《微課》教學(xué)設計
《微課》教學(xué)設計1
一. 說(shuō)教材
首先我來(lái)進(jìn)行教材分析。
1. 本節課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn， Let`s do的內容，其中A部分Let`s learn中學(xué)生已有對數字one – five 的認知水平.本節課在此基礎上繼續學(xué)習數字six – ten ，并圍繞本課新授單詞，穿插一些Activities，即本節課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作.在日常生活中，我們經(jīng)常與數字打交道，如何讓學(xué)生會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達數字1-10是本單元的重點(diǎn). Let`s do中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習興趣，又能鞏固所學(xué)的數字單詞.
2.教學(xué)目標：
根據上述教材分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知特征，特制定如下幾個(gè)目標：
知識目標:
a.進(jìn)一步鞏固已學(xué)的數字單詞: one two three four five.
b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀五個(gè)數字詞匯: six seven eight nine ten.
c.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Let`s do里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
能力目標:
拓展學(xué)生對數字的應用，感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性.
情感目標:
結合實(shí)際生活，創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性.
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確熟練地認讀數字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節課的重點(diǎn)。.而數字eight，nine的發(fā)音是本節課的難點(diǎn)。
二.說(shuō)教法
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
這節課我所采用的教學(xué)方法是：媒體演示法、任務(wù)型教學(xué)法、創(chuàng )設情境法、歌曲鞏固法等等。
三. 說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)相長(cháng)，本節課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
1、鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認讀來(lái)逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達數字，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。
2、同時(shí)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同
層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
為了教學(xué)的需要，課前先準備好：PPT課件， 1-10的單詞卡片，鉛筆若干， 球一個(gè)，蠟筆若干， 一個(gè)文具盒、錄音機、磁帶等。
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現學(xué)生是活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習為立足點(diǎn)，將從Warm-up，Presentation，Practice，Consolidation and extension，Homework五個(gè)環(huán)節來(lái)設計這堂課的教學(xué)過(guò)程。
Step1、Warm-up
1. 錄音機播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音，（內容見(jiàn)課件2)。
2、學(xué)生活動(dòng)分組，評價(jià)安排。（我把學(xué)生分成兩大組，設計了兩棵蘋(píng)果樹(shù)，分別畫(huà)在黑板的左下角和右下角。如果表現好可以獲得一個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生的總體表現會(huì )在蘋(píng)果樹(shù)上表現出來(lái)，在課中我將運用多種評價(jià)方式，如：發(fā)貼紙、語(yǔ)言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動(dòng)推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。）
3、Free talk: 復習鞏固本單元學(xué)習的1—5的英語(yǔ)表達。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據老師拿的單詞卡來(lái)回答)
目的：提高對知識的再現率，為學(xué)習新知識埋下伏筆。同時(shí)，通過(guò)課前的對話(huà)，熱身活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開(kāi)始。
Step2、Presentation
1. 學(xué)習數字six—ten。
(1).(看課件3)，引出six的認讀教學(xué)，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）
(2). 我拿出鉛筆，讓學(xué)生數，從而引出數字 seven 的認讀教學(xué)，(出示課件5)。 (學(xué)生看我的口型跟讀，再請讀得好的'學(xué)生帶讀。)
(3). 我拿出一個(gè)球，老師拍，讓學(xué)生數， 從而引出數字eight 的認讀教學(xué)，(出示課件6)。( play a game : 跟讀，我大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀; 我小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。特別注意這個(gè)單詞的正確發(fā)音。)
(4).(出示課件7)，引出數字nine 的認讀教學(xué)，，(出示課件8)。(我帶讀， 學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，再請個(gè)別讀，注意這個(gè)單詞的正確發(fā)音。)
(5). 我拿出一個(gè)文具盒，讓學(xué)生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支？引出數字 ten 的認讀教學(xué)，出示課件9。（我帶讀，男、女生讀。）
2.我用手指指黑板上五個(gè)單詞，指哪個(gè)，學(xué)生就讀哪個(gè)。由慢到快，不按順序，訓練學(xué)生的反應能力和對單詞的掌握程度。
Step3、Practice
(1).播放62頁(yè)A Let’s learn部分錄音，學(xué)生跟磁帶讀，（內容見(jiàn)課件10)。（要求學(xué)生用手指著(zhù)聽(tīng)到的單詞，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(課件11—15)，用How many birds/pigs…?句型，引導學(xué)生回答，操練Six_Ten的讀音。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
(3)復習鞏固1-10的單詞.
a. play a game:教師做手勢，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出數字。然后師說(shuō)數字單詞，生做手勢。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調)（課件16）.
目的：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更好的記住這十個(gè)數字。
(4).播放課文錄音，學(xué)生看書(shū)62頁(yè)并跟著(zhù)做。(學(xué)習Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導學(xué)生邊聽(tīng)邊做相應的動(dòng)作兩遍。
b、同桌互相說(shuō)句子做動(dòng)作，一人說(shuō)句子，一人做動(dòng)作。
Step4、Consolidatin and extension
1．說(shuō)數字，出示(課件18).
2. 聽(tīng)聲音，圈數字。出示(課件19).
小結：今天我們都有什么收獲呢？讓學(xué)生用英文數蘋(píng)果樹(shù)上的的蘋(píng)果。(給勝的一組插上紅旗，并給予鼓勵)。
目的：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數字。
Step5、Homework（出示課件20）
1、課后聽(tīng)錄音，跟讀所學(xué)內容。
2、用英語(yǔ)數數給家長(cháng)聽(tīng)。
以上就是我今天說(shuō)課的內容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！
板書(shū)設計：
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8910
six seven eight nine ten
《微課》教學(xué)設計2
一、復習導入
上課同學(xué)們好，請坐上節課，我們學(xué)習了少年閏土這篇課文，在上課前，老師要考考大家對課文的理解，請打開(kāi)補充習題，24課獨立完成第三大題。（開(kāi)火車(chē)回答問(wèn)題）家景：家庭近況；日里：白天的時(shí)候；無(wú)端的：無(wú)緣無(wú)故；素：一向從來(lái)；如許：如此多這么多。
看來(lái)大家對這樣陌生化的語(yǔ)言已有所掌握，通過(guò)上節課學(xué)習，我們初步認識到這樣一位少年，請看大屏幕。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，向上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，他就是閏土。通過(guò)學(xué)習，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農村少年，給我講了許多新鮮事，與我建立了深厚的友誼，這節課我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)閏土所說(shuō)的那些新鮮事，繼續發(fā)現在我心里閏土是個(gè)怎樣的少年？
二、再讀交流
1。請大家默讀6到18段，照樣子用小標題概括新鮮事。
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)）（）（）（）小標題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后，同桌交流，雪地捕鳥(niǎo)，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚(yú)。
這些有趣的是，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）像這樣沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)看到過(guò)的，甚至連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事，叫做什么事呢？對稀奇事。
2。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件？為什么？如果你是作家，魯迅，你覺(jué)得他最想做什么？（月下刺猹，雪地捕鳥(niǎo)）為什么？因為用的筆墨最多，其他兩個(gè)故事，只是簡(jiǎn)單的介紹，像這樣的寫(xiě)法叫做，詳略結合。
3。讓我們一起來(lái)和閏土月下刺猹吧！
有沒(méi)有人愿意讀一讀月下刺猹的段落？其他人注意傾聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)你的感受，邊聽(tīng)邊批注（相機巡視指導）
交流：從捏走刺這些動(dòng)詞上，我看到了一位身手敏捷的少年。
從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側面也表現出閏土的機智勇敢。
現在我們請小伙伴到現場(chǎng)來(lái)了，看大屏幕，猜一猜哪個(gè)是閏土？哪個(gè)是我？（帶黑帽子的是閏土，因為他在手舞足蹈的深情并茂，繪聲繪色的說(shuō)著(zhù)，帶紅色帽子的是我，因為我在聚精會(huì )神津津有味地聽(tīng)著(zhù)）就讓我們請人來(lái)扮演他們表演當時(shí)的情景吧！
指人表演朗讀對話(huà)。真精彩，通過(guò)你們的表演，我看到了一位聰明能干，機智勇敢的認同，多么有趣的經(jīng)歷呀，也難怪作者對此印象深刻，在文章一開(kāi)頭便先寫(xiě)了刺猹的情景呢！
請大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是（晚上），當時(shí)是什么樣的天空？（深藍色的天空），什么樣的圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地？（一望無(wú)際，碧綠的西瓜地）什么樣的少年？（項帶銀圈），見(jiàn)她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中，先寫(xiě)景，還有霧，在寫(xiě)人有近有動(dòng)，讓人覺(jué)得身臨其境緊張刺激，我們以后也可以用這樣的方式寫(xiě)作景物人，抓住動(dòng)作是描繪的內容，具有畫(huà)面感。板書(shū)（景物人動(dòng)作）
4。請同學(xué)們運用剛剛學(xué)習到的方法，自主學(xué)習6到8段小組交流。①通過(guò)（）等詞語(yǔ)我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土
