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雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計(通用7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1、 認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字,重點(diǎn)指導“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音,掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法,認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì )寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文,能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認識11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,揭示課題。
1、冬天到了,北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了,今天鄭老師帶你們去北方看一看?磮D,問(wèn)生:這是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由說(shuō)) 培養學(xué)生完整的話(huà)語(yǔ):我最想xxxx 。
2、這時(shí),有一群小畫(huà)家來(lái)到雪地里,他們留下了自己的圖畫(huà),會(huì )是什么呢?讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫(huà)家》看看吧,揭示題目,讀清楚“的”輕聲
3、看到題目,你最想知道什么?(小畫(huà)家是誰(shuí)?他們畫(huà)了什么?)
二、初讀課文
究竟雪地里的`小畫(huà)家都有誰(shuí),他們畫(huà)了什么圖畫(huà)呢?答案就在課文里,我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀,注意聽(tīng)字的讀音——自由讀
三、認識生字
。ㄒ唬┱J識詞語(yǔ)
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)(自由讀——指名讀,重點(diǎn)指導“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現“為”是多音字)
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)(同桌檢查讀)
3、玩游戲讀詞語(yǔ)(齊讀)
。ǘ┱J識生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友,這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)?“認識蟲(chóng)字旁、目字旁”
四、再讀課文,讀準字音、讀通全文
1、小朋友,剛才你們已經(jīng)認識了很多生字寶寶,現在它們要回到課文當中,你們是否也能把課文讀得很棒呢?(多種形式讀)
2、小朋友,小動(dòng)物們可厲害了,用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà),你們看他們是誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?(出示準備的貼畫(huà))
五、指導書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞
2、我們應該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮?提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置(自己思考——學(xué)生匯報)
3教師范寫(xiě),引導學(xué)生仔細觀(guān)察
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),老師巡視。
5、展示學(xué)生作品,引導學(xué)生正確評價(jià)它人的作品(漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況)。
六、課堂小結
今天,我們學(xué)習了11個(gè)字,書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節課,我們繼續學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習,培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)
識字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節嗎?現在是什么季節?冬天給你什么印象呀?現在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們在雪地的活動(dòng))
2、指導學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”
(讀出開(kāi)心、快樂(lè ))
3、出示課題,齊讀課題。
4、解釋“小畫(huà)家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問(wèn)題。(整理板書(shū):1)有哪些小畫(huà)家? 2)畫(huà)的是什么?3)怎么畫(huà)的?)
二、整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀,要求聽(tīng)準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話(huà)。(提示感嘆號、句號、問(wèn)好自成一句話(huà))
4、認識11個(gè)生字,會(huì )讀帶生字的`詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫(huà)家?有直線(xiàn)畫(huà)出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”,齊讀。
5、練習說(shuō)話(huà):1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家;
2)雪地里的小畫(huà)家有( )( )( )( )( )。(課件展示)
6、再讀課文,看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么啊?用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話(huà),學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話(huà)放到文中朗讀。
10、提問(wèn):小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)?
11、引導學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習說(shuō)話(huà):( )腳印像( )。
14、感情朗讀第四句話(huà)。(提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)
15、 提問(wèn):這么熱鬧的場(chǎng)面,青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識。
17、 指導朗讀第五、六句話(huà)。(學(xué)習用一問(wèn)一答的句式朗讀)
四、練習背誦。
1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內容填空,學(xué)生練習。
3、試練習背誦課文,可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習
還有什么動(dòng)物會(huì )在雪地里畫(huà)畫(huà)?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀(guān)察。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們在雪地里玩些什么?
2、今天,我們要學(xué)習一篇新課文,出示課題:雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì )留下一串串的腳印)
什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家?(年齡小,但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)
4、雪地里的小畫(huà)家指的`是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習課文,理解內容,指導朗讀
1、讀第一句
、趴磮D,想象下雪時(shí)什么樣?
、葡卵┝,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà),看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
、窃僮x第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?"一群"是什么意思?
過(guò)渡:一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
、盘釂(wèn):一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?
、瞥鍪拘(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片,再觀(guān)察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?
