《夜宿山寺》教學(xué)設計

《夜宿山寺》教學(xué)設計

　　1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)�眨�?zhù)眼睛。

　　2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習情況

　�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。

　�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

　　危：上面是W，第三筆是橫。

　　辰：部首是“廠(chǎng)”字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結構的字，同字框里是“古”。

　　敢：注意與“取”字的區分。

　　動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）

　�。�4）理解字意

　�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動(dòng)。

　　語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　�。�5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。

　　恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）

　�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　5、指導朗讀

　�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語(yǔ)，

　　恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。

　　6、體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)“高”字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。

　�。ā拔�樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

　　摘：左窄右寬, 同字框里是“古”。

　　敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。

　　寺：第三筆橫要長(cháng)一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結構，上面的"鞏"字要寫(xiě)得緊湊些。

　　2、填寫(xiě)詩(shī)句

　�。ǎ�（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎ�（）高聲語(yǔ)，

　�。ǎ�（）天上人。

　　3、背誦古詩(shī)（自己先練習，而后匯報。）

　　四、總結本課學(xué)習情況

　　五布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字

　　2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

　　點(diǎn)評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿(mǎn)。

【《夜宿山寺》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

山市教學(xué)設計參考模板03-20

高中《像山那樣思考》教學(xué)設計（精選10篇）10-29

關(guān)于《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）05-16

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19