小組匯報：通過(guò)掃支撒拉等詞，仿佛看到了閏土捕鳥(niǎo)時(shí)手腳靈活，操作熟練的畫(huà)面看到了一位經(jīng)驗豐富的閏土。
我什么都有的鳥(niǎo)類(lèi)列舉，我看到了一位見(jiàn)多識廣的閏土。（出示課件）
5�？磥�(lái)同學(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法，那么請大家用景物人的方法寫(xiě)一寫(xiě)海邊拾貝的畫(huà)面吧！
同學(xué)們寫(xiě)的.都很有畫(huà)面感，閏土就是這樣一件一件敘述著(zhù)我不知道的新鮮事，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事？都是我往常的朋友所不知道的。
閏土知道這么多，而作為少爺的我知道什么呢？老師，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習生活的文字，請快速瀏覽，填一填。出示《早》課文節選
當閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥(niǎo)時(shí)，我在（讀書(shū)）卻不知道（如何捕鳥(niǎo)）。當閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí)，我在（習字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當閏土在瓜地看瓜刺猹時(shí)，我在（對課）卻不知道（西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷）。當閏土在潮汛看魚(yú)時(shí)，我在（描繡像）卻沒(méi)聽(tīng)過(guò)（魚(yú)兒有青蛙似的兩只腳）。
讀到此你能感受到我是怎樣的內心世界嗎？
我與閏土生活的對比表現，我內心的郁悶，無(wú)奈，對外面世界的向往表現了，我對閏土的羨慕和佩服。
6。愉快的生活總是短暫的，眾說(shuō)過(guò)去了，閏土要回家了，兩個(gè)小伙伴是什么樣的表現呢？
我急得大哭。他也躲到廚房里哭著(zhù)不肯出門(mén)。
都是用哭來(lái)表現，依依不舍，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢？
�。ㄉ矸莶煌�，哭的方式不同，作者語(yǔ)言用詞的精準）
雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時(shí)間很短，但閏土的機制勇敢聰明，能干見(jiàn)多識廣，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見(jiàn)面。
在文中，作者說(shuō)從此再沒(méi)有見(jiàn)面，但魯迅在故鄉一文中再一次回到離別20余年的故鄉，見(jiàn)到了成人后的閏土，他們是否如少年時(shí)一般親密無(wú)間感興趣的同學(xué)，可以看一看，補充習題拓展練習思考相關(guān)的題目。
這節課上到這里，下課！
《微課》教學(xué)設計3
微課教學(xué)設計：“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛生巾的方法”
一，教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┳蚤]癥：是一種廣泛性發(fā)展障礙，病征有不完整的社交溝通能
力，興趣和行為模式。
�。ǘ┣啻浩诮逃菏菍W(xué)�；A教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀(guān)念、恰當的行為與情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛，包括青春期生理、心理、保健、性知識、婚育觀(guān)念等內容。
�。ㄈ┡啻浩诒＝。褐饕亲⒁馊榉勘＝『驮陆�(jīng)衛生兩方面。女生對首次陰道滲血往往會(huì )感到驚恐不安，但當了解到是正常的初潮后，又可能對如何處理月經(jīng)束手無(wú)策。因此，在初潮前有必要學(xué)習月經(jīng)期的衛生知識。
�。ㄋ模﹤�(gè)別化訓練：自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著(zhù)，加上青春期教育過(guò)程中有許多內容不適合面向全體學(xué)生授課，所以個(gè)別化訓練是對自閉癥學(xué)生進(jìn)行青春期教育的一個(gè)重要方法。
�。ㄎ澹⿲ξ倚Ｖ饾u進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓練的主要內容是：自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習等。本微課主要內容是自閉癥女生青春期自我衛生護理——使用衛生巾的方法。
二，教學(xué)課題：自閉癥女生青春期自我保健—使用衛生巾的方法
三，教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：認識衛生巾，學(xué)習使用衛生巾的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：掌握科學(xué)使用衛生巾的方法，明確經(jīng)期使用衛生巾應該注意的事項，學(xué)習保健知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導自閉癥女生了解一些呵護自己的方式方法，協(xié)助其調節經(jīng)期心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期，邁好青春第一步。
四，教學(xué)重點(diǎn)：認識衛生巾的類(lèi)型，學(xué)習使用衛生巾的方法。
五，教學(xué)難點(diǎn)：掌握科學(xué)使用衛生巾的方法和注意事項。
六，教材分析：
“女孩使用衛生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應”七年級
上冊第一單元《我長(cháng)大了（二）》第三課的教學(xué)內容，女孩認識月經(jīng)現象，并能夠正確對待，女孩學(xué)習正確使用衛生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛生巾的方法，學(xué)習保健知識，另一方面引導自閉癥女生了解呵護自己的'方式方法，協(xié)助其調節經(jīng)期心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期。
七，學(xué)生情況分析：
夢(mèng)夢(mèng)（化名），12歲，重度自閉癥，韋氏智力測試分值39。10歲9個(gè)月胸部開(kāi)始發(fā)育，逐漸進(jìn)入青春期。
夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現是注意力不容易集中，容易煩躁，坐立不安；刻板，明顯的重復動(dòng)作和行為；聽(tīng)覺(jué)敏感，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩定，大喊大叫，怪異行為增加；皮膚感覺(jué)敏感，對短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒服就會(huì )不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲；經(jīng)常出現暴躁情緒，常常出現一些沖動(dòng)行為，沒(méi)有羞恥感。
11歲5個(gè)月，短褲上分泌物增多，老師聯(lián)合家長(cháng)教其學(xué)習使用衛生護墊，降低對護墊的抵觸情緒并逐漸適應護墊，為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習使用衛生巾，逐漸適應短褲上有衛生巾的不舒服感打下基礎。
八，教學(xué)方法：案例教學(xué)法，講授法，行為訓練法，視覺(jué)提示法
九，教學(xué)準備：互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片，PPT課件，衛生巾和內褲實(shí)物
十，教學(xué)過(guò)程：（微課教學(xué)）
�。ㄒ唬┲v述案例“一個(gè)女孩的苦惱”，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
1，導語(yǔ)：（課件出示小西照片）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡
差不多的女孩朋友，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事，
我們一起來(lái)看看吧？
小西說(shuō)：“我是個(gè)七年級的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有點(diǎn)隱隱的痛，我害怕極了，真苦惱��！”
2，教師提問(wèn)：小西怎么啦？
3、教師作小節：小西到青春期了，來(lái)月經(jīng)啦。我們每個(gè)女孩都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，這節課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來(lái)應對月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題。
�。ǘ┙鉀Q女孩青春期來(lái)例假的困惑和苦惱，學(xué)習使用衛生巾的方法進(jìn)行課堂練習。
1，衛生巾的使用方法
�。�1）想一想，討論一下：我們每個(gè)女孩子都將使用衛生巾，那么我們該怎樣來(lái)使用衛生巾呢？
�。�2）教師展示PPT，出示衛生巾和內褲實(shí)物，進(jìn)行視覺(jué)上提示，邊
講述邊操作使用衛生巾的方法，鼓勵學(xué)生按照圖片提示，親自操作使
用衛生巾的方法。
�、俚谝徊剑核洪_(kāi)衛生巾的包裝袋。
�、诘诙剑喝〕鲆黄l生巾。
�、鄣谌剑捍蜷_(kāi)一片衛生巾，撕下它上面和背面的紙帶，展開(kāi)衛生巾。
�、艿谒牟剑喊研l生巾有膠的一面對準內褲的褲襠粘好。
�、莸谖宀剑喊研l生巾的兩翼粘在內褲褲襠外面，整理平整。
《微課》教學(xué)設計4
設計思路
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率。多數學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運用長(cháng)度單位。但“千米”這個(gè)長(cháng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些困難；并且由于學(xué)生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內，生活范圍狹小，很少有機會(huì )到空曠的地方活動(dòng)，加之學(xué)校校園面積和操場(chǎng)面積很小，學(xué)生缺少建立千米表象的現實(shí)條件。所以，教師只能充分挖掘學(xué)生生活中有限的生活經(jīng)驗，通過(guò)合理的想象活動(dòng)，建立千米的表象。
教學(xué)目的
初步感知1千米有多長(cháng)，
。感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)展估測意識和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步建立千米長(cháng)度的表象
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位神秘嘉賓，大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個(gè)能上天入地的武器是什么？你覺(jué)得用哪個(gè)長(cháng)度單位表示它的長(cháng)度比較好？金箍棒無(wú)限延長(cháng)，請問(wèn)現在用哪個(gè)單位描述金箍棒比較好
2、這節課我們來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位————千米
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的.孫悟空金箍棒變化的情境，創(chuàng )設一種能夠調動(dòng)學(xué)生先前經(jīng)驗、促使學(xué)生“思維參與”的探究氛圍，引領(lǐng)學(xué)生喚醒對已有長(cháng)度單位的感知，搭建已有知識基礎和新知之間的橋梁；為接觸新知識做預熱】
3、請同學(xué)們張開(kāi)雙臂估一估大約有多長(cháng)？（1米）站成100米長(cháng)的隊伍需要幾個(gè)人？1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長(cháng)？（1000米）
4、播放學(xué)生熟悉路段1千米的視頻
5、老師也搜集了一些生活中的千米，我們來(lái)看一看。
�。ū竟澪⒄n的內容是讓學(xué)生建立1千米表象，讓學(xué)生感知1千米有多長(cháng)，還有很多地方值得思考）
《微課》教學(xué)設計5
一、微課題目：人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人
二、教學(xué)思想：
《背影》是一篇著(zhù)名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿(mǎn)深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達內心的感情，因此，無(wú)論從寫(xiě)作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細節描寫(xiě)入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)。從這一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫(xiě)作技法之巧；其二，傳統美德之善。
三、教學(xué)特色：
從人物刻畫(huà)的細微之處：人物動(dòng)作細節描寫(xiě)挖掘寓意深刻的父愛(ài)主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買(mǎi)橘。從父親的動(dòng)作細節描寫(xiě)切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛(ài)這個(gè)主題。
四、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