、钦l(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?
、刃(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀,男女生對讀)反復練習記住?
小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花
小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙
4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話(huà)?
、胖缸x第四句。
、菩‘(huà)家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思?你是怎樣理解的?
、茄菔净顒(dòng)投影片
小結:原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà),就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
、饶銈兛淇渌麄儼!
、升R讀第四句話(huà)。
5、師生分談五、六句話(huà)
師:青蛙為什么沒(méi)參加?
生:他在洞里睡著(zhù)啦
、盘釂(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著(zhù)了)
、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X(jué)呢?
(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的.動(dòng)物)
、亲詈髢删湓(huà)一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?
指名讀(指導)
6、練讀全文(配樂(lè )朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 4
這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言,學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了雪地里的一群小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的事。全文共有六句話(huà),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間都流露出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本課有一幅插圖,圖上畫(huà)的是大雪天,小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過(guò),地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標準要求低年級的學(xué)生做到喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。依據新課標的要求和教材重點(diǎn),結合學(xué)生的年齡特點(diǎn),第一課時(shí)的.教案設計如下:
一、教學(xué)要求:
1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)3個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認識生字和朗讀、背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備:
1、多媒體課件。
2、動(dòng)物爪(蹄)子的圖片。
3、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入,初讀課文。
。、齊讀題,同學(xué)們,今天教師帶你們去雪地玩,好嗎?(學(xué)生起立)
。、雪沙沙地下著(zhù),紛紛揚揚的,大地都變白了,多美呀!【出示一、二句】
。ǜ吲d地)下雪啦!下雪啦!師范讀并示范動(dòng)作,生個(gè)別,集體讀。
。、咦!你們看,發(fā)現了什么?(腳。
【出示動(dòng)物腳印圖片】
誰(shuí)的腳印呢?看誰(shuí)能猜出來(lái)?(一邊猜,師一邊貼字)
猜對了,它們就是雪地里來(lái)的小畫(huà)家。
它們來(lái)雪地里干什么呢?師范讀課文,配音樂(lè ),出示動(dòng)畫(huà)。
這篇課文講了什么?
。、出示生字:為、加、幾(生:小組學(xué)習生字,你是怎樣記為和加的,怎樣寫(xiě)幾。)匯報。
。、生借助拼音,自由讀課文,標出課文有幾句話(huà),對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著(zhù)問(wèn)題自讀:小動(dòng)物們畫(huà)了些什么,怎樣畫(huà)?
。、匯報:個(gè)別讀、齊讀,配音樂(lè )。
二、精讀、理解課文。
、
精讀一、二句。
。、口頭說(shuō)話(huà):
xxxxxx、xxxxxx、xxxxxx和xxxxxx都來(lái)到了雪地上。
。、這么多的小畫(huà)家,兒歌里用了什么詞?(一群)理解:師問(wèn):老師和XX叫不叫一群?(三個(gè)以上才叫一群,班上小朋友也叫一群小朋友。)
。、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。
、
精讀三、四句。
。、小畫(huà)家們來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),可是怎么沒(méi)看見(jiàn)它們有顏料和筆呀?怎么畫(huà)?
學(xué)生回答后問(wèn):課文是怎樣寫(xiě)的?
。、學(xué)生讀三、四句。
。、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
。、仿說(shuō)話(huà):小雞的腳印像竹葉。
。、還有什么的腳印像什么?
。、生齊讀三、四句,配音樂(lè )。
、
精讀五、六句,課外延伸。
。、那么多的腳印為什么就是沒(méi)有青蛙的腳印呢?干什么去了?(學(xué)生讀五、六句)理解冬眠。
。、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠?
。、你對這篇課文的內容還有哪些不懂的呢?
。、齊讀課文,看板書(shū)試背課文,自由背,指名背,師生接背,齊背,配音樂(lè )。
。、游戲:扮演小動(dòng)物。
唧唧唧,我是xxxx,我畫(huà)的是xxx。等等。
齊讀1、2句,指名說(shuō)3句,齊讀4句。
四、板書(shū)設計:
雪地里的小畫(huà)家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;
3、培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力。
4、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字和朗讀課文;
三、教學(xué)準備:
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機,生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標:會(huì )讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一) 交流信息,談?wù)摱?:
導語(yǔ):冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?
