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《美麗的地球》教學(xué)設計方案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《美麗的地球》教學(xué)設計方案，希望對大家有所幫助。
《美麗的地球》教學(xué)設計方案 1
教學(xué)目標：
激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛(ài)。通過(guò)了解生活環(huán)境變化情況，深刻的識別到環(huán)境的重要性。培養學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達能力的同時(shí)發(fā)展想象力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對地球儀的觀(guān)察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時(shí)深刻了解環(huán)保的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )藝術(shù)給我們帶來(lái)的不同美感，并將感受加以描繪。
教學(xué)用具：
圖片、地球儀、音樂(lè )、卡片。
學(xué)生用具：
繪畫(huà)紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境激趣、謎語(yǔ)導入
說(shuō)它像球不是球，
肚子里面啥都有。
人物、動(dòng)物和植物，
全都生活在里頭。
高山、森林處處見(jiàn)，
江河、湖水向海流。
天天圍著(zhù)太陽(yáng)轉，
猜猜它是什么球。
�。ǔ鍪镜厍驁D片）
二、整體感知，了解地球現狀
你了解地球嗎？
地球到底有多大?(表面積、歲數等)
人類(lèi)是怎樣在地球上生活的呢？
地球上有哪些資源?（學(xué)生一般只會(huì )說(shuō)地上資源，教師可以補充地下資源）
你心目中的地球是什么樣的？
“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫(huà)筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來(lái)請同學(xué)們與我一起欣賞。（簡(jiǎn)單介紹作品）
剛才老師介紹自己作品的時(shí)候，看到一些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，你們是不是也想畫(huà)一畫(huà)自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著(zhù)這美妙的音樂(lè )快些動(dòng)筆吧�。úシ乓魳�(lè )）
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：
(1)畫(huà)一畫(huà)你心目中最理想的地球。
(2)制作過(guò)程中與同伴合作，發(fā)揮想象力，大膽表達地球的美。
四、展示作品
五、總結、升華情感
這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著(zhù)舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(人為破壞和自然災害)自然災害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時(shí)，也最大程度的降低了自然災害的發(fā)生。
同學(xué)們，我們同在一片陽(yáng)光下，共同擁有這個(gè)美麗的地球。讓我們帶著(zhù)一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的手，維護地球生態(tài)環(huán)境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說(shuō)“美麗的地球媽媽?zhuān)覀冇肋h愛(ài)你�！�
邊聽(tīng)、邊猜謎語(yǔ)。（地球）
學(xué)生積極發(fā)言。
欣賞作品。
教師引導看書(shū)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
�。皶r(shí)表?yè)P有創(chuàng )意的作品）
自評、互評交流。
自然災害：
四川地震、五常龍卷風(fēng)、洪水等。
人為破壞：
空氣污染（工廠(chǎng)、汽車(chē)等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹(shù)木）等。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，直接引入課題。
地球是人類(lèi)的'家園，從而激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情，為調動(dòng)學(xué)生愛(ài)護地球的情緒鋪墊。
引導學(xué)生創(chuàng )造，為下面繪畫(huà)作鋪墊。
在實(shí)踐中培養學(xué)生之間協(xié)作能力及提高繪畫(huà)的積極性和表現能力。
通過(guò)交流提高審美能力和語(yǔ)言表達能力。
加深對地球的自然災害和人為破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危害同時(shí)滲透德育教育。
對未來(lái)美好的希望和對地球媽媽的愛(ài)的延伸。
《美麗的地球》教學(xué)設計方案 2
教學(xué)目標
1．自主學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
3．體會(huì )解說(shuō)詞的準確、嚴謹。根據批讀要求，邊讀邊批。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。
教學(xué)設計
一、引入課文
說(shuō)起地球，我們的心中就會(huì )涌起無(wú)限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。
二、檢查預習
三、粗讀課文，提出疑問(wèn)
1讀1、2段，說(shuō)說(shuō)為什么人們對地球既熟悉又陌生？
2地球是人們唯一的家鄉，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來(lái)認識這美麗的地球。
四、細讀課文，了解地球
1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫(xiě)在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫(xiě)）集體交流。