通過(guò)望父買(mǎi)橘中父親動(dòng)作細節的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛(ài)。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
�、谡鋹�(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
六、教學(xué)準備：多媒體，ppt課件
七、教學(xué)過(guò)程設計：
（一）導入
您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人�！侗秤啊肥巧⑽闹械拿�，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買(mǎi)橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)父親背影形象的。
（二）教學(xué)過(guò)程
播放幻燈片一：
作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向
上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師：教師朗讀：父親買(mǎi)橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫(huà)望父買(mǎi)橘的.時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法。那么什么是人物動(dòng)作細節描寫(xiě)呢？
播放幻燈片二：
人物的動(dòng)作的細節描寫(xiě)：即準確、細致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。
�。ń處煂θ宋飫�(dòng)作細節描寫(xiě)進(jìn)行解析）
教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細節描寫(xiě)，來(lái)領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛(ài)。
播放幻燈片三：
1.分析父親買(mǎi)橘的動(dòng)作描寫(xiě) ，說(shuō)明了什么？
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾
教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影�。�
教師：爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾，
動(dòng)作描寫(xiě)，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。
“攀”，寫(xiě)出月臺的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上�？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；
“縮”，寫(xiě)出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。
“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫(xiě)出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影�。�
教師總結：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)，一個(gè)父親為我買(mǎi)橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。 播放幻燈片四：
探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
教師：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
是啊，父親背負著(zhù)家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿(mǎn)二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著(zhù)父親對兒子深沉而又偉大的愛(ài)。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫(xiě)《背影》就因為文中父親引
的那句話(huà)“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！敝熳郧迨窃谛呃�、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫(xiě)下《背影》創(chuàng )作的。在望父買(mǎi)橘這個(gè)片段中，買(mǎi)橘子的過(guò)程和動(dòng)作，描寫(xiě)得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛(ài)，而且好像也看到了關(guān)注著(zhù)父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。
（三）作業(yè)布置
動(dòng)作細節描寫(xiě)在文章中起著(zhù)重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細節描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。 在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關(guān)心，你有用心體會(huì )過(guò)嗎？請你以《爸爸/媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》為題，寫(xiě)一段發(fā)自?xún)刃牡母姘�，然后讀給父母聽(tīng)。要求在描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細枝末節描寫(xiě)出來(lái)。
（四）課堂總結
這節課我們通過(guò)對文中作者望父買(mǎi)橘細節的分析，體會(huì )到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)。也讓我們學(xué)會(huì )了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個(gè)微課，謝謝。
《微課》教學(xué)設計6
一、教材及學(xué)情分析
由古至今談?wù)撔袝?shū)，沒(méi)有不提到王羲之的，他的行書(shū)代表作《蘭亭序》被喻為“天下第一行書(shū)”，更是必不可少的范例�！短m亭序》的書(shū)法精美奇妙�，F存的臨摹本以馮承素的“雙鉤填廓”摹本為最好。古人稱(chēng)王羲之作《蘭亭序》，如“清風(fēng)出袖，明月入懷”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飄若浮云，嬌如游龍，波譎云詭，變化無(wú)窮”，一改漢魏以來(lái)質(zhì)樸穩拙的書(shū)風(fēng)，開(kāi)妍美流便的先河，其雄秀之氣，似出天然。作者的風(fēng)度、氣質(zhì)、襟懷、情操，亦糅進(jìn)了作品之中，標志著(zhù)王羲之的書(shū)法藝術(shù)達到了最高的境界。本課《蘭亭序》敘述行書(shū)的源流和講解行書(shū)的特點(diǎn)。課前提供充分的與《蘭亭序》相關(guān)的資料給學(xué)生，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，并發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，編排舞臺劇表演。教學(xué)中以學(xué)生為中心組織，通過(guò)小組的形式協(xié)作進(jìn)行。以學(xué)生表演舞臺劇的形式創(chuàng )設一個(gè)相對完整、真實(shí)而富有感染力的情境，讓學(xué)生從自己的性學(xué)習和表演中歸納出行書(shū)的產(chǎn)生、特點(diǎn)、推廣、輝煌等內容，從而激起學(xué)生的學(xué)習需要和興趣。教師再通過(guò)一系列的問(wèn)題情境和內容展示，引導學(xué)生深入賞析《蘭亭序》及其它行書(shū)代表作，從中感受到書(shū)法的.美，使學(xué)生的審美情趣得到陶冶和升華。
學(xué)習者運用自己的頭腦形成對事物或現象的解釋和理解的過(guò)程，是探索、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是建構與創(chuàng )造文化的過(guò)程。其中，開(kāi)放、互動(dòng)、探究是課程觀(guān)的關(guān)鍵。
教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書(shū)法、搜集充足的資料以便在課堂當中給予學(xué)生必要的指導。它不一定要求教師人人都會(huì )寫(xiě)，當然會(huì )寫(xiě)更好，但它要求教師能指導學(xué)生寫(xiě)。
學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。
2、注重在實(shí)際情境中或創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，情境性教學(xué)設計。
3、注重協(xié)作學(xué)習。
4、注重提供充分的資源。要設計好教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建構知識提供各種信息條件。
二課前準備
教師提供部分有關(guān)《蘭亭序》的背景資料給學(xué)生，并對學(xué)生提出任務(wù)和要求：。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)查找有關(guān)資料，學(xué)生按照收集的資料以小組的形式編排一個(gè)和《蘭亭序》有關(guān)的小舞臺劇。
三學(xué)案內容及學(xué)習實(shí)施步驟教師引入
學(xué)生匯報和表演，新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎上朝著(zhù)目標和方向得到不同程度的發(fā)展。
小組1：《蘭亭序》的誕生
師生共同總結：行書(shū)的產(chǎn)生，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應當讓學(xué)生展開(kāi)合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞書(shū)法作品時(shí)，讓學(xué)生隨著(zhù)作品風(fēng)格展開(kāi)豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受書(shū)法家的人格魅力和書(shū)法風(fēng)格的相互關(guān)系，把書(shū)法作品的鑒賞上升到對人品和精神的欣賞。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。
小組2：唐太宗與蘭亭序師生共同總結：《蘭亭序》對后世的以及行書(shū)的與推廣師生共同評價(jià)，并投票選出最佳劇本和表演。教師提出問(wèn)題：《蘭亭序》中有20個(gè)“之”字，請學(xué)生找出來(lái)并觀(guān)察它們的寫(xiě)法有何不同？
學(xué)生分小組討論，教師進(jìn)一步總結明確行書(shū)的用筆與章法特點(diǎn)等教師出示一些歷代行書(shū)名家的代表作，并設問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察總結出其風(fēng)格特點(diǎn)，有效的教學(xué)提問(wèn)可以指明學(xué)生的思考方向。并且在了解書(shū)法家藝術(shù)經(jīng)歷和藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)時(shí)通過(guò)故事和視頻動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。學(xué)生的發(fā)言大膽可以看出給予他們的啟發(fā)是深刻的。
教師總結拓展
課外實(shí)踐活動(dòng)：將《蘭亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣賞與臨摹。
四教學(xué)反思
讓學(xué)生自己去尋找、去體會(huì )《蘭亭序》的語(yǔ)言清新優(yōu)美。以學(xué)生為中心、教師和學(xué)生平等對話(huà)、共同探究，將是新課標教學(xué)的發(fā)展方向。通過(guò)本課的教學(xué)我有深刻的體會(huì )和反思。
書(shū)法、篆刻通過(guò)塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)�！皶�(shū)法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設的一個(gè)學(xué)習模塊。學(xué)生在深入了解并研習中國傳統漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養，加深對中國傳統文化的認同和理解它能使我們獲得精神的愉悅；熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的傳統文化，樹(shù)立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng )造能力；調節心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。
通過(guò)實(shí)踐，獲得相關(guān)的書(shū)法、篆刻知識；認識到書(shū)法、篆刻作為一門(mén)實(shí)用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會(huì )分析、比較、鑒賞、評價(jià)書(shū)法、篆刻作品。體驗書(shū)法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書(shū)寫(xiě)規范、篆刻的一般技法。而且還能讓我們：對傳統的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現形式有所了解
《微課》教學(xué)設計7
設計思路
根據學(xué)生的差異設計教學(xué)目標，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，逐步培養孩子們聯(lián)想寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)目的
