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《捉迷藏》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《捉迷藏》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《捉迷藏》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點(diǎn)的感知。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛(ài)。教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的'小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng )編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節奏。
2、一字多音的演唱。教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《身體音階歌》的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，感受音高。
二、以游戲為紐帶，新歌教學(xué)
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)歌曲，感受節拍
師：請大家跟隨老師一起來(lái)欣賞一首美妙的樂(lè )曲，用你靈敏的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè )曲是幾拍子的？強弱多比是怎么樣的？身體隨樂(lè )曲律動(dòng)。
生：三拍子，強弱弱。
師：請大家伸出你的小手，隨著(zhù)節奏來(lái)拍手。
�。ǘ┩�，引出四季
師：今天，老師還有四位娃娃跟著(zhù)老師一起來(lái)上課，同學(xué)們想認識他們嗎？生：想。
師：（圖片展示），讓我們一起來(lái)瞧瞧，他們都是誰(shuí)？師：讓我們一起來(lái)跟他們問(wèn)聲好。（按照節奏問(wèn)個(gè)好）生：模仿
�。ㄈ┪覀円黄�，快找娃娃
師：四個(gè)淘氣的娃娃最?lèi)?ài)捉迷藏，讓我們一起來(lái)找一找。（聆聽(tīng)歌曲）娃娃們躲到了哪里去？
生：春天藏在花叢中，夏天躲到草帽下，秋天鉆進(jìn)谷堆堆，冬天縮進(jìn)棉褂褂。師：（圖片展示）
�。ㄋ模┯茡P歌聲，齊心找娃娃師：隨琴模唱。
師：翻開(kāi)書(shū)本，學(xué)習歌詞。（范唱，逐句教唱。）
隨琴，將歌詞帶入演唱。
�。ㄎ澹┠贸鲂∈�，為曲伴奏
師：自由選擇喜歡的節奏，為曲子進(jìn)行伴奏，并演唱。
三、以創(chuàng )作為紐帶，編創(chuàng )歌詞
師：四位娃娃如此的頑皮，他們還能藏到哪兒去呢？
我們繼續找一找。（小組間討論，并將新創(chuàng )歌詞，編入歌曲中。）
四、以展示為紐帶，上臺表演生自由組合，進(jìn)行展示。
五、小結
《捉迷藏》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
發(fā)現動(dòng)物的不同特征，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，提高幼兒觀(guān)察的細致性。
感知動(dòng)物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力。
活動(dòng)準備：
PPT圖片
活動(dòng)過(guò)程：
找背影
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己認識的動(dòng)物。
出示圖一，請幼兒辨認圖片中的.動(dòng)物形象。
引導幼兒認識圖片中的動(dòng)物，學(xué)習用“X排第X個(gè)”來(lái)描述動(dòng)物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰(shuí)藏起來(lái)了？（大河馬）
出示圖三、四，請幼兒找一找誰(shuí)又藏起來(lái)了？
在捉迷藏游戲中，引導幼兒細致觀(guān)察，幫助幼兒記憶動(dòng)物的排列。
邀請小動(dòng)物
出示圖五，你能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物都在哪個(gè)位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動(dòng)物的排列。
向孩子推薦圖書(shū)。
小朋友覺(jué)得今天和小動(dòng)物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫(huà)書(shū)上的，如果你還想和小動(dòng)物們玩，就去看看這本圖畫(huà)書(shū)，上面還有更多好玩的呢！
《捉迷藏》教學(xué)設計3
一、教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。本課是融歌曲、律動(dòng)、表演為一體的較為全面的綜合課。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)欣賞四季景色，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，通過(guò)學(xué)唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂(lè )創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)限生機，讓充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )給他們更多歡樂(lè )。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)示范、比較等方法使學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機。
�。ㄈ┲R與技能：
掌握附點(diǎn)節奏的演唱方式，和3／4拍的強弱規律，能用律動(dòng)的方式表現歌曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能較好地解決
6.6
1
5.3 2
5.6 1 2 —53等附點(diǎn)部分的節奏。
愛(ài)捉
迷藏
來(lái)玩耍
秋天
鉆入
谷堆堆
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：今天的`音樂(lè )課，老請來(lái)了4個(gè)小朋友，你們想不想認識他們？生：……。師：好，那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)！
�。ǘ┬抡n教學(xué)
師：哦，原來(lái)是春夏秋冬四個(gè)娃娃啊，同學(xué)們喜歡他們嗎？同學(xué)們對大自然的喜愛(ài)，吸引了季節娃娃的到來(lái)。他們想邀請同學(xué)們去家里做客呢，他們還為同學(xué)們準備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來(lái)是一首歌呀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？生：……
1、初聽(tīng)歌曲
師：下面就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)季節娃娃在做什么游戲��？生：捉迷藏（你真是個(gè)善于聆聽(tīng)的孩子）
2、解析附點(diǎn)節奏、三拍子
師：下面我們一起來(lái)玩個(gè)小游戲，游戲的名字是誰(shuí)是小小音樂(lè )家。師：咦，這里有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？第二個(gè)這首歌曲的情緒是怎么樣的？生：三拍子的。
師：三拍子的強弱規律是什么生：強弱弱（真棒）
生：活潑歡快。因為他們在做游戲很開(kāi)心（你的感受能力真不錯）
