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雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-04 14:43:31 教學(xué)設計 我要投稿
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雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計

  作為一名教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計1

  一、課題:《雪地里的小畫(huà)家》

  二、教材分析

  這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事!靶‘(huà)家”們在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他們不同,正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的'不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。

  五、教具準備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、激趣導入

  有這樣一個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來(lái)一看,樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天葉老師給大家帶來(lái)了禮物,硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片),你們認識它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是(生齊說(shuō))“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題:12、雪地里的小畫(huà)家

 。ǘ、自主識字

  1、上節課我們認識了很多生字寶寶,現在老師來(lái)考考你們,看看誰(shuí)的記性最好?(出示帶拼音的生字)

  2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎?(去拼音讀)

  3、單獨的生字寶寶大家都認識,如果老師給它找一個(gè)小伙伴,組成詞語(yǔ)寶寶,你們還能認出他們嗎?(在詞語(yǔ)中識字)

  大家的識字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

 。ㄈ、理解感悟,品讀課文

 。1)、出示下雪圖片。

  1、上節課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文,現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來(lái)幫忙。

  2、出示圖片,師問(wèn):“你們看到了什么?”

  生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名讀第一句。

  4、讀出興奮的語(yǔ)氣。

 。2)、這時(shí),雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?(板書(shū):小雞、小狗、小鴨、小馬)

  2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么?(齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答。)

  3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng),分別出示小畫(huà)家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關(guān)語(yǔ)句。

  4、再次齊讀:“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙!

 。3)這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?

  1、師問(wèn):小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的?

  2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_。┱埪(tīng)老師佩服地讀第四句。

  3、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?齊問(wèn):青蛙為什么沒(méi)參加?(指導學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

  4、原來(lái)青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲(chóng),請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)呢。

  5、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著(zhù)啦!保

 。ㄋ模、達標深化

  看PPT試著(zhù)背誦課文

 。ㄎ澹、課后拓展

  課后請小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計2

  教學(xué)內容:

  人教版第一冊第17課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。

  學(xué)習目標:

 。、自主識記11個(gè)生字,認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

 。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

 。、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語(yǔ)。

  學(xué)習重點(diǎn):

  自主識記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  一、前測激趣

  今天,余老師給大家帶來(lái)了一樣禮物(出示蘋(píng)果圖,上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果),聽(tīng),小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢,它在說(shuō)什么呢?(教師走近蘋(píng)果樹(shù)),哦,它在說(shuō)呀,這節課要請小朋友闖四關(guān),誰(shuí)在這四關(guān)里表現出色,誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵,小朋友們有沒(méi)有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來(lái)一看,樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家帶來(lái)了禮物,硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認識它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題:17、雪地里的小畫(huà)家

  二、激情闖關(guān),自主識字

 。、聽(tīng),小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了:請小朋友作好準備,現在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

  學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果,師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng),然后說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

 。、第一關(guān)已順利闖過(guò),現在小蘋(píng)果要請小朋友闖第二關(guān):爭做識字小能手

 。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄澋纳,問(wèn):這些字,有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字)

  啦梅用幾成蛙

  為參加洞睡

 。ǎ玻┏鍪疽艄,請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。

 。ǎ常⿲W(xué)生匯報:可用各種各樣的方法識記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說(shuō)一句話(huà)。

 。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。)

 。、現在請小朋友闖第三關(guān):小小詞語(yǔ)推薦臺(就是請小朋友再讀課文,把你認為好的詞語(yǔ)推薦給大家。)

  學(xué)生再讀課文,推薦詞語(yǔ),江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。

 。、聽(tīng),小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了,它在說(shuō)呀,前三關(guān)小朋友都表現得很出色,現在要請小朋友闖第四關(guān),你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內容。

 。ǎ保┏鍪尽!”問(wèn):細心的小朋友在讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現這個(gè)奇怪的符號?它叫什么?誰(shuí)認識?請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)其他小朋友一起來(lái)認識它。(生齊讀)

  感嘆號和問(wèn)號、句號一樣,是標點(diǎn)符號中的一員,標志著(zhù)一句話(huà)說(shuō)完了,聰明的小朋友數數課文一共有幾句話(huà)?(6句)

  認識到了感嘆號,那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導讀第一句,注意讀出高興的語(yǔ)氣。

 。ǎ玻┻@時(shí),雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么?課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?

  誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句?

 。ǎ常┬∨笥,老師這有四幅畫(huà),誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?你愿意上臺來(lái)把這些畫(huà)貼在相應的動(dòng)物旁邊嗎?

 。ㄖ该吓_貼畫(huà))

  小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢?

 。ㄐ‰u畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。)

 。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?(因為小動(dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫(huà)出這么漂亮的'畫(huà),多么令人佩服呀!想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句?

 。◣熯呑x邊做動(dòng)作)讀后請學(xué)生評議,再指名讀,齊讀。

 。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D,說(shuō)說(shuō)圖上的雪景,小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等,進(jìn)一步理解課文內容。

 。◣煿室庹f(shuō))這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?(睡覺(jué)去了)

  那我們去把它叫醒吧,讓它也出來(lái)玩玩?

