田忌賽馬微型課教學(xué)設計范文（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的田忌賽馬微型課教學(xué)設計范文（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
田忌賽馬微型課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ)，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2、初步學(xué)會(huì )看課題推想課文內容的閱讀方法。
3、知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì )看課題推想課文內容的閱讀方法。
2、學(xué)習課文3—12自然段。
難點(diǎn)：
理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。
課前準備：
1、制作有關(guān)的課件。
2、每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，推想內容
1、今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
3、推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶(hù)，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1、帶著(zhù)上面的三上問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準生字。
2、自學(xué)檢查。
�。�1）齊讀生字，簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題的答案，再用一句話(huà)把三個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)。
三、細讀課文，弄清賽局
1、理清脈絡(luò )。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“勝”了？
�。�2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線(xiàn)索將文章分成三段。
2、學(xué)習一、三段，弄清比賽經(jīng)過(guò)。
�。�1）邊讀課文邊完成練習一。
�。�2）反饋：學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)和結果，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設計之二》。（邊連線(xiàn)邊介紹）
四、學(xué)習第二段，深究課文
1、導入：還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序就轉敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的？
2、出示圖片，介紹孫臏：
a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏？另一個(gè)是誰(shuí)？你是怎么知道的？
b、他們正在干什么？文中哪些段落是寫(xiě)這幅圖的？
3、學(xué)習3—9自然段。
�。�1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話(huà)。
�。�2）學(xué)習孫臏的四句話(huà)。
a、出示這四句話(huà)，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？
b、討論這四句話(huà)的關(guān)系。
c、孫臏說(shuō)這四句話(huà)時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）
d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e、有感情朗讀這四句話(huà)。
�。�3）討論孫臏思維過(guò)程。
a、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調順序這個(gè)妙計的？
b、出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�、賱偛诺那樾沃甘裁�？他看出了什么？（仔細觀(guān)察）
�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）
�、鬯M(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）
�、芩麥蕚湓鯓诱{配力量？（板演六匹馬調配的過(guò)程）
�、菰僮x3—9節，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）
4、學(xué)習10—12自然段。
�。�1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉敗為勝的另一個(gè)條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。
�。�2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？
理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）
�。�3）指導朗讀齊威王的話(huà)。
5、分角色朗讀第二大段：
�。�1）分組練讀：
�。�2）指名分角色朗讀。
五、明確寫(xiě)法，延伸課外
1、本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要？為什么把田忌和齊威王寫(xiě)得那么具體？
2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面，田忌會(huì )對孫臏說(shuō)些什么？
3、假如齊威王得知孫臏的用計過(guò)程后，他會(huì )怎樣想？
六、課堂總結
田忌賽馬微型課教學(xué)設計2
設計意圖：
1、積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2、通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。
3、力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習本課的生字新詞。
2、培養學(xué)生的朗讀、表達能力。
3、任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對中國歷史人物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在閱讀中感受人物的人格魅力。
2、難點(diǎn)：用自己的話(huà)簡(jiǎn)介人物。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、常規預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、出示賽馬圖片。（仔細看圖片，想一想：這是什么比賽？）
�。ń裉�，我們要學(xué)一個(gè)古代賽馬的故事。）
2、出示課題：田忌賽馬
二、新課學(xué)習。
1、看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問(wèn)題：田忌跟誰(shuí)賽馬？是怎樣比賽的？結果怎樣？
2、初讀課文，解決問(wèn)題。
�、俳庖烧n件逐步出示：
�、诮o課文分段。
�、凵�、新詞學(xué)習。
3、深讀課文。
過(guò)渡：出示“人物志”卡片。（只有對人物相當熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）
�、僮宰x課文。要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。
�、谶x你認為最能使人物活起來(lái)的一段話(huà)，四人小組，分角色對話(huà)練習。
�、蹍R報讀。學(xué)生評議（活了沒(méi)有？）
4、研讀課文。
�、偃齻�(gè)人物中，你們最喜歡哪一位？
�、趯W(xué)生選擇其中一個(gè)人物，填寫(xiě)“人物志”卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據：相關(guān)的詞、句、段落或對話(huà)。）
�、弁队皟x展示學(xué)生作品，找出有力的證據，說(shuō)說(shuō)“你為什么要這么填？”
�、苄�，出示教師準備的人物卡片。
三、總結談話(huà)，激發(fā)興趣。
�。硗鈨晌蝗宋�，我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。）
四、布置作業(yè)。
田忌賽馬微型課教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
圖片，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
目的：
1、初讀課文，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)自己明白和不明白的地方，針對課文提出問(wèn)題。
過(guò)程：
1、讀預習，明確任務(wù)。
2、自讀課文，畫(huà)出生字詞，理解意思。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說(shuō)出依據。
4、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己明白和不懂的地方。
作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。提出自己不懂的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。
第二課時(shí)
目的：
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、體會(huì )孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
這節課，我們繼續學(xué)習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標題是什么？（板書(shū)：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過(guò)第一節的學(xué)習，你弄明白了哪些內容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白呢？（生提出自己不明白的問(wèn)題，鼓勵大膽發(fā)言，寫(xiě)出來(lái)的可以貼黑板上）
好，這節課，我們就通過(guò)閱讀，討論，深入理解課文。
我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng)，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果。
1、請一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過(guò)，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過(guò)。
思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結果怎樣呢？
2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結果怎樣？（板書(shū)：三場(chǎng)均�。┑谝淮伪荣惡�，齊威王和田忌各有什么表現？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。出示句子。）