2教師引導學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的`自轉和公轉”等來(lái)寫(xiě)的。
3課文運用了哪些說(shuō)明方法，請舉例說(shuō)明。（如，列數字：地球的年齡從數字上便于說(shuō)明特征，就運用數字“46億年”來(lái)說(shuō)明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說(shuō)明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現象，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著(zhù)地軸不停自西向東地旋轉的特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。)
五、精讀課文，理清關(guān)系
文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？
六、總結全文
正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無(wú)可替代。
板書(shū)：
美麗的地球
地球
顏色
《美麗的地球》教學(xué)設計方案 3
教學(xué)目標：
1、知識和技能：學(xué)習并掌握本課生字新詞，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識，有感情地朗讀課文，西師版小學(xué)語(yǔ)文教案美麗的地球第一課時(shí)。
2、過(guò)程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結合借助教師的課件體會(huì )地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生對地球的熱愛(ài)，增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個(gè)地球”增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，導入：今天我們就來(lái)學(xué)習課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì )涌起無(wú)限溫暖的感情。因為她是我們人類(lèi)唯一的家園，是我們人類(lèi)共同的母親。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預習了課，我們來(lái)看看同學(xué)們的.預習情況，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《西師版小學(xué)語(yǔ)文教案美麗的地球第一課時(shí)》。
二、檢查預習。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(cháng)批改，教師評點(diǎn)。
2、指名分段讀課文，師生共同評議。
3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習。
1、教師布置任務(wù)。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、完成課后練習3.
�。�3）、細讀課文，把你在閱讀中所增長(cháng)的見(jiàn)識寫(xiě)在課文旁批處。
�。�4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
3、教師巡視個(gè)別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時(shí)引導，幫助學(xué)生整體感知課文。
問(wèn)題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個(gè)方面。
問(wèn)題（2）：根據學(xué)生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。
問(wèn)題（3）：指名匯報，或者根據巡視情況小結。
問(wèn)題（4）：前后照應的關(guān)系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結
這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問(wèn)題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著(zhù)具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開(kāi)了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)文中你喜歡的句子、詞語(yǔ)；有感情郎讀課文。
《美麗的地球》教學(xué)設計方案 4
活動(dòng)目標：
1、教育幼兒講衛生，懂得環(huán)境的美要靠我們自己去創(chuàng )造，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情，培養幼兒自覺(jué)保護的良好習慣。
活動(dòng)準備：
錄像片段、小小外星人、掛圖一副。
活動(dòng)重點(diǎn)：
使幼兒懂得要保護環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒能主動(dòng)參與保護環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩⒁稣n題。
“小朋友，你們好，今天我們班上來(lái)了一位小客人，你們看他是誰(shuí)？”外星人“貝貝”出現引起幼兒的注意。
“貝貝”我介紹：“hello！小朋友，你們好！我的名字叫貝貝，來(lái)自另外一個(gè)星球。我們的星球上什么也沒(méi)有，很荒涼，媽媽告訴我，地球是個(gè)很美的地方，我就來(lái)到這里�？煽吹降牟⒉幌駤寢屨f(shuō)的那么美。我拍了幾幅照片，小朋友你們看。
�。ǘ┗静糠郑�
1、播放錄像片段（1—3幅圖），并提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下他們這樣做對不對？”（幼兒回答）為什么不對呢？；（幼兒回答），幼兒一邊回答教師一邊播放。
2、小結：“他們的行為都不對，因為這破壞了我們美麗的環(huán)境，那么小朋友應該怎樣做？”（幼兒回答）
3、開(kāi)闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見(jiàn)到過(guò)那些破壞環(huán)境的現象？
4、人們在不知不覺(jué)的.破壞著(zhù)我們的環(huán)境，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個(gè)辦法讓地球媽媽笑起來(lái)？（幼兒回答）