 。ú恍,青蛙怕冷,不能出來(lái)。)

 。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲(chóng),請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。

  請小朋友說(shuō)說(shuō),該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣)。

  指名讀,評議。

 。ǎ罚├首x課文,注意讀出感情。

  三、達標深化:看板書(shū)背誦

  四、課后拓展

  課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節課來(lái)交流。

  附:教學(xué)反思

  一、創(chuàng )設情境,重視“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式

  積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變,在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂,建構師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習氛圍,創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的學(xué)習情境,有利于提高學(xué)習興趣。

  我就很重視“快樂(lè )教學(xué)”,重視培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣,使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節課中都處于最佳學(xué)習狀態(tài),在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

  二、落實(shí)雙基,重視語(yǔ)言文字的積累

  新課標再三強調,語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是學(xué)生加強語(yǔ)言文字積累,加強感悟,加強體驗。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養的核心,是培養語(yǔ)文學(xué)科人文性的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練,讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中,我設計了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞,并說(shuō):“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語(yǔ),提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養,又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ),以培養良好的語(yǔ)感。

  三、加強朗讀訓練,重視朗讀評價(jià)

 。、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強調指出:“讀的用處最廣大,語(yǔ)文教學(xué)應該重視它!毙抡n標更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢(jiàn),朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺(jué),不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音,讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

 。、特色評價(jià)

  為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位,使語(yǔ)文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應引導學(xué)生積極參與評價(jià),朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評價(jià),學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。

  在我設計的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評,更敢于挑戰偶像和權威,塑造新型人格,增強學(xué)習自主性。

  如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”時(shí),有學(xué)生說(shuō):“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好!闭f(shuō)完,興致昂揚地讀了起來(lái)。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

  附:評析

  新課標明確提出:“學(xué)生是學(xué)習的主人”,“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”,“要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現了新課標理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習,自主探究,讓學(xué)生體驗發(fā)現的興趣,體驗學(xué)習的興趣。

 。、從學(xué)生的興趣著(zhù)眼

  俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng )造了一個(gè)自主學(xué)習的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋(píng)果,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,結果,整堂課學(xué)生都想極力表現自己,興趣盎然。

 。、使學(xué)生成為識字的主人

  余老師設計的第二關(guān)“爭做識字小能手”,能讓學(xué)生自主識字,并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習小組合作識字,學(xué)生通過(guò)自主探究,發(fā)現識字方法后,再全班交流。結果,學(xué)生們想出了很多識字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識字的,有聯(lián)系生活識字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?傊,識字的方法多種多樣,學(xué)生成了識字的主人,課堂的主人。

 。、注意朗讀指導和評價(jià)

  朗讀是學(xué)生體會(huì )內容的基礎,通過(guò)朗讀,使學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語(yǔ)言,讓學(xué)生在平等、對話(huà)的情境中進(jìn)行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美,體會(huì )課文內容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評,使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計3

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內容淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣。

  教學(xué)理念:

  依據課標精神,本節課的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎之上,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì )生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養學(xué)生自主探究,團結合作精神,以及熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)目標:

  1、認讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內容,培養熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認讀生字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識記生字。

  教學(xué)準備:

  投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng )設情境:

 。ǔ鍪拘⊙┗P,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà))我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了。ǔ鍪厩榫硤D)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

 。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹(shù)枝上,樹(shù)枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

  猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)

  二、自主識字:

  1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書(shū),看課文。說(shuō)說(shuō),在讀課文時(shí),遇見(jiàn)不認識的字該怎么辦呢?

  2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、自學(xué)生字:

 。1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的.認讀生字,借助拼音讀準字音。

 。2)同桌互相讀字,糾正字音。

 。3)用投影出示所有生字,齊讀。

 。4)請你們來(lái)當小老師,提出容易讀錯的字,請同學(xué)們注意。

 。5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?

 。6)想辦法把你不認識的字記下來(lái),同桌間互相交流。

 。7)匯報記字方法,提出不好記的字。

  4、檢測自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。

  三、朗讀感悟:

  1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

  2、指導讀,評價(jià)。

 。1)師范讀課文,同桌練讀。

 。2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō),我讀得好!B誰(shuí)能誠實(shí)地說(shuō):我讀得還不夠好!

 。3)齊讀課文。

  3、演示,感悟課文內容。

 。1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)

 。2)匯報:你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì )到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

  4、啟發(fā)談話(huà),再讀課文。

  小動(dòng)物們在雪地里跑來(lái)跪去,多開(kāi)心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

 。ㄒ龑W(xué)生帶著(zhù)高興的心情再讀課文)

  四、指導書(shū)寫(xiě)。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計4

  【教學(xué)目標】

 。、會(huì )認“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

 。、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

 。、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動(dòng)物要冬眠的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲鋪墊,揭題激趣

 。、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà):“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請小朋友根據要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己的小手掌印!保ü伯(huà)三幅手掌。海、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)

 。、揭題談話(huà):冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

 。、鼓勵學(xué)生根據課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)

  二、閱讀探究,感悟理解

 。、初讀探究。

 、艑W(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

 、谱x后反饋,結合訓練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng)物圖片)2比一比,下面兩句話(huà)有什么不同。

 。、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

 。、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

 。ɡ斫庠~語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)

 。、再讀探究。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習還真有效率!接下來(lái)請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

 、艑W(xué)生獨立閱讀,獨立思考。

 、菩〗M合作學(xué)習,交流個(gè)人學(xué)習成果。

 、亲x讀議議,感悟理解。

 、儆谩耙驗椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

 、谥攸c(diǎn)句朗讀指導:第三句話(huà)讀時(shí)稍快,語(yǔ)調有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

 、塾懻撘唬盒(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習“讀讀連連”。)

 、苡懻摱簽槭裁葱∏嗤懿粎⒓赢(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的.基礎上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

  冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度,開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、課堂總結,學(xué)習生字

 。、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應“邊讀邊思考”。

 。、教學(xué)生字。

 、抛x對生字;

 、朴浺挥洝巴、睡”;

 、潜纫槐,口頭組詞:

  月()兒()同()我()力()

  用()幾()洞()成()為()

  四、教學(xué)板書(shū)

  雪地里的小畫(huà)家

  誰(shuí)?為什么?