過(guò)渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會(huì )取勝。
3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結果怎樣呢？（板書(shū)：二勝一負）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3、還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。出示）整個(gè)賽馬過(guò)程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書(shū)中標出。從中你體會(huì )到了什么？
4、看了兩次賽馬，你能說(shuō)出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結果，人物神態(tài)）
5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。
師小結：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說(shuō)的辦法，用同樣的馬，只調換了馬的出場(chǎng)順序，便以二勝一負贏(yíng)了齊威王。你覺(jué)得孫臏是個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來(lái)看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？
2、通過(guò)讀書(shū)，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來(lái)此時(shí)孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來(lái)的？
3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據什么想出的辦法呢？你從哪句話(huà)看出？
4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話(huà)的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎？（學(xué)生根據課文合理補充，發(fā)揮想象）這說(shuō)明孫臏已經(jīng)發(fā)現：（齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
所以作出了怎樣的'判斷呢？（讀是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝）（板書(shū)：調換順序）
看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？
小結：孫臏仔細觀(guān)察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。
讓我們齊讀課文，體會(huì )孫臏的足智多謀。
四、總結全文。
1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現了三個(gè)人物，你能說(shuō)說(shuō)對他們的認識嗎？
2、指板書(shū)總結：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開(kāi)時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最后寫(xiě)了第二次賽馬，田忌二勝一負贏(yíng)了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結：希望同學(xué)們學(xué)習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。
五、作業(yè)。
寫(xiě)出對文中三個(gè)人物的評價(jià)，題目自定。
田忌賽馬微型課教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習“按一定順序寫(xiě)”的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入：今天這節課俺們學(xué)習俺國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
考慮：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a 、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b 、一共賽了幾次馬？
c 、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮：
�、偬锛珊妄R威王在競賽前做了些什么？
�、诘谝淮胃傎惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a 、這次競賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b 、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)“強”字指什么？
c 、第一次競賽齊威王贏(yíng)了，田忌表示怎樣？
d 、“無(wú)精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌無(wú)精打采，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？同學(xué)相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、考慮：
a、第二次競賽，孫臏想了個(gè)什么方法讓田忌轉敗為勝？同學(xué)用圖演示競賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，競賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、考慮：
a 、為什么這個(gè)方法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2 、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入新課。
�。�5）＜（6） （ ） ？ （6）
�。�7）＜（8） （ ） ？ （8）
�。�9）＜（10） （ ） ？ （10）
�。ㄞD敗為勝？）
六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
�。�7）＞（6）
�。�9）＞（8）
�。�5）＜（10）
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著(zhù)！”……
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次競賽改寫(xiě)一下。
田忌賽馬微型課教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，并從中學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內容，學(xué)習認真觀(guān)察分析的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
聽(tīng)寫(xiě)《赤壁之戰》詞語(yǔ)。
二、導入新課，布置自學(xué)。
�。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)題目。
1、給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興（）約定（）
轉敗為勝（）垂頭喪氣（）
目瞪口呆（）得意洋洋（）
2、比一比，組詞。
賽（）級（）慌（）輸（）
塞（）極（）謊（）愉（）
3、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
挖苦：
垂頭喪氣：
胸有成竹：
4、從課文中找出反義詞。
勝利（）結束（）
鎮定（）得意洋洋（）
5、讀通全文。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè)：
1、練習書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、讀熟課文。
田忌賽馬微型課教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
《田忌賽馬》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生自制道具，邊演示邊解說(shuō)兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，加深對課文內容的理解，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課后選做題。
2、學(xué)生通過(guò)收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，組織小小故事會(huì )，讓學(xué)生學(xué)習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀(guān)察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。
3、使學(xué)生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學(xué)準備：
布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。
過(guò)程設計：
一、導入
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認真觀(guān)察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。）這節課我們一起來(lái)講一講有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )（板書(shū)課題）。
二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)
1、講《田忌賽馬》的故事
我們已經(jīng)學(xué)習了《田忌賽馬》這一課，有誰(shuí)能將這個(gè)故事將給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！
2、演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)
《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說(shuō)員，邊解說(shuō)邊演示兩次賽馬的經(jīng)過(guò)？（指名學(xué)生用自己準備的道具上臺演示解說(shuō)。）
3、其他學(xué)生作評價(jià)，教師作適當點(diǎn)撥，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。
過(guò)渡語(yǔ)：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽(tīng)，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽(tīng)一聽(tīng)別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來(lái)展示、交流咱們成果。
三、展示、交流資料
1、分小組進(jìn)行交流。
