小兔請客教學(xué)設計能通過(guò)嗎 小兔請客教學(xué)目標
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的小兔請客教學(xué)設計能通過(guò)嗎 小兔請客教學(xué)目標，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
〖教學(xué)內容〗
北師大版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第五單元第49~50頁(yè)“小兔請客”。
〖教材分析〗
本單元與第一單元、第六單元一起構成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習內容�！靶⊥谜埧汀钡慕虒W(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
〖學(xué)情分析〗
學(xué)生對100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成以及20以?xún)葦档挠嬎阏莆蛰^好。根據我課前的了解，少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )計算整十數的加減法，對于看圖編故事和看圖提問(wèn)題，部分學(xué)生已有一定的基礎，但數學(xué)語(yǔ)言的準確性仍存在很多問(wèn)題，這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。
〖教學(xué)目標〗
1．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
2．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
3．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的.意識。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
重點(diǎn): 掌握整十數加減整十數的計算方法。難點(diǎn)：正確計算整十數的加減。教具：課件 學(xué)具：小棒、計數器 〖教學(xué)設計〗
一、快樂(lè )復習
師：親愛(ài)的孩子們，上課前我們先來(lái)一場(chǎng)快樂(lè )比賽，好嗎？（好）分6個(gè)小組進(jìn)行，答的又對又快的加一顆星。（多媒體顯示）
2個(gè)十是（）
3個(gè)十是（）5個(gè)十是（）
8個(gè)十是（）90里面有（）個(gè)十
100里面有（）個(gè)十 70里面有（）個(gè)十
40里面有（）個(gè)十
設計意圖：通過(guò)復習數的組成，為本節課整十數加減的計算方法的學(xué)習奠定基礎。
二、創(chuàng )設情境，引入新課
師：你們的表現老師非常滿(mǎn)意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起來(lái)慶祝生日。板書(shū)課題：小兔請客。
設計意圖：以學(xué)生熟悉的“小兔請客”情境導入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知學(xué)習做好鋪墊。
三、合作學(xué)習，探究新知
1、探索加法的計算方法
�。�1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會(huì )現場(chǎng)，請孩子們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：小白兔先端來(lái)3盤(pán)果子，又端來(lái)2盤(pán)果子，每盤(pán)10個(gè)果子。
�。�2）師：根據這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：5個(gè)盤(pán)子里一共有多少果子？
生2：一共有多少個(gè)果子？（根據學(xué)生回答板書(shū)：一共有多少個(gè)果子？）（3）師：孩子們提的問(wèn)題都不錯。要求 “一共有多少個(gè)果子”，怎樣列算式呢？
生1：20+30= 生2：30+20= 師:你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？
生3：求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。
師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，比比誰(shuí)的方法最妙，開(kāi)始吧�。▽W(xué)生活動(dòng)，師巡視）
�。�4）師：誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的計算方法嗎？
生1：我是用小棒擺的。先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50。所以30+20=50。（學(xué)生邊說(shuō)邊上臺演示）
生2：我是用計數器撥的。在計數器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50。（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）
生3：因為3+2=5，所以30+20=50。
生4：我是這樣算的，30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。
生5：數一數的方法：十個(gè)十個(gè)的往后數，10、20、30、40、50，一共有50個(gè)果子。
師：同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請把你喜歡的方法說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�5）加法算式個(gè)部分名稱(chēng)
師：孩子們，老師想告訴你們一個(gè)小秘密，咱們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，加法算式里的三個(gè)數字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個(gè)數叫加數，結果叫和”（師邊說(shuō)邊板書(shū)：加數+加數=和）
設計意圖：通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在計算時(shí)，倡導算法多樣化，為學(xué)生提供交流各自算法的機會(huì )，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。
2、探索減法的計算方法
師：小刺猥是最頑皮的一個(gè)，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節目，說(shuō)著(zhù)就來(lái)了一個(gè)前滾翻，沒(méi)想到把一盤(pán)子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（課件出示情境圖2）
�。�1）師：通過(guò)這段故事和這幅畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息？接著(zhù)能提什么問(wèn)題？
生1：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生2：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？
�。�2）師：好，那我們一起來(lái)解決“還剩下多少個(gè)果子？”誰(shuí)能解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生1：50-10=40。
師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？
生2：從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來(lái)計算。
�。�3）師：50-10你是怎么計算的呢？誰(shuí)能給大家介紹一下你的計算方法。生1：我是用擺小棒的方法。1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用撥計數器的方法。先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50，再從十位上撥去1個(gè)珠子，表示10，還剩4個(gè)珠子，表示40。所以50-10=40。
生3：我是用數的組成。50和10都是整十數，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40。所以50-10=40。
�。�4）減法算式里個(gè)部分的名稱(chēng)
師：孩子們，減法算式中的每個(gè)數也有自己的名字，減號前面的是被減數，減號后面的是減數，結果是差。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：被減數－減數=差)設計意圖：讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易從加法類(lèi)推到減法，由此培養學(xué)生的知識遷移能力。通過(guò)擺小棒、撥計數器等，體驗整十數減整十數的算理。
四、揭示課題，教師小結
師：今天表現真棒，請孩子們仔細觀(guān)察黑板上的每個(gè)算式的數字，你發(fā)現了什么？
出示：30＋20＝50（個(gè)）50－10＝40（個(gè)）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？
生：都是整十數加減整十數，十位相加或相減，個(gè)位不變，都是0。設計意圖：觀(guān)察算式，總結整十數加減整十數的計算方法。
五、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖列式。(練一練第1題)
師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，再列式計算出得數。（注意引導學(xué)生兩幅圖進(jìn)行比較）
2、根據數線(xiàn)列算式。(練一練第2題)
3、開(kāi)火車(chē)計算第3題。
4、幫雞媽媽找孩子。（練一練第4題）
師：生日party結束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著(zhù)急了，你能根據雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）
請小朋友們翻開(kāi)數學(xué)書(shū)50頁(yè)自己完成第4題。
�。▽W(xué)生獨立完成后，口答，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程）
設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過(guò)從簡(jiǎn)單到抽象，對整十數加減整十數的計算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓孩子掌握并鞏固整十數加減整十數的計算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，培養孩子發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
六、本課總結
這節課你都學(xué)到了哪些知識？今天我們通過(guò)小兔子請客學(xué)會(huì )了整十數的加減，你們都學(xué)會(huì )了嗎？
七、課后作業(yè)
完成課本50頁(yè)練一練第5題，這是誰(shuí)？他們在干什么？你能編一個(gè)數學(xué)故事，讓大家來(lái)解決里面的數學(xué)問(wèn)題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。板書(shū)設計：
小兔請客（整十數加減法）
一共有多少個(gè)果子？
還剩下多少個(gè)果子？
30+20=50（個(gè)）
50-10=40（個(gè)）
教學(xué)反思：
本課主要是探討100以?xún)日當导訙p整十數的算理以及算法。對于本課的教學(xué)，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示課題時(shí)我創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當地揭示課題，進(jìn)而很快地開(kāi)始本課的教學(xué)。
2、教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著(zhù)抽象出算式，教師引導學(xué)生說(shuō)出對加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據算理探索算法。
3、學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，思維活躍。童話(huà)故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，比如，學(xué)生在觀(guān)察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，并把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
4、關(guān)注數學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿�！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團結友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
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