3、復聽(tīng)歌曲，“尋找四季”
師：請同學(xué)們再次聆聽(tīng)一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃分別藏在哪里？
生：……。（同學(xué)們找的真準確）
4、師范唱
師：這首歌曲這么好聽(tīng)，老師也想來(lái)唱一唱，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？生：……
師：大家聽(tīng)得真認真
4、學(xué)唱歌曲師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲一起來(lái)試一試吧。生……
5、處理歌曲邊唱邊解決情緒問(wèn)題
師：同學(xué)們我們分段來(lái)唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準備做游戲了，心情是怎樣的？生：很開(kāi)心
師：所以我們要用十分歡快的情緒來(lái)唱。師：我們一起來(lái)試試生：……
師：第二句游戲開(kāi)始了，一個(gè)小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來(lái)，躲的時(shí)候要怎么樣��？生：輕輕的、躡手躡腳的
師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點(diǎn)點(diǎn)。師：大家試試生：……
師：后面四個(gè)小娃娃呢，他們哪個(gè)的音最高？生：春娃娃
師：春天是個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮
師：我們唱一唱春娃娃這一句生：……師：那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)
師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。師：大家來(lái)試一試生：……師：秋娃娃呢？生：更低一點(diǎn)
師：秋天到了樹(shù)葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個(gè)小尾巴。師：聽(tīng)老師來(lái)唱一唱師：我們一起試試生：……
師：那么最低的是？生：冬娃娃
師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來(lái)，讓我們來(lái)體會(huì )一下生：……
師：同學(xué)們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？生：……
師：下面就請同學(xué)們拿出最好聽(tīng)的聲音和最飽滿(mǎn)的感情一起來(lái)唱一唱！演唱的姿態(tài)呢，準備。生：……
師：同學(xué)們充滿(mǎn)激情的聲音真不錯。師：我們能跟著(zhù)伴奏演唱一遍嗎？生：……
師：好，我們一起來(lái)試一試吧！
�。ㄈ﹦�(chuàng )編活動(dòng)
歌曲唱熟練之后進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)
師：同學(xué)們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來(lái)表現花朵是什么樣的，誰(shuí)來(lái)做一下？生：……。師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來(lái)表示呢？生：……。師：谷堆堆呢？生：……。師：棉褂褂呢？生：……。師：同學(xué)們表現得非常好，接下來(lái)我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲好不好？生：好
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)伴奏來(lái)邊唱邊表演！
�。ㄋ模┱n堂小結
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得四個(gè)娃娃可不可愛(ài)，四季的景色美不美呀？生：美
師：如果想讓四季的景色始終那么美的話(huà)我們要怎么做？生：要保護環(huán)境
《捉迷藏》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì )理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的'意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、了解課文主要內容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習第2自然段，初步領(lǐng)會(huì )按事物發(fā)展順序寫(xiě)的一段話(huà)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、�、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問(wèn)：
�、倌阏J識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？
�、步翌}。
學(xué)習生字“藏”�！安亍钡墓P畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
�、�、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學(xué)習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
�、�、學(xué)習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
2、匯報交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？
4、指導朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
7、小結：這段話(huà)是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
�、�、根據“單元學(xué)習提示”落實(shí)訓練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習按這種順序寫(xiě)的一短話(huà)？
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓練。
讀下面一段話(huà)，想一想，按什么順序寫(xiě)？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著(zhù)“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。
�、僦该x要求。
�、诎匆笾笇ё詫W(xué)。
�、壑笇Ы涣髯詫W(xué)情況。
�、芙處煆娬{學(xué)習方法。（略）
�、�、課堂小結
�、偻瓿勺鳂I(yè)：作業(yè)本上第六題。
�、谧x下面一段話(huà)，按一定順序整理成一段通順的話(huà)，標上序號。
我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準備的早餐。
早晨，我迅速起床，疊好被子。
吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設計：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興 事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了 發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸 順序
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習課文把一句話(huà)寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
