《三峽》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《三峽》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《三峽》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開(kāi)想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)設想：
熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫(huà)、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
《三峽》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、背誦并默寫(xiě)全文。
3、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
4、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
【教學(xué)設計】
一、新課導入
著(zhù)名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問(wèn)我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�(jiàn)；屏幕上出現三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著(zhù)北魏著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家，著(zhù)有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
1、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準字音：
闕嶂曦襄溯湍山獻漱峻屬裳
�、坡�(tīng)教師范讀，注意把握節奏
�、侵该x，分組讀
2、看得懂：
�、怕�(tīng)讀課文，注意著(zhù)色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書(shū)，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
1、當回小導游：
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫(huà)與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎上，我們來(lái)當回小導游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
�。ㄔ诰帉�(xiě)、解說(shuō)導游詞的基礎上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫(huà)廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
2、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映，大自然充滿(mǎn)生機。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫(xiě)山、寫(xiě)水，而寫(xiě)猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫(xiě)出人們身處此時(shí)此地的傷感。
五、質(zhì)疑探究
1、本文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。
3、請你也問(wèn)上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(cháng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
2009年，三峽水庫將是一座長(cháng)達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
1、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月。
�、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
2、背誦課文，摘抄精彩詞句。
3、收集有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句。
《三峽》教學(xué)設計3
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標，
�。�1）積累文言詞匯。
�。�2）把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn)，感受三峽的自然美。
2、能力目標。
�。�1）重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。
�。�2）引導學(xué)生在想象中再現景物，體會(huì )作品意境及作者情感。
3、情感目標。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔。清幽秀麗的特點(diǎn)，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、重視朗讀訓練。
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)，傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
朗讀法。討論法。讀—譯—思—用—背
四、教學(xué)媒體：
投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘz查預習
初讀課文，要求：讀準字音。
掌握字音（投影）
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飛漱（shù）屬（zhǔ）引
�。ㄈ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
�。ㄋ模┲笇Ю首x：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文，
2背誦默寫(xiě)，自我檢查。
《三峽》教學(xué)設計4
教學(xué)要求
1.正確認讀，規范書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì )解釋。
4.體會(huì )作者在詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義、會(huì )運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內容。
3.感悟作者在詩(shī)中表達的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義、會(huì )運用本課的生字，新詞。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習資料的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（7）
1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(cháng)江三峽的簡(jiǎn)稱(chēng)：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱(chēng)；位于長(cháng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）
1.老師讀課文，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內容（15）
1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開(kāi)頭。
2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過(guò)的童年生活；牽動(dòng)了思鄉之情。
3.（3～4節）詩(shī)人身處異鄉，仍如夢(mèng)如癡的眷念著(zhù)故鄉的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學(xué)習體會(huì )。
四、課堂作業(yè)（8）
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙（）駕（）錦（）�。ǎ�
3.寫(xiě)出描寫(xiě)作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復習上一節課學(xué)習的內容。
2.背誦課文。
3.體會(huì )作者所要表達的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文，理解課文內容。
2.感悟作者在詩(shī)中表達的思想感情。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內容，其他學(xué)生參與評價(jià)。
二、指導學(xué)生學(xué)習本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)（10）
1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。
2.運用排比段開(kāi)頭，文章結構和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華，比喻形象生動(dòng)，有著(zhù)濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）
1.反復吟誦。
2.體會(huì )作者對故鄉的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結。
5.教師點(diǎn)評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.你的故鄉有些什么特色，試著(zhù)仿寫(xiě)一段。
板書(shū)設計
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達思鄉之情
渴望再回故鄉
三峽云
《三峽》教學(xué)設計5
—、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢？
二、初讀課文：
對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。
正音：闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））
素湍（tuān）絕巘（yǎn）長(cháng)嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉（zhuǎn）
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”？（說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。）
第2自然段
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行）
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確？
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花）
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準確傳達文意？
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？
五、品讀課文，
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1、全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？找出文章中的對偶句和韻腳。