1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè )。
2、引導學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。訓練孩子成句成段，逐步培養孩子們聯(lián)想寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們認識了這么多的漢字，有什么好處呢？
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書(shū)了。我們的同步閱讀《追趕天邊的'彩虹》這本書(shū)，就是我們星級表里的詞語(yǔ)串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）
二、明確標準
1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來(lái)到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：
同步閱讀的評價(jià)標準：
一顆星：清晰響亮；
二顆星：清晰響亮、正確流利；
三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。
認真傾聽(tīng)，遇到帶點(diǎn)的句子能模仿說(shuō)話(huà)，獎勵兩顆星。
三、同步閱讀擂臺賽
1、每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來(lái)讀，特別長(cháng)的讀一兩個(gè)段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫(xiě)）
2、四個(gè)大組推薦代表來(lái)打擂，根據朗讀情況，全班同學(xué)用手勢評價(jià)等級（一星、二星、三星）。
3、老師根據大多數同學(xué)的意見(jiàn)，結合自己的評價(jià)，當場(chǎng)在課件上點(diǎn)擊星數。比兩輪，總結擂臺賽的結果，給予表?yè)P。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎勵。
【設計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書(shū)本領(lǐng)，老師點(diǎn)撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書(shū)熱情，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字的同時(shí)，為課外閱讀做準備�！�
《微課》教學(xué)設計8
內容簡(jiǎn)析：
平行四邊行的面積是人教版五年級上冊第六單元第一節內容，本視頻以面積公式的推導和公式的應用為主要內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計算公式的推導過(guò)程，滲透轉化的思想。
2、掌握平行四邊形的面積計算方法，能應用平行四邊形的面積公式解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握平行四邊形的面積計算公式，滲透轉化的思想。
教學(xué)設想：
學(xué)習完平行四邊行的面積，接下來(lái)要學(xué)習三角形、梯形的面積。所以通過(guò)這個(gè)視頻要給學(xué)生滲透轉化的思想，為下節課的學(xué)習打好基礎。讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟，體驗計算公式的推導生成顯得尤為重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
同學(xué)們三年級時(shí)我們學(xué)習了長(cháng)方形、正方形的面積，今天我們一起來(lái)研究平行四邊形的'面積。
二、質(zhì)疑猜想
師：對于面積，大家并不陌生。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形和正方形等平面圖形的面積，例如：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
質(zhì)疑：平行四邊形的面積怎樣計算得出呢？
三、操作驗證
用數方格的方法發(fā)現長(cháng)方形和平行四邊形的面積相等。要求：不滿(mǎn)一格的算半格。
2、驗證面積=底×高
那平行四邊形的面積與底和高會(huì )不會(huì )有關(guān)系呢？現在我們利用轉化的方法來(lái)驗證一下。
將平行四邊形沿著(zhù)底邊上的任意一條高剪開(kāi)，平移，可以拼成一個(gè)長(cháng)方形。則平行四邊形的面積就是長(cháng)方形的面積，平行四邊形的底就是長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高就是長(cháng)方形的寬。長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。如果用字母S表示面積，a表示底，h表示高。則S=ah。
四、公式應用
學(xué)會(huì )了平行四邊形的面積公式，我們可以用它來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
有一個(gè)平行四邊形的草坪，底是6米，高是4米，它的面積是多少？
S=ah=6×4=24（平方米）
五、全課總結
回想一下剛才我們的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲？
《微課》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫(xiě)具體的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。
2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話(huà)，但不具體。如何把它寫(xiě)具體呢？
方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見(jiàn)了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）
它是怎樣跑的？（箭一般地追了過(guò)去）
他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）
好，我們來(lái)把這句話(huà)寫(xiě)具體：小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。
二、方法指導
在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫(xiě)具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹(shù)
數量詞 名詞 數量詞 名詞 數量詞 名詞
在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當的修飾成分，可以把話(huà)寫(xiě)具體。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的`”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱模�(lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
�、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱兀�(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要動(dòng)→動(dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句：
�、� 公園里有一棵 （高大的）白樺樹(shù)。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
�、� 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來(lái)。
怎樣地？ 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
三、探究練習
試著(zhù)將下列句子寫(xiě)具體。
1、你看見(jiàn)過(guò)一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
《微課》教學(xué)設計10
“圓的面積”說(shuō)課設計教學(xué)重難點(diǎn)及教法說(shuō)明 說(shuō)課內容是全日制小學(xué)數學(xué)課本第十二冊"圓的面積"。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(cháng)方形面積的基礎上，通過(guò)直觀(guān)、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形，然后由長(cháng)方形面積公式推導出圓面積的計算公式。
圓的面積是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節課的教學(xué)目的要求是：
�。保ㄟ^(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察推導出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。
�。玻ㄟ^(guò)教學(xué)培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
�。常疂B透轉化數學(xué)思想。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是觀(guān)察操作總結圓面積公式。難點(diǎn)是理解公式的推導過(guò)程。關(guān)健是弄清圓與轉化后的近似長(cháng)方形之間的關(guān)系。本課教學(xué)，采用直觀(guān)演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉化為近似的長(cháng)方形，總結出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運用。
本節課分四個(gè)環(huán)節來(lái)設計教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節：復習導入新課 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在計算機的屏幕上顯示出一個(gè)紅顏色的圓，請同學(xué)看這圓一周的長(cháng)度叫什么？這個(gè)圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積"。
第二個(gè)環(huán)節：新授 教學(xué)中，運用轉化的方法，將未知轉化為已知，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系�？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設計的。
�。ㄒ唬┕降耐茖�
�。保疁蕚漕}請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來(lái)的。再想想，三角形、梯形又都是轉化成哪一種圖形推導出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉化的方法來(lái)推導圓面積的計算公式。
�。玻茖A面積公式
第一層次教授轉化的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分開(kāi)，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個(gè)什么圖形的近似圖形？為什么說(shuō)是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生繼續觀(guān)察，我們將其中左邊的一個(gè)等份再平均分成２份，將一小份移到右邊拼起來(lái)，現在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉化成近似的長(cháng)方形，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變？
第二層次運用轉化方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再通過(guò)演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準備好的１６等份的圓，利用剛才的方法把它剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形。觀(guān)察一下，拼成的近似的長(cháng)方形與屏幕上８等份的比較一下，哪個(gè)更接近于長(cháng)方形，為什么？如果我們把一個(gè)圓等分成３２份，拼成的長(cháng)方形會(huì )怎樣呢？（屏幕上演示）這時(shí)引導學(xué)生思考：我們剛才是把一個(gè)圓平均分成８份、１６份、３２份，如果再繼續分下去，分的份數更多，拼成的圖形你會(huì )發(fā)現什么？由此可得：把圓等分的份數越多，拼成的圖形就越接近于長(cháng)方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說(shuō)，拼成的長(cháng)方形的面積等于圓的面積。
第三層次推導公式讓學(xué)生再注意觀(guān)察屏幕上顯示的由圓轉化為長(cháng)方形的過(guò)程，思考這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬各相當圓的哪一部分？那么，能根據長(cháng)方形的面積公式推導出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習過(guò)程：將圓平均分成８份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉化為近似長(cháng)方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒(méi)有變。再讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓平均分成１６份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長(cháng)方形。此時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉化成長(cháng)方形的圖像，這時(shí)在計算機上再顯示將圓等分３２份后拼成的近似于長(cháng)方形的圖像，會(huì )使學(xué)生在視覺(jué)上得到證實(shí)，他們的思維結果是正確的：將圓平均分成的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長(cháng)方形的圖像的變換過(guò)程，揭示出數學(xué)知識的內在規律的科學(xué)美，并充分體現構圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽(tīng)疲勞，提高學(xué)習效率。計算機的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的.形成，達到了預想的教學(xué)目的。
