蘭亭序微課教學(xué)設計

　　作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的蘭亭序微課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

蘭亭序微課教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁(yè)。這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學(xué)的，使學(xué)生結合具體的情境解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生分析：

　　二年級學(xué)生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現新知識。學(xué)生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類(lèi)應用題的特點(diǎn)，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。

　　教學(xué)目標：

　　1、微課能引導學(xué)生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)微課的學(xué)習，學(xué)生能夠尋找題目中隱含的中間問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。

　　3、培養了學(xué)生認真嚴謹的學(xué)習習慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì )解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并能寫(xiě)出綜合算式。難點(diǎn)：能通過(guò)已知條件和問(wèn)題找出其中隱含的中間問(wèn)題。

　　教學(xué)設計：

　　一、自主探究

　　例4、1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）

　�。�1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？

　�。�2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問(wèn)題和隱含的信息有什么聯(lián)系？

　�。�3）把計算過(guò)程寫(xiě)在練習本上，說(shuō)一說(shuō)每步為什么這么做。

　　學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結果整理在練習本上，對個(gè)別情況進(jìn)行指導。

　　1、小組匯報，點(diǎn)撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？

　　生：面包師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤好了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，問(wèn)題是剩下的面包還要烤幾次？

　　師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問(wèn)題必須先求什么？生：隱含的信息是還剩下多少個(gè)面包沒(méi)有烤？

　　師：通過(guò)已知信息，我們知道還有多少個(gè)面包沒(méi)有烤，知道這個(gè)有什么作用呢？

　　生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個(gè)面包沒(méi)有烤。師：現在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來(lái)。（課件）

　　一共90個(gè)面包

　　已經(jīng)烤了36個(gè)

　　還剩下（）個(gè)

　　每次烤9個(gè)（）次能烤完

　　師：誰(shuí)能幫面包師傅解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生1：90-36=54（個(gè)）表示：還剩下54個(gè)面包

　　生2：54÷9=6（次）表示：54個(gè)面包每次烤9個(gè)，需要6次烤完。

　　3、學(xué)習列綜合算式

　　同學(xué)們做的很好，為了書(shū)寫(xiě)方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來(lái)黑板書(shū)寫(xiě)。

　　引導學(xué)生明白：在寫(xiě)綜合算式時(shí)，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書(shū)：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）

　　學(xué)生把正確的算式重新整理到練習本上，并口答。

　　二、總結

　　1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計算的實(shí)際問(wèn)題的思考方法和列綜合算式時(shí)應注意什么。

　　2、學(xué)生在解決兩步計算的應用題應該注意什么。

　　五、板書(shū)設計

　　運用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題一共有90個(gè)面包

　　已經(jīng)烤了36個(gè)

　　還剩下（）個(gè)

　　90-36=54（個(gè)）

　　每次烤9個(gè)，（）次能烤完

　　54÷9=6（次）

　　綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。

　　設計思路與意圖：據教學(xué)內容、教學(xué)要求、學(xué)生認知規律和認知水平，學(xué)習方法上采用了：（1）運用遷移的規律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導式教學(xué)。（2）借助線(xiàn)段圖理解題意，分析數量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問(wèn)題中，在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)總結出如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決的話(huà)，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。

　　微課使用建議：本節微課所講的知識點(diǎn)為“運用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據學(xué)生的實(shí)際情況給出一些提示，根據學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數量關(guān)系列出來(lái)。使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，節約了時(shí)間，提高了效率。

蘭亭序微課教學(xué)設計2

　　一、教材及學(xué)情分析

　　由古至今談?wù)撔袝?shū)，沒(méi)有不提到王羲之的，他的行書(shū)代表作《蘭亭序》被喻為“天下第一行書(shū)”，更是必不可少的范例�！短m亭序》的'書(shū)法精美奇妙�，F存的臨摹本以馮承素的“雙鉤填廓”摹本為最好。古人稱(chēng)王羲之作《蘭亭序》，如“清風(fēng)出袖，明月入懷”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飄若浮云，嬌如游龍，波譎云詭，變化無(wú)窮”，一改漢魏以來(lái)質(zhì)樸穩拙的書(shū)風(fēng)，開(kāi)妍美流便的先河，其雄秀之氣，似出天然。作者的風(fēng)度、氣質(zhì)、襟懷、情操，亦糅進(jìn)了作品之中，標志著(zhù)王羲之的書(shū)法藝術(shù)達到了最高的境界。本課《蘭亭序》敘述行書(shū)的源流和講解行書(shū)的特點(diǎn)。課前提供充分的與《蘭亭序》相關(guān)的資料給學(xué)生，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，并發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，編排舞臺劇表演。教學(xué)中以學(xué)生為中心組織，通過(guò)小組的形式協(xié)作進(jìn)行。以學(xué)生表演舞臺劇的形式創(chuàng )設一個(gè)相對完整、真實(shí)而富有感染力的情境，讓學(xué)生從自己的性學(xué)習和表演中歸納出行書(shū)的產(chǎn)生、特點(diǎn)、推廣、輝煌等內容，從而激起學(xué)生的學(xué)習需要和興趣。教師再通過(guò)一系列的問(wèn)題情境和內容展示，引導學(xué)生深入賞析《蘭亭序》及其它行書(shū)代表作，從中感受到書(shū)法的美，使學(xué)生的審美情趣得到陶冶和升華。

　　學(xué)習者運用自己的頭腦形成對事物或現象的解釋和理解的過(guò)程，是探索、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是建構與創(chuàng )造文化的過(guò)程。其中，開(kāi)放、互動(dòng)、探究是課程觀(guān)的關(guān)鍵。

　　教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書(shū)法、搜集充足的資料以便在課堂當中給予學(xué)生必要的指導。它不一定要求教師人人都會(huì )寫(xiě)，當然會(huì )寫(xiě)更好，但它要求教師能指導學(xué)生寫(xiě)。

