué)的很認真。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)讀準確，請你們先準備一下自己練一練。
6.指名朗讀詞語(yǔ)。并做評價(jià)。
7.開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語(yǔ)。
8.做游戲
�、儆螒颍ㄒ唬�，規則：請你快速說(shuō)出老師點(diǎn)的這幅圖是什么？
�、谟螒颍ǘ�，規則：請你把詞語(yǔ)貼在相應的圖下�？茨囊恍〗M的同學(xué)動(dòng)作最快，然后排好隊伍讀給大家聽(tīng)。
9.現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語(yǔ)你還發(fā)現什么規律？
10.指名說(shuō)
11.請認真觀(guān)察圖（指著(zhù)第一幅偏旁的'圖）你又有什么發(fā)現？
12.仔細看圖，交流：
木字很像一棵樹(shù)，禾字很像一棵禾苗�！澳尽焙汀澳尽弊銎詴r(shí)捺變成點(diǎn)。
13.這些木字旁和禾字旁的生字你會(huì )教大家寫(xiě)嗎？
�。�1）學(xué)生交流：
柏：木字旁加上一個(gè)“白”。
楊：“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個(gè)“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
�。�2）范寫(xiě)指導。
�。�3）跟老師書(shū)空寫(xiě)字。在習字冊上描紅、臨寫(xiě)。 調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個(gè)小朋友都愿意自學(xué)。
板書(shū)設計：
識字3
松 柏 楊柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊稼
識字3（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1. 學(xué)習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2.正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3.認真地書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，要求準確、工整、優(yōu)美。
4.用上《識字3》學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習四個(gè)生字，能正確流利朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：認真優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)好每個(gè)生字，能運用學(xué)習的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
對策：通過(guò)各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。
教學(xué)準備： 掛圖、詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了《識字3》，現在我們來(lái)復習兩個(gè)偏旁。
2.男女生派代表上黑板比賽寫(xiě)出帶有木字旁和禾字旁的字�？茨年爩�(xiě)得多？（寫(xiě)完后其他人可以補充）
3.復習詞語(yǔ)。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結合，學(xué)習生字新詞
1.今天這節課我們來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)偏旁的字。請小朋友打開(kāi)課本看看插圖自己來(lái)學(xué)習。
生看圖朗讀生字詞語(yǔ)。
1.檢查自學(xué)情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 籃 籮 筐 筷 子
chá bō luó
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
�、僦该首x詞語(yǔ)，并提醒讀音�！安琛笔锹N舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。
�、谌テ匆糸_(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�、坌〗M比賽認讀詞語(yǔ)。
�、荦R讀詞語(yǔ)
2.自學(xué)了這些生字詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么規律？第一行的詞語(yǔ)都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語(yǔ)都是植物，所以生字是早字頭。
4.我們一起來(lái)看這兩個(gè)偏旁的演變過(guò)程。
5.游戲。
規則：請手里發(fā)到詞語(yǔ)卡片的小朋友上臺把詞語(yǔ)貼在相應的圖下，然后排好隊伍領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
三、說(shuō)話(huà)練習
1.出示《識字3》所有詞語(yǔ)：
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹 籃 籮 筐 筷 子
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
復習詞語(yǔ)。
2.請你用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
四、寫(xiě)字指導
1.出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1.學(xué)生教大家生字。
籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開(kāi)，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫(xiě)指導。
跟老師書(shū)空寫(xiě)字。在習字冊上描紅，臨寫(xiě)。
板書(shū)設計：
識字3
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹籃 籮筐 筷 子
茶葉 菠蘿 蘭花
《識字6》教學(xué)設計5
1、認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點(diǎn)是引導學(xué)生感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內容，在此基礎上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識字，借助卡片識字等方式。
第一課時(shí)
一、導入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應該怎么辦？
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長(cháng)輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來(lái)討論。
二、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認識的生字，每個(gè)生字讀三遍。
2、教師范讀課文：
學(xué)生仔細聽(tīng)。
3、學(xué)生自由練習朗讀。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的？
9、出示不帶拼音的'生字：
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
10、出示下列詞語(yǔ)，指導學(xué)生認讀：
懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎上自己感悟：
指導學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3、全班齊讀課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
2、從本課生字中選取自己喜歡的五個(gè)字各組兩個(gè)詞。
〖板書(shū)設計〗
識字2
懂 貌 教 錯
事 改 愿 夸
〖教學(xué)后記〗
對于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認讀較難。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認讀。
2、檢查朗讀課文。
二、寫(xiě)字
1、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的例字特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)：
學(xué)生觀(guān)察。
3、書(shū)空練習。
4、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)，教師指導。
5、學(xué)生練習。
6、教師重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習背誦
四、課后活動(dòng)
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
〖板書(shū)設計〗
識字2
洗 認 掃
真 父 母
〖教學(xué)后記〗
大多數學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，但仍有少數學(xué)生“洗、真”出錯。
《識字6》教學(xué)設計6
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？
�。S學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
二、讀詞識字