�、�、復習
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
�、�、學(xué)習第一小節。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話(huà)：
�、佟翱伞蹦軗Q成什么詞？
�、趶哪睦锟闯鏊麑κ^有研究？
�、勰隳苡谩爸灰汀闭f(shuō)話(huà)嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？
�、�、學(xué)習第三小節
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì )把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
1、讀讀第三小節，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓練并板書(shū)）
�。崃嵴也坏桨职�，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專(zhuān)心致志表現在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）
3、有感情地朗讀課文。
�、�、小結：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說(shuō)話(huà)）
�、�、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書(shū)設計：
13、捉迷藏
著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家
李四光 對石頭可有研究
研究石頭會(huì )把什么事都忘了
《捉迷藏》教學(xué)設計5
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè )拍手，并晃動(dòng)身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導入新課
孩子們，讓我們跟隨好聽(tīng)的音樂(lè )和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂(lè )課吧~~（播放四季圖片音樂(lè )）
師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）
師：是的，正是我們一年當中春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
師：在這四個(gè)季節里，你們最喜歡哪個(gè)季節，為什么？（生回答）
師：那你們說(shuō)有一天這四個(gè)季節它們會(huì )不會(huì )碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會(huì )碰到一塊，就象四個(gè)調皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢�。ò鍟�(shū)）
問(wèn)：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧�。úシ乓魳�(lè )）
設問(wèn)：聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快
2、聽(tīng)范唱�！皩ふ宜募尽�
�。�1）師：請同學(xué)再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？師范唱
�。�2）他們藏在哪兒？別著(zhù)急說(shuō)我們換個(gè)方式，用節奏的形式來(lái)回答吧~~
課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節奏，再讀歌詞
�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節命名。
�。�4）設問(wèn)：小娃娃讓我轉告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節奏讀出來(lái)可真棒，但是你們能聽(tīng)出四個(gè)小娃娃他們誰(shuí)的音最高嗎？
生：春娃娃
師：春天是個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？
生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)
師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？
生：更低一點(diǎn)
師：秋天到了樹(shù)葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個(gè)小尾巴。那么最低的是？
生：冬娃娃
師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。
讓我們完整演唱這四個(gè)娃娃藏身的'地方吧
4、完整學(xué)唱歌曲
�。�1）讓我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~
提問(wèn)：大家來(lái)看這里，我標記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽(tīng)音樂(lè )
回答不上來(lái)沒(méi)關(guān)系，來(lái)聽(tīng)老師用不同的節奏來(lái)唱兩段歌曲，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們有什么區別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來(lái)有更活潑的感覺(jué)）
課前已經(jīng)讓同學(xué)們預習了這節課的重點(diǎn)節奏型，同學(xué)們一起來(lái)試一試吧~（齊讀或個(gè)別讀）——學(xué)唱
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強鞏固練習。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、加入口風(fēng)琴
同學(xué)們都帶來(lái)了口風(fēng)琴，接下來(lái)讓我們給這首好聽(tīng)的音樂(lè )加入伴奏吧好嗎？
齊奏————分組唱+奏
四、拓展
孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？
跟季節有關(guān)的樂(lè )曲還有很多，等待著(zhù)各位小音樂(lè )家們去發(fā)現呢。
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨自開(kāi)的梅花。還有更多更多，正等待著(zhù)我們去發(fā)現去歌唱！我們要學(xué)著(zhù)給生活帶來(lái)美，更要善于在生活中發(fā)現美！對嗎？
教師小結，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
《捉迷藏》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè )實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
生：做過(guò)。
師：那同學(xué)們在音樂(lè )課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒(méi)有”
師：那今天咱們來(lái)上一節有趣的捉迷藏音樂(lè )課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”
師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當小地鼠出現的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。