�。常〗Y
讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導出來(lái)的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。
�。矗A段性練習
�。幔礃擞邪霃降膱A，求面積。
�。猓阎霃角竺娣e。（練習時(shí)交待運算順序。）
�。ǘ⿲W(xué)習例１要求學(xué)生運用公式正確計算，注意書(shū)寫(xiě)格式和運算順序。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固練習 對于鞏固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設計，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實(shí)際的問(wèn)題。第一層次的練習是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習給出半徑和直徑求圓的周長(cháng)和面積。第三層次的練習是在兩個(gè)圓（一個(gè)標有圓心，一個(gè)沒(méi)標圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對全課進(jìn)行總結，質(zhì)疑問(wèn)難。
第四個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)。 （書(shū)中題）本節課可采用由計算機設計的三維動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的認識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內在規律，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說(shuō)、提問(wèn)，使教學(xué)過(guò)程有機組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
《微課》教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容：
人教版七年級地理上冊第一章第四節地形圖的判讀—--識別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標：
熟練掌握識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過(guò)程與方法 ：
通過(guò)讀圖、繪圖，對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養；通過(guò)觀(guān)察、比較、抽象、概括等過(guò)程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、判讀等高線(xiàn)地形圖，識別五種不同山體部位；
2、區別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線(xiàn)地形圖的模型、等高線(xiàn)地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎旱雀呔�(xiàn)地形圖的.繪制原理。
�。ǘ┦谡n：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線(xiàn)地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察不同部位在等高線(xiàn)地形圖上的彎曲規律，幫助學(xué)生得出規律，識別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強調河流的形成部位。
�。ㄈ┱n堂小結：
教學(xué)反思
一、教師自評：
《地形圖判讀》這一節文字不多，但內涵豐富，是七年級地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等高線(xiàn)圖的判讀——山地部位名稱(chēng)作為教學(xué)主線(xiàn)，較好地演示了等高線(xiàn)的基本原理、等高線(xiàn)地形圖的判讀方法等知識，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好地強調了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導學(xué)生自主思考獲取知識。 但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí)，我比較著(zhù)急，留給學(xué)生觀(guān)察思考的時(shí)間較少，這對部分基礎較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困惑；還有如果語(yǔ)言的表達能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì )更好，還要繼續努力。
二、學(xué)生反饋：
教師語(yǔ)言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀(guān)、形象、生動(dòng)，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線(xiàn)地形圖也是依照模型繪制的，讓人一看就明白。
三、同行點(diǎn)評：
1、備課充分，教材處理得當，教學(xué)目標清晰、科學(xué)性強，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。
2、運用自制模型并結合小黑板，形象直觀(guān)地呈現教學(xué)內容。
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
《微課》教學(xué)設計12
微課名稱(chēng)：
說(shuō)明文語(yǔ)言類(lèi)考題的答題技巧
知識點(diǎn)描述：
說(shuō)明文語(yǔ)言考核是說(shuō)明文閱讀中的重要考點(diǎn)之一。授課過(guò)程中一定要教授學(xué)生掌握此類(lèi)題的不同題型和答題方法，
教學(xué)類(lèi)型：
講授型啟發(fā)型
適用對象：
九年級學(xué)生
設計思路：
以一篇說(shuō)明文和相關(guān)題型為例，結合說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、嚴密性等特點(diǎn)，來(lái)歸納不同題型的答題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（30秒以?xún)龋┩瑢W(xué)們好！今天讓我們一起來(lái)學(xué)習關(guān)天說(shuō)明文語(yǔ)言考查的各種題型和解題方法。
30秒以?xún)?/p>
二、講解（6分鐘）一、掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
問(wèn)：你知道說(shuō)明文的語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)嗎？
特點(diǎn)：平實(shí)、嚴密、準確二、掌握說(shuō)明文考查的各種題型和答題方法。
問(wèn)：根據這一特點(diǎn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的'考查將以怎樣的題型出現，我們又該如何做答呢?下面請同學(xué)們看示例：
題型1、加點(diǎn)字詞有何表達效果？（抓住說(shuō)明文語(yǔ)文言準確這一特點(diǎn)答題。）
對策：答：準確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
如答案：“多數”表大部分的意思，說(shuō)明當時(shí)大部分人
例：“換句話(huà)說(shuō)，直到3萬(wàn)年前，多數人類(lèi)祖先圓了三代同堂的美夢(mèng)�！边@句中的“多數”有何表達效果？
類(lèi)祖先圓了三代同堂的美夢(mèng)，但還有少數部分沒(méi)有，“多數”體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
題型2、加點(diǎn)詞能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：答（1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內容。
�。�3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
題型3、類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：答1、不能刪去。
2、解釋加點(diǎn)詞意思。
3、若刪去，句子意思變成了“xxx”，與原句不符合。（不符合實(shí)際）
4、XX詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
例如：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”。這句中的“往往”能否刪去，為什么？
答：不能刪去�！巴笔谴蠖鄶档囊馑�，如果刪去，
意思變成了天上出現薄云一定表示天氣晴朗，這與原句
�。▽�(shí)際）不符合�！巴斌w現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
6分鐘
三、課堂演練。
結合范文，課堂演練
四、結尾
總結本知識點(diǎn)的學(xué)習，掌握關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言考查的各種題型和答題方法。
《微課》教學(xué)設計13
一、學(xué)情分析：
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，它貫穿于小學(xué)各個(gè)階段，識字教學(xué)中形近字和同音字的辨析，是各年級段識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同音字字形難解，組詞易錯，形近字又讀不準音，組詞更易錯。如何突破這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？這一節微課，我將以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊為例，教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，教給他們識字的方法，為提高識字課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性做一探索教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、能區分本冊中的同音字和形近字，并能正確地運用。
2、對易混淆的同音字和形近字重點(diǎn)聯(lián)系，使學(xué)生掌握。
3、讓學(xué)生學(xué)習幾種辨析形近字和同音字的方法，并能學(xué)以致用。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中學(xué)以致用，避免錯別字的出現，為識字打好基礎。
四、教學(xué)過(guò)程：
引入：（簡(jiǎn)介課題）
�。�1）、認識漢字
我們祖國的漢字十分神奇，幾個(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)就可以組成有靈氣的`漢字。（日、人、目、火）關(guān)于漢字的構造規律，古代人把漢字分為象形、指事、會(huì )意和形聲字四種漢字造字法。其中大部分漢字是形聲字，而且有些字非常相像。這些被稱(chēng)為形近字。
�。�2）錯字可怕
對比粗心和細心的同學(xué)在測驗中的識字效果
�。�3）、如何辨析
那區別同音字和形近字有哪些方法呢？
針對一些同學(xué)容易混淆弄錯。針對這種情況，我把它們概括為這幾種方法。
1、同音字歸類(lèi)辨析法
2、分類(lèi)記憶法
3、比較聯(lián)系識字法
4、聯(lián)想識字法
5、編兒歌或順口溜法
怎樣減少或消滅這常見(jiàn)的錯別字呢？
1.要認真學(xué)好生字。
2.使用時(shí)要注意嚴格區分形近字。
3.書(shū)寫(xiě)時(shí)要認真。
4.端正學(xué)習態(tài)度，在讀書(shū)看報時(shí)，對字要細心觀(guān)察辨認。反復練習，講究方法。
�。ㄋ模�、模擬試題
【舉例】——四年級上冊中的字詞
噸（）描（）鴿（）觀(guān)（）
鈍（）貓（）雞（）現（）
掘（）琢（）副（）輻（）端（）
倔（）啄（）福（）幅（）瑞（）
喘（）線(xiàn)（）淺（）場(chǎng)（）揚（）
揣（）錢(qián)（）踐（）湯（）楊（）
陵（）鉤（）官（）腦（）頓（）
棱（）釣（）宮（）惱（）噸（）
融（）煲（）杖（）注（）載（）
隔（）堡（）仗（）柱（）栽（）
堤（）凌（）唯（）洪（）伏（）
提（）陵（）維（）哄（）仗（）
峽（）懷（）抱（）祖（）編（）
狹（）壞（）胞（）租（）篇（）
燥（）洽（）幻（）該（）瞄（）
躁（）給（）幼（）核（）描（）
竿（）槳（）規（）株（）梢（）
桿（）漿（）現（）珠（）稍（）
蠟（）渾（）鋪（）莖（）柄（）
臘（）揮（）捕（）頸（）炳（）
痕（）豪（）澤（）掘（）扒（）
狠（）毫（）擇（）倔（）叭（）
偷（）拆（）代（）歷（）躺（）
愉（）折（）伐（）厲（）倘（）
飲（）侍（）脾（）蹲（）洪（）
吹（）待（）碑（）遵（）供（）
領(lǐng)（）性（）搞（）彩（）梅（）
鄰（）姓（）稿（）踩（）霉（）
《微課》教學(xué)設計14
一、設計思路
1.教學(xué)內容(任務(wù))分析