  小雞圖--------------竹葉(圖)

  小狗圖--------------梅花(圖)

  小鴨圖--------------楓葉(圖)

  小馬圖--------------月牙(圖)

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計5

  教材分析:

  這是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)要求:

  1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):對課文最后一句話(huà)的理解。

  教具準備:

  1、生字詞卡片

  2、竹葉、楓葉、梅花圖片

  3、投影片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、認識本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、揭題

  1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們在雪地里玩些什么?

  2、今天,我們要學(xué)習一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題

  3、討論:

  讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì )留下一串串的.腳。

  什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家?(年齡小,但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

  4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文。讀準字音。

  2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

  三、學(xué)習課文,理解內容,指導朗讀

  1、讀第一句

 、趴磮D,想象下雪時(shí)什么樣?

 、葡卵┝,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà),看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

 、窃僮x第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

  2、讀第二句

  說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?"一群"是什么意思?

  過(guò)渡:一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

  3、讀第三句

 、盘釂(wèn):一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?

 、瞥鍪拘(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片,再觀(guān)察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?

 、钦l(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?

 、刃(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀,男女生對讀)反復練習記?

  小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花

  小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙

  4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話(huà)?

 、胖缸x第四句。

 、菩‘(huà)家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思?你是怎樣理解的?

 、茄菔净顒(dòng)投影片

  小結:原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà),就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

 、饶銈兛淇渌麄儼!

 、升R讀第四句話(huà)。

  5、師生分談五、六句話(huà)

  師:青蛙為什么沒(méi)參加?

  生:他在洞里睡著(zhù)啦

 、盘釂(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著(zhù)了)

 、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X(jué)呢?

 。▽W(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物)

 、亲詈髢删湓(huà)一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?

  指名讀(指導)

  6、練讀全文(配樂(lè )朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

  四、指導背誦

  1、填空背課文

  2、獨立背誦,同桌互背

  3、指名背,集體背

  五、小結

  六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

  讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、復習課文,有感情地朗讀課文背誦課文

  2、識字、寫(xiě)字

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導寫(xiě)字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  1、練習有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、讀詞語(yǔ)、生字卡

  竹葉小馬月牙不用

  馬牙用筆加

  二、識字、寫(xiě)字

  1、分小組學(xué)寫(xiě)生字

 、抛x準字音

 、品治鲎中、數筆畫(huà)

  2、指導寫(xiě)字

  幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。

  用:外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

  魚(yú):中間的"田"不能寫(xiě)得太大,"田"的第二筆要橫壓在橫中線(xiàn)上,第四筆壓在豎中線(xiàn)上,最后為長(cháng)橫。

  三、完成課后練習,讀讀連連

  1、請同學(xué)們自己讀讀題

  2、集體背誦第三句話(huà)

  3、自己連線(xiàn),老師集體糾正

  四、思考

  1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

  2、還有哪些動(dòng)物也會(huì )來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"?

  五、講評小結

 。ń毯笥洠

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)幾,用,魚(yú)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng),目。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文知道小雞,小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、理解課文第三句話(huà)(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)。

  教學(xué)準備:生字詞卡片,小動(dòng)物及其腳印的卡片,雪花生字卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、揭題

  1、冬天已經(jīng)到了,小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì )玩些什么嗎?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì )留下一串的腳印。)

  2、老師請來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。(出示課題)指名讀。指導:

 、倌惆堰@個(gè)的讀得又輕、又短,真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀?

 、诶蠋熡X(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚,你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧?(畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

  3、小朋友一起來(lái)讀課題。

  二、自由朗讀課文,學(xué)習生字。

  雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢?這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。

  1、讀課文要求:把課文讀正確,讀通順,遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。

  2、誰(shuí)來(lái)認認這些生字朋友?成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí),你有什么發(fā)現嗎?(后鼻音)誰(shuí)也會(huì )讀?我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。

  3、指導寫(xiě)法。這個(gè)用字你認為可以怎么記?看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿式)

  4、讀了課文,現在你知道老師請來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧!

 、傺┑乩飦(lái)了誰(shuí)?圖:小雞、小狗、小鴨、小馬。

 、诶蠋煱阉鼈兊拿謱(xiě)在旁邊,請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧。ò鍟(shū))

 、勰悄隳苡靡痪湓(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎?

  三、細讀課文,指導朗讀

  1、學(xué)習第1句。

  是啊,下雪后,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄,你會(huì )怎么說(shuō)?

  學(xué)生:

 、俸么蟮难┌。

 、诳靵(lái)看,下雪啦。

 、巯卵├,下雪啦

  A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪,下雪啦,多有趣,多快樂(lè )!這就是課文里的第一句話(huà)。(出示:下雪啦,下雪啦。

  B、老師也很喜歡下雪,想來(lái)讀讀這個(gè)句子。

  C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比?

 、僬l(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。

 、谡l(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。

  D、讓我們把快樂(lè )傳到四面八方,讓所有的人來(lái)分享!一起讀!

  2、學(xué)習第3句。

 。1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們去看看這群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀?竹葉:你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的?綠綠的,頭上尖尖的'。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng),這張卡片請你來(lái)保管。梅花:你見(jiàn)梅花嗎?是什么樣兒的?五瓣,清香,很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎?請學(xué)生保管卡片。楓葉:老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?像手掌,有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙,小畫(huà)家還畫(huà)了什么?(月牙)平常月亮有圓有彎,月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái),讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美,這張卡片由你來(lái)保管。

 。2)現在,我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對應的動(dòng)物旁。為什么這樣擺?(相機看動(dòng)物的腳印,可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢?

