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雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計1
一、課題：《雪地里的小畫(huà)家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事�！靶‘�(huà)家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的'不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入
有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天葉老師給大家帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：12、雪地里的小畫(huà)家
�。ǘ�、自主識字
1、上節課我們認識了很多生字寶寶，現在老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的記性最好？（出示帶拼音的生字）
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎？（去拼音讀）
3、單獨的生字寶寶大家都認識，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識字）
大家的識字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
�。ㄈ�、理解感悟，品讀課文
�。�1）、出示下雪圖片。
1、上節課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文，現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來(lái)幫忙。
2、出示圖片，師問(wèn)：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語(yǔ)氣。
�。�2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？（齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答。）
3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫(huà)家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語(yǔ)句。
4、再次齊讀：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！�
�。�3）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？
1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀�。ǔ鍪狙┑厣系哪_�。┱埪�(tīng)老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
4、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著(zhù)啦�！保�
�。ㄋ模�、達標深化
看PPT試著(zhù)背誦課文
�。ㄎ澹�、課后拓展
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。
學(xué)習目標：
�。�、自主識記１１個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：
自主識記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣
今天，余老師給大家帶來(lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節課要請小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān)，自主識字
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友作好準備，現在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現在小蘋(píng)果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
�。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄澋纳�，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦梅用幾成蛙
為參加洞睡
�。ǎ玻┏鍪疽艄�，請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）
�。�、現在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內容。
�。ǎ保┏鍪尽�！”問(wèn)：細心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰(shuí)認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)其他小朋友一起來(lái)認識它。（生齊讀）
感嘆號和問(wèn)號、句號一樣，是標點(diǎn)符號中的一員，標志著(zhù)一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話(huà)？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻┻@時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
�。ǎ常┬∨笥�，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺來(lái)把這些畫(huà)貼在相應的動(dòng)物旁邊嗎？
�。ㄖ该吓_貼畫(huà)）
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
�。ㄐ‰u畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
�。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因為小動(dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的'畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？
�。◣熯呑x邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
�。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內容。
�。◣煿室庹f(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來(lái)玩玩？
�。ú恍�，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）
�。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。
請小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評議。
�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節課來(lái)交流。
附：教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情境，重視“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的學(xué)習情境，有利于提高學(xué)習興趣。
我就很重視“快樂(lè )教學(xué)”，重視培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節課中都處于最佳學(xué)習狀態(tài)，在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
新課標再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強語(yǔ)言文字積累，加強感悟，加強體驗。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養的核心，是培養語(yǔ)文學(xué)科人文性的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設計了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養良好的語(yǔ)感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價(jià)
�。�、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
�。�、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應引導學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學(xué)習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f(shuō)完，興致昂揚地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
附：評析
新課標明確提出：“學(xué)生是學(xué)習的主人”，“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，“要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現的興趣，體驗學(xué)習的興趣。
�。�、從學(xué)生的興趣著(zhù)眼
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng )造了一個(gè)自主學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋(píng)果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結果，整堂課學(xué)生都想極力表現自己，興趣盎然。
�。�、使學(xué)生成為識字的主人
余老師設計的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習小組合作識字，學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現識字方法后，再全班交流。結果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的�？傊�，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。
�。�、注意朗讀指導和評價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì )內容的基礎，通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語(yǔ)言，讓學(xué)生在平等、對話(huà)的情境中進(jìn)行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì )課文內容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣。
教學(xué)理念：
依據課標精神，本節課的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學(xué)生自主探究，團結合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、認讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準備：
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境：
�。ǔ鍪拘⊙┗Ｐ�，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的.認讀生字，借助拼音讀準字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來(lái)當小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
�。�6）想辦法把你不認識的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
�。�7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價(jià)。
�。�1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì )到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們在雪地里跑來(lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生帶著(zhù)高興的心情再讀課文）
四、指導書(shū)寫(xiě)。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“啦、梅、蛙、睡”等１１個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