�、� 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細聽(tīng)，一會(huì )兒小地鼠會(huì )和著(zhù)這樣一段音樂(lè )有規律的出現……
�。ǚ乓魳�(lè )）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
�、� 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地數一數，咱們再來(lái)聽(tīng)一遍。
�。ㄩg奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著(zhù)這樣的音樂(lè )出現的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊仔細觀(guān)察小地鼠是在第幾拍出現的？
�。ǚ乓魳�(lè )，當強拍時(shí)出現小地鼠）
生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。
�、� 第三遍聆聽(tīng)：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂(lè )中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的動(dòng)作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著(zhù)兩個(gè)調皮的小音符呢，你們仔細聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現的呢？
�。ǖ诙谌某霈F……）
師：你們聽(tīng)得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個(gè)音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂(lè )曲，后兩拍應該是……？
�。ㄈ跞醯模�
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè )曲加上我們柔和的口風(fēng)琴聲……
�、� 師：那我們試著(zhù)演奏一遍，注意沒(méi)有伴奏的小節空出來(lái)。（不加音樂(lè )）
�、� 師：配合上面的旋律咱們再來(lái)演奏一遍？
�、� 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè )，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們在琴上來(lái)找找這兩個(gè)音的位置
�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
�、� 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。
�、� 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時(shí)要仔細聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來(lái)試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
�、七B起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著(zhù)旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
�。ㄉ卮穑�
師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c(diǎn)音符稍長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 同學(xué)們試著(zhù)跟著(zhù)老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著(zhù)老師的琴唱一唱
�、� 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(cháng)音要演唱準確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
�、� 跟著(zhù)歌曲的'伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè )家……這節音樂(lè )課咱們就上到這里，下課！
《捉迷藏》教學(xué)設計7
一、教學(xué)要求
1、認識，會(huì )寫(xiě)“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字；辨析多音字“給”。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強子帶著(zhù)鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。
3、理解課文內容，體會(huì )強子的機智勇敢，學(xué)習他的愛(ài)國之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。
2、體會(huì )強子的機智勇敢。
三、教學(xué)準備
1、預習課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著(zhù)冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶(hù)曉的小英雄。在我們中國，也出現了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛(ài)國少年，讓我們一起去讀讀《帶著(zhù)鬼子捉迷藏》。（板書(shū)課題，齊讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2、畫(huà)出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。
3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4、思考：
�。�1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
�。�2）強子是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈz查自讀情況，學(xué)習生字詞
1、指名說(shuō)說(shuō)：強子在你心中是個(gè)什么樣的印象？
2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習生字。
�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。
�。�2）指名讀，集體正音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學(xué)生發(fā)現每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴句，加強理解。
3、找難字，記字形。
�。�1）小組討論識記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。
�。�2）集體交流，重點(diǎn)指導積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）生觀(guān)察范字，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律及特點(diǎn)。
如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
“獎、臭”——上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開(kāi)來(lái)。