 。3)現在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么?誰(shuí)能用()畫(huà)()來(lái)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。齊讀,小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串腳印,畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),心里多開(kāi)心!我們一齊讀:小雞畫(huà)

  3、第4句:

 。1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖,連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了?不用。

 。2)誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀?不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,讀好這句話(huà)。 b、幾步就成了一幅畫(huà),多了不起!誰(shuí)也想讀?c、小朋友一起來(lái)夸夸他們,讀。

  4、學(xué)習5、6句

  過(guò)渡:雪地里真熱鬧,可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,是誰(shuí)呢?看圖。

 。1)板書(shū):青蛙青蛙為什么沒(méi)參加?

 。2)冬眠:有些動(dòng)物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動(dòng),整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎?

 。3)小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友,明年還要捉害蟲(chóng)呢!所以我們小聲點(diǎn),別吵醒它,誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)(第6句)?指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試?師引讀。

 。4)下面我們男女小朋友來(lái)比賽,男小朋友來(lái)問(wèn),女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再強些,答的時(shí)候聲音再輕些,那會(huì )怎樣?女問(wèn)男答。

 。5)齊問(wèn)齊答。

  四、總結,指導背誦

  1、這首課文多有意思呀,讓我們連起來(lái)讀一讀。

  2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來(lái)背,加上動(dòng)作背,準備好了嗎?齊背。

  3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了,表演背誦。

  五、摘字游戲。

  小朋友背誦的課文真好聽(tīng)!那么,課文里的生字朋友,你都認識了嗎?(出示雪花生字卡片)

  1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì )讀的可向小朋友請教。

  2、游戲:摘雪花。

  課后反思:

  在這節課的設計時(shí),我創(chuàng )設情境,讓學(xué)生反復朗讀課文,不去理性地講解內容,不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小,注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片,用直觀(guān)的事物去喚起孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。復習鞏固生字時(shí),利用雪花生字卡,調動(dòng)了認字的積極性。識字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多,得讓孩子有興趣,否則這么多的生字記憶就成了非?菰锏娜蝿(wù),效果一定不理想。

  而這節課留給我最大的思考是:怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)?指導朗讀時(shí),南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗,都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現出了那種喜悅,似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)!這句話(huà),我會(huì )在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己,保護好學(xué)生朗讀的興趣。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計7

  教材分析:

  本課是一首優(yōu)美的兒歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,氣韻生動(dòng),充滿(mǎn)兒童情趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,易于低年級的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò),留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫(huà),青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因為它在洞里睡大覺(jué)(冬眠)。詩(shī)歌融趣味性、知識性于一體,讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀(guān)察、思考?赏ㄟ^(guò)對課文的延伸,發(fā)散思維、拓展想象,更多的了解一些動(dòng)物知識。

  學(xué)生狀況:

  學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識字的能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創(chuàng )設的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習活動(dòng);并在學(xué)習過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。

  設計理念:

  本課教學(xué)設計以語(yǔ)文教學(xué)的人文性,工具性的和諧統一為目標,結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平,尊重學(xué)生的主體性和差異性,著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識,鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

  教學(xué)目標:

  1、認識10個(gè)生字,一個(gè)多音字“著(zhù)”,會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):養成認真仔細觀(guān)察的習慣,培養喜歡小動(dòng)物,熱愛(ài)自然的思想感情。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):識字,寫(xiě)字,背誦課文;

  難點(diǎn):通過(guò)讀課文學(xué)到常識。

  教學(xué)準備:

  1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

  2、課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前活動(dòng):猜謎語(yǔ)

  遠看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)。

  嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。

  走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著(zhù)家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。

  身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞。

  四蹄飛奔鬃毛抖,拉車(chē)馱貨多面手,農民夸它好伙伴,騎兵愛(ài)它如戰友。

  一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。

  1、謎語(yǔ):像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi),飄呀飄呀滿(mǎn)地白。(雪)

  2、小朋友們,冬天到了,寒風(fēng)冷颼颼的,但是,我們最盼望的下雪天到了?吹竭@漫天飛舞的大雪,你會(huì )怎么說(shuō)呢?(呈現:下雪啦,下雪啦。┰u價(jià):多激動(dòng)!多快樂(lè )!多興奮!一起來(lái)!

  3、激動(dòng)的,高興的,興奮的心情,可以用“!”來(lái)表示,這叫“感嘆號”,再一起來(lái)喊一喊。

  4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。樹(shù)上,房子上,草地上,到處一片雪白。這時(shí)候,有四個(gè)調皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

  5、小鴨悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著(zhù)老師認認真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。(呈現課題:雪地里的小畫(huà)家)齊讀課題。

  6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢?請趕快翻開(kāi)課文,認真地讀一讀吧!

  二、初讀

  1.呈現自讀要求:注意,自由地大聲地讀課文,要求讀準每個(gè)字的字音,不認識的字借助拼音,多讀幾次,爭取把它讀會(huì )。

  2.學(xué)生自由讀。

  3.指名讀:每個(gè)小朋友都非常認真,爭取每一分一秒的時(shí)間,真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?(指名讀,并正音)(評價(jià):聲音響亮,字正腔圓,每個(gè)字音都非常標準,不夠流利,預習的時(shí)候要加強練習。)這首詩(shī)歌有幾句話(huà)?

  4.雪花一片一片,多美!睜大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字!