要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事在小組內講給其他同學(xué)聽(tīng)。講故事的人要情，聽(tīng)故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學(xué)，推薦上臺講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、全班進(jìn)行交流。
�、�、各小組推薦的同學(xué)上臺講故事。
�、�、全體師生進(jìn)行評價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價(jià)。）
3、評選出本次的“故事大王”。
要求：語(yǔ)言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。
四、交流本次活動(dòng)的感受與收獲
1、收集資料方面；
2、怎樣講故事方面；
3、怎樣聽(tīng)故事、作評價(jià)方面。
五、總結談話(huà)
講故事關(guān)鍵要用情，聽(tīng)故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽(tīng)來(lái)，效果也是千差萬(wàn)別。有些人聽(tīng)后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽(tīng)后將感受與體會(huì )寫(xiě)下來(lái)或講與別人聽(tīng)，把別人的反饋再寫(xiě)下來(lái)，并且馬上開(kāi)始指導和矯正自己的行為。結果，對于后者，一個(gè)故事就是一次提升，一個(gè)故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個(gè)故事不過(guò)就是一陣笑聲，來(lái)去匆匆，猶如過(guò)眼煙云。
故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長(cháng)河里吸收更多的營(yíng)養，使自己逐漸變得豐滿(mǎn)……
田忌賽馬微型課教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生認真觀(guān)察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試發(fā)現
1、導入新課，明確目標
明確學(xué)習目標：（出示投影）
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現問(wèn)題
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問(wèn)題？引導學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題
出示自學(xué)提綱，（出示投影）
A、第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的？
田忌為什么輸了？
B、第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？
田忌為什么贏(yíng)了？
C、想一想孫臏是怎樣想出這個(gè)比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文�？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問(wèn)。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，
思考1：孫臏通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了什么問(wèn)題？
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學(xué)生分析以上兩句話(huà)：指生讀課文第三自然段
思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉敗為勝。
思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的？（引導學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程）
引導學(xué)生設計賽馬方案。
小結：還是原來(lái)的馬，只是調換一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì )：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現？
他會(huì )有什么表現呢？
D、指生讀第四段
為什么調換一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
E、指導書(shū)寫(xiě)，識記字形。
3、整理小結
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀(guān)察、結合分析）
田忌賽馬微型課教學(xué)設計8
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是戰國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏看了這場(chǎng)賽馬，根據觀(guān)察分析，幫助田忌用調換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，從中學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場(chǎng)順序不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文怎樣一層層體現中心思想，理請課文條理。
教學(xué)構想：
在閱讀整篇課文的基礎上，引導學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結果怎樣？然后引導學(xué)生討論“思考、練習”題。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
教學(xué)準備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)內容：
通篇感知課文內容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會(huì )文章表達思想感情。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入。前面我們學(xué)習的《赤壁之戰》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來(lái)讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問(wèn)題：課文中講了幾次賽馬，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每次的情況。
4、默讀思考：
�。�1）兩次賽馬中間講了什么內容？
�。�2）課文最后一自然段寫(xiě)的是什么內容？
�。�3）課文是按什么順序寫(xiě)的，可以分成幾段？
三、讀懂課文
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）思考討論：你讀懂了什么？指名學(xué)生到黑板上畫(huà)出馬的對陣圖。說(shuō)說(shuō)失敗的原因
2、學(xué)習第二段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）思考討論：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中人物的心理。
�。�3）指導分角色朗讀課文。
3、學(xué)習第三段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一場(chǎng)比賽后，齊威王的表現。
�。�3）說(shuō)說(shuō)齊威王的表現。猜想一下，第一場(chǎng)比賽他的表現。
4、學(xué)習第四段。
�。�1）齊讀第四段。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，取勝的原因
四、讀透課文
1、自由讀課文
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設計：
1、練習感情朗讀課文。
2、畫(huà)出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)設計：
田忌賽馬
田忌齊威王田忌齊威王
初賽失利上上復賽勝利上上
中中中中
下下下下
田忌賽馬微型課教學(xué)設計9
教學(xué)目標 ：
1、從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
2、體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙榻B背景，導入 新課。
戰國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏(yíng)的次數多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節教師起一個(gè)指導作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習和課文結構的分析。之后教師要對這一學(xué)習內容進(jìn)行檢查和講評。
�。ǘz查預習，掃除課文中的文字障礙。
1、讀熟生字，填寫(xiě)生字表。
2、辨別字形，讀準字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會(huì )，一定要讀準。
忌字是上下結構，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
序字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫(xiě)成矛。
3、解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著(zhù)腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏：戰國時(shí)期的著(zhù)名軍事家，著(zhù)有《孫臏兵法》。
4、結合課文理解詞語(yǔ)。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏(yíng)了以后盲目樂(lè )觀(guān)，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著(zhù)一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對理解課文有好處。
5、教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。
《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的事。
6、理清課文條理，分析課文結構。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬果然贏(yíng)了齊威王。
第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結構可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
�。ㄈ├首x全文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、了解課文的主要內容和人物關(guān)系。
3、讀熟課文。
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