3、第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？
六，熟讀成誦：
記承天寺夜游
蘇軾
教內容和步驟
—、解題激趣：
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩(shī)文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼�(xiě)于他被貶官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著(zhù)在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標題來(lái)看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會(huì )不會(huì )描述他游玩時(shí)的心情？他的心情會(huì )是怎樣的？下面我們來(lái)學(xué)習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
二、讀以入文，
先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。
正音：藻（）荇（）
劃分朗讀停頓：
念／無(wú)與為樂(lè )者
但／少閑人如吾兩人者耳
遂/至承天寺／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇文橫
蓋／竹柏影也
提示：要根據句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。
三、翻譯理解。
通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：
欣然：高興地逐：于是蓋：原來(lái)是但：只是相與：一起
無(wú)與為樂(lè )者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè )。
少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。
四、分析鑒賞。
全文廖廖84字，記敘的是一個(gè)細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語(yǔ)言中蘊含著(zhù)豐富的內涵。
思考：作者為什么會(huì )想著(zhù)夜里去寺廟游玩？（因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。）
作者是怎樣描寫(xiě)月色的？（發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。）·
作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（月色皎潔，空靈。）
文中哪些句子表達了作者的情感？（“月色人戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！保�
文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒？（這句話(huà)的理解要考慮到作者當時(shí)所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著(zhù)作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀(guān)，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀(guān)處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì )那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。）
五、熟讀成誦。
《三峽》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì )課文內容。
2、過(guò)程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。
重點(diǎn)反復朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì )文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)環(huán)節說(shuō)明
復習
新課導入
一、導語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們去欣賞過(guò)古樸的趙州橋，參觀(guān)過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫(huà)的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀(guān)看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^(guān)感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(cháng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據文意標出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)
G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書(shū)上劃出標記。
4、齊讀課文，教師指導。
四、解讀——準確翻譯，理解內容
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標記。
3、合作交流，教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫(xiě)作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了三峽的哪些內容，分別表現出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫(xiě)三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫(xiě)出了三峽峽長(cháng)山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫(xiě)三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。
第三自然段：寫(xiě)三峽的春冬之景，寫(xiě)出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫(huà)。
第四自然段：寫(xiě)三峽的秋景，寫(xiě)出了樹(shù)林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫(xiě)夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢之大，只著(zhù)了一個(gè)“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側面表現水勢之大。接下來(lái)作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫(xiě)盡無(wú)遺。
3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫(xiě)？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡(jiǎn)要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫(xiě)。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀(guān)�！扒鍢s峻茂”一句，四字寫(xiě)四物：“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”字寫(xiě)樹(shù)，“茂”字寫(xiě)草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
4、作者是如何描寫(xiě)秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫(xiě)三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節的特點(diǎn)分別描寫(xiě)。先總后分，有分有合，結構嚴謹。
作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。
六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
小結“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)山水的短文。
板書(shū)設計
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹(shù)榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》教學(xué)設計7
一、內容簡(jiǎn)介
《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情散文，教師在設計本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)。根據初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平，在注釋和工具書(shū)的幫助下獨立理解基本內容。作為一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，本文很有特色，應引導學(xué)生學(xué)習其中描寫(xiě)景物的方法，可這對學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng )造空間，將其情境化，問(wèn)題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
三、教學(xué)目標
在新課程標準讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”“培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導下，將本課的教學(xué)目標確定為以下：
1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內容的理解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jì)缮綂A水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
�。ǘ┏鍪灸繕�
1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。
2、反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
�。ㄈ┳哌M(jìn)作者
師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者？
生：酈道元（約470–527），字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今河北）。著(zhù)有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值�！度龒{》節選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(cháng)，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書(shū)，所著(zhù)《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)注《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)且徊坑泻芨呶膶W(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