1、出示卡片“我會(huì )認”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認識的字：
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：
�、拧∑匆黄�，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的.生字，認一認，讀一讀。
�、啤“l(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀：
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：
方法：一人描述說(shuō)句，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。
�、拧〕鍪纠洌捍禾靵�(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn) 復 蘇
�、啤≌諛幼诱f(shuō)句，找詞讀字：
句：春天來(lái)了，________。
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 �。�
百花齊放（百 齊） 百鳥(niǎo)爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結構，記字：
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）
6、指導寫(xiě)字，鞏固生字：
�、拧∮^(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�、啤±蠋煼秾�(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置：
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“
《識字6》教學(xué)設計7
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學(xué)生在讀中體會(huì )韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
二、目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字，只識不寫(xiě)，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認識2個(gè)偏旁。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
四、授課方法：引導激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結合生活實(shí)際認識事物。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄盒∨笥褌�，你們最喜歡哪個(gè)季節？追問(wèn)為什么？（請3名學(xué)生答）
�。ǘ┲笇Э磮D
1、你們是生活的`有心人，多會(huì )觀(guān)察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)季節的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來(lái)了？（請1、2名學(xué)生回答）
4、你真細心觀(guān)察！我們觀(guān)察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書(shū)：夏天）課文識字5就是描寫(xiě)了這副圖的內容。今天我們一起來(lái)學(xué)習識字5。（板書(shū)：識字5，全班齊讀）
�。ㄈ┳宰x課文
1、請把書(shū)打開(kāi)到74頁(yè)，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰(shuí)愿意當小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字音讀得準？（請1、2名學(xué)生評）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì )讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開(kāi)火車(chē)，2行）
4、火車(chē)開(kāi)得真好！又快又準！我們全班一起來(lái)讀一遍好不好？
�。ㄋ模┳灾骱献鲗W(xué)習，匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì )提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì )我請這個(gè)小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語(yǔ)提出疑問(wèn)或者補充。（請4組學(xué)生分別展示匯報）
�。�1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫(huà)的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說(shuō)。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美��！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)
2、聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺(jué)得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。
�。⿲W(xué)習生字：雷
1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個(gè)字？
4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫(xiě)好呢？
5、看生字卡，師范寫(xiě)，生邊念筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書(shū)上描紅“雷”字，寫(xiě)《習字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中強調寫(xiě)字姿勢。
六、總結：這節課我們學(xué)習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語(yǔ)，天氣慢慢地熱起來(lái)了，夏天快要來(lái)了，希望同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的夏天。
七、板書(shū)設計：
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字6》教學(xué)設計8
【課前透視】
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì )讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話(huà)：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè )于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面。引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。多形式的練讀，在復現過(guò)程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的'私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導學(xué)生體會(huì )意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
4、匯報讀�？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
四、寫(xiě)字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。同伴互相點(diǎn)評。
寫(xiě)字訓練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強指導，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
復習讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀�？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習。
三、練習
出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì )讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫(xiě)字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
5、學(xué)生練習�；锇榛ピu。
培養學(xué)生觀(guān)察與分析字形的能力，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓練。
五、拓展
秋天是收獲的季節，學(xué)習伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！
1、組內交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習習
【《識字6》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《識字6》教學(xué)設計01-30
《識字6》教學(xué)設計08-04
《識字6》教學(xué)設計06-19
《識字6》的教學(xué)設計06-12
《識字６》的教學(xué)設計06-14
《識字6》教學(xué)的設計02-02
《識字6》教學(xué)設計范文07-18
《識字２》教學(xué)設計602-08