一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷、珠”等１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“葉、是”等６個(gè)字。
�。�、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�。�、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
自主學(xué)習生字詞，說(shuō)出識字方法。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
圖片、字卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
�。�、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
什么圓圓夜空掛？（月亮）
什么圓圓餅兒中秋嘗？（月餅）
什么圓圓葉兒水里長(cháng)？（荷葉）
設計意圖：讓孩子們在猜謎的過(guò)程中，快樂(lè )走進(jìn)課堂！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自主識字
1、（銜接語(yǔ)：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著(zhù)說(shuō)：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。）讀自己制作的字卡。
2、出示小黑板（上面寫(xiě)的是本課的12個(gè)生字）。齊讀。
3、交流識字方法。（鼓勵孩子們積極參與，多鼓勵，多引導。）
4、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習課文
1、問(wèn)：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？
�。ㄉ娂娕e手：圓圓的，綠綠的。）
此時(shí)貼出荷葉的圖片。
�。ê⒆觽兛匆�(jiàn)惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。）
齊讀第一段。
2、聽(tīng)了小朋友們有感情的朗讀，老師覺(jué)得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來(lái)了，你猜最先來(lái)的是誰(shuí)呀？（小水珠）
�、儋N出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來(lái)孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見(jiàn)的小水珠是什么樣子的？）
�、谛∷楹秃扇~之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段
�、劢處煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì )。（問(wèn)“你感覺(jué)到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語(yǔ)重讀了嗎？根據學(xué)生的敘述板書(shū)：搖籃躺眨）
�、苤该x，適時(shí)點(diǎn)撥。
�、莅l(fā)揮想象：眨著(zhù)眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì )做些什么？
�、拊俅巫x課文。
3、看著(zhù)小水珠和荷葉玩得這么開(kāi)心，其余小朋友也迫不及待地趕來(lái)了，你瞧，他們是誰(shuí)呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片），讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。
【語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解�！�
4、根據學(xué)生的敘述板書(shū)，并相機指導朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。
四、拓展：
1、荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，那一定也能給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè )，如果我們來(lái)到荷葉身邊，你認為荷葉是我們小朋友的什么？
設計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構建學(xué)生的知識系統，即從課文出發(fā)，結合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語(yǔ)言能力。
2、面對一池美麗的荷葉和荷花，我們該怎樣做？（滲透熱愛(ài)大自然的意識）
【教后反思】
這節課今天我是借班上的，說(shuō)句實(shí)話(huà)，原以為效果會(huì )不太好，沒(méi)想到上完課之后，博得了同學(xué)科的.同事的一致好評。下面我把今天的得失記錄下來(lái)，以便于以后取長(cháng)補短。
一、識字方法靈活
由于我正研究《小學(xué)識字教學(xué)方法研究》這個(gè)課題，因此在這節課時(shí)說(shuō)識字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語(yǔ)文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預習，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說(shuō)出的識字方法靈活多樣，令聽(tīng)課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說(shuō)字謎”等一些有意思的方式識字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，每一列火車(chē)都順利通過(guò)。
二、以點(diǎn)帶面，扶放結合
在講讀過(guò)程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來(lái)，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問(wèn)題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著(zhù)眼睛，它還能看見(jiàn)什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問(wèn)題的設置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺(jué)得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著(zhù)眼睛說(shuō)：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學(xué)會(huì )抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們在傾聽(tīng)中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習第3——5段時(shí)，由于面對一年級孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒(méi)有想到孩子們竟然學(xué)習得那么好，他們自己能夠解釋出“停機坪”的意思，并且還能做出相應的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。
遺憾：
1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉促，在朗讀指導上，特別是第3——5段內容的朗讀，沒(méi)有達到預想的效果，因此聽(tīng)課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識字，專(zhuān)門(mén)講一節朗讀指導課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。）
2、最遺憾的是，教室里沒(méi)有多媒體，如果有的話(huà)，可以讓孩子們更形象直觀(guān)地親近文本。
另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預習的指導，那么我們在課堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話(huà)，教師會(huì )教得輕松，孩子們學(xué)得快樂(lè )！
一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)方法：
講授法、小組合作學(xué)習、自主學(xué)習
教學(xué)準備：
幾個(gè)合體字構字部件的卡片，掛圖。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習第14課荷葉圓圓（會(huì )學(xué)習的孩子和老師一起寫(xiě)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
2、這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。
3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4、字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6、擺卡片游戲。
�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
�。�2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準，找的快。
�。�3）同桌抽牌游戲。
7、交流識字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）
指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）
同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？
三、課間寫(xiě)字操。
四、指導書(shū)寫(xiě)朵、機。
1、觀(guān)察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2、師范寫(xiě)。
3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫(xiě)字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。
五、品讀課文
1、生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì )我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書(shū)放在桌角，做端正，明白了嗎？
2、指名分段讀。相機指導第一自然段。
3、老師聽(tīng)了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫(huà)荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。
3、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4、剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了，現在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師范讀，小魚(yú)兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動(dòng)作。
六、知識拓展
荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……我們也和荷葉交上了朋友。
板書(shū)設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)兒涼傘
一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
【板書(shū)設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)涼傘
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