5、小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽(tīng)？老師把《拍手歌》教給幼兒。
《拍手歌》
你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；你拍二，我拍二，人和動(dòng)物好伙伴；你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；你拍四，我拍四，正當綠色小衛士；你拍五，我拍五，植樹(shù)種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，美麗地球我的家；你拍九，我拍九，保護環(huán)境齊動(dòng)手；你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。
6、教師播放錄像，讓幼兒欣賞美麗的地球，教師進(jìn)行講述。
7、教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。
�。ㄈ┙Y束部分：
秋天到了，幼兒園落了好多樹(shù)葉，小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來(lái)好嗎？還等什么，讓我們快出發(fā)吧！
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了一些動(dòng)物對地球的環(huán)境清潔過(guò)程，知道有些動(dòng)物各自的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒能積極參與，且思維敏捷，從故事聯(lián)系到實(shí)際，孩子們懂得要愛(ài)護我們的地球，保護環(huán)境，不亂扔垃圾，提倡低碳生活，多種樹(shù)木，我們的家園將會(huì )變得更美好。不足的是：幼兒對動(dòng)物清潔地球方面的知識還了解的比較少，所以希望家長(cháng)和孩子一起收集關(guān)于這方面的材料，活動(dòng)效果會(huì )更好。
《美麗的地球》教學(xué)設計方案 5
一、復習導入。
指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節課接著(zhù)學(xué)習。
二、交流學(xué)習，了解地球。
1、教師導入：我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關(guān)問(wèn)題，指名回答。
2、學(xué)生根據教師的要求設計問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)，指名學(xué)生回答，教師適當地引導，加深體會(huì )。
�。�1）、地球的表面是什么樣的？
�。�2）、地球的年齡究竟有多大？
�。�3）、為什么地球稱(chēng)為“水球”也許更為恰當？
�。�4）、什么是地球的自轉？
�。�5）、我們?yōu)槭裁磿?huì )有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結：的確，讀了課文，再聽(tīng)你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說(shuō)明文，但是作者運用了不少的說(shuō)明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊找出這樣的'地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結：地球確實(shí)是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類(lèi)的最后禮物，是我們唯一的家園�？墒�，人類(lèi)卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類(lèi)破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結。
地球是目前唯一一個(gè)適合人類(lèi)生存的星球，我們這哦呦認識地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球、更為了保護這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫(xiě)一份保護地球的倡議書(shū)。
《美麗的地球》教學(xué)設計方案 6
一、教材簡(jiǎn)析
《只有一個(gè)地球》一課是國家統編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文�！吨挥幸粋�(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓練重點(diǎn)，也就是本組課文的訓練重點(diǎn)，是抓住文章的主要觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )文章所表達的思想感情。本文從人類(lèi)生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹，接著(zhù)，從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節制地開(kāi)采，隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
二、教學(xué)目標
根據新課標理念，結合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我確立了如下的教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )句子思想感情的方法。
3、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了較好地完成教學(xué)目標，我把領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護生態(tài)環(huán)境的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
1、布置學(xué)生預習課文，搜集有關(guān)地球的資料。
2、制作教學(xué)課件。
五、課時(shí)安排
整課計劃兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)內容為：檢查預習，研讀悟情，指導朗讀，指導說(shuō)話(huà)。第二課時(shí)的教學(xué)內容為：鞏固生字、詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，指導寫(xiě)話(huà)。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本節課，我引導學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式開(kāi)展學(xué)習，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
