關(guān)于識字6的教學(xué)設計
教材說(shuō)明
《識字6》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類(lèi)識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫(huà)面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數量詞表達方式。學(xué)生分析
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學(xué)生當中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂(lè )趣，增強集體凝聚力。
教學(xué)目標
1．通過(guò)本課的學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握海。軍兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2．根據書(shū)中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3．通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣。
5．在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
設計思路
本課共四個(gè)小節，通過(guò)每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個(gè)小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時(shí)，我采用教、扶、放的方法。首先，以第一小節為例給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫(huà)面，再滲透前一個(gè)小節的學(xué)習方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確端正、整潔。
課前準備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、激趣導入
師：小朋友們，我們剛剛度過(guò)了五一長(cháng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗情境
1．師：請同學(xué)們把書(shū)翻到《識字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？你們先試著(zhù)自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì )，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）
2．師：同桌之間互相讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3．師：剛才同學(xué)們讀得很認真，現在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀��！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì )了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
【通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫(huà)面�！�
4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想像到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)。）
【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗�！�
三、隨情境自主識字
1．師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫(huà)面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐�(zhù)一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！
�。c(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當當小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內交流一下。
【通過(guò)小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學(xué)生良好的合作意識�！�
男女生比賽讀，并給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵。（師鼓掌加油。）
2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們去過(guò)農村嗎？請同學(xué)們讀讀第二小節，看看這里的農村和你見(jiàn)到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫(huà)出來(lái)。
【尊重個(gè)性化學(xué)習，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力�！�
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧�。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解一畦、一方的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開(kāi)了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示秧、稻、塘，齊讀、組詞。）
你們覺(jué)得這個(gè)小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫(huà)下來(lái)。
【關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習要求�！�
3．師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習方法：先把每一小節讀會(huì )了，再展開(kāi)想像，感受畫(huà)面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習的方法�；貋�(lái)后，老師看看你們誰(shuí)的收獲最大？
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節，其他小組來(lái)當裁判，看看有沒(méi)有讀錯的地方。（指名讀。）
師：通過(guò)交流，你們想像到一幅什么樣的畫(huà)面？（指2名學(xué)生）說(shuō)說(shuō)一群是什么意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對畫(huà)面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥(niǎo)在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫(huà)里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著(zhù)要考考你們。學(xué)第三小節的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用小溪說(shuō)句話(huà)。
教師小結：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個(gè)代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們當當裁判。說(shuō)說(shuō)看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著(zhù)攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來(lái)，我們再來(lái)看一看。
出示課件。
師：你們看到的'是這樣的情景嗎？畫(huà)面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是銅號還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出銅號兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）
師：畫(huà)面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示領(lǐng)字，想想怎樣記住它，銅號、領(lǐng)，開(kāi)火車(chē)讀一遍。
【三、四小節放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！�
我們的列車(chē)旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國真美��！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識字
師：老師知道小朋友們最喜歡寵物小精靈了，今天老師把它們都帶來(lái)了。（在板中出示寵物小精靈卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
【讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�
讓學(xué)生把教室里的物品用數量詞說(shuō)一說(shuō)。
【對文中出現的數量詞知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)規范學(xué)生的語(yǔ)言�！�
五、總結（略）
六、作業(yè)
師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間�！�
課后反思
本課通過(guò)引導學(xué)生想像畫(huà)面、觀(guān)察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導。如能以講促說(shuō)可能比看畫(huà)面效果要好些。
課間游戲我設計了一項師生互動(dòng)環(huán)節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節上我選擇了學(xué)生最喜歡的寵物小精靈卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
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