《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設計
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩(shī)，下面是小編整理的《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的想象能力及表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。
教學(xué)準備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)，今天老師特意給大家帶來(lái)了一片荷葉，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀？（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀(guān)察得真仔細，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。（課件出示第一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）誰(shuí)能讀得更圓更綠？（再指名讀）大家一起來(lái)美美地讀一讀。
2、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》（課件出示），請齊讀課題。
二、復習生字，朗讀課文。
1、復習生字。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 小水珠 蹲在 笑嘻嘻
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本62頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示課文插圖）
3、這篇課文美嗎？你們想不想讀一讀？（想）請同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。（課件出示全文）
師：我發(fā)現同學(xué)們不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F在發(fā)現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（指名答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）。
三、細讀課文，感悟體會(huì )。
1、品讀課文：
渡：同學(xué)們真仔細，那么在荷葉的這四個(gè)小伙伴中你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好，請同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請同桌給你提出好的建議。開(kāi)始。
剛剛這位同學(xué)讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了？真棒，其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現在請你小聲地給你的同桌說(shuō)聲謝謝。
師：同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？并讀一讀它所在的段。
�。▽W(xué)生找出四個(gè)小伙伴中自己最喜歡的那個(gè)小伙伴，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，師引導學(xué)習：“誰(shuí)”“把荷葉當作什么”“在荷葉上（下）做什么”。）
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現在我就是一片圓圓的綠綠的`荷葉，請你們按照課文順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
師：同學(xué)們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開(kāi)心也呆不住了，你們瞧，它們來(lái)了。（課件出示：機，朵）
師：你們認識來(lái)的生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家有什么發(fā)現嗎？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們觀(guān)察地真仔細，下面請打開(kāi)課本第63頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)“機”字和“朵”字，請仔細觀(guān)察，正確區分，在田字格中描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，開(kāi)始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實(shí)不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？請同學(xué)們用心看用心想。（出示課件）請大家仔細想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢？引導學(xué)生用（說(shuō)：“荷葉是我的”。）說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們真是太棒了，荷塘里什么都沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（出示課件）再讀第一段。
五、總結。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就是因為有了圓圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動(dòng)，快樂(lè )，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學(xué)們再見(jiàn)。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
根據《語(yǔ)文課程標準》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現教學(xué)目標。
課前準備
1．關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2．生字卡片。（教師）
3．練讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1．欣賞課件，談感受。（課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景。）
看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。
2．學(xué)習生字引入課文。（畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě)）
師：（指著(zhù)荷葉）這滿(mǎn)湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書(shū)“荷葉”）
3．荷葉多美��！讓我們來(lái)讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！讓我們一起去看看吧。
設計意圖：畫(huà)面導入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1．荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧�。ㄕn文情境朗讀）
2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫(huà)出生字，讀準字音。
4．認讀生字。
�。�1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧�。▽W(xué)生自由拼讀生字）
�。�2）課文中這么多生字，你們認識了幾個(gè)？都是怎樣認識的？
�、賹W(xué)生在小組內交流自己認識的生字。
�、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
�、劢處熖釂�(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？
�。�3）一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀準字音。（若發(fā)現學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。）
�。�5）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�6）給字寶寶找朋友。
5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì )認識他們了。
6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫(huà)。
設計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì )相互欣賞，相互激勵，培養學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）
3．同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫(huà)好的話(huà)讓學(xué)生對照。
4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
�。�1）同桌討論。
�。�2）匯報。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧�。ㄖ该x）
6．師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂(lè )，指名分角色配樂(lè )讀）
設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進(jìn)的重復中，讓學(xué)生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡(luò )三大目標。
四、書(shū)寫(xiě)指導：亮 美 機
1．教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(cháng)。
2．指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3．教師巡視，展評指導。
4．組詞、造句。
設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)漂亮。為了達到這一目標，教師引導學(xué)生由觀(guān)察字形入手，了解漢字的結構特點(diǎn)及部件之間的結構關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規范、美觀(guān)做好充足的準備并對容易出錯的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強化記憶。
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