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《減法的初步認識》教學(xué)設計（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《減法的初步認識》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《減法的初步認識》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
數學(xué)課程標準實(shí)驗教材小學(xué)一年級上冊5以?xún)鹊臏p法。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)活動(dòng)，初步感知數的計算與生活的聯(lián)系。
2．在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì )減法的含義。
3．培養學(xué)生同桌合作學(xué)習，合作操作的能力。
4．培養學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解、體會(huì )減法的含義。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件，磁性小棒5根。
學(xué)具準備：
每個(gè)學(xué)生準備5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，提示課題
1．口算（開(kāi)火車(chē)），用卡片。
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請你開(kāi)到我這兒來(lái)。
�。ㄐ∨笥鸦卮鸬煤芎�，聲音聲音響亮，小火車(chē)又開(kāi)起來(lái)了。）
生答。
2．說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現了哪些加法問(wèn)題？生答。
�。ㄐ∨笥褌儌�(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現了這么多生活中的數學(xué)問(wèn)題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。
3．出示小星星獎?wù)隆?/p>
師：小朋友們，你們看教師手上拿著(zhù)什么？（生答）
師：對，這些小星星獎?wù)乱劷o在本節課里積極發(fā)言的金話(huà)筒、獎勵給提出問(wèn)題最多的小博士、獎勵給專(zhuān)心聽(tīng)講、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1．出示紙鶴圖。（課件）
�。�1）請小朋友們仔細觀(guān)察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來(lái)看一遍）
�。�2）把你看到的、想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的`？）
�。�3）請交換，剛才聽(tīng)的小朋友把你看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）全班交流：好，下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？
�。�5）小結：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話(huà)筒，老師給他們每人獎勵一個(gè)小星星獎?wù)隆?/p>
�。�6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說(shuō)成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數字幾來(lái)表示，拿走1只用數字幾來(lái)表示？（師板書(shū)3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號來(lái)表示（在3與1的中間寫(xiě)上減號）（師：指著(zhù)“－”這個(gè)符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個(gè)式子讀作3減1。）
�。�7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）
�。�8）在這個(gè)算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）
�。�9）小結：這幾位小朋友說(shuō)得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎勵一個(gè)小星星獎?wù)�。誰(shuí)是認真聽(tīng)講的小白鴿呢？好，我們再來(lái)看下面這幅圖。
2．出示氣球圖。
�。�1）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？）
�。�2）根據畫(huà)面內容，想一想可以用什么方法計算，為什么？
�。�3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來(lái)表示嗎？（4－2＝2）
�。�4）4、2、2分別表示什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�5）請小朋友們來(lái)評一評，剛才這幾位小朋友說(shuō)得怎么樣？（來(lái)，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個(gè)小星星獎?wù)�。�?/p>
師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專(zhuān)心聽(tīng)講的小白鴿？
3．小結：剛才我們學(xué)習的這兩道題目都是用什么方法來(lái)計算的？（師：對，我們今天學(xué)習的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)式子。）
三、操作、交流學(xué)習
1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰(shuí)能根據老師的操作說(shuō)一個(gè)減法算式？（說(shuō)得真好，老師獎勵你一個(gè)發(fā)言星。）
2．學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，然后交換過(guò)來(lái)�？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。
3．小結：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習的內容都是從一個(gè)數中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用
師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計算的，說(shuō)一說(shuō)好嗎？
小結：小朋友們提出了這么多生活中的數學(xué)問(wèn)題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們自己。
師：你認為我們這節課誰(shuí)學(xué)得最認真，誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言？
五、總結回顧
1．這節課你學(xué)到了什么？
2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題好嗎？
《減法的初步認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義。
2、認識減號“－”，會(huì )讀、寫(xiě)減法算式，正確進(jìn)行減法計算。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的意義，會(huì )計算減法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確確定被減數。
教學(xué)過(guò)程
復習導入
出示：
學(xué)生填空，說(shuō)數的分解。
問(wèn)：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：1＋1＝2 2＋1＝3
問(wèn)：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法。
師：今天我們就一起來(lái)研究減法好不好？（板書(shū)課題：減法的初步認識）
學(xué)習新知
1、調出學(xué)生原有知識經(jīng)驗
師：有關(guān)減法的知識，你們都知道些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的.和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來(lái)研究減法。
2、建立減法概念
演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
師：這個(gè)小女孩兒手里拿著(zhù)幾個(gè)氣球？