�。�2）全班書(shū)空“鬼”的筆畫(huà)順序。
5、熟讀課文。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、小組內互相抽讀生字，相互正音。
2、把你認為難寫(xiě)、易錯的字多寫(xiě)幾個(gè)。
3、把你讀得好的地方讀給同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)強子帶著(zhù)鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)。
2、理解課文內容，體會(huì )強子的機智勇敢，學(xué)習他的愛(ài)國之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復述課文。
2、體會(huì )強子的機智勇敢。
三、教學(xué)準備
1、預習課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳宰x課文，了解強子與敵人捉迷藏的經(jīng)過(guò)
1、 默讀課文，思考下面的問(wèn)題：（課件出示）
�。�1）強子是怎樣帶著(zhù)鬼子捉迷藏的？
�。�2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫(huà)出文中帶問(wèn)號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
�。�3）強子是個(gè)怎樣的孩子？
2、 小組交流討論。
3、 指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ǘ┰僮x課文，體會(huì )強子的內心活動(dòng)
1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）
�。�1）課文哪幾段重點(diǎn)寫(xiě)了強子帶著(zhù)鬼子捉迷藏？
�。�2）用“哈哈”畫(huà)出文中表現強子機智勇敢的語(yǔ)句，自由讀一讀，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、品讀感悟。
�。�1）分句品讀：指名讀表現強子機智勇敢的句子。如：
“在敵人的威逼下，他只好弓著(zhù)腰往里鉆……什么也沒(méi)有！”（課件出示）
1）自由讀。指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2）指名讀，師生評議。
3）師范讀，生練讀。
�。ㄗ⒁庾プ∶鑼�(xiě)強子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞句）
�。�2）比較品讀。（課件出示）
強子望著(zhù)遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地摔到地上。
強子望著(zhù)遠去的.鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來(lái)，狠狠地丟到地上。
1）強子為什么笑了？
2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。ㄈ┚x課文，再現強子機智勇敢的形象
1、分角色朗讀課文。
�。ㄖ笇Ю首x：鬼子的話(huà)應讀出兇惡的語(yǔ)氣；強子的話(huà)應讀出機智勇敢的語(yǔ)氣）
2、自由讀課文，復述課文
�。�1）有感情地朗讀課文，同桌互相復述課文。
�。�2）指名復述課文。（重點(diǎn)圍繞強子帶著(zhù)鬼子捉迷藏的經(jīng)過(guò)）
3、人物評析。
小組內互相說(shuō)說(shuō)對強子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）
�。ㄋ模┩卣寡由�，講小英雄故事
1、把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽(tīng)。
2、班隊活動(dòng)：講述抗日小英雄的故事。
《捉迷藏》教學(xué)設計8
一、活動(dòng)目標：
1、初步熟悉音樂(lè )的旋律，學(xué)習蹦跳步，動(dòng)作較合拍。
2、能創(chuàng )造表現花的不同造型。
3、體驗游戲活動(dòng)中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的愉快情緒。
二、活動(dòng)準備：
1、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機和音樂(lè )磁帶。
2、觀(guān)察過(guò)各種造型的花并嘗試模仿。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦种钢{《開(kāi)小花》導入。
�。ǘ┏鍪拘⊥檬峙�，講述故事。
今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。
1、學(xué)習隨音樂(lè )做有節奏的.蹦跳步。
�。�1）隨A段音樂(lè )節奏，小兔手偶示范跳一遍。提問(wèn)：小兔是怎么跳的？
�。�2）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨A段音樂(lè )節奏用手指在腿上練習小兔跳。
�。�3）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨A段音樂(lè )在座位上用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習蹦跳步。
�。�4）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨音樂(lè )學(xué)習兔跳動(dòng)作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習兩遍）
2、用身體動(dòng)作表現花的不同造型。
小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來(lái)找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。
�。�1）幼兒擺花的不同造型。提問(wèn)：小兔可以變成什么樣的花不會(huì )被媽媽發(fā)現呢？我們一起來(lái)變變看好嗎？
�。�2）個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，全體幼兒模仿。
�。�3）隨音樂(lè )，幼兒自由創(chuàng )編花的不同造型。
3、游戲《小兔捉迷藏》
�。�1）在故事情節：去花園――捉迷藏――回家的引導下，了解動(dòng)作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽?zhuān)骸皨寢寔?lái)了！”幼兒（扮演小兔）聽(tīng)B段音樂(lè )做花的造型靜止不動(dòng)。
�。�3）分角色，游戲若干遍。
《捉迷藏》教學(xué)設計9
【活動(dòng)目標】
1.理解歌詞，嘗試用動(dòng)作表現歌曲內容。
2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作，體驗捉迷藏的樂(lè )趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：體驗捉迷藏的樂(lè )趣。
2.難點(diǎn)：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )、ppt、躲藏場(chǎng)景布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、隨音樂(lè )導入。
談話(huà)導入：“小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認識了，而且還成為了好朋友�。ò�(gè)擊掌）我們都是好朋友！”
二、完整欣賞，整體感知。
1．播放ppt第一張,引導幼兒仔細觀(guān)察小胖?zhù)喌?樣子。