�。�、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動(dòng)物要冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
�。�、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà)：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己的小手掌印�！保ü伯�(huà)三幅手掌�。海�、五指并攏：２、五指張開(kāi)；３、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）
�。�、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
�。�、鼓勵學(xué)生根據課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：１、誰(shuí)？２、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
�。�、初讀探究。
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，要求：１讀準生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
�、谱x后反饋，結合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng)物圖片）２比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。
�。�、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
�。�、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
�。ɡ斫庠~語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）
�。�、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習還真有效率！接下來(lái)請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
�、艑W(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
�、菩〗M合作學(xué)習，交流個(gè)人學(xué)習成果。
�、亲x讀議議，感悟理解。
�、儆谩耙驗椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
�、谥攸c(diǎn)句朗讀指導：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
�、塾懻撘唬盒�(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習“讀讀連連”。）
�、苡懻摱簽槭裁葱∏嗤懿粎⒓赢�(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的.基礎上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度，開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結，學(xué)習生字
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應“邊讀邊思考”。
�。�、教學(xué)生字。
�、抛x對生字；
�、朴浺挥洝巴�、睡”；
�、潜纫槐�，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？為什么？
小雞圖--------------竹葉（圖）
小狗圖--------------梅花（圖）
小鴨圖--------------楓葉（圖）
小馬圖--------------月牙（圖）
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計5
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話(huà)的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學(xué)習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì )留下一串串的.腳�。�
什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家？（年齡小，但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？我們來(lái)談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
�、趴磮D，想象下雪時(shí)什么樣？
�、葡卵┝�，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
�、窃僮x第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里？"一群"是什么意思？
過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
�、盘釂�(wèn)：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？
�、瞥鍪拘�(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀(guān)察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像？
�、钦l(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么？
�、刃�(dòng)物們畫(huà)了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記��？
小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花
小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙
4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀？誰(shuí)來(lái)讀第四句話(huà)？
�、胖缸x第四句。
�、菩‘�(huà)家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思？你是怎樣理解的？
�、茄菔净顒�(dòng)投影片
小結：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
�、饶銈兛淇渌麄儼�！
�、升R讀第四句話(huà)。
5、師生分談五、六句話(huà)
師：青蛙為什么沒(méi)參加？
生：他在洞里睡著(zhù)啦
�、盘釂�(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？（他在洞里睡著(zhù)了）
�、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X(jué)呢？
�。▽W(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物）
�、亲詈髢删湓�(huà)一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎？
指名讀（指導）
6、練讀全文（配樂(lè )朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫(xiě)字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語(yǔ)、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫(xiě)字
1、分小組學(xué)寫(xiě)生字
�、抛x準字音
�、品治鲎中�、數筆畫(huà)
2、指導寫(xiě)字
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大，也不能寫(xiě)得太小，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
魚(yú)：中間的"田"不能寫(xiě)得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆壓在豎中線(xiàn)上，最后為長(cháng)橫。
三、完成課后練習，讀讀連連
1、請同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話(huà)
3、自己連線(xiàn)，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì )來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"？
五、講評小結
�。ń毯笥洠�
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、理解課文第三句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
教學(xué)準備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì )玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì )留下一串的腳印。）
2、老師請來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導：
�、倌惆堰@個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？
�、诶蠋熡X(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習生字。
雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認認這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì )讀？我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。
3、指導寫(xiě)法。這個(gè)用字你認為可以怎么記？看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿式）
4、讀了課文，現在你知道老師請來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧！
�、傺┑乩飦�(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。
�、诶蠋煱阉鼈兊拿謱�(xiě)在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟�(shū)）
�、勰悄隳苡靡痪湓�(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細讀課文，指導朗讀
1、學(xué)習第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄，你會(huì )怎么說(shuō)？
學(xué)生：
�、俸么蟮难┌�。
�、诳靵�(lái)看，下雪啦。
�、巯卵├�，下雪啦
A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂(lè )��！這就是課文里的第一句話(huà)。（出示：下雪啦，下雪啦�。�
B、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。
C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？
�、僬l(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。
�、谡l(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。
D、讓我們把快樂(lè )傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享！一起讀！
2、學(xué)習第3句。
�。�1）雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們去看看這群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的'。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請你來(lái)保管。梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫(huà)家還畫(huà)了什么？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
�。�2）現在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對應的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？（相機看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上）小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