  5、出示帶拼音的生字。

  (1)指名讀生字,學(xué)生跟讀。

  (2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

  (3)學(xué)生齊讀生字。

  6、出示去掉拼音的生字。

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)

  (1)教師指名讀字卡。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

 。3)男女生賽讀字卡。(開(kāi)火車(chē)組詞讀,指名小老師帶讀,齊讀)

  三、學(xué)文

  1.真能干,這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,看,把誰(shuí)吸引來(lái)了??生:小雞。

  師:出示:雪地里來(lái)了一()小畫(huà)家。

  師:這句話(huà)怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

  師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現)快看誰(shuí)又來(lái)了?現在這句話(huà)又該怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  師:哦,你們真會(huì )觀(guān)察,自己來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

  師:指名讀。

  師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著(zhù)他的樣子自己讀讀。(呈現句子:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。)

  2.說(shuō)說(shuō)看,雪地里的這群小畫(huà)家,都有誰(shuí)?呈現句式:雪地里來(lái)了()、()、()和()。

  換個(gè)說(shuō)法:雪地里來(lái)了()、()、(),還有()。

  再換個(gè)說(shuō)法:雪地里來(lái)了(),來(lái)了(),來(lái)了(),還來(lái)了()。

  3.我想問(wèn)問(wèn)小畫(huà)家們,你們都畫(huà)了什么呀?指名:你是哪個(gè)小畫(huà)家?你畫(huà)了什么?為什么呢?他們畫(huà)的畫(huà)亂了,請把相應的圖片貼在黑板上。

  4.小畫(huà)家們真能干,畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀)讀讀:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。(評價(jià):我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的.楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了,搖頭晃腦起來(lái)了。)男女生比賽讀一讀,看誰(shuí)讀得更美!再齊讀。

  5.這些小畫(huà)家可真了不起!他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的?不過(guò),你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的,你就會(huì )覺(jué)得它們更了不起了。(指名說(shuō))說(shuō)說(shuō)看,你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  6、它們是怎么畫(huà)的嗎?再次齊讀

  7.齊讀:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  8.雪地上,可真熱鬧!誰(shuí)都想大顯身手,展現一下自己最拿手的本領(lǐng)?墒,你發(fā)現誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀?呈現句子:青蛙為什么沒(méi)參加?(齊讀)小青蛙,你怎么能在家里睡覺(jué)呢?(冬眠)

  9.齊讀:呈現句子:青蛙為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著(zhù)啦。

  10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎?(蛇,刺猬,北極熊)

  11、學(xué)了今天的課文,我們就知道啦,原來(lái),冬天的時(shí)候,有些動(dòng)物是需要冬眠的。

  12、讓我們再來(lái)美美地齊讀課文,會(huì )背的背誦。

  四、寫(xiě)字“幾、用”

  1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節,我們活動(dòng)一下手指和身體,(課間操)。

  2、準備好了嗎?請看大屏幕,這兩個(gè)字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”,你想提醒大家什么?

 。1)幾:觀(guān)察筆順,書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě),請你睜大眼睛看仔細,一共兩筆,豎撇,頓要下,這個(gè)字要瘦!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。

 。2)觀(guān)察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置

  “用”:觀(guān)察筆順,書(shū)空。教師范寫(xiě),注意在田字格中的位置。半包圍結構,寫(xiě)得寬,立在田字格中央,兩橫長(cháng)短一樣,靠近橫中線(xiàn),一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。

  2、觀(guān)察筆順,書(shū)空。

  3、教師范寫(xiě)

  4、自由練習

  5、展示講評再自主練習

  五、布置作業(yè)

  1.把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.想一想,還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà),它們能畫(huà)什么?誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢?模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧!

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計8

  一、教學(xué)目標:

  1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。

  2、豐富幼兒知識,引導幼兒大膽想象。

  二、教學(xué)準備:

  1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。

  2、識別各種動(dòng)物腳印。

  3、準備電腦課件:a、序;b、觀(guān)察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、引出詩(shī)歌(課件——序)秋天里,楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà),染紅了大地,染紅了天空(課件展現出秋天楓樹(shù)景象,楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑),冬來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹(shù)爺爺的畫(huà),楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現北風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉卷走,楓樹(shù)爺爺皺了眉頭),天越來(lái)越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè )起,課件展現下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

  2、學(xué)習詩(shī)歌

  a、觀(guān)察:下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè )停,踏雪聲起),他們來(lái)干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)(評析:用創(chuàng )設好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

  b、提問(wèn),引導幼兒討論,想象

  誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

  它們在雪地里留下了什么?(腳。

  它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉。;小貓的腳印象梅花、餅干。;小鴨的.腳印象楓葉、雨傘。;小馬的腳印象月牙、耳朵。)幼兒大膽想象。(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學(xué)習的主體)

  這些腳印就象一幅畫(huà),我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

  我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家。)

  c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?小貓問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也示知道”。

  d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了(課件一角出現油中睡覺(jué)的青蛙)

  e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題)

  f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō):“小動(dòng)物的畫(huà)真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  g、“孩子們,你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習詩(shī)歌)(評析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì )了詩(shī)歌)

  h、楓樹(shù)爺爺會(huì )編詩(shī)歌,我們也試著(zhù)編一編,幼兒可更換詩(shī)歌中部分內容,學(xué)習仿編。

  3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物,蛇們的畫(huà)也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。(評析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

  4、游戲:《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯,畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色,可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。(評析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知動(dòng)物的腳。

  5、結束:小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳。,我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們再見(jiàn)了。

  四、活動(dòng)延伸:

  幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

  五、活動(dòng)總評:

  本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現了幼兒的主體地位,調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了詩(shī)歌,創(chuàng )編了詩(shī)歌,充分感受創(chuàng )造的樂(lè )趣。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字,認識一個(gè)偏旁“”(竹字頭)

  2.會(huì )認9個(gè)生字。

  3.朗讀課文,初步了解課文內容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字,認識竹字頭。

  2.朗讀課文,初步了解課文內容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、規范地書(shū)寫(xiě):筆、竹兩個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從課題入手,引導質(zhì)疑。

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習第15課,(教師板書(shū)課題)齊讀課題:《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著(zhù)課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問(wèn)題:

 、僬l(shuí)是雪地里的小畫(huà)家?

 、谒鼈兌籍(huà)了什么?