師：“老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，請你們仔細看，猜猜它是誰(shuí)呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導幼兒大膽猜測，“哇！真的是小鴨子，它有一個(gè)名字叫小胖?zhù)�，跟小胖�(zhù)喆騻�(gè)招呼�！彼麄儼l(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
�。�1）提問(wèn)。
“歌曲里面你聽(tīng)到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖?zhù)喿釉谀睦镒矫圆�？”“它們是怎么捉迷藏的？�?/p>
請幼兒用動(dòng)作學(xué)學(xué)看。
“鴨媽媽來(lái)找小鴨時(shí)，小胖?zhù)喿釉鯓硬拍懿槐粙寢尠l(fā)現？”
�。�2）再次完整欣賞歌曲。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )，用動(dòng)作表演歌曲。
三、在玩玩找找中創(chuàng )編出不同的躲藏動(dòng)作。
1．播放ppt和音樂(lè )，引導幼兒由易到難尋找小胖?zhù)啞?/p>
師：“小胖?zhù)喌臉幼舆�記得嗎？小胖?zhù)啿氐锰[蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來(lái)找吧！請小朋友捂起眼睛（播放音樂(lè )第一段）然后教師說(shuō)藏好了，請幼兒睜開(kāi)眼睛找。
2.在每幅圖中，尋找小胖?zhù)啿⒂^(guān)察小胖?zhù)喌牟煌悴貏?dòng)作進(jìn)行模仿。
師：“接下來(lái)有點(diǎn)難咯！小眼睛準備好了嗎？”（出示PPT）請幼兒找出并說(shuō)一說(shuō)它在哪里。每幅圖小胖?zhù)喌膭?dòng)作是不一樣的。請幼兒學(xué)一學(xué)小胖?zhù)喍悴氐膭?dòng)作，并堅持不動(dòng)五個(gè)數的時(shí)間。
四、游戲《捉迷藏》
1、教師唱，幼兒游戲。
要求：當鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧！”時(shí)，小胖?zhù)喿釉儆蔚进唻寢屔磉叀?/p>
第二段時(shí)，提醒幼兒做好躲藏動(dòng)作堅持不動(dòng)。
2、聽(tīng)歌曲再次游戲。
《捉迷藏》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
音樂(lè )欣賞《捉迷藏》
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)鋼琴曲《童年的回憶》和《捉迷藏》，表達對童年生活的回憶與熱愛(ài)。引導學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂(lè )與人”的親密聯(lián)系。
2、運用多媒體音樂(lè )播放軟件windows
media
player播放音樂(lè )。使學(xué)生了解多種音樂(lè )播放器的運用。
3、聽(tīng)辨樂(lè )曲的速度與情緒，讓學(xué)生具有初步的音樂(lè )賞析能力，初步了解速度在音樂(lè )表現中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨樂(lè )曲的速度和情緒。
2、運用音樂(lè )播放器打開(kāi)音頻文件。教學(xué)過(guò)程：
聆聽(tīng)鋼琴曲《童年的回憶》
一、組織教學(xué)：
1、排隊教室
2、師生問(wèn)好
二、導入新課：
1、師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？
讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的`一幕（放背景音樂(lè )）
2、認識鋼琴的種類(lèi)。
3、認識并打開(kāi)音樂(lè )播放軟件windows
media
player。
4、自己打開(kāi)并聆聽(tīng)兩首不同版本的《捉迷藏》，并思考問(wèn)題：樂(lè )曲的速度和情緒是怎樣變化的？
5、拓展練習：同學(xué)們還知道那些音樂(lè )播放器。
《捉迷藏》教學(xué)設計11
一、教材分析
本節課是北師大版《數學(xué)（一年級下冊）》第一單元退位減法的第二節課，是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和“十幾減9”的基礎上進(jìn)行的�？梢宰寯祵W(xué)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到數學(xué)探究活動(dòng)中去。
在教學(xué)中提倡算法多樣化，引導學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有表?yè)P鼓勵性的評價(jià)、學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)情分析
大多數學(xué)生思維活躍，學(xué)習數學(xué)興趣濃厚。因為學(xué)生已經(jīng)有十幾減9計算方法的基礎，所以通過(guò)知識的遷移，一般都能探索出十幾減8的計算方法。但也存在少數學(xué)困生，注意力易分散，甚至每道題都要掰著(zhù)手指才能算出來(lái)。本節課根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，設計了捉迷藏的情境，解決“藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)”的問(wèn)題，使數學(xué)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1.在具體的`情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能理解他人的不同算法，體會(huì )算法多樣性。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.談話(huà)引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習數學(xué)知識。（出示課題：捉迷藏）
2.出示主題圖。
師：在圖中，你發(fā)現了哪些數學(xué)的信息？
生：我們一共來(lái)了（ 13 ）人；現在只能看到（ 8 ）人。 3.嘗試提出數學(xué)問(wèn)題。
師：根據知道的數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ 生：藏起來(lái)的有幾人？
4.思考：解決這個(gè)問(wèn)題應怎樣列式？
師：剛才這位小朋友發(fā)現的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視。）
5.匯報列式。
生：13-8=。
師：說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由是什么。
生：這里有兩個(gè)信息，信息1，13人玩捉迷藏；信息2，外面有8人。那么要找到藏起來(lái)的人，就應該用減法，13-8=。
生：用參加游戲的人數減去外面的人數就是藏起來(lái)的人數。 師（小結）：說(shuō)得非常好！看來(lái)從總數里去掉一部分可以用減法解決！
【設計意圖】進(jìn)一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問(wèn)題
1.想一想，用什么方法計算？
師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請小朋友們和同桌用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
2.用小棒擺一擺，小組里交流擺法和算法。 學(xué)生獨立探索，小組交流，教師巡回指導。
師：現在請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的？ 3.集體交流不同的計算方法。
