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人教版《夜宿山寺》教學(xué)設計范文（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版《夜宿山寺》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇1
一、導入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：夜宿山寺。（板書(shū)課題）看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩(shī)：
1、師：聽(tīng)老師讀一遍課文，想想你聽(tīng)懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩(shī)：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書(shū)上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì )兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“�！苯M詞。問(wèn)：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周?chē)旗F繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書(shū)：樓高。
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì )這一行詩(shī)還有哪兒表現了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì )是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？（危高）
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“�！弊�，和后面的“高”字巧妙結合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個(gè)字我們認識嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺(jué)輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來(lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。）
�。úシ乓曨l）現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！保@的寫(xiě)法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì )到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話(huà)，真的會(huì )驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧靜，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話(huà)會(huì )打破這夜的寧靜，驚動(dòng)天上的仙人。）板書(shū)：夜靜
那我們應該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪�。
三、結合注釋理解每句詩(shī)的意思
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
�。�5）配樂(lè )范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？
�。�6）體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)“高”字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
五、背誦古詩(shī)：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當爸爸。想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì )說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì )這首詩(shī)的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。
�。ǔ鍪菊n件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
八、板書(shū)設計：
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌情感。
3、通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習、積累生字。
2、指導有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌感情。
【課前準備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣，入題想象。
1、回憶一下，你們讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著(zhù)背一兩首嗎？
2、今天，我們再學(xué)習一首李白投宿在山上寺院內所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，明確探究目標。
1、教師指導學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。
2、教師提出探究目標（課件出示教學(xué)目標）。
3、生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì )有什么感覺(jué)？
2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3、請用一句話(huà)說(shuō)出詩(shī)的主要內容。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、參照插圖試背古詩(shī)。
4、采用多種形式練習背誦，體情入境。
A、以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。
B、還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現詩(shī)歌情境。
5、表情背誦，總結鞏固。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習（三選一）。
1、自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
教學(xué)反思：
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導入部分用回顧舊知的談話(huà)方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設計學(xué)習字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評價(jià)等方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
因而學(xué)生表現出積極的學(xué)習熱情。在體會(huì )詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應大膽放權給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學(xué)效果。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“�！�。
2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3、通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2、初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導法，引導觀(guān)察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導談話(huà)法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì )法。
學(xué)法：朗讀法，觀(guān)察法，圖文對照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意。
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是______，地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。
B、說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請大家心里想著(zhù)題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1、師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3、逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆�(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰呢？）
�。�1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)�！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�
�。�4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�
4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
�。�2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
�。�3）現在大家試著(zhù)再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結合，展開(kāi)想象，初知大意
1、學(xué)習第一、二句
�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥�，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“�！钡男∽�
�。�1）字理識字“�！�
�。ú虏滤悄膫�(gè)字？它是“�！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
a.觀(guān)察。
b.范寫(xiě)。
c.學(xué)生練寫(xiě)。
d.展評。
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F在請同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運用夸張手法的詩(shī)句嗎？
�。�2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著(zhù)滿(mǎn)天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì )想些什么，又會(huì )做些什么呢?
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多么奇特的想法��！
�。�3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2、學(xué)習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學(xué)習生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。�2）朗讀指導。
�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1、現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對應。
2、師：大家找得可真準��！可是調皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎?