(引導學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習興趣,能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對冬天的喜愛(ài)之情。)
2、 下了一天一夜的大雪,房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來(lái)了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè ),一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側面了解冬天,把學(xué)習與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
(二) 初讀課文,主動(dòng)識字:
1、請學(xué)生自己讀這首詩(shī),遇到不認識的字用自己喜歡的`方式解決?梢圆樯直、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展,他們都畫(huà)了些什么?你們想不想參加?
5、 小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙,多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文,找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據老師提出的問(wèn)題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內認字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:
(1)4人一組。由四人小組長(cháng)負責用多種形式進(jìn)行教讀;
(2)當小老師教讀;
檢查認讀生字情況:開(kāi)小火車(chē)——抽讀——接讀。
(三) 賞讀課文,擴展想象 :
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評比活動(dòng),他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà),一起看看他們都畫(huà)了什么?
學(xué)生邊說(shuō),老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
2、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》?
2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、 小動(dòng)物們是小畫(huà)家,你們也是小畫(huà)家,快快拿出自己的畫(huà)筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫(huà)筆展現給大家。在柔美的音樂(lè )聲中揮筆作畫(huà)。
(四)作業(yè):完成圖畫(huà),朗讀課文。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
認識 “群、竹、牙” 等 11 個(gè)生字,會(huì )寫(xiě) “幾、用、魚(yú)”3 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認識生字,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):理解動(dòng)物爪(蹄)子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示雪景圖片,問(wèn)學(xué)生看到雪后會(huì )想到什么。
引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準字音。
指名讀課文,檢查字音。
學(xué)習生字
出示生字卡片,認讀生字。
采用多種方法識記生字,如加一加、減一減、猜謎語(yǔ)等。
精讀課文,理解內容
逐句朗讀課文,理解每句話(huà)的意思。
引導學(xué)生觀(guān)察插圖,理解動(dòng)物爪(蹄)子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關(guān)系。
討論青蛙為什么沒(méi)參加畫(huà)畫(huà)。
朗讀背誦
多種形式朗讀課文,如齊讀、分組讀、個(gè)人讀等。
指導學(xué)生背誦課文。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物會(huì )在雪地里畫(huà)畫(huà)。
引導學(xué)生觀(guān)察生活中的.其他自然現象。
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容。
布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
把課文背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了課文內容,認識了生字。但在理解動(dòng)物爪(蹄)子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關(guān)系時(shí),部分學(xué)生還存在困難,需要進(jìn)一步加強引導。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。
理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內容,感受詩(shī)歌的韻律美。
難點(diǎn):理解動(dòng)物爪(蹄)子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關(guān)系,培養學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入
播放雪景視頻,營(yíng)造氛圍。
引導學(xué)生描述雪后的景象。
初讀課文
學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
檢查初讀情況,指名讀課文,正音。
精讀課文
逐句品讀,理解每句話(huà)的意思。
引導學(xué)生觀(guān)察插圖,理解動(dòng)物爪(蹄)子形狀與 “竹葉、梅花、楓葉、月牙” 之間的關(guān)系。
討論青蛙為什么沒(méi)參加畫(huà)畫(huà)。
朗讀指導
教師示范朗讀,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
學(xué)生分組朗讀,互相評價(jià)。
拓展延伸
讓學(xué)生模仿課文,說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物在雪地里留下的腳印像什么。
引導學(xué)生思考還有哪些動(dòng)物有冬眠的習性。
課堂小結
總結課文內容和學(xué)習收獲。
布置作業(yè)
畫(huà)一幅雪地里的小畫(huà)家的畫(huà)。
收集其他描寫(xiě)冬天的`詩(shī)歌。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,注重引導學(xué)生觀(guān)察和想象,通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解課文內容,感受詩(shī)歌的韻律美。但在拓展延伸環(huán)節,學(xué)生的思維還不夠活躍,需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
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