�。�3）現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。齊讀，小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心��！我們一齊讀：小雞畫(huà)
3、第4句：
�。�1）這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
�。�2）誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話(huà)。 b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起��！誰(shuí)也想讀？c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習5、6句
過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
�。�1）板書(shū)：青蛙青蛙為什么沒(méi)參加？
�。�2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
�。�3）小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
�。�4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再強些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì )怎樣？女問(wèn)男答。
�。�5）齊問(wèn)齊答。
四、總結，指導背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì )讀的可向小朋友請教。
2、游戲：摘雪花。
課后反思：
在這節課的設計時(shí)，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生反復朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀(guān)的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。復習鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調動(dòng)了認字的積極性。識字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非�？菰锏娜蝿�(wù)，效果一定不理想。
而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)！這句話(huà)，我會(huì )在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護好學(xué)生朗讀的興趣。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計7
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因為它在洞里睡大覺(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀(guān)察、思考�？赏ㄟ^(guò)對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創(chuàng )設的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習活動(dòng)；并在學(xué)習過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設計理念：
本課教學(xué)設計以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統一為目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著(zhù)”，會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成認真仔細觀(guān)察的習慣，培養喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
遠看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著(zhù)家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車(chē)馱貨多面手，農民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿(mǎn)地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì )怎么說(shuō)呢？（呈現：下雪啦，下雪啦�。┰u價(jià)：多激動(dòng)��！多快樂(lè )��！多興奮��！一起來(lái)！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號”，再一起來(lái)喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹(shù)上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著(zhù)老師認認真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。（呈現課題：雪地里的小畫(huà)家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請趕快翻開(kāi)課文，認真地讀一讀吧！
二、初讀
1．呈現自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準每個(gè)字的字音，不認識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會(huì )。
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標準，不夠流利，預習的時(shí)候要加強練習。）這首詩(shī)歌有幾句話(huà)？
4．雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1)指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
�。�3)男女生賽讀字卡。（開(kāi)火車(chē)組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1．真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？?生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
師：這句話(huà)怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現）快看誰(shuí)又來(lái)了？現在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師：哦，你們真會(huì )觀(guān)察，自己來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著(zhù)他的樣子自己讀讀。（呈現句子：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）
2．說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫(huà)家，都有誰(shuí)��？呈現句式：雪地里來(lái)了（）、（）、（）和（）。
換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（），還來(lái)了（）。
3．我想問(wèn)問(wèn)小畫(huà)家們，你們都畫(huà)了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫(huà)家？你畫(huà)了什么？為什么呢？他們畫(huà)的畫(huà)亂了，請把相應的圖片貼在黑板上。
4．小畫(huà)家們真能干，畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（評價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的.楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。）男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
5．這些小畫(huà)家可真了不起��！他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的？不過(guò)，你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的，你就會(huì )覺(jué)得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
6、它們是怎么畫(huà)的嗎？再次齊讀
7．齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
8．雪地上，可真熱鬧��！誰(shuí)都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒�，你發(fā)現誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現句子：青蛙為什么沒(méi)參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺(jué)呢？（冬眠）
9．齊讀：呈現句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著(zhù)啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候，有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們再來(lái)美美地齊讀課文，會(huì )背的背誦。
四、寫(xiě)字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？
�。�1）幾：觀(guān)察筆順，書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě)，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
�。�2）觀(guān)察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀(guān)察筆順，書(shū)空。教師范寫(xiě)，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫(xiě)得寬，立在田字格中央，兩橫長(cháng)短一樣，靠近橫中線(xiàn)，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀(guān)察筆順，書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)
4、自由練習
5、展示講評再自主練習
五、布置作業(yè)
1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)，它們能畫(huà)什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧！
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
2、識別各種動(dòng)物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀(guān)察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件——序）秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺的畫(huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè )起，課件展現下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。（評析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）
2、學(xué)習詩(shī)歌
a、觀(guān)察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè )停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）（評析：用創(chuàng )設好的情景，直接揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)單，直接）
b、提問(wèn)，引導幼兒討論，想象
誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
它們在雪地里留下了什么？（腳�。�
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅干。；小鴨的.腳印象楓葉、雨傘。；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。（評析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現了幼兒是學(xué)習的主體）