3、師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來(lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(cháng)運用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1、找出運用夸張手法的詩(shī)句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
六、總結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩(shī)背會(huì )，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。
二、揭示課題：
教師板書(shū)課題
三、學(xué)習新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ?zhù)眼睛。
2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠(chǎng)字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區分。
動(dòng)手書(shū)空。
(4)理解字意
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思。
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)高字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(cháng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
( )( )高百尺，手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ)，( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內容，初步體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)；
1、學(xué)習11生字。
2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2、了解詩(shī)的內容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準備：
1、李白頭像一個(gè)。
2、一座高山和星星及詩(shī)歌。
3、介紹中國語(yǔ)言文字及學(xué)習后的希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、以拜訪(fǎng)名人導入：
小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪(fǎng)一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：
小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。
�。娔X出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。
�。ò鍟�(shū)：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請看古詩(shī) 讀準下列字音：
寺、宿、恐。
�。ㄕJ讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩(shī)”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。）
宿（住宿）（宿舍）
寺（佛寺）（寺廟）
危（危險）（危機）
辰（星辰）（辰時(shí)）
恐（驚恐）（恐怕）
驚（驚喜）（驚嚇）
似（好似）（似乎）
廬（廬山）（草廬）
籠（籠罩）（籠絡(luò )）
蒼（蒼白）（蒼松）
茫（茫然）（白茫茫）
三、明詩(shī)意。
老師：小熊貓提醒大家，請個(gè)別同學(xué)讀一讀。
�。娔X出示讀詩(shī)歌的要求：
1、 身子坐直。
2、眼離書(shū)一尺遠。）
老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
還這樣讀呢《夜宿//山寺》危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。
�。▽W(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：
大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3、現在，請小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。娔X出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：
李白沿著(zhù)蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì )想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì )怎樣？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請——讀得怎樣？
分組讀、自由讀。
個(gè)別讀，再評。
過(guò)渡：
這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。
小朋友，現在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。
�。▊�(gè)別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。
�。ㄏ胂肟�，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：
小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著(zhù)了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？
學(xué)生回答：小聲讀。
學(xué)生讀。
教師指導，個(gè)別讀，齊讀。
四、悟詩(shī)情。
過(guò)渡：
小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著(zhù)詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)〈夜宿山寺〉，我們一起讀—— 我覺(jué)得還不夠，再一起來(lái)。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì )這樣想呢？
學(xué)生回答：因為這座樓太高了，太高了。（板書(shū)：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）
個(gè)別讀：
�、� 想有感情地背誦這首古詩(shī)。
�、� 想表演這首古詩(shī)
�、俏蚁胗米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。
學(xué)生選擇自己喜歡的一項活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。
教師巡堂參與。
教師：誰(shuí)想？你想？——想的都起立，還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？先背，加動(dòng)作演。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。（悠揚的美不美？你的眼前仿佛出現了一副怎樣的圖畫(huà)？畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)？（配〈彩云追月〉，教師指導。）
畫(huà)好后播樂(lè )，介紹中國語(yǔ)言文字。
教師總結：
小朋友，畫(huà)得怎樣？美不美？今天，畫(huà)美、詩(shī)也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，到時(shí)候，相信大家的表現會(huì )更出色。
五、背誦古詩(shī)。
�。�1） 填詩(shī)背誦夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高聲語(yǔ)，（ ）（ ）天上人。
�。�2）指名背誦六、指導書(shū)寫(xiě)生字：辰 寺 詩(shī) 尺筆順跟隨，看清筆順、間架結構。
交流書(shū)寫(xiě)生字中應該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成�！巴痢币庖恍�，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(cháng)的筆畫(huà)，決定整個(gè)字的寬窄。
“寸”的“豎鉤”在豎中線(xiàn)的右邊�！俺�、辰”兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅（注意起筆、收筆、占格位置。）教師范寫(xiě)。獨立寫(xiě)一個(gè)。
展示、評議。再獨立寫(xiě)一個(gè)。
教學(xué)反思：
我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后， 讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，然后通過(guò)指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式， 讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩(shī)歌意思時(shí)，我先讓學(xué)生試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思， 讓學(xué)生對詩(shī)句意思有一定的理解。
但在這一環(huán)節中， 我覺(jué)得自己有點(diǎn) 操之過(guò)急了， 沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解， 而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生， 在以后的教學(xué)環(huán)節中需要去改進(jìn)。同時(shí)在引導學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運用時(shí)，做的不是很到位， 在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí)，
學(xué)生質(zhì)疑：天上沒(méi)有神仙，詩(shī)人為什么這 樣寫(xiě)呢？我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運用了夸張的寫(xiě)法， 但是顯然， 孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解， 這一環(huán)節的教學(xué)需要我去思考，如何引導孩子深刻地理解作者所使用的寫(xiě)作手法呢？ 詩(shī)歌學(xué)習結束，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人為一組，互相背誦詩(shī)歌，并采用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行檢查，擴大了檢查面，同時(shí) 也激發(fā)孩子的'背誦興趣，這一做法在以后的教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用。
因為語(yǔ)文課文中有許多課文篇章需要學(xué)生去背誦，如何有效地激 發(fā)孩子的背誦興趣是我一直在思考的。 前陣子看高老師的教學(xué)反思中提到，可以采用多種背誦方式，小組競賽背，開(kāi)火車(chē)背，快背，慢背等等方法來(lái)激發(fā)孩子的背誦興趣， 這個(gè)給我一定的啟示， 讓我在實(shí)踐中取得了不錯的教學(xué)效果。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2.借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì )讀?