繼續演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
問(wèn)：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個(gè)。
問(wèn)：還剩幾個(gè)？
師：小女孩兒原來(lái)有兩個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法。
邊演示邊講解邊板書(shū)：原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，應該用“2－1”。
問(wèn)：2表示什么？
師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫(xiě)在減號的前面。
問(wèn)：2個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
生：還剩1個(gè)。
師：所以2減1就等于1（板書(shū)：＝1）。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？
學(xué)生試讀。
問(wèn)：“2－1＝1”這個(gè)算式表示什么意思？
生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1。
3、進(jìn)一步理解減法
�。�1）繼續演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線(xiàn)圈表示走了，去掉的意思。
問(wèn)：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰(shuí)會(huì )列算式？
板書(shū)：3－1＝2
問(wèn)：3表示什么？1和2呢？這個(gè)算式表示什么意思？
�。�2）繼續演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認識”
師：請你先說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算。
問(wèn)，你是怎么想的？
4、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)，3－2＝1。
擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)，3－1＝2。
5、總結算法
師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1。
鞏固練習
1、看圖說(shuō)圖意，然后列式計算。
問(wèn)：為什么用減法？你是怎么想的？
2、直接寫(xiě)得數
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3、游戲：摘蘋(píng)果（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？
老師引導學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
板書(shū)設計
《減法的初步認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
進(jìn)一步理解減法的含義
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗加減法的互逆關(guān)系
教學(xué)準備：
教材相關(guān)情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時(shí)說(shuō)出算式：5-1=4，5-4=1
2、列出算式，思考問(wèn)題
5-0=5，5-5=？
根據提示得出：5-5=0
二、探索新知
1、看圖講故事：盤(pán)子里有3條魚(yú)，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚(yú)都吃完了
2、看圖提出問(wèn)題：盤(pán)子里有3條魚(yú)，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2
3、獨立完成，匯報
第三幅圖：3-2=1
第四幅圖：1-1=0，3-3=0
4、比較，明確：不管怎么計算，最后都剩下0條魚(yú)
5、學(xué)生交流、討論
6、小組討論，匯報發(fā)現：一個(gè)數減去它自己都得0
三、試一試
1、看圖，匯報：小紅在玩套圈游戲，套中了1個(gè)，其他3個(gè)沒(méi)中
2、小組交流討論：1表示套中了一個(gè)圈，3表示有3個(gè)圈沒(méi)中，4表示小紅一共丟了4個(gè)圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思及對應算式的意義）
四、練一練
1、獨立完成，在小組內尼塞，看誰(shuí)算的又快又準
2、在樹(shù)上獨立完成計算
五、全課小結
小組討論，列出所有可能
全班交流自己所學(xué)到的知識
板書(shū)設計：
得數是0的`減法的認識
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
5
《減法的初步認識》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1.體會(huì )減法的含義，認識減號，能正確讀出減法算式，培養動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力。
2.經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)葴p法的算法過(guò)程，會(huì )用適合于自己的算法正確計算5以?xún)鹊臏p法，體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
3.能主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，大膽猜想，獲得成功的體驗，增強自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
初步理解減法的含義，正確列出減法算式并正確計算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解減法的含義，正確計算。
四、教學(xué)具準備
課件、數字卡片、各種圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.看卡片說(shuō)組成。
2.聽(tīng)算式，說(shuō)得數。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
引入：昨天我們學(xué)習了加法，把兩部分合起來(lái)就可以用加法計算。今天我們繼續來(lái)學(xué)習新知識。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.引導學(xué)生觀(guān)察，感知減法的含義。
�。�1）觀(guān)察圖片。
�。�2）看圖說(shuō)圖意。
師：兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
原來(lái)有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩3個(gè)氣球。
�。�3）學(xué)習減法算式，感知減法的意義。
師：原來(lái)有4個(gè)氣球，可以用幾表示？板書(shū)：4
師：飛了1個(gè)氣球，可以用幾表示？板書(shū)：1
師：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛了一個(gè)，就是從原來(lái)的4個(gè)氣球這個(gè)整體里把飛走的1個(gè)這一部分去掉，用減法計算。板書(shū)：減法在數學(xué)上用符號“-”來(lái)表示。板書(shū)：“-”
師：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛了一個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？教師板書(shū)“=3”。
師：4-1=3讀作：4減1等于3。
學(xué)生跟讀。
教師小結：從原來(lái)的4個(gè)氣球里把飛走的一個(gè)氣球去掉，就用減法計算。算式是：4-1=3
�。�4）初步感知減法中整體和部分的關(guān)系。
師：那這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
出示圖：
師：原來(lái)有5把鏟子，可以用幾表示？拿走了1把鏟子，可以用幾表示？還剩幾把鏟子？
師：應該用什么方法計算？為什么？
師：怎樣列式？
這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？
�。�5）進(jìn)一步感知減法的意義。
師：生活中還有能用減法來(lái)表示的事例嗎？
2.進(jìn)一步鞏固減法，并掌握減法的計算方法。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
�。�2）用什么方法計算？為什么？怎樣列式？
�。�3）減法的計算方法。
師：你是怎樣計算5-3=2的？
生1：我是數出來(lái)的。
生2：我用組成想的：因為3和2組成5，所以5-3=2。
生3：我用分解想的：因為5可以分成2和3，所以5-3=2。 ??