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家。）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了（課件一角出現油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？（評析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題）
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習詩(shī)歌）（評析：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì )了詩(shī)歌）
h、楓樹(shù)爺爺會(huì )編詩(shī)歌，我們也試著(zhù)編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內容，學(xué)習仿編。
3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。（評析：教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)）
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。（評析：幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知動(dòng)物的腳�。�
5、結束：小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳�。�，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見(jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評：
本次活動(dòng)，教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現了幼兒的主體地位，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了詩(shī)歌，創(chuàng )編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng )造的樂(lè )趣。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“”（竹字頭）
2．會(huì )認9個(gè)生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識竹字頭。
2．朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規范地書(shū)寫(xiě)：筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，引導質(zhì)疑。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第15課，（教師板書(shū)課題）齊讀課題：《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著(zhù)課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：
�、僬l(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？
�、谒鼈兌籍�(huà)了什么？
板書(shū)：
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
二、初步了解課文內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì )認的字及標出有幾句話(huà)。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
三、認讀生字和會(huì )認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì )認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準確？
3．抽讀生字和會(huì )認字卡片：齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學(xué)習過(guò)程
葉：左右結構，用學(xué)過(guò)的數字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加�；蛴谩笆弊�，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫(huà)的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車(chē)，小馬。
用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫(huà)的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫(huà)方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀(guān)察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．先讓學(xué)生仔細地觀(guān)察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)中田格內描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎上，在書(shū)上把8個(gè)字試著(zhù)寫(xiě)一遍。教師巡視輔導。
5．學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生獨立寫(xiě)。
7．進(jìn)行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
六、教師小結：
附：板書(shū)設計
15雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內容，了解四種小動(dòng)物的.特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1．復習要求學(xué)會(huì )的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復習要求會(huì )認的8個(gè)生字。
二、創(chuàng )設情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？
1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來(lái)了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著(zhù)說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了�！睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì )畫(huà)什么呢？請同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀(guān)察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
�。�2）請同學(xué)操作電腦鼠標，把小動(dòng)物的腳印用鼠標拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì )畫(huà)什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺(jué)。
2．老師用問(wèn)題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉，……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
�。�2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知“小畫(huà)家”的作品。
1．讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。
小雞會(huì )畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì )畫(huà)（楓葉），小狗會(huì )畫(huà)（梅花）小馬會(huì )畫(huà)（月牙）
2．不會(huì )畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
�。�1）雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
附：板書(shū)設計
15雪地里的小畫(huà)家
小鴨小雞小馬小狗
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
(1)理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認識課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì )出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀(guān)察、自主探索、小組合作學(xué)習”等方法幫助理解課文內容。
3、情感、態(tài)度目標：
(1)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內心喜歡這類(lèi)瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主識記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標本或圖畫(huà)。
四、教學(xué)課時(shí)
�。�2課時(shí)）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題
游戲導入：上課伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫(huà)的游戲。
老師：小朋友們畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當“小畫(huà)家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫(huà)家喔，這些小畫(huà)家的本領(lǐng)可高了，它們畫(huà)的畫(huà)可漂亮了。它們畫(huà)畫(huà)的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒(méi)錯！今天我們學(xué)習的是《雪地里的小畫(huà)家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
�。ㄔO計意圖)：一年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，以玩游戲的方式導入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
�。ǘ├首x課文，初步感知
1．學(xué)生自讀，要求讀準字音，讀通課文。
2．標出文中有幾句話(huà)。（6句）
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生認真聽(tīng),用心感受語(yǔ)言的美。
�。ㄔO計意圖）：讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習
1.學(xué)習第一、二句：
(1)老師：早晨,當你拉開(kāi)窗簾,發(fā)現外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著(zhù)下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師：“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話(huà)嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號，引導學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè )的心情。）
(設計意圖)：創(chuàng )設情景，感悟課文。
2.學(xué)習第三、四、五、六句:
老師：這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了那些畫(huà)?為什么說(shuō)他們是小畫(huà)家?帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)
題分小組學(xué)習第三、四、五、六句話(huà)。(小組內互相質(zhì)疑,討論、總結。)
(設計意圖）：帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，明確學(xué)習目標。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫(huà)家們都畫(huà)了這些畫(huà):小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花
小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
a：老師：看書(shū)上的圖,找找圖上的畫(huà)都是誰(shuí)畫(huà)的?