  板書(shū):

  誰(shuí)?畫(huà)了什么?

  二、初步了解課文內容。

  1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì )認的字及標出有幾句話(huà)。

  2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。

  3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。

  三、認讀生字和會(huì )認字,讀準字音。

  1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì )認字。

  2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準確?

  3.抽讀生字和會(huì )認字卡片:齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。

  4.做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

  四、識記字形,了解字意。

  1.學(xué)生自己學(xué)習生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。

  2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!

  3.小組匯報學(xué)習過(guò)程

  葉:左右結構,用學(xué)過(guò)的數字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹(shù)葉,黃葉。

  加:左右結構,左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

  馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”,就是“馬”字。也可以用數筆畫(huà)的方法記憶字形,馬:3筆。組詞:馬車(chē),小馬。

  用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用數筆畫(huà)的方法記憶字形,牙:。牙齒,上牙、下牙。

  竹:用數筆畫(huà)方法記。竹:出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀(guān)察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

  筆:上下結構;上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)

  五、指導書(shū)寫(xiě)生字。

  1.先讓學(xué)生仔細地觀(guān)察生字的每筆在田格中的位置。

  2.學(xué)生在書(shū)中田格內描紅。

  3.在學(xué)生描字的基礎上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎上,在書(shū)上把8個(gè)字試著(zhù)寫(xiě)一遍。教師巡視輔導。

  5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。

  6.學(xué)生獨立寫(xiě)。

  7.進(jìn)行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

  六、教師小結:

  附:板書(shū)設計

  15雪地里的小畫(huà)家

  誰(shuí)?畫(huà)了什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解課文內容,了解四種小動(dòng)物的.特點(diǎn)。

  2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習鞏固

  1.復習要求學(xué)會(huì )的7個(gè)生字及竹字頭。

  2.復習要求會(huì )認的8個(gè)生字。

  二、創(chuàng )設情境,感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)?

  1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來(lái)了一些動(dòng)物王國的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著(zhù)說(shuō):“它們可是了不起的畫(huà)家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了!睂W(xué)生讀課文。

  三、借助課件,感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。

  1.在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

  2.提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì )畫(huà)什么呢?請同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

  3.讓學(xué)生觀(guān)察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

  “竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀(guān)察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

  “梅花”,冬天開(kāi)放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

  “楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

  “月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

  4.出示電腦課件:

 。1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

 。2)請同學(xué)操作電腦鼠標,把小動(dòng)物的腳印用鼠標拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。

  5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì )畫(huà)什么?

  四、多種形式朗讀,讀中感悟。

  1.嘗試性朗讀。

  自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺(jué)。

  2.老師用問(wèn)題提示引讀。

 。1)下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí);怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀:“小雞畫(huà)竹葉,……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!

 。2)提問(wèn):青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識,動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗讀。

  女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

  4.全班練習有感情地朗讀。

  五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà),感知“小畫(huà)家”的作品。

  1.讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。

  小雞會(huì )畫(huà)(竹葉),小鴨會(huì )畫(huà)(楓葉),小狗會(huì )畫(huà)(梅花)小馬會(huì )畫(huà)(月牙)

  2.不會(huì )畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。

  六、以“課件”為憑借,指導背誦。

  七、延伸擴展:

  啟發(fā)學(xué)生思考:

 。1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì )畫(huà)什么樣的作品呢?

 。2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

  附:板書(shū)設計

  15雪地里的小畫(huà)家

  小鴨小雞小馬小狗

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計10

  一、教學(xué)目標

  1、知識與技能目標:

  (1)理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

  (2)認識課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁,會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法目標:

  盡情朗讀課文,在讀中體會(huì )出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀(guān)察、自主探索、小組合作學(xué)習”等方法幫助理解課文內容。

  3、情感、態(tài)度目標:

  (1)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。

  (2)使學(xué)生從內心喜歡這類(lèi)瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):自主識記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準備

  課件;竹葉、梅花、楓葉、月牙的標本或圖畫(huà)。

  四、教學(xué)課時(shí)

 。2課時(shí))

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┯螒蚣と,揭示課題

  游戲導入:上課伊始,老師端出裝有溫水的盆子,叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫(huà)的游戲。

  老師:小朋友們畫(huà)的畫(huà)可真漂亮,我們的小朋友呀,個(gè)個(gè)都可以當“小畫(huà)家”了。今天,老師給小朋友們介紹幾位新朋友,它們呀都是小畫(huà)家喔,這些小畫(huà)家的本領(lǐng)可高了,它們畫(huà)的畫(huà)可漂亮了。它們畫(huà)畫(huà)的地方很特別喔,小朋友請看(播放課件“雪地”)這是什么地方?(生回答)沒(méi)錯!今天我們學(xué)習的是《雪地里的小畫(huà)家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

 。ㄔO計意圖):一年級的小學(xué)生活潑好動(dòng),抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征,以玩游戲的方式導入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

 。ǘ├首x課文,初步感知

  1.學(xué)生自讀,要求讀準字音,讀通課文。

  2.標出文中有幾句話(huà)。(6句)

  3.想想自己讀懂了什么?把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

  4.學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生認真聽(tīng),用心感受語(yǔ)言的美。

 。ㄔO計意圖):讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

 。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習

  1.學(xué)習第一、二句:

  (1)老師:早晨,當你拉開(kāi)窗簾,發(fā)現外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生:我特別高興,一邊歡呼著(zhù)下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

  (2)老師:“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話(huà)嗎?(提示學(xué)生注意第一句的感嘆號,引導學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè )的心情。)

  (設計意圖):創(chuàng )設情景,感悟課文。

  2.學(xué)習第三、四、五、六句:

  老師:這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了那些畫(huà)?為什么說(shuō)他們是小畫(huà)家?帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)