溶液滲透壓是化學(xué)教材中與臨床醫學(xué)聯(lián)系極為密切的一節，臨床護理上輸液及電解質(zhì)紊亂、水鹽平衡失調、水腫等患者的護理處置，都涉及到溶液的滲透壓知識。該教材著(zhù)重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、滲透壓在醫學(xué)上的意義，較好體現職業(yè)教育的特點(diǎn)，和舊教材相比適當降低了難度，知識面加寬了，密切了和醫學(xué)聯(lián)系。
2.學(xué)情分析
(1)在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自我努力，自我獲取知識，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性才能真正提高。如滲透壓在醫學(xué)上的意義，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行閱讀、討論解疑，學(xué)生在這種學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習興趣提高了，漸漸變成會(huì )學(xué)的人。
(2)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)知識掌握是由厚到薄、由表及里的過(guò)程，本課通過(guò)引導學(xué)生對實(shí)驗現象的分析，使學(xué)生認識溶液產(chǎn)生滲透現象的原因及溶液滲透壓之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵是膜兩側單位體積內水分子數不同造成的，而理解這一點(diǎn)，就能較好掌握了本課的內容。
3.設計理念
聯(lián)系臨床和實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：根據教學(xué)大綱的要求及教材編寫(xiě)的意圖，結合護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和班級學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)制定以下教學(xué)目標。
知識目標：掌握溶液的滲透的定義及產(chǎn)生的條件;熟悉滲透壓與溶液濃度的關(guān)系;了解滲透濃度的計算;熟悉醫學(xué)上的常用的等滲液能力目標:培養學(xué)生觀(guān)察和分析現象的`能力、綜合思維的能力、應用知識的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生一絲不茍、嚴肅認真、富有愛(ài)心的良好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關(guān)系、滲透壓在醫學(xué)上的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：滲透濃度的計算。
三、教學(xué)方法
引導啟發(fā)式、討論法、講解、實(shí)驗分析、對比。
四、教學(xué)媒體(教具)的選擇和準備
多媒體課件、教案、教材、實(shí)驗器材等。
五、教學(xué)組織方法及課時(shí)安排
在教學(xué)過(guò)程設計上，遵循學(xué)生的認知規律，以引導啟發(fā)式教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)滲透現象、滲透壓及在醫學(xué)上的應用的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)知識，并運用知識解決問(wèn)題的能力。為提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養學(xué)生的競爭意識，可以分小組以搶答形式來(lái)回答問(wèn)題。
教學(xué)以滲透現象的演示實(shí)驗為切入口，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，逐步引導學(xué)生從實(shí)驗現象得出溶液的滲透概念、滲透產(chǎn)生的條件及溶液的滲透壓概念，然后闡述滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、及滲透壓在醫學(xué)上的應用。
六、教學(xué)過(guò)程
(1)創(chuàng )造情境，設疑引趣(2min)
創(chuàng )造學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可設疑 “將海水魚(yú)和淡水魚(yú)交換生活環(huán)境后，魚(yú)兒還會(huì )自由自在生活嗎? ” 學(xué)生馬上回答說(shuō) “不行”�！盀槭裁床恍�? ” 學(xué)生不知，表現出極大興趣。 “同學(xué)們今天學(xué)習溶液滲透壓后就可以知道答案。 而且還可以知道咸鴨蛋為什么是半空的等生活中的現象。 ”
(2)觀(guān)察實(shí)驗，誘導提問(wèn)(10min)
做好溶液擴散和溶液滲透的實(shí)驗，給學(xué)生以直觀(guān)、鮮明的印象，實(shí)驗時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察現象，并引導分析半透膜液面上升的現象說(shuō)明了什么問(wèn)題和為什么會(huì )發(fā)生這種現象，在學(xué)生思考、討論的基礎上，誘導提問(wèn)導出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。
(3)課件演示，比較討論(10min)
課件演示同演示實(shí)驗相比更節省課堂時(shí)間，更細微展示了半透膜內不同葡萄糖溶液時(shí)的液面高度，及紅細胞在不同NaCl溶液濃度時(shí)的形狀變化。課件展示時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行比較各液面的高度，不同濃度時(shí)紅細胞的形狀，從而討論得出滲透壓與濃度關(guān)系的結論，將感性認識上升到理性認識。
(4) 難點(diǎn)講授，練習鞏固(8min)滲透濃度和溶液濃度較易混淆，滲透濃度是指溶液中能產(chǎn)生滲透現象的各種溶質(zhì)粒子的總濃度，可明確指出對于非電解質(zhì)是用溶液濃度mmol/L來(lái)表示，對于電解質(zhì)是用各離子濃度之和mmol/L來(lái)表示，舉例題供學(xué)生練習鞏固。例1：計算ρB=50g/L 葡萄糖溶液的滲透濃度是多少? 例2：計算ρNaCl=9g/L氯化鈉溶液的滲透濃度是多少?
(5)自學(xué)解疑，舉例講評(8min)
應用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)指導實(shí)踐，并能與護理專(zhuān)業(yè)相結合， 是護理人員應具備素質(zhì)之一。 可通過(guò)自學(xué)解疑來(lái)加強這方面的鍛煉。 教師設疑引導學(xué)生自學(xué)“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化鈉溶液為什么在護理上被稱(chēng)為等滲液? 如果大量輸液不是等滲液會(huì )有什么結果? ”帶著(zhù)疑問(wèn)在學(xué)習溶液滲透的基礎上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀、討論及分析得出:大量輸入低滲液紅細胞會(huì )出現 “破裂” ，大量輸入高滲液紅細胞會(huì )出現 “皺縮” 的嚴重后果。為加深學(xué)生理解，可再舉例講評，使學(xué)生進(jìn)一步認識到滲透壓在臨床醫學(xué)上的重要性， 從中使學(xué)生感受到護士的責任重大， 在護理治療中要多為病人著(zhù)想 。
(6) 歸納總結，布置作業(yè)(2min)
根據教學(xué)目標指導歸納總結出本節的學(xué)習內容、知識要點(diǎn)，并對本次課教學(xué)情況作一評價(jià)。
(7)板書(shū)設計
第三節 溶液的滲透壓
一、滲透現象和滲透壓
1.半透膜：具有選擇透過(guò)性。
2.滲透現象：溶劑水分子通過(guò)半透膜，由純溶劑進(jìn)入溶液(或由稀溶液進(jìn)入濃溶液)的現象稱(chēng)為滲透現象。
注：①移動(dòng)的是溶劑水分子。
�、跐B透方向：純水→溶液。稀溶液→濃溶液。 3.滲透平衡：動(dòng)態(tài)平衡。
4.滲透現象發(fā)生條件：
�、侔胪改�
�、诎胪改蓚鹊娜芤捍嬖跐舛炔�。
5.滲透壓
七、課后拓展
1.列舉生活中溶液滲透現象兩例，并解釋原因;
2.教材課后習題。
八、教學(xué)反思
學(xué)生操作不夠熟練，課后仍需進(jìn)一步加強學(xué)生動(dòng)手操作的訓練。情景模擬時(shí)，學(xué)生經(jīng)驗的不足導致在角色表演過(guò)程中不夠深入，這些都需要教師在今后的教學(xué)中探索思考，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導。
《微課》教學(xué)設計15
一、教材簡(jiǎn)析
《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場(chǎng)預兆豐年的大雪的喜悅之情。
二、教學(xué)目標
1、繼續理解課文內容，感受雪后的美麗景色。
2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂(lè )的特點(diǎn)，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認識。
3、引導學(xué)生在理解內容中體會(huì )作者的喜悅心情，受到美的陶冶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。
體會(huì )作者喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達思想感情的方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì )見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因為雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。上節課我們一起學(xué)習了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（出示幻燈片2）
2、我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來(lái)一起繼續學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、指名讀3自然段，思考：這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）
2、作者是怎樣描寫(xiě)的？（討論交流）
【先整體寫(xiě)：（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保ǔ鍪净脽羝�3）后具體寫(xiě)：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球�！�) 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)”) 這句話(huà)中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹�！边@里陽(yáng)光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的`色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】
3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì )的用詞和描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫(xiě)了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）
4、作者在寫(xiě)雪后的景色時(shí)，只是寫(xiě)了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè )的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）
2、“那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂(lè )的心情”。）
3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛(ài)的感情
4、討論：這一段突出寫(xiě)了人怎么樣?（人歡樂(lè )）（適時(shí)出示幻燈片25）
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂(lè )，還有誰(shuí)也在歡樂(lè )？（農民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）
3、介紹當時(shí)的時(shí)代背景。本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預示著(zhù)來(lái)年的豐收，預示著(zhù)我國將從三年自然災害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？
4、出示幻燈片26，指導讀“��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”說(shuō)說(shuō)表達作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄎ澹┛偨Y課文，提升主題
1、聽(tīng)課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序寫(xiě)的？為我們展示了什么樣地圖景？
2、討論交流后，出示幻燈片27
3、強調：作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒(méi)有直接表達，而是蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，還通過(guò)聯(lián)想表達出來(lái)。
�。┳鳂I(yè)（出示幻燈片28）
1、背背文中自己喜歡的部分。
2、收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。
3、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)雪景。
《微課》教學(xué)設計16
教學(xué)目標:
一、知識和能力
1、積累文言文知識，理解文意。
2、理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