全班交流，教師整理板書(shū)。
4.學(xué)生的算法可能有：
�、�10-8=2，3+2=5
追問(wèn)：為什么要從10里邊去掉8？
�、�13-3=10，10-5=5
追問(wèn)：為什么要先減去3？
�、�8+（5）=13，13-8=5
追問(wèn)：這道題是算減法，你怎么想到了加法？ ④13-10＝3，3+2＝5
追問(wèn)：為什么要加2？
【設計意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，感受10的橋梁作用以及加與減之間的密切聯(lián)系。
5.看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�、儆^(guān)察數線(xiàn)圖。
�、谡f(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
生：第一個(gè)是一個(gè)一個(gè)往回數。
生：第二個(gè)是先往前數3個(gè)，再往前數5個(gè)。
�、蹘е�(zhù)學(xué)生親自數一數、畫(huà)一畫(huà)。
追問(wèn)：兩個(gè)圖的數法有什么不同？
第二個(gè)圖為什么先往前數3個(gè)？
【設計意圖】引入新的直觀(guān)模型——數線(xiàn)，通過(guò)在數線(xiàn)上數數進(jìn)行運算，加深對計算道理的理解，鞏固退位減法的計算方法。引導學(xué)生用數線(xiàn)表達思考過(guò)程，會(huì )看圖解釋計算的道理。
�。ㄈ╈柟虘�，算一算
�、侏毩⒂嬎悖�12-8= 17-8=
�、谌嘟涣饔嬎愕倪^(guò)程和結果。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己都掌握了哪些計算方法。
�、芮懊娴膶W(xué)習對今天的學(xué)習有哪些幫助？
【設計意圖】鞏固退位減法的計算方法。
�。ㄋ模┛偨Y
這節課你學(xué)會(huì )了什么數學(xué)知識？
五、教學(xué)反思
適時(shí)、恰當的追問(wèn)能夠幫助學(xué)生理解計算道理。例如，在學(xué)生交流算法時(shí)，當學(xué)生給出算式10-8=2，3+2=5時(shí)，則追問(wèn)為什么要從10里邊去掉8；當學(xué)生給出算式13-3=10，10-5=5時(shí)，則追問(wèn)為什么要先減去3；當學(xué)生給出算式8+（5）=13，13-8=5時(shí)，則追問(wèn)這道題是算減法，怎么會(huì )想到加法等。針對算法的一系列追問(wèn)，無(wú)疑能讓一些遇到困難的學(xué)生進(jìn)一步理解計算道理。
《捉迷藏》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)樂(lè )曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂(lè )的音樂(lè )形象、體驗歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的情緒。
2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)、動(dòng)、演、創(chuàng )的過(guò)程中表達歌曲的情感和意境。
3、知識與技能:知道鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè )器，感受鋼琴的.音色
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受樂(lè )曲《捉迷藏》歡快的情緒。
2、了解鋼琴的音色
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：“今天老師給你們帶來(lái)一首樂(lè )曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
2、初聽(tīng)樂(lè )曲《捉迷藏》
教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲的情緒是什么樣的？
生回答
二、復聽(tīng)樂(lè )曲
1、教師提問(wèn)：哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的？
學(xué)生回答：鋼琴
2、復聽(tīng)樂(lè )曲《捉迷藏》分段聆聽(tīng)
第一樂(lè )段：
教師提問(wèn)：這一樂(lè )段強弱變化是什么樣的？給你什么感覺(jué)？
生回答
再次聆聽(tīng)第一樂(lè )段，請你們跟著(zhù)音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)
生：畫(huà)旋律線(xiàn)
演唱主題旋律
第二樂(lè )段：
教師提問(wèn)：第二樂(lè )段與第一樂(lè )段有什么不同？音樂(lè )是更快還是更舒展？
生回答
再次聆聽(tīng)第二樂(lè )段并跟著(zhù)譜子唱主題旋律
第三樂(lè )段：
教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律和哪段旋律相似？
生回答
三、完整聆聽(tīng)
再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲
教師：請你們跟著(zhù)音樂(lè )做一做動(dòng)作生跟音樂(lè )律動(dòng)找幾個(gè)表演好的同學(xué)帶著(zhù)其他同學(xué)一起表演
四、分組表演
跟音樂(lè )表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場(chǎng)景
《捉迷藏》教學(xué)設計13
教材內容：人音版小學(xué)音樂(lè )第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng )編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。
2、通過(guò)多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》導入
跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規律怎么拍？
現在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè )。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè )
下面我們來(lái)合作為音樂(lè )伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰(shuí)來(lái)當小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的`拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。
二、感受樂(lè )曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂(lè )就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著(zhù)老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè )的起伏。
3、音樂(lè )什么地方給你一種拖長(cháng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(cháng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(cháng)音）
4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來(lái)感受一次。
6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏
三、節奏游戲
1、在這段音樂(lè )中，有一種節奏很好聽(tīng)，出現的次數也最多，你覺(jué)得是這些節奏中的哪一種？