指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“宿”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)?相機出示前兩行詩(shī)。
3.指導朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè )范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè )讀;
(3)教師配樂(lè )范讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析：
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首，是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰�！笆菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高，后兩句”不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高�！�
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )認“宿”“寺”“�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。
3、讀詩(shī)句，想畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )認“宿” “寺”“�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！� “敢”“驚”3個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入
師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課，在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè )開(kāi)啟我們美好的學(xué)習之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè )。）
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )性是古典詩(shī)詞的內在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè )性，也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設計這樣的激趣導入，是從重視詩(shī)歌音樂(lè )性，通過(guò)構建音樂(lè )化詩(shī)歌課堂，變革傳統詩(shī)詞教學(xué)模式，是應時(shí)應景的美育舉措）
師：聽(tīng)完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現嗎？
預設：1、學(xué)生會(huì )回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩(shī)《夜宿山寺》，這時(shí)我會(huì )表?yè)P這個(gè)孩子預習做的充分，是個(gè)愛(ài)主動(dòng)學(xué)習，擅于發(fā)現的孩子。2、學(xué)生沉默，說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)的和要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》沒(méi)關(guān)系，我要擅于引導，比如：請同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，你發(fā)現了什么？
師：對！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》，請同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書(shū)課題）
生讀課題
2、識字寫(xiě)字
師：同學(xué)們都會(huì )讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？
預設：個(gè)別學(xué)生會(huì )說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說(shuō)。
師：大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，溫故知新，積累古詩(shī)詞）
師：在課題當中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的，是哪兩個(gè)呢？
生：“宿” “寺”
師：對！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？
預設：生會(huì )回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語(yǔ)境中說(shuō)話(huà)運用。
師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？
板書(shū)宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記
師：我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰�！�
生讀
師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì )認的字，請同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認識記住這兩個(gè)字。
�。ㄟ@里有兩個(gè)課標要求會(huì )認的字“�！焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識字方法，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)”�！白�，并且把這兩句再讀一讀。）
同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。
識字檢測：
帶拼音讀
去拼音讀
師：我們都會(huì )認了這些字詞，現在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！
�。ㄔO計意圖：小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中，識字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識字”的編排方式。隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀結合在一起，賦予了識字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識字就是讓學(xué)生識到生字詞后，立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當中學(xué)生的閱讀能力得到訓練，生字詞得到鞏固，還受到了規范語(yǔ)言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對字詞的理解。）
3、古詩(shī)朗讀背誦
�。�1）理解古詩(shī)大意
�。�2）學(xué)生復述古詩(shī)大意