3、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其高超的藝術(shù)魅力。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、理解詩(shī)人豁達的胸襟，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2、分析詩(shī)人的思想感情，體會(huì )詩(shī)人的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
教學(xué)方法
朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
學(xué)生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。
古人置酒會(huì )友，乃人生的一大快事，李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，曹操的《短歌行》，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個(gè)性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋?xiě)训臍g樂(lè )，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩(shī)情。
二、解題
1、請學(xué)生斷句并解釋題目的意思
明確：題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文”。
2、序：文體的一種，可放在開(kāi)頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書(shū)序、贈序（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）、宴集序（《蘭亭集序》）等。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
三、 誦讀課文，整體感悟
�。ㄒ唬┱b讀環(huán)節
1、學(xué)生齊讀
2、重要字音
瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）燭
宴（yàn ）會(huì ) 國殤（shāng）
3、朗讀指導
�。ɡ砬逅悸�；把握感情基調。分清語(yǔ)調語(yǔ)氣；注意重音字詞。）
4、老師范讀后，學(xué)生根據前面的提示再讀課文。
�。ǘ┞鋵�(shí)重點(diǎn)字詞句，疏通文意。
1、重點(diǎn)實(shí)詞
逆旅：旅舍，客舍。
浮生：人生漂浮不定。
秉燭夜游：秉，拿，持；拿著(zhù)蠟燭作長(cháng)夜之游。
假：借。
瓊筵：比喻珍貴的.宴席。
羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。
2、通假字
序天倫之樂(lè )事（序，通“敘”）
3、古今異義
大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長(cháng)的單篇作品）
群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節）
4、詞類(lèi)活用
不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）
幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
5、文言句式
判斷句：
夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也。
狀語(yǔ)后置:
陽(yáng)春召我以煙景。
�。ㄕ莆樟宋恼碌膬热�，咱們去感受一下這次宴會(huì )的歡樂(lè )氣氛。）
四、朗讀、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過(guò)哪些方面來(lái)敘寫(xiě)這一次宴飲的歡樂(lè )的呢？
一樂(lè )：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂(lè )：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂(lè )：各具才情，幽賞高談。
四樂(lè )：佳詠伸懷，縱興釋?xiě)选?/p>
�。ǘ�、具體分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當時(shí)宴會(huì )的情形。
良辰美景
煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著(zhù)一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。
賞心樂(lè )事
所會(huì )之人：諸從弟
所會(huì )之目的：序天倫之樂(lè )事。（不是餞別，也就不會(huì )“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！保�
與會(huì )之人，是可比工詩(shī)文、善書(shū)畫(huà)的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。
美景烘托樂(lè )事，幽賞助長(cháng)高談。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè )事。能突出表現李白什么樣的性格特點(diǎn)？（古人云：良辰美景、賞心樂(lè )事、乃人生的最大的樂(lè )事，在這次宴會(huì )上都具備了，文章充滿(mǎn)了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩(shī)意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂(lè )的思想。 ）
�。ㄈ╄b賞本文的藝術(shù)特色
1、本文用典頗多
�。�1）浮生若夢(mèng)，為歡幾何？
《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話(huà)，故后人常說(shuō)“浮生”；表達的是：人生變幻無(wú)常，就像做夢(mèng)一樣。
�。�2）、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連，南朝宋文學(xué)家，著(zhù)名詩(shī)人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩(shī)賦，深得謝靈運愛(ài)賞。世稱(chēng)小謝。
�。�3）、如詩(shī)不成，罰依金谷酒數。
西晉石崇，官至衛尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī)，他寫(xiě)有《金谷酒詩(shī)序》。
2、多處運用修辭手法，如比喻、擬人等。
如“天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也�！保ū扔�、擬人）
“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章�！保〝M人）
3、多處運用對偶。
六、拓展探究：與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀
首先應看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫(xiě)于51歲，會(huì )稽內史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統治下，社會(huì )矛盾重重，當權者無(wú)心北伐，只圖奢侈享樂(lè )。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風(fēng)極盛。 李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開(kāi)元二十一年33歲時(shí)所作。當時(shí)他雖然求官未得，暫時(shí)隱居于安陸，但身處開(kāi)元盛世，對國家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂(lè )觀(guān)的期望。
《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè )，同是欣賞客觀(guān)的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調上是有所不同的。王羲之感慨的是當時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂(lè )便成了陳?ài)E，歡樂(lè )和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達、樂(lè )觀(guān)的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”。他覺(jué)得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀(guān)花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂(lè )趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調自是不同。
老師寄語(yǔ)：這次筵席上,李白和堂弟們沒(méi)有輕歌曼舞,沒(méi)有管弦絲竹,而只是觀(guān)花賞月、吟詠論文,這純屬一場(chǎng)文人墨客的集會(huì ),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因為浮生若夢(mèng)就消極地追求享樂(lè )。這樣會(huì )使生命之花過(guò)早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會(huì )讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對我們來(lái)說(shuō)是那么的短暫，甚至有如曇花一現。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動(dòng)人，她在怒放的時(shí)候充滿(mǎn)活力與豪情，我們又何須惋惜她的短暫呢？
七、背誦指導:駢偶的特點(diǎn)
天地者，萬(wàn)物之逆旅也；
光陰者，百代之過(guò)客也。
陽(yáng)春召我以煙景，
大塊假我以文章。
會(huì )桃李之芳園，
序天倫之樂(lè )事。
群季俊秀，皆為惠連；
吾人詠歌，獨慚康樂(lè )。
開(kāi)瓊筵以坐花，
飛羽觴而醉月。
八、作業(yè)：
1、課后背誦全文，并寫(xiě)讀后感與周記本上。
2、完成本文《贏(yíng)在課堂》練習冊。
《微課》教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
1、認識嗩吶。了解其起源、結構、音色特點(diǎn)。
2、欣賞嗩吶演奏的著(zhù)名樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介
嗩吶，波斯語(yǔ)名稱(chēng)為surna，是中華民族吹管樂(lè )器的一種。由波斯傳入（Surna音譯），在西晉時(shí)期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫(huà)中就已經(jīng)出現了嗩吶演奏的繪畫(huà)，最晚在16世紀就在中國的民間流傳了。
二、起源
嗩吶大約在公元三世紀在中國出現，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂(lè )壁畫(huà)已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時(shí)代，傳到中國中原地區。
三、發(fā)展
嗩吶是中國歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現力較強的`民間吹管樂(lè )器。它發(fā)音開(kāi)朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛(ài)和歡迎的民族樂(lè )器之一，廣泛應用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂(lè )、典、祭及秧歌會(huì )等儀式伴奏。
四、音域音色傳統嗩吶的管身一共有八個(gè)孔，分別由右手的食指、中指、無(wú)名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無(wú)名指來(lái)按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發(fā)音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動(dòng)發(fā)聲，經(jīng)過(guò)木頭管身以及金屬碗的振動(dòng)及擴音，成為嗩吶發(fā)出來(lái)的聲音。
五、民間嗩吶
人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來(lái)已久，早成為民間傳統的一大習俗，尤其在農村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續了多少年，讓人追憶起來(lái)，仿佛就在昨天。
六、《百鳥(niǎo)朝鳳》分析。
樂(lè )曲開(kāi)始，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂(lè )句和悠長(cháng)的樂(lè )句，如同對歌一樣交替應答，形成逗趣詼諧的音樂(lè )，非常富有生活情趣：
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調伴奏下，奏出百鳥(niǎo)鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥(niǎo)鳴叫兩個(gè)樂(lè )段作基礎，進(jìn)行循環(huán)變化、反復再現，前后總共反復再現六次。百鳥(niǎo)鳴叫時(shí)而悠揚，時(shí)而短促，時(shí)而明亮，時(shí)而暗淡，把百鳥(niǎo)啼鳴刻畫(huà)得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現出一幅百鳥(niǎo)鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂(lè )器，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的華彩樂(lè )句段落，嗩吶在高音區內快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法，把樂(lè )曲推向激動(dòng)人心的高潮。華彩樂(lè )句中頻頻出現的長(cháng)音，奔騰激蕩，一瀉千里，聽(tīng)眾聽(tīng)不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過(guò)后是快速的尾聲，再次出現百鳥(niǎo)爭鳴的熱烈景象。樂(lè )曲在高亢迅捷的演奏中有了一個(gè)完美的結束。