�。ㄋ模┳衷~
師：這節課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預習情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕襄澗屬溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂嘯
師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準確地把握好節奏，下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節奏把握不準，邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。
�。ㄎ澹┎シ耪n文錄音
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀，強調注意讀音、停頓、語(yǔ)調。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。⿲W(xué)生理解課文內容
1.師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書(shū)下注釋?zhuān)瑢ξ闹性~句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�、�、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）
�、�、略無(wú)闕出：（闕：quē通“缺”）
�、�、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）
�、�、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）
�、�、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）
�、�、或王命急宣：（或：有宣：傳達。）
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）
�、�、素湍綠潭：（湍：急流的水）
�、�、良多趣味：（良：實(shí)在，真。）
3、用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子
�、�、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
�、�、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使是騎著(zhù)奔馳的駿馬，駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)，也不如船行得快。
�、�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
懸掛著(zhù)的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái)，水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
�。ㄆ撸�、再讀課文，體會(huì )里面的精彩。（體驗朗讀）
1、朗讀課文回答問(wèn)題
山-----怎樣的山
綿長(cháng)高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮
秋景------給你什么感覺(jué)
凄涼肅殺
2、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在讀課文的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合、情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師：讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。
(九)背誦積累
理清思路，想象文中的畫(huà)面，背誦全文
�。ㄊ┬〗Y
師：同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)谐闪撕笕搜芯康奈膶W(xué)巨著(zhù)，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫(xiě)才行。
�。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)
1、請以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
《三峽》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內容，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦
教學(xué)構思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：
自非：如果阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕：極
久絕：消失
3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì )文章情感
教師伴音樂(lè )范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)伴音樂(lè )讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山
夏天：奔放
三峽
水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
《三峽》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。
2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。
3、能在理解課文的基礎上評畫(huà)、改畫(huà)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出三峽風(fēng)光的美。
4、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
二、教學(xué)課時(shí)
第2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備活動(dòng)
欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來(lái)贊美一下你眼中的美景。
同學(xué)們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，有句話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì )對你有幫助的！
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)寫(xiě)句子
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！
�。ㄐ�，指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？）
2、過(guò)渡：是啊，長(cháng)江三峽，無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫(huà)廊氣象萬(wàn)千。有一位小畫(huà)家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫(huà)筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫(huà)）
同學(xué)們課文中哪一段在寫(xiě)三峽的山？請你讀讀這一段話(huà)，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，作為理由，再來(lái)評畫(huà)？（根據學(xué)生評畫(huà)情況隨機進(jìn)行教學(xué)）
�、儋玳T(mén)像刀砍劍劈，筆直陡山有。
刀砍劍劈怎么理解？（說(shuō)明夔門(mén)非常陡。）
那么夔門(mén)到底是怎樣的呢？請大家把視線(xiàn)聚焦到大屏幕。
學(xué)生欣賞夔門(mén)的片斷錄像，老師簡(jiǎn)介夔門(mén)，夔門(mén)又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長(cháng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門(mén)。夔門(mén)兩側的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門(mén)。景色十分壯觀(guān)。
領(lǐng)略了夔門(mén)的風(fēng)光，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。
�、谌荷狡鸱呗�，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！
評畫(huà)：
�、贈](méi)有畫(huà)出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫(huà)不可嗎？該怎么樣，請學(xué)生上來(lái)添。
�、凇耙蛔椒逡粋�(gè)模樣”中你體會(huì )到什么？
課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣�。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習）
配樂(lè )讀這段話(huà)。
小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫(huà)。（板書(shū)山奇美如畫(huà)）
小結學(xué)法：
我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評我們小畫(huà)家所畫(huà)的圖畫(huà)，在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說(shuō)得好不如做得好，莫老師說(shuō)評得好不如畫(huà)得好，請同學(xué)們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出水或船的特點(diǎn)來(lái)。
請兩位同學(xué)上黑板畫(huà)水、船。
學(xué)生學(xué)習后交流：展示，說(shuō)說(shuō)你是根據課文中哪些詞語(yǔ)把它畫(huà)好的？
�、匍L(cháng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？
大家聽(tīng)到過(guò)長(cháng)江水的聲音嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各種流水的聲音，到底哪種是長(cháng)江水的聲音？
哦，我仿佛看到了。
�、谒阂а路�，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
請圈出動(dòng)詞，撕、咬、拍、打，這些動(dòng)作原本是表示什么？（說(shuō)明三峽水的急）
小結：長(cháng)江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話(huà)來(lái)形容長(cháng)江水，那就是水急似奔馬。（板書(shū)：水急似奔馬）
過(guò)渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什么畫(huà)得這么小��？
出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著(zhù)浪花漂，像要碰著(zhù)山壁。
像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說(shuō)明船非常險。