b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)像不像？（生回答:像）因為他們的畫(huà)畫(huà)得好，和真的一樣，所以稱(chēng)它們是“小畫(huà)家”。（指導朗讀第三句話(huà)，速度稍快，語(yǔ)調一起一伏，表現出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。）
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫(huà)的畫(huà)不同？（學(xué)生：因為小動(dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設計意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的`聯(lián)系存在著(zhù)一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節的設計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話(huà)知道了小動(dòng)物是怎樣畫(huà)畫(huà)的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
a：老師:我們畫(huà)畫(huà)時(shí)，先用鉛筆畫(huà)，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫(huà)技高）真不愧是小畫(huà)家！
b：指導朗讀�！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫(huà)家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
�。ㄔO計意圖）：課件形象生動(dòng)，引導小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容。
(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，它在洞里睡著(zhù)了。
a：老師：青蛙沒(méi)有來(lái)畫(huà)畫(huà)，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的？（生回答：沒(méi)參加）你能用“參加”說(shuō)一句話(huà)嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺(jué)，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵學(xué)生多讀書(shū)）
c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）
d：指導朗讀：青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。所以，“睡著(zhù)啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
�。ㄔO計意圖）：增強學(xué)生保護益蟲(chóng)、了解冬眠的知識，結合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演
1、放音樂(lè )，隨著(zhù)輕快的音樂(lè )齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客．你們歡迎他們嗎？現在，我們先來(lái)預演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧．
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花�！闭埬憧纯醋筮叺膱D，學(xué)著(zhù)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
梧桐樹(shù)的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
�。┱n堂總結：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.認識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準多音字“著(zhù)”的字音。
2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
3.結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的`特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
二、多種方法識字
1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著(zhù)”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運用已有識字方法）
3、齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀
4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、識記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，并數一數共有幾句話(huà)。
2、交流，屏幕出示，6句話(huà)
3、男女生單雙句對讀，師生對讀
四、再讀課文
1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？
2、交流，小畫(huà)家都有誰(shuí)？你是從哪句話(huà)知道的？
3、讀讀這句話(huà)，出示圖片，齊讀這句話(huà)，這句話(huà)不僅告訴我們小畫(huà)家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫(huà)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、交流
5、同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么？
6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的？
7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習“因為（）的腳印像（），所以（）畫(huà)（）”
8、指導朗讀：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫(huà)，要讀出贊揚喜歡的語(yǔ)氣
9、看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒(méi)參加？由青蛙沒(méi)參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、指導朗讀：青蛙睡著(zhù)啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、作業(yè)
今天我們認識了四位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，回去后觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì )畫(huà)什么？
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計12
活動(dòng)內容：
雪地里的小畫(huà)家
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富知識，引導幼兒大膽想象。
活動(dòng)準備：
PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引出
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）
二、學(xué)習詩(shī)歌
1、出示圖片（逐一出現小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家......）
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢
“孩子們，我們一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”
2、幼兒學(xué)習詩(shī)歌
小畫(huà)家的本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)夸夸雪地里的小畫(huà)家們。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌
活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習載體，用PPT的形式來(lái)學(xué)習兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的`前期經(jīng)驗還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。
在PPT出現的小動(dòng)物可以用各種形式出現，如猜猜是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì )更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節，老師可以準備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
教學(xué)準備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì )玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì )留下一串的腳印。）
2、老師請來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習生字。
雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇有趣的'課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認認這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì )讀？我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧。齊讀。
3、指導寫(xiě)法。這個(gè)用字你認為可以怎么記？看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿式）
4、讀了課文，現在你知道老師請來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧�、傺┑乩飦�(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟�(shū)）③那你能用一句話(huà)把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細讀課文，指導朗讀
1、學(xué)習第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄，你會(huì )怎么說(shuō)？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來(lái)看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂(lè )��！這就是課文里的第一句話(huà)。（出示：下雪啦，下雪啦�。〣、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂(lè )傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享!一起讀！
2、學(xué)習第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們去看看這群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請你來(lái)保管。梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫(huà)家還畫(huà)了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對應的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？(相機看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
(3)現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。齊讀，小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：小雞畫(huà)
3、第4句：
(1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰(shuí)把第4句話(huà)來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話(huà)。
b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習5、6句
過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
�。�1）板書(shū)：青蛙青蛙為什么沒(méi)參加？
�。�2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
�。�3）小朋友知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話(huà)（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
�。�4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再強些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì )怎樣？女問(wèn)男答。
�。�5）齊問(wèn)齊答。
四、總結，指導背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì )讀的可向小朋友請教。
2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節課的設計時(shí)，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生反復朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀(guān)的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。復習鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調動(dòng)了認字的積極性。識字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非�？菰锏娜蝿�(wù)，效果一定不理想。而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)！這句話(huà)，我會(huì )在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護好學(xué)生朗讀的興趣。
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