�。ㄔO計意圖：當前，古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中面臨的一個(gè)重要難題，古詩(shī)文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文，我讓學(xué)生用白話(huà)文復述古詩(shī)大意，這種方式類(lèi)似于講故事，通過(guò)故事情節聯(lián)想古詩(shī)原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )古詩(shī)品悟鑒賞，又能快速記憶古詩(shī)。）
�。�3）各種方式讀古詩(shī)（男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……）
�。ㄔO計意圖：課堂以“讀”為本，根據課程需要，我運用多種方式讀古詩(shī)，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美” “意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內容，體悟感情，感受樂(lè )趣，多讀成誦。）
4、拓展延伸
�。ㄔO計意圖：在原有教學(xué)方法的基礎上結合古詩(shī)特點(diǎn)，融朗讀、繪畫(huà)于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂上學(xué)習古詩(shī)，以取得更好的教學(xué)效果。）
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。
2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內容及所表達的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美�；顒�(dòng)準備：幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀？星星離他這么近他摘得到星星嗎？
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢？
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）
11、教學(xué)生表演。
12、多種方式讀古詩(shī)。
13、唱古詩(shī)。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”3個(gè)字。
2、學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面等方法理解古詩(shī)，練習用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì )山寺的雄偉、高聳入云的特點(diǎn)，知道詩(shī)人李白站在高樓上不敢說(shuō)話(huà)的原因。
4、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )山寺的雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )山寺的高聳入云，明白詩(shī)人站在高樓上不敢說(shuō)話(huà)的原因。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、由寺的圖片
預習要求：
借助拼音朗讀古詩(shī)，讀正確，讀流暢，初步理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，讀懂課題
1、同學(xué)們，在唐朝有一位大詩(shī)人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背一背李白寫(xiě)的詩(shī)？
學(xué)生背誦李白的詩(shī)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首李白的古詩(shī)，題目叫《夜宿山寺》。
板書(shū)課題：夜宿山寺
3、讀準平舌音“宿、寺”，這兩個(gè)字是生字，引導學(xué)生讀一讀，讀準字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流題目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，詩(shī)人借宿在深山里的一個(gè)寺廟中。
教師小結：據說(shuō)，李白夜里借宿在深山里的一個(gè)寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠眺，只見(jiàn)天空星光閃爍，詩(shī)人李白詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《夜宿山寺》這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，引導學(xué)生讀一讀，注意讀準字音，把古詩(shī)讀正確，讀流暢。
2、指生朗讀，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二聲。
“驚”是后鼻音。
3、出示古詩(shī)，標好朗讀的節奏，引導學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，注意讀準節奏。
夜宿山寺
唐李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
4、齊讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。
三、理解古詩(shī)
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊思考每句詩(shī)的大概意思。
2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰�！�
�。�1）理解“�！钡囊馑�。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“�！钡囊馑�，教師小結：“�！钡谋疽馐侵溉嗽谏綆p或者高崖，因此，“�！钡囊馑际歉�，“危樓”的意思就是高樓。
�。�2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）
出示課文插圖，引導學(xué)生看一看，體會(huì )危樓之高。
�。�3）教師引導學(xué)生明白這里的“高百尺”只是一個(gè)夸張的寫(xiě)法，形容樓非常的高，而不是說(shuō)這座樓有一百尺高。以前我們也學(xué)過(guò)類(lèi)似的句子，比如說(shuō)“飛流直下三千尺”，這句話(huà)中的“三千尺”并不是說(shuō)就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長(cháng)。
�。�4）作者為了說(shuō)明這座樓非常高，還寫(xiě)了一句“手可摘星辰”。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）
�。�5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者為什么要這樣寫(xiě)？
學(xué)生交流討論，教師引導：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實(shí)現的幻想，但是在這里卻形象的表現出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。
�。�6）引導學(xué)生讀一讀詩(shī)的前兩句，體會(huì )山寺之高。
3、過(guò)渡：站在這么美妙的地方，這么高的地方，詩(shī)人本應該高聲的吟誦一番，可是他卻——
�。�1）出示古詩(shī)的第三、四兩句：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�
學(xué)生自由的朗讀古詩(shī)第三、四兩句，理解這兩句詩(shī)的意思。
�。�2）全班交流這兩句詩(shī)的意思，教師相機指導。
“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！边@兩句詩(shī)的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說(shuō)話(huà)，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。
�。�3）教師引導：李白是一個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著(zhù)許多神仙，所以他不敢高聲語(yǔ)，擔心驚動(dòng)天上的神仙。
�。�4）指導學(xué)生朗讀古詩(shī)第三、四兩句，引導學(xué)生讀這兩句話(huà)的時(shí)候，要讀得輕一點(diǎn)，把作者“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的心情讀出來(lái)。
�。�5）學(xué)生練習有感情的朗讀第三、四兩句。
四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、教師小結：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)站在高樓之上之所見(jiàn)，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)，形象的寫(xiě)出了山寺樓閣的雄偉。
2、引導學(xué)生正確流利有感情的朗讀全詩(shī)，背誦古詩(shī)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示這首詩(shī)要求書(shū)寫(xiě)的“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要注意些什么？
全班交流討論：
“敢”是左右結構，左右寬窄相當，左低右高。右邊是反文旁，四畫(huà)，不能寫(xiě)成三畫(huà)。
“驚”也是左右結構，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)“敢、驚”兩個(gè)字，邊書(shū)寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生練習描紅、仿寫(xiě)。教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，交流評價(jià)。
六、課后作業(yè)
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
2、抄寫(xiě)本節課學(xué)習的三個(gè)生字，每個(gè)生字加上拼音抄寫(xiě)四遍。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)人對寺院里高樓的描寫(xiě)。
二、教材說(shuō)明
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩(shī)題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂的寺院樓。百尺，虛指，夸張的寫(xiě)法，形容樓很高。星辰，天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。高聲，大聲。語(yǔ)，說(shuō)話(huà)�？�，怕。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說(shuō)中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1識字教學(xué)。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識記字形。
2寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫(xiě)成橫鉤。
摘：右邊不要寫(xiě)成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
可采用一邊讀詩(shī)，一邊看圖，一邊思考提問(wèn)的方法了解詩(shī)句的大意，在讀詩(shī)理解的過(guò)程中把詩(shī)背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1、學(xué)生讀詩(shī)題，結合圖畫(huà)理解夜宿與山寺的意思。
2、引導學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問(wèn)題。
3、教師從學(xué)生的提問(wèn)中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
4、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀詩(shī)句，結合圖感悟全詩(shī)主要講寺院樓很高。
5、讓學(xué)生繼續讀詩(shī)句，找出哪些詩(shī)句是講樓有多高的。
�。ㄋ模├首x指導
這首詩(shī)想象豐富，表現了詩(shī)人對山寺夜景的喜愛(ài)、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語(yǔ)氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
根據詩(shī)意畫(huà)一幅想象圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得與眾不同，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┯稍姓J知導入 新課。
1、回憶一下，你們讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著(zhù)背一兩首嗎？
2、今天，我們再學(xué)習一首李白投宿在山上寺院內所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
�。ǘ┏醪礁兄n文。
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生借助拼音初讀詩(shī)文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì )有什么感覺(jué)？
2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、學(xué)生提問(wèn)題，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩(shī)。
5、采用多種形式練習背誦，達到人人會(huì )背。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習。
五、參考資料
李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌�。ń袼拇ń停┣嗌忇l。二十五歲離蜀，長(cháng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(cháng)安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著(zhù)有《李太白詩(shī)集》。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1.學(xué)習6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內容，初步體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習6生字。