　　學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1、注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。

　　2、注重在實(shí)際情境中或創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，情境性教學(xué)設計。

　　3、注重協(xié)作學(xué)習。

　　4、注重提供充分的資源。要設計好教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建構知識提供各種信息條件。

　　二課前準備

　　教師提供部分有關(guān)《蘭亭序》的背景資料給學(xué)生，并對學(xué)生提出任務(wù)和要求：。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)查找有關(guān)資料，學(xué)生按照收集的資料以小組的形式編排一個(gè)和《蘭亭序》有關(guān)的小舞臺劇。

　　三學(xué)案內容及學(xué)習實(shí)施步驟教師引入

　　學(xué)生匯報和表演，新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎上朝著(zhù)目標和方向得到不同程度的發(fā)展。

　　小組1：《蘭亭序》的誕生

　　師生共同總結：行書(shū)的產(chǎn)生，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應當讓學(xué)生展開(kāi)合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞書(shū)法作品時(shí)，讓學(xué)生隨著(zhù)作品風(fēng)格展開(kāi)豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受書(shū)法家的人格魅力和書(shū)法風(fēng)格的相互關(guān)系，把書(shū)法作品的鑒賞上升到對人品和精神的欣賞。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。

　　小組2：唐太宗與蘭亭序師生共同總結：《蘭亭序》對后世的以及行書(shū)的與推廣師生共同評價(jià)，并投票選出最佳劇本和表演。教師提出問(wèn)題：《蘭亭序》中有20個(gè)“之”字，請學(xué)生找出來(lái)并觀(guān)察它們的寫(xiě)法有何不同？

　　學(xué)生分小組討論，教師進(jìn)一步總結明確行書(shū)的用筆與章法特點(diǎn)等教師出示一些歷代行書(shū)名家的代表作，并設問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察總結出其風(fēng)格特點(diǎn)，有效的教學(xué)提問(wèn)可以指明學(xué)生的思考方向。并且在了解書(shū)法家藝術(shù)經(jīng)歷和藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)時(shí)通過(guò)故事和視頻動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。學(xué)生的發(fā)言大膽可以看出給予他們的啟發(fā)是深刻的。

　　教師總結拓展

　　課外實(shí)踐活動(dòng)：將《蘭亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣賞與臨摹。

　　四教學(xué)反思

　　讓學(xué)生自己去尋找、去體會(huì )《蘭亭序》的語(yǔ)言清新優(yōu)美。以學(xué)生為中心、教師和學(xué)生平等對話(huà)、共同探究，將是新課標教學(xué)的發(fā)展方向。通過(guò)本課的教學(xué)我有深刻的體會(huì )和反思。

　　書(shū)法、篆刻通過(guò)塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)�！皶�(shū)法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設的一個(gè)學(xué)習模塊。學(xué)生在深入了解并研習中國傳統漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養，加深對中國傳統文化的認同和理解它能使我們獲得精神的愉悅；熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的傳統文化，樹(shù)立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng )造能力；調節心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。

　　通過(guò)實(shí)踐，獲得相關(guān)的書(shū)法、篆刻知識；認識到書(shū)法、篆刻作為一門(mén)實(shí)用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會(huì )分析、比較、鑒賞、評價(jià)書(shū)法、篆刻作品。體驗書(shū)法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書(shū)寫(xiě)規范、篆刻的一般技法。而且還能讓我們：對傳統的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現形式有所了解

蘭亭序微課教學(xué)設計3

　　一教材分析

　　1.教學(xué)內容

　　本課時(shí)主要學(xué)習數字6-10的英語(yǔ)表達法。

　　2教學(xué)目標

　　(1)語(yǔ)言知識目標：學(xué)生已有的對數字的認知水平為one—five；本節課在此基礎上繼續學(xué)習數字six—ten.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀數字1-10；能聽(tīng)懂Let's do里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作；

　　(2)能力目標：拓展學(xué)生對數字的應用，感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性；通過(guò)一系列任務(wù)活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主探究的學(xué)習能力；

　　(3)情感目標：結合實(shí)際生活，創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；培養學(xué)生團結合作的意識和精神。

　　(4)策略目標：鼓勵學(xué)生積極運用多種學(xué)習方法和策略，自主獲取信息，主動(dòng)交際，分享交流；延伸數字教學(xué)，透過(guò)數字找規律，

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：數字6，7，8，9，10的認讀；

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：如何結合實(shí)際生活，創(chuàng )設大量真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對數字的應用，讓學(xué)生感受到數字在生活中廣泛存在，并發(fā)揮著(zhù)重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　4教學(xué)方法：情境探究法；任務(wù)探究法；討論法；

　　5.教具準備：自制多媒體課件、圖片、單詞卡片、實(shí)物

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys? 2:興運大轉盤(pán)。教師播放PPT，反復點(diǎn)擊鼠標，指針停下，師生讀數字單詞。練習所學(xué)新單詞。

　　Step 3:計算下列算式,用英語(yǔ)說(shuō)出數字單詞。

　�。�1）三根香蕉+四個(gè)香蕉=

　�。�2）二個(gè)草莓+六個(gè)草莓=

　�。�3）one+nine=

　�。�4）two+six=

　　Step4：讀出下列長(cháng)數字。(播放課件，請學(xué)生快速認讀電話(huà)號碼)***

　　Step5教師出示自己的電話(huà)號和QQ號，師生齊讀(This is my phone number:***This is my QQ number:。小組活動(dòng)，四人一組，說(shuō)出自己家長(cháng)的電話(huà)號，和QQ號，教師檢查2-3名學(xué)生。

　　Step6讀算式，說(shuō)答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________

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