  題分小組學(xué)習第三、四、五、六句話(huà)。(小組內互相質(zhì)疑,討論、總結。)

  (設計意圖):帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習,明確學(xué)習目標。

  (2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫(huà)家們都畫(huà)了這些畫(huà):小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  a:老師:看書(shū)上的圖,找找圖上的畫(huà)都是誰(shuí)畫(huà)的?

  b:老師:與標本或圖比一比,你們看小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)像不像?(生回答:像)因為他們的畫(huà)畫(huà)得好,和真的一樣,所以稱(chēng)它們是“小畫(huà)家”。(指導朗讀第三句話(huà),速度稍快,語(yǔ)調一起一伏,表現出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。)

  c:做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。

  d:?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象:為什么它們畫(huà)的畫(huà)不同?(學(xué)生:因為小動(dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。)

  (設計意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主,“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的`聯(lián)系存在著(zhù)一定的思維距離,這個(gè)環(huán)節的設計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。

  (3)學(xué)生乙:我們小組從第四句話(huà)知道了小動(dòng)物是怎樣畫(huà)畫(huà)的。它們不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  a:老師:我們畫(huà)畫(huà)時(shí),先用鉛筆畫(huà),再用水彩筆涂顏色,而小動(dòng)物們這些東西都不用,在雪地里走幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的技術(shù)怎么樣?(生回答:畫(huà)技高)真不愧是小畫(huà)家!

  b:指導朗讀!皫撞骄统伞弊x重些,讀出小畫(huà)家的自豪感。

  c:看課件,了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

 。ㄔO計意圖):課件形象生動(dòng),引導小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容。

  (4)學(xué)生丙:我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà),它在洞里睡著(zhù)了。

  a:老師:青蛙沒(méi)有來(lái)畫(huà)畫(huà),書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的?(生回答:沒(méi)參加)你能用“參加”說(shuō)一句話(huà)嗎?(生自由回答)

  b:老師:青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同?(生自由回答)平日我們只晚上睡覺(jué),青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天,整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng),這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。(鼓勵學(xué)生多讀書(shū))

  c:老師:你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?(生根據課前收集的資料回答,老師一旁點(diǎn)撥)

  d:指導朗讀:青蛙是益蟲(chóng),請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。所以,“睡著(zhù)啦”讀得小聲、輕松、稍快些,突出青蛙在冬眠呢。

 。ㄔO計意圖):增強學(xué)生保護益蟲(chóng)、了解冬眠的知識,結合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思,并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演

  1、放音樂(lè ),隨著(zhù)輕快的音樂(lè )齊讀課文。

  2、背誦課文:

  (1)邊看課件,根據情景背誦課文。

  (2)自己嘗試背誦課文。

  3、師:同學(xué)們,小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客.你們歡迎他們嗎?現在,我們先來(lái)預演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧.

 。ㄎ澹╈柟叹毩

  師:“小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花!闭埬憧纯醋筮叺膱D,學(xué)著(zhù)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

  梧桐樹(shù)的葉子像手掌。

  大象的耳朵像。

  彎彎的月兒像。

  答案:大象的耳朵像扇子;彎彎的月兒像小船。

 。┱n堂總結:

  老師:讀了這篇課文你有什么收獲?(學(xué)生回答)

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計11

  教學(xué)目標:

  1.認識“群、竹”等10個(gè)生字,讀準多音字“著(zhù)”的字音。

  2.正確、流利地朗讀課文,感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。

  3.結合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的`特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確朗讀課文,感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導入

  謎底(雪花)欣賞雪景圖,引導學(xué)生高興地讀出“下雪啦,下雪啦”,再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。

  二、多種方法識字

  1、小老師領(lǐng)讀,領(lǐng)到“著(zhù)”字時(shí),出示三種讀音及組詞

  2、說(shuō)出自己掌握不好的字,誰(shuí)有辦法幫助他(運用已有識字方法)

  3、齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀

  4、去掉拼音,挑兵點(diǎn)將

  5、識記詞語(yǔ)----去掉拼音

  三、初讀課文

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,并數一數共有幾句話(huà)。

  2、交流,屏幕出示,6句話(huà)

  3、男女生單雙句對讀,師生對讀

  四、再讀課文

  1、再次自讀課文,邊讀邊思考:雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?它們都畫(huà)了什么?

  2、交流,小畫(huà)家都有誰(shuí)?你是從哪句話(huà)知道的?

  3、讀讀這句話(huà),出示圖片,齊讀這句話(huà),這句話(huà)不僅告訴我們小畫(huà)家都有誰(shuí),還告訴我們它們都畫(huà)了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  4、交流

  5、同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么?

  6、出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的?

  7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對比圖,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習“因為()的腳印像(),所以()畫(huà)()”

  8、指導朗讀:小畫(huà)家們不用顏料不用筆,“了不起”,喜歡它們的畫(huà),要讀出贊揚喜歡的語(yǔ)氣

  9、看圖,這么熱鬧,誰(shuí)沒(méi)參加?由青蛙沒(méi)參加引出冬眠,普及冬眠知識,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。

  10、指導朗讀:青蛙睡著(zhù)啦,我們不吵醒它,要輕聲讀

  11、整體讀文,注意語(yǔ)氣

  五、作業(yè)

  今天我們認識了四位雪地里的小畫(huà)家,其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家,回去后觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物,看看它會(huì )畫(huà)什么?

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計12

  活動(dòng)內容:

  雪地里的小畫(huà)家

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。

  2、豐富知識,引導幼兒大膽想象。

  活動(dòng)準備:

  PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、問(wèn)題引出

  下雪了,下雪了我,雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。猜猜它們是誰(shuí)?