a）對，就是這個(gè)節奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節奏
b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)
c）老師再來(lái)和你們玩個(gè)游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(cháng)的很長(cháng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節奏，請你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽(tīng)歌曲
1）提問(wèn)：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個(gè)樂(lè )句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些
激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍
看著(zhù)老師的指揮來(lái)唱
五、音樂(lè )游戲
1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個(gè)最喜歡的季節，當歌曲唱到這個(gè)季節的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來(lái)嗎？
二、結束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹(shù)姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
《捉迷藏》教學(xué)設計14
[授課年級]三年級
[教學(xué)內容]演唱：《捉迷藏》 [設計思路]根據以情動(dòng)人的音樂(lè )教育規律，在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流。根據三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和現有的知識與技能等狀況，針對音樂(lè )新課程標準的精神，本課教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著(zhù)興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，加強音樂(lè )與學(xué)生生活的聯(lián)系，把游戲、設疑、表演、創(chuàng )作等貫穿于其中。以豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引導和激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的興趣和愿望。
[教材分析]歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、表演、創(chuàng )編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
[教學(xué)目標]
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習培養學(xué)生對美好的大自然的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿(mǎn)童真幻想的色彩、擬人化的音樂(lè )形象以及歡樂(lè )活潑的情緒。3、知識與技能目標：熟悉3拍子節奏，感受三拍子“強弱弱”的律動(dòng)感。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿(mǎn)童真幻想的色彩、擬人化的音樂(lè )形象和歡樂(lè )活潑的情緒。
3、準確的演唱歌曲中的附點(diǎn)音符。
[教具準備]鋼琴、多媒體課件、錄音機。[教學(xué)過(guò)程]
一、組織上課。
師：老師知道大家都喜歡上音樂(lè )課，那就擺個(gè)漂亮的坐姿和表情給老師看。設計意圖：培養學(xué)生良好的上課習慣。
二、音樂(lè )游戲：超級模仿秀。
師：老是覺(jué)得你們不光喜歡上音樂(lè )課，還有一件事也是你們特別喜歡的，那就是——做游戲。今天游戲的名字叫做“超級模仿秀”。
聽(tīng)清楚游戲的規則：我的聲音強，你的聲音弱；我的聲音弱，你的聲音就強�！拔蚁矚g上音樂(lè )課�！� “我喜歡大自然�！� “我們是好朋友�！� “老師，我們喜歡你�！睅煟鹤⒁�，增加難度了。
3/4 X。X X X | X。X X X |有人喜歡春呀春天；有人喜歡夏呀夏天；有人喜歡秋呀秋天；有人喜歡冬呀冬天。
設計意圖：通過(guò)音樂(lè )游戲熟悉3拍子節奏，感受三拍子“強弱弱”的律動(dòng)感，練習歌曲基本節奏。
三、學(xué)唱歌曲。
過(guò)渡語(yǔ)：“春夏秋冬四個(gè)小伙伴，年復一年的'輪回著(zhù)，他們在一起也玩起了游戲，他們在玩什么游戲呢？你們聽(tīng)——”
1、初聽(tīng)歌曲：整體感知樂(lè )曲。
2、師生拍手感受歌曲情緒、速度。
3、處理難點(diǎn)樂(lè )句：（春夏秋冬四個(gè)調皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他們找出來(lái)嗎？聽(tīng)——）
3/4 X。X X X X X | X — — |春天藏在（花叢中）；夏天躲到（草帽下）；秋天鉆入（谷堆堆）；冬天縮進(jìn)（棉褂褂）。
師：“能用歌聲回答嗎？”
師生隨琴一問(wèn)一答是對唱。
4、聽(tīng)音樂(lè )默唱歌曲。
設計意圖：音樂(lè )本身是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題反復聆聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生更容易找出歌曲中的難點(diǎn)，更容易產(chǎn)生感情上的共鳴，從而更好的演唱歌曲。
5、師生“歌曲接龍”游戲。
6、對學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)錄音聽(tīng)自己的演唱更容易找出自己的缺點(diǎn)與不足，對正確的演唱歌曲有很大幫助。
7、引導學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲。
8、處理歌曲前后樂(lè )段：
第一樂(lè )段：唱出捉迷藏時(shí)“藏”的感覺(jué)；第二樂(lè )段：唱出捉迷藏時(shí)“捉”的感覺(jué)。
設計意圖：音樂(lè )教學(xué)既情感教學(xué)，通過(guò)兩個(gè)樂(lè )段不同情緒的處理使歌曲更加富有情感。
9、多種形式表現歌曲：豐富歌曲內容，給歌曲加襯詞演唱。
設計意圖：培養學(xué)生對歌曲二度創(chuàng )作的興趣，感受歌曲襯詞的魅力。
四、課堂小結：春夏秋冬四個(gè)季節給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，我們只有保護大自然，才能使我們的生活變得更加美麗！設計意圖：培養學(xué)生對美好的大自然的熱愛(ài)之情。
五、組織下課。
生隨歌曲《四季》走出教室。
[教學(xué)反思]這首歌歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定的難度。本課設計以游戲導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用聽(tīng)唱法和實(shí)踐相結合來(lái)完成。在各種音樂(lè )活動(dòng)中，注重情感體驗，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，讓學(xué)生在音樂(lè )課中真正的欣賞美、感受美、體驗美創(chuàng )造美。
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