三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實(shí)十分驚險，船險于江上，不能不說(shuō)這也是一道獨特的風(fēng)景。（板書(shū)：船險于江上）
三峽的景美，我們已從動(dòng)手畫(huà)中感受到了，讓我們再來(lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。（配樂(lè )：齊讀課文）
百聞不如一見(jiàn)，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風(fēng)光篇）
三峽的風(fēng)光太美了，如神話(huà)般神奇，不比神話(huà)還美麗，我們說(shuō)它是美景勝神話(huà)。（板書(shū)：美景勝神話(huà)）
用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。
同學(xué)們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng )作的三峽山水畫(huà)呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！美嗎，我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，畫(huà)在了，詩(shī)呢？哦，原來(lái)我們在不知不覺(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢？題詩(shī)名，誰(shuí)愿意誦吟一番。請學(xué)生把這首詩(shī)提寫(xiě)在自己的山水畫(huà)上。
作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個(gè)地方。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”
《三峽》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)習文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
�。�、學(xué)習古人敘事抒情的方法；
�。�、正確流利地朗讀課文并背誦；
�。�、積累文言詞匯。
二、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
�。�、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解；
�。�、 收集有關(guān)長(cháng)江或三峽的詩(shī)句。
教師準備：
�。�、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副；
�。�、搜集與教學(xué)內容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專(zhuān)著(zhù)，提到我國的.江河，長(cháng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(cháng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句）
�。�、長(cháng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗證古人的說(shuō)法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句。
�、懦o白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�、剖咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空。
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、潜庵坜D山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、裙路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、砂蜄|三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳。
�、蚀蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
�、藣{盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮。
�、虩o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
�。ㄗⅲ捍嗽O計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養他們觀(guān)察能力和判斷能力。 ）
�。�、看著(zhù)現代的畫(huà)面，讀著(zhù)古人的詩(shī)篇，我們知道，長(cháng)江不僅壯麗于現在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）
�。�、復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處 襄陵 絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱曦月 急湍
xiàozhàng
長(cháng)嘯重巖疊嶂
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎。）
�。�、師生帶著(zhù)尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
�。�、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì )翻譯，因為美需要的是體會(huì )而不是肢解，現在請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)１分鐘描繪）
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力。）
�。�、教師點(diǎn)評：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵
�。�、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀(guān)察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運用你腦中描寫(xiě)山的詞庫，你能說(shuō)出哪些？
多媒體展示：總結描寫(xiě)山的詞庫。
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山？
兩岸連山，略無(wú)闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在引導學(xué)生積累詞匯）
�。�、教師點(diǎn)評：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因為你們腦中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F在，試想著(zhù)有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？
�。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪）
�。ㄗⅲ豪贸踔猩脛俚男睦�，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情）
�。保�、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節來(lái)寫(xiě)的。
多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象。
夏之景：沿溯阻絕。
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
秋之景：林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯，屬引凄異。
多媒體展示：總結描寫(xiě)各類(lèi)水的詞庫：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清(澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節把文本和課外積累相結合，牽著(zhù)他們帶著(zhù)好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節）
�。保�、教師點(diǎn)評：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來(lái)很有節奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿(mǎn)生氣。
�。保�、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）
�。保�、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì )文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
�、派钕獧M古樹(shù)，空巖臥幽石。
�、扑娠L(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
�、侨蹮o(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
�、雀≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉迷。
�、牲S昏半在下山路，卻聽(tīng)泉聲巒翠微。
�、饰魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識，增強文化底蘊。）
�。保�、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著(zhù)用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對號入座，能對得上號，說(shuō)明你觀(guān)察仔細，對得上號，又能贏(yíng)得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節為課內兼課外的習作，訓練學(xué)生的觀(guān)察、書(shū)面表達能力。）
�。保�、小結：點(diǎn)評學(xué)生習作，道出本節課重點(diǎn)，學(xué)習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
�。ㄗⅲ涸诶世蕰�(shū)聲中結束本文的學(xué)習，意猶未盡。）
《三峽》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、根據詞句理解自然段的意思。
2、感受長(cháng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現內化。
課前準備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎上展開(kāi)討論交流，教師適當點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現學(xué)懂后的學(xué)會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，欣賞，直觀(guān)感受。
1、長(cháng)江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來(lái)吸引了無(wú)數中外游人紛紛前來(lái)觀(guān)光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(cháng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