  他們在雪地里留下了什么呢?(幼兒自由想象發(fā)言)

  二、學(xué)習詩(shī)歌

  1、出示圖片(逐一出現小雞、小狗、小鴨,分別在雪地里留下的腳)

  它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;幼兒大膽想象)

  這些腳印就象一幅畫(huà),我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

  我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家......)

  小狗問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小鴨說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也不知道”。

  小青蛙上哪去,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了。

  你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢

  “孩子們,我們一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”

  2、幼兒學(xué)習詩(shī)歌

  小畫(huà)家的本領(lǐng)真大,我們一起來(lái)夸夸雪地里的小畫(huà)家們。

  三、延伸活動(dòng):仿編詩(shī)歌

  活動(dòng)反思:以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習載體,用PPT的形式來(lái)學(xué)習兒歌,使孩子學(xué)得自主,學(xué)得熱情。

  活動(dòng)存在一定的不足:

  孩子的`前期經(jīng)驗還不夠,所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。

  在PPT出現的小動(dòng)物可以用各種形式出現,如猜猜是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì )更加的投入。

  最后一個(gè)環(huán)節,老師可以準備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印,有利于孩子仿編詩(shī)歌。

雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計13

  教學(xué)目標:

  1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)幾,用,魚(yú)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng),目。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.理解課文知道小雞,小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.理解課文第三句話(huà)(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)。

  教學(xué)準備:生字詞卡片,小動(dòng)物及其腳印的卡片,雪花生字卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、揭題

  1、冬天已經(jīng)到了,小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì )玩些什么嗎?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì )留下一串的腳印。)

  2、老師請來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。(出示課題)指名讀。指導:①你把這個(gè)的讀得又輕、又短,真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀?②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚,你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧?(畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

  3、小朋友一起來(lái)讀課題。

  二、自由朗讀課文,學(xué)習生字。

  雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢?這是篇有趣的'課文。我們來(lái)讀一讀課文。

  1、讀課文要求:把課文讀正確,讀通順,遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。

  2、誰(shuí)來(lái)認認這些生字朋友?成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí),你有什么發(fā)現嗎?(后鼻音)誰(shuí)也會(huì )讀?我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。

  3、指導寫(xiě)法。這個(gè)用字你認為可以怎么記?看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿式)

  4、讀了課文,現在你知道老師請來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧、傺┑乩飦(lái)了誰(shuí)?圖:小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊,請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧。ò鍟(shū))③那你能用一句話(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎?

  三、細讀課文,指導朗讀

  1、學(xué)習第1句。

  是啊,下雪后,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄,你會(huì )怎么說(shuō)?學(xué)生:①好大的雪啊。②快來(lái)看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪,下雪啦,多有趣,多快樂(lè )!這就是課文里的第一句話(huà)。(出示:下雪啦,下雪啦。〣、老師也很喜歡下雪,想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比?①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂(lè )傳到四面八方,讓所有的人來(lái)分享!一起讀!

  2、學(xué)習第3句。

  (1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們去看看這群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀?竹葉:你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的?綠綠的,頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng),這張卡片請你來(lái)保管。梅花:你見(jiàn)梅花嗎?是什么樣兒的?五瓣,清香,很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎?請學(xué)生保管卡片。楓葉:老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?像手掌,有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙,小畫(huà)家還畫(huà)了什么?(月牙)平常月亮有圓有彎,月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái),讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美,這張卡片由你來(lái)保管。

  (2)現在,我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對應的動(dòng)物旁。為什么這樣擺?(相機看動(dòng)物的腳印,可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢?

  (3)現在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么?誰(shuí)能用()畫(huà)()來(lái)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。齊讀,小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串腳印,畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀:小雞畫(huà)

  3、第4句:

  (1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖,連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了?不用。

  (2)誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀?不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,讀好這句話(huà)。

  b、幾步就成了一幅畫(huà),多了不起啊!誰(shuí)也想讀?

  c、小朋友一起來(lái)夸夸他們,讀。

  4、學(xué)習5、6句

  過(guò)渡:雪地里真熱鬧,可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,是誰(shuí)呢?看圖。

 。1)板書(shū):青蛙青蛙為什么沒(méi)參加?

 。2)冬眠:有些動(dòng)物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動(dòng),整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎?

 。3)小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友,明年還要捉害蟲(chóng)呢!所以我們小聲點(diǎn),別吵醒它,誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)(第6句)?指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試?師引讀。

 。4)下面我們男女小朋友來(lái)比賽,男小朋友來(lái)問(wèn),女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再強些,答的時(shí)候聲音再輕些,那會(huì )怎樣?女問(wèn)男答。

 。5)齊問(wèn)齊答。

  四、總結,指導背誦

  1、這首課文多有意思呀,讓我們連起來(lái)讀一讀。

  2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來(lái)背,加上動(dòng)作背,準備好了嗎?齊背。

  3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了,表演背誦。

  五、摘字游戲。

  小朋友背誦的課文真好聽(tīng)!那么,課文里的生字朋友,你都認識了嗎?(出示雪花生字卡片)

  1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì )讀的可向小朋友請教。

  2、游戲:摘雪花。課后反思:在這節課的設計時(shí),我創(chuàng )設情境,讓學(xué)生反復朗讀課文,不去理性地講解內容,不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小,注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片,用直觀(guān)的事物去喚起孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。復習鞏固生字時(shí),利用雪花生字卡,調動(dòng)了認字的積極性。識字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多,得讓孩子有興趣,否則這么多的生字記憶就成了非?菰锏娜蝿(wù),效果一定不理想。而這節課留給我最大的思考是:怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)?指導朗讀時(shí),南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗,都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現出了那種喜悅,似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)!這句話(huà),我會(huì )在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己,保護好學(xué)生朗讀的興趣。

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