2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1.規范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2.了解詩(shī)的內容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前組織：同學(xué)們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩，兩只小手不亂動(dòng)。
二、談話(huà)激趣，導入新課
1.了解作者。
今天這節課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩(shī)中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節課我們再來(lái)讀一首李白的旅游小詩(shī)。
3.板題、解題。
�。�1）讀題。強調兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。
�。�2）板題。認識“宿”和“寺”�！八蕖北硎臼裁匆馑寄�？夜里睡覺(jué)的意思。誰(shuí)來(lái)用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離�！八隆敝甘裁�？你能想起哪個(gè)字上有寺？齊讀（持詩(shī)等待）
�。�3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來(lái)到到什么地方？要做什么？（晚上來(lái)到山上的寺廟里住宿）
三、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.出示讀書(shū)要求：
�。�1）借助拼音自由讀詩(shī)，努力把字音讀準，句子讀通。
�。�2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
�。�1）領(lǐng)讀易錯讀音。
�。�2）考查生字。
危，什么危？學(xué)生組詞。上下結構角字頭，下面是個(gè)厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱(chēng)。減一減
恐，什么恐？組詞。加一加
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩(shī)句。
�。�1）指名讀。認會(huì )了生字，下面誰(shuí)能把整首讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對照，有沒(méi)有讀錯的地方。
�。�2）聽(tīng)錄音。有節湊的讀詩(shī)，讀出詩(shī)的停頓，能幫助我們理解詩(shī)的意思。還能幫助我們表達讀詩(shī)感受和心情。所以大家先聽(tīng)聽(tīng)高手是怎么讀詩(shī)的。聽(tīng)完之后我們也模仿他們讀讀。
�。�3）模仿讀。按老師畫(huà)的節湊線(xiàn)，有節湊有停頓地試讀�？纯醋约耗茏x懂什么？
4.了解大概內容。
現在大家讀懂了嗎？詩(shī)人在寺院之中看到了什么令他詩(shī)興大發(fā)？（看到了一座高樓。）
四、細讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示問(wèn)題。
哪行詩(shī)句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說(shuō)出詩(shī)意。
這句詩(shī)的意思是說(shuō)…...（根據老師給的提示說(shuō)說(shuō)）
�。�1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
�。�2）語(yǔ)是指說(shuō)話(huà)。
�。�3）恐驚是指害怕，擔心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結。
詩(shī)中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩(shī)歌，感悟情懷
1.誰(shuí)能讀出一座很高很高的樓？誰(shuí)還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰(shuí)能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會(huì )驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀
六、背誦古詩(shī)，積累知識
1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學(xué)生字
1.教學(xué)“敢”。
�。�1）指導觀(guān)察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫(huà)，主筆捺要向右舒展，其他筆畫(huà)，左邊提和右邊撇的穿插。
�。�2）師生評價(jià)。
�。�3）對照修改。
2.教學(xué)“驚”。
主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。
3.教學(xué)“�！�。方法同上。
八、布置作業(yè)
1．自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2．給詩(shī)配畫(huà)。
3.生字各寫(xiě)兩遍。
十、板書(shū)設計
《夜宿山寺》教學(xué)設計 篇12
一、導入
背古詩(shī)比賽：你們會(huì )背哪些古詩(shī)？
今天要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，剛才背的有哪些是李白寫(xiě)的？
二、理解詩(shī)題。
詩(shī)題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個(gè)詞，再把意思連起來(lái)。相機學(xué)習生字：宿寺
三、理解詩(shī)意。
照著(zhù)理解詩(shī)題的方法，理解詩(shī)意。不懂的詞語(yǔ)可以猜一猜，問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
自己練說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
指名說(shuō)。你懂了一句就說(shuō)一句，全部懂了可以全部說(shuō)。
學(xué)生：你認為他解釋得怎么樣？
相機強調：危高百尺星辰恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白發(fā)三千丈
相機學(xué)習生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。
如果要你把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，你會(huì )畫(huà)些什么景物？
四、品讀詩(shī)句
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過(guò)高樓或高山嗎？什么感覺(jué)？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩(shī)人寫(xiě)“恐驚天上人”而不是“地上人”？
五、背誦古詩(shī)。表演背誦。
六、拓展學(xué)習。《登鸛鵲樓》
七、學(xué)寫(xiě)生字。
百尺：注意把字寫(xiě)好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫(xiě)錯了。
驚：忄的寫(xiě)法。形聲字。