指名讀，齊讀，讀出對長(cháng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、讀了這句話(huà)后你有什么問(wèn)題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習第二自然段
�。�1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
�。�2）、感情朗讀
�。�3）、教師適當小結。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫(xiě)法相同
異：描寫(xiě)景物不同
3、學(xué)習第三、四自然段
�。�1）、學(xué)習小組為單位自學(xué)第三、四自然段
�。�2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。�3）、感情朗讀
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
齊讀
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
五、遷移發(fā)展
1、古往今來(lái)，無(wú)數的文人墨客面對神奇的三峽，寫(xiě)下了無(wú)數動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(cháng)江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛(ài)。欣賞《長(cháng)江之歌》
2、以“長(cháng)江三峽，我想對你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(cháng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì )運用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
圖片資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解課文內容
一、檢查預習，導入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書(shū)課題：三峽之秋)
二、請同學(xué)們認真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導寫(xiě)字：
“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(cháng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀(guān)�！�
駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，有感情朗讀課文
一、導入：
上節課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀(guān)于獨特。
二、學(xué)習課文。
(一)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
(二)在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì )請你來(lái)講一講，三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據學(xué)生匯報，及時(shí)指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì )感情
1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結：
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著(zhù)作者對三峽、對長(cháng)江的喜愛(ài)和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設計：
三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹(shù))
中午熱烈陽(yáng)光長(cháng)江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
《三峽》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學(xué)習重點(diǎn)：課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗。
學(xué)習難點(diǎn)：品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法
教學(xué)設計：
一、導入：
1、同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。
3、是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。
二、基礎知識
1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
三、整體感知課文
1、讀一讀：
�、俾�(tīng)錄音
�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
2、自讀課文，互說(shuō)譯文
3、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
明確：
�、�、總寫(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。
�、�、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
�、�、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
2、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯凄婉美
3、文中寫(xiě)山水時(shí)應用什么表現手法？并找出相應的句子。
明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂�(xiě)出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。寫(xiě)冬春季節時(shí)，應用了動(dòng)靜結合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過(guò)對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛(ài)祖國河山的深厚感情．
5、小結
五、作業(yè)布置
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習》
�、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識，包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過(guò)文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵詠體會(huì )，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫(xiě)景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀：根據學(xué)生讀課文出現的節奏問(wèn)題，老師加以指導。解決學(xué)生朗讀出現的問(wèn)題。
3、默讀：對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，讀懂文意。
4、賽讀：男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
品味文章美點(diǎn)，探究文章寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的xxxxxxxx美，美在xxxxxxxx�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現出來(lái)的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結。
四、小結
本文寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設計：我是三峽小導游
1、活動(dòng)要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫(xiě)一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據課堂活動(dòng)整理導游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技法寫(xiě)一段文字描述家鄉的山水美景。
《三峽》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；
3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；
4、感受長(cháng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三峽山奇、水急、船險的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學(xué)準備：
《船過(guò)三峽》多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復習回顧，激趣導入
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情，深究重點(diǎn)
�。ㄒ唬┙沂局行�，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
�。ǘ┢纷x“山奇”，滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
�。�1）隨機點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫(xiě)出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫(xiě)出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫(xiě)出了山有模樣多。
�。�2）指導朗讀。
3、分析段落結構，明確學(xué)習方法。
�。�1）分析段落結構。
�。�2）明確學(xué)習方法。
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學(xué)習。
2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）
�。�1）你從哪些詞句體會(huì )到了三峽的“水急”或者“船險”？
�。�2）思維訓練。
�。�3）指導朗讀。
�。ㄋ模┰僮x中心句，情感升華。
1、齊讀，指名讀，評比讀。
2、你又會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個(gè)自然段。
四、鞏固知識，發(fā)展能力。
1、布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫(huà)家——畫(huà)出三峽的特點(diǎn)；導游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。）
2、學(xué)生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）
2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業(yè)
�。ㄕn件顯示）自助餐：
1、搜集有關(guān)三峽資料；
2、回家當一回導游；
3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風(fēng)光寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。
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