七、說(shuō)教學(xué)程序
下面我具體談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。理念上位，行動(dòng)下位，為了使學(xué)生、文本、教師充分地碰撞、交流，形成情感上的共鳴，我擬定了本課時(shí)的教學(xué)流程如下：情境導入--了解學(xué)情--研讀悟情--總結回顧--課外拓展。
�。ㄒ唬┣榫硨�
新課標提出：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的情境。課堂一開(kāi)始，我通過(guò)與學(xué)生的談話(huà)（我們現在在哪里？）激發(fā)興趣，引導學(xué)生打開(kāi)思維，得出“我們現在都在地球上�！钡慕Y論。讓學(xué)生站起來(lái)，跺跺腳，感受腳下就是地球，向地球打聲招呼。（地球，你好�。┎⑦M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我們還能怎么稱(chēng)呼地球？學(xué)生會(huì )回答：人類(lèi)的母親、美麗的家園、地球媽媽……這時(shí)候，板書(shū)“地球媽媽”，讓學(xué)生再次深情地向地球媽媽打聲招呼。（地球媽媽?zhuān)茫。┤缓�，導入課題：今天，我們要學(xué)習的就是一篇有關(guān)地球的課文，同學(xué)們翻開(kāi)課文第九課。（板書(shū)課題：18.只有一個(gè)地球）
看似不經(jīng)意的談話(huà)，實(shí)則引導學(xué)生將地球人格化、形象化，從而拉近與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好情感鋪墊。
�。ǘ┝私鈱W(xué)情
高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預習能力和預習習慣。課前，我布置學(xué)生預習課文。在導入之后，我讓學(xué)生談?wù)勵A習時(shí)讀懂了什么，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，可以是一句話(huà)，也可以是自己的一些感受。又鼓勵學(xué)生說(shuō)出不懂的地方，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。這一環(huán)節的設計，能讓教師了解學(xué)生對課文的掌握程度，從而把握教學(xué)的深淺，做到以學(xué)定教。
�。ㄈ┭凶x悟情
1、自讀課文
宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這樣的感嘆？這個(gè)問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn)，在質(zhì)疑的時(shí)候肯定會(huì )有同學(xué)提出，可以以此為契機，深入學(xué)習課文。讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習課文，思考：課文是怎樣寫(xiě)地球的可愛(ài)的？又是怎樣寫(xiě)地球的容易破碎的？把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)小組討論。交給學(xué)生在課堂上思考與尋找的時(shí)間。
2、匯報交流
�。�1）體會(huì )地球的可愛(ài)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。引導學(xué)生從以下語(yǔ)句體會(huì )。
�、贀行绎w上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
�、诘厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�、鄣厍蚴菬o(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
在品讀這些語(yǔ)句時(shí)，要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )思想感情，并通過(guò)朗讀表達思想感情。如：抓住“晶瑩”、“相互交錯”、“薄薄的”、“紗衣”這些詞語(yǔ)體會(huì )地球的美麗壯觀(guān)，讀出地球的美，讀出對地球的贊美之情；抓住“人類(lèi)的母親”、“生命的搖籃”、“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”這些詞語(yǔ)體會(huì )地球的可敬可親，用親切、深情的語(yǔ)氣讀；抓住“無(wú)私”、“慷慨”體會(huì )地球的偉大，讀出感激之情。
在引導品讀的時(shí)候，做到由扶到放。品讀第一句的時(shí)候，先讓學(xué)生認真讀讀句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的，再說(shuō)說(shuō)該怎么讀好句子，通過(guò)指名讀，評價(jià)讀，范讀，齊讀等形式讓盡量多的同學(xué)能做到感情朗讀。品讀第二句時(shí)，讓學(xué)生自讀后在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面做上記號，和旁邊的'同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)體會(huì )，在匯報交流之后指導朗讀。在此基礎上，放手讓學(xué)生用“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )思想感情，并通過(guò)朗讀表達思想感情”的方法小組結合品讀第三句，匯報交流。
尊重學(xué)生對課文的獨特體驗，挖掘字里行間蘊含的人文內涵，在對字詞的品讀之中師生共同體驗情感，積累語(yǔ)言，張揚個(gè)性。
�。�2）體會(huì )地球的易碎
在學(xué)生匯報的基礎上引導學(xué)生抓住以下語(yǔ)句來(lái)體會(huì )：
�、偻ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
�、谌绻患庸澲频亻_(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�、廴祟�(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