《微課》教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1、學(xué)習得體、貼切地說(shuō)好比喻句。
2、在活動(dòng)中學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句的基本知識，明確比喻句的基本結構，作用及應注意的問(wèn)題。
3、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習積極性與自覺(jué)性，培養學(xué)生的思維與表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比喻句的基本知識，學(xué)會(huì )說(shuō)好比喻句。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比喻句的基本知識，學(xué)會(huì )說(shuō)好比喻句。教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
1、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。
2、彩虹掛在雨后的'天空。
同學(xué)們，這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句呢？為什么？
二、深入探究
1、是的，像第一句這樣的句子可以更好的表達思想感情，使語(yǔ)言準確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的說(shuō)服力和感染力。我們將這樣的句子稱(chēng)為比喻句。
比喻，俗稱(chēng)打比方。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體。
它是利用兩種不同種類(lèi)的事物之間的某種相似來(lái)進(jìn)行說(shuō)明或描寫(xiě)。
2、練習：彎彎的月兒像小船。
這個(gè)句子寫(xiě)了哪兩樣事物？它們有什么相同點(diǎn)？
尋找共同點(diǎn)：月兒和小船是兩種不同的事物，但它們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個(gè)句子是比喻句。
3、一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)比喻句包括三個(gè)部分：本體、喻體、比喻詞。通常把被比的事物叫作本體，把拿來(lái)作比的事物叫作喻體，把用來(lái)聯(lián)系本體和喻體之間的詞叫作比喻詞。
4、練習：
�。�1）彎彎的月兒像小船。
這個(gè)句子中的本體、喻體、比喻詞各是什么？
這個(gè)句子中的本體是彎彎的月兒，喻體是小船，比喻詞是像。
�。�2）孔雀那美麗的尾巴抖動(dòng)著(zhù)，像一把五彩灑金的大扇子。這句話(huà)中的本體是xx，喻體是xx，比喻詞是xx。
�。�3）判斷下面兩個(gè)句子是不是比喻句，并說(shuō)出理由。
a、妹妹急得像要哭了。
b、小女孩像她媽媽一樣美。
分析：妹妹急得像要哭了。這個(gè)句子的比喻詞是像，本體是妹妹，但沒(méi)有喻體，所以不是比喻句。
分析：小女孩像她媽媽一樣美。比喻句中本體和喻體應該是不同類(lèi)別的，而這個(gè)句子中小女孩和媽媽是同一個(gè)類(lèi)別的，都是人，不構成比喻句。
三、小結
通過(guò)比較，我們應該更清楚地明確比喻句具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。
�。�2）句中的本體、喻體必須是兩種不同種類(lèi)的事物，而且有相似之處，存在著(zhù)比喻關(guān)系。
《微課》教學(xué)設計19
設計意圖：
通用小學(xué)語(yǔ)文課本中出現的比喻句有幾百個(gè)。這些比喻句的運用,使文中的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過(guò)比喻句的教學(xué)，可以把學(xué)生帶到一個(gè)色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過(guò)比喻句的教學(xué)，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。
學(xué)情分析：
目前，比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節。不少教師認為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。這種觀(guān)點(diǎn)是消極落后的，是不切合實(shí)際的。隨著(zhù)科技、經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活條件的改善，孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學(xué)前就認識了不少事物。進(jìn)校后，由于同學(xué)間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學(xué)語(yǔ)文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀(guān)的思維特點(diǎn)，都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)創(chuàng )造有利的條件。
教學(xué)目標：
1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)比喻句。
3、培養學(xué)生寫(xiě)比喻句的興趣，從而樂(lè )于表達，樂(lè )于寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解比喻句的表達特點(diǎn)。
2、初步學(xué)寫(xiě)比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀句子，領(lǐng)會(huì )“比喻句”的作用。
1、示圖：蘋(píng)果。怎么把這個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)得形象呢？
2、通過(guò)比較句子，感受比喻句的作用。
樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅蘋(píng)果。
樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅蘋(píng)果，像一個(gè)個(gè)小小的紅燈籠。
3、小結：好的比喻句可以生動(dòng)、形象地描繪事物,把道理說(shuō)得通俗易懂,增添文章的色彩。
二、欣賞句子，收獲“比喻句”的特點(diǎn)。
1、欣賞優(yōu)美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的寶石。
綠綠的.西瓜好像一個(gè)皮球。
紅紅的太陽(yáng)猶如一個(gè)大火球。
彎彎的月亮像一條小船。
2、觀(guān)察句子，找出比喻句的特點(diǎn)。
特點(diǎn)1：具有比喻詞。
特點(diǎn)2：具備兩種相似的事物。
3、小結。
三、練習鞏固，小結“比喻句”的寫(xiě)法。
1、基礎練習。
把相似的兩種事物連一連。
飛機-蜻蜓，銀杏樹(shù)葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀
根據所連的事物寫(xiě)成一句通順的比喻句。
1)銀杏樹(shù)的葉子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。
3)森林里的蘑菇像一把雨傘。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高鞏固練習。
把比喻句補充完整。
樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，像（一只只蝴蝶）。
楊桃有時(shí)候看起來(lái)真像（五角星）。
四、鼓勵總結，激發(fā)寫(xiě)“比喻句”的興趣。
多練多寫(xiě)比喻句，文章生動(dòng)顯活力。
《微課》教學(xué)設計20
“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛(ài)的美工活動(dòng)，染紙的絢麗色彩和千變萬(wàn)化的暈染效果，會(huì )給幼兒留下深刻印象。本節微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平，只選擇了其中最基礎的一小部分進(jìn)行了介紹，介紹的過(guò)程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽(tīng)結合的方式，幫助幼兒直觀(guān)地理解折和染的技能，通過(guò)對作品的分類(lèi)欣賞，引發(fā)幼兒對染紙更強烈的嘗試探索欲望。結合幼兒的認知特點(diǎn)將其簡(jiǎn)化，設計創(chuàng )作了該微課。
微課根據幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，結合染紙畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，將染紙畫(huà)的基本技術(shù)簡(jiǎn)化，讓幼兒在探索不同折法的同時(shí)，發(fā)現圖案的多樣變化；在學(xué)校不同染法的同時(shí)，感受色彩交融所產(chǎn)生的美妙變化，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，激起幼兒對民族文化的熱愛(ài)。教學(xué)目標分析：本節課中主要完成以下幾個(gè)教學(xué)目標
1、通過(guò)圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習折與染基本技能。
2、體驗染紙作品帶來(lái)的美感，激發(fā)幼兒對民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。
目標分析：
目標從知識技能的學(xué)習和情感態(tài)度培養兩個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識和技能。目標重點(diǎn)在學(xué)習折、染得基本技法，難點(diǎn)是初步發(fā)現不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習探索染紙打下基礎。教學(xué)過(guò)程設計：
一、出示染紙制作的美工作品，引發(fā)幼兒對染紙藝術(shù)的興趣和好奇。
師：這些漂亮的畫(huà)是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。
二、出示染紙工具和材料，了解其用途。
師：這些是染紙的材料和工具，你們認識它們嗎？
三、通過(guò)圖示和示范視頻，學(xué)習幾種簡(jiǎn)單的折法，感受不同折法圖案的變化。
1、幼兒在教師的引導下，遷移已有折紙經(jīng)驗探索不同折法。
師：我們都學(xué)習過(guò)折紙，可以用折紙的一般方法來(lái)折要染的紙，大家都來(lái)試試。
2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類(lèi)師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來(lái)看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）
3、在示范視頻的引導下學(xué)習不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果
師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學(xué)習最難的地方，大家可要仔細看噢。（教師播放視頻，引導幼兒進(jìn)行練習并欣賞相應作品）設計意圖：教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節設計是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎之上，學(xué)習遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設計，可以引起幼兒的注意，仔細觀(guān)察對邊、對角、集中一角折后圖案的變化。
四、通過(guò)示范視頻，學(xué)習兩種基本的印染方法，欣賞色彩交融的變化。
師：折好的白紙怎么變得五顏六色呢？下面來(lái)介紹兩種簡(jiǎn)單的'染紙方法。（教師播放視頻，引導幼兒觀(guān)察練習，并欣賞相應作品）設計意圖：示范視頻可以直觀(guān)地幫助幼兒清楚地觀(guān)察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng)，使用工具和全部過(guò)程。
五、幼兒動(dòng)手嘗試制作染紙，教師對作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行提示。
1、幼兒嘗試染紙。
師：大家都來(lái)動(dòng)手試試吧。
2、出示幼兒作品，進(jìn)行點(diǎn)評。
師：看這些都是小朋友的染紙，折的時(shí)候要折平、對齊，染的時(shí)候要浸潤，瞧，這些染紙多漂亮啊。
六、播放更多種類(lèi)的染紙美工作品，在欣賞的過(guò)程中進(jìn)一步引發(fā)幼兒對民間美術(shù)作品的興趣。
師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書(shū)簽、衣服、剪貼畫(huà)創(chuàng )意繪畫(huà)等。今天我們學(xué)會(huì )了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。
師：很多小朋友還沒(méi)有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區準備了材料和工具大家都去試試吧。
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