夜宿山寺教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的夜宿山寺教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
夜宿山寺教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
2朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)準備：
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�1）故事引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
�。�2）觀(guān)察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？
�。�3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
�。�4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
�。�1）自由的拼讀音節，試讀古詩(shī)，把不認識的字圈出來(lái)。
�。�2）提出不認識的字請同桌想辦法幫你解決。
�。�3）指名試讀古詩(shī)。
�。�4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。
�。�5）請一組同桌讀，讀后評價(jià)。
�。�6）齊讀古詩(shī)，要求讀準確。
3、認認、寫(xiě)寫(xiě)。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）指名讀。你是怎么認識這些生字寶寶的？
�。�3）生字去掉音節后，怎指名讀。
�。�4）指名帶讀。
�。�5）齊讀生字。
�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
�。�7）同桌先說(shuō)，后指名匯報。
�。�8）游戲——《猜字謎》。
�。�9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
�。�10）學(xué)習生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。
�。�11）利用課件指導書(shū)寫(xiě)“�！�、“尺”。
4、讀讀、議議。
�。�1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生討論后匯報。
�。�3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？
�。�4）指導讀出感情，讀出節奏。
�。�5）學(xué)生自由體會(huì )讀。
�。�6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。
�。�7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
�。�1）創(chuàng )設情境。
�。�2）指名試背古詩(shī)。
�。�3）自由背。
�。�4）比賽背——看誰(shuí)記性好。
�。�5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？
�。�6）比賽背——看誰(shuí)能當小詩(shī)人。
板書(shū)設計：
夜宿山寺
【李白】
樓高
教學(xué)反思：
1、借助多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達到讀得準確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養語(yǔ)感。二年級的學(xué)生以感性認識為主，因此，在指導朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽(tīng)后直觀(guān)感悟應該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì )文感，培養語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì )的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節課融視聽(tīng)、認讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(cháng)技能。
夜宿山寺教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習生字。
2、指導有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)？能試著(zhù)背一首嗎？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰(shuí)會(huì )讀？指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“宿”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3、指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)？相機出示前兩行詩(shī)。
3、指導朗讀前二行詩(shī)。
�。�1）老師配樂(lè )范讀；
�。�2）學(xué)生試讀；
�。�3）指名讀；
�。�4）全班配樂(lè )齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
�。�1）學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；
�。�2）指名配樂(lè )讀；
�。�3）教師配樂(lè )范讀；
�。�4）全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1、教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3、指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4、師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)（三者選其一）
1、自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
夜宿山寺教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。
2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內容及所表達的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美�；顒�(dòng)準備：幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀？星星離他這么近他摘得到星星嗎？
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢？
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）
11、教學(xué)生表演。
12、多種方式讀古詩(shī)。
13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“�！�。
2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3、通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2、初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導法，引導觀(guān)察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導談話(huà)法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì )法。
學(xué)法：朗讀法，觀(guān)察法，圖文對照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意
a、從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是———，地點(diǎn)是———。理解“宿”的意思。
B、說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c、請大家心里想著(zhù)題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1、師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3、逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆�(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰呢？）
�。�1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)�！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�
�。�4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�
4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
�。�2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
�。�3）現在大家試著(zhù)再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結合，展開(kāi)想象，初知大意
1、學(xué)習第一、二句
�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥�，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“�！钡男∽�
�。�1）字理識字“�！�
�。ú虏滤悄膫�(gè)字？它是“�！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣？所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
a、觀(guān)察
b、范寫(xiě)
c、學(xué)生練寫(xiě)
d、展評
2、我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F在請同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的'有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法？這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運用夸張手法的詩(shī)句嗎？
�。�2）摘星辰如果你站在這么高的樓上，看著(zhù)滿(mǎn)天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì )想些什么，又會(huì )做些什么呢？
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多么奇特的想法��！
�。�3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
3、學(xué)習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學(xué)習生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。�2）朗讀指導。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著(zhù)許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì )驚擾到他們呢？）
�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1、現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對應。
2、師：大家找得可真準��！可是調皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎？
3、師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來(lái)？讓我們一起來(lái)試試吧�。ㄅ湟魳�(lè )讀）
�。ㄔO計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習的趣味性）
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(cháng)運用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1、找出運用夸張手法的詩(shī)句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
�。ㄔO計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）
六、總結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩(shī)背會(huì )，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、作業(yè)
板書(shū)：
18、夜宿山寺
�。ㄌ疲├畎�
高百尺
危
摘星辰
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