還是讓學(xué)生用前面的方法品讀句子。有兩個(gè)地方值得挖掘：一個(gè)是“本來(lái)”一詞，引導學(xué)生體會(huì )“本來(lái)”一詞說(shuō)明因為人類(lèi)的破壞，現在地球上的部分可再生資源已經(jīng)不能再生，不能長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻了。另一個(gè)地方是“生態(tài)災難”，雖是平平淡淡的四個(gè)字，卻寫(xiě)盡了《只有一個(gè)地球》的全部擔憂(yōu)和震撼。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的某種生態(tài)災難，再出示體現每天發(fā)生在地球上的污染的一組數據，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染的嚴重，接著(zhù)借助多媒體讓學(xué)生目睹地球瘡痍的一面，觸目驚心的一幕幕能引起學(xué)生的情感共鳴，這時(shí)順勢啟發(fā)：看著(zhù)青春不再的母親，看著(zhù)傷痕累累的母親，你有什么話(huà)想對我們的地球媽媽說(shuō)嗎？學(xué)生積蓄了一節課的情感在這里怦然而出，深深的歉意、信誓旦旦的承諾……相信會(huì )源源涌出。
對“生態(tài)災難”一詞的挖掘，從情感深處引發(fā)了學(xué)生情感共鳴，激起了學(xué)生熱愛(ài)地球的激情，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，使課堂從封閉走向開(kāi)放。
�。�3）能不能移居到別的星球上去？
這一方面課文講得很清楚，只需讓學(xué)生讀讀課文就能明白，人類(lèi)不能指望在破壞了地球之后移居到別的星球上去。
�。�4）所以，難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！弊寣W(xué)生讀讀宇航員的感嘆，呼應課堂開(kāi)頭的質(zhì)疑。
�。�5）這樣人類(lèi)能夠選擇的只有一個(gè)：珍愛(ài)地球，善待地球，保護地球。帶著(zhù)這種情感齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
�。�6）這時(shí)學(xué)生的思緒已經(jīng)是洶涌澎湃，他們肯定迫切地想告訴人們要愛(ài)護地球媽媽?zhuān)谑俏以O計了這樣的拓展問(wèn)題：學(xué)了課文，你想對人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？讓語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生的生活緊密相連，讓學(xué)生充分表達他們內心的憤慨或熱切期盼。
�。ㄋ模┛偨Y回顧
結合板書(shū)整理整節課的學(xué)習線(xiàn)索，總結：我們只有一個(gè)地球，要精心地保護地球！再次讓環(huán)保意識碰撞學(xué)生的心靈。
�。ㄎ澹┱n外拓展
給地球媽媽獻上一份禮物，如：一份保護環(huán)境的倡議書(shū)、一張環(huán)保宣傳畫(huà)、給人類(lèi)的一封信、動(dòng)手栽下一棵小樹(shù)苗……布置這樣的課外作業(yè)既能很好地拓展學(xué)生的思維，又能把對學(xué)生的環(huán)保教育落到實(shí)處。
自我評估
我一直欣賞這樣一種說(shuō)法，一堂好的閱讀課應該是書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的閱讀課應該讓語(yǔ)文學(xué)習和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，應該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活的生命激情，讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過(guò)的美好的生命時(shí)光。讓短短的一節課留給學(xué)生無(wú)盡的回味，帶給學(xué)生深遠的影響。這是我渴望達到的語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。
《只有一個(gè)地球》是一篇關(guān)于環(huán)保的文章，對于這篇課文，我確立一個(gè)重點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)思想，貫穿一條線(xiàn)索，體現一種情感這樣的教學(xué)思路。一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解地球是唯一可以讓我們賴(lài)以生存的家園。一個(gè)思想是激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。一條線(xiàn)索就是抓住宇航員的那句感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。一種情感就是讓學(xué)生把地球當成母親來(lái)珍愛(ài)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終抓住一個(gè)愛(ài)字來(lái)組織教學(xué)，我想這既是語(yǔ)文教學(xué)深層次思想內涵，又是引導學(xué)生突破情感與理性認識的一個(gè)切入點(diǎn)。因此我引導學(xué)生在初讀課文中感受地球的外在美，在進(jìn)一步研讀中認識地球的內在美，在加深對課文的理解中掌握美麗而無(wú)私的地球媽媽正在面臨著(zhù)破碎。從而使學(xué)生從不同的層面感受和認識地球的可愛(ài)。然后與課文描寫(xiě)地球遭受破壞的文字相對照。在對比中使學(xué)生理解課文，化難為易，達到從感性到理性的這一認識過(guò)程。
在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我主要運用指導學(xué)生閱讀和運用課件輔助教學(xué)這兩種方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本去感受跳躍的生命與洶涌的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。對于課文中描寫(xiě)地球遭受破壞的那部分，我覺(jué)得內容對小學(xué)生的理解過(guò)于理性。于是我就運用精心準備的課件來(lái)讓學(xué)生直觀(guān)感受。這些畫(huà)面帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼。激發(fā)學(xué)生的思維，并結合所見(jiàn)所聞和感受，從而引發(fā)共鳴。真正的使學(xué)生從課文走進(jìn)生活。
板書(shū)設計
18只有一個(gè)地球
可愛(ài)地球易碎
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