組織學(xué)生評價(jià)，你喜歡用哪種方法計算5-3=2？
�。ㄈ┩卣寡由�
1.第27頁(yè)“做一做”。
�。�1）獨立看圖說(shuō)圖意，并在下面列出算式。
�。�2）交流：圖中給我們說(shuō)了一件什么事？你是如何解答的？為什么這樣解答？
2.劃一劃，填一填。
3.請在正確答案上涂上你喜歡的'顏色。
�。ㄋ模┛偨Y反思
本節教學(xué)是在學(xué)生認識了5以?xún)葦底�，掌握�?以?xún)葦底值姆峙c合，學(xué)習了5以?xún)鹊臄底值募臃ɑA上學(xué)習的。本節課為學(xué)生準備了實(shí)物氣球圖，多媒體展示嬉戲的小松鼠圖等，迅速的抓住了學(xué)生的眼球,并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題是從生活中得出來(lái)的。
在教學(xué)減法這一課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和圖片創(chuàng )設情境時(shí)，我試著(zhù)讓學(xué)生自己根據演示提出問(wèn)題，再引導學(xué)生解決問(wèn)題。我發(fā)現大部分
同學(xué)知道怎樣列算式及所得結果，但提問(wèn)題過(guò)程當中確實(shí)同學(xué)們不知道如何用自己的語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)，提出問(wèn)題的能力有所欠缺。
通過(guò)設置情境引導學(xué)生說(shuō)出了“5-3=2”，然后讓學(xué)生根據圖意說(shuō)算式的含義，找一找“5”“3”“2”在圖中分別表示哪一部分。這一環(huán)節培養了學(xué)生的數學(xué)邏輯能力，加深了學(xué)生對減法含義的理解。但在練習過(guò)程中，我發(fā)現還有部分同學(xué)對減法含義沒(méi)有真正的理解，還不能靈活的運用。避如：在看圖列算式過(guò)程中，有些同學(xué)沒(méi)根據圖意列算式，在些同學(xué)是用一部分減去另一部分。而不是從總數里減去另一部分。在練習中訓練學(xué)生的多角度觀(guān)察圖，培養學(xué)生思維的靈活性還需努力。
關(guān)注學(xué)生良好習慣的培養，一年級小朋友們的特點(diǎn)就是上課還不會(huì )細心觀(guān)察畫(huà)面，還沒(méi)養成傾聽(tīng)的習慣。所以上課良好習慣的培養還需加強。
《減法的初步認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊第29頁(yè)“0的認識及有關(guān)加減法”。
教學(xué)目標：
知識目標：能認、讀、寫(xiě)0；會(huì )口算有關(guān)0的加減法；
能力目標：培養學(xué)生熟練的計算能力以及主動(dòng)參與的意識和語(yǔ)言表達能力；
情感目標：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受到成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗。
教具、學(xué)具準備：
1、教師準備一個(gè)鐵盒子，為每組準備6張（0—5）數字娃娃卡片，多媒體電腦及相應課件。
2、學(xué)生每人準備一張田字格紙。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受0的含義，熟練掌握有關(guān)0的加減法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：（出示小猴吃桃的課件）
同學(xué)們，今天我們請來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？瞧，它來(lái)了！請同學(xué)們仔細觀(guān)察，畫(huà)面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現媽媽留給小猴2個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤(pán)子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃子了。學(xué)生先在小組內進(jìn)行交流，然后匯報自己的發(fā)現。）
師：盤(pán)子里有2個(gè)桃子，盤(pán)子里剩1個(gè)桃子和盤(pán)子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數來(lái)表示呢？
�。▽W(xué)生匯報后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個(gè)數，它表示一個(gè)也沒(méi)有。）
二、自主探索，學(xué)習新知
1、猜數游戲，理解0的含義。
師：（拿一個(gè)盒子，其中放1個(gè)硬幣，上下晃動(dòng)。）
看，老師手里有一個(gè)盒子，請你聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣？用幾來(lái)表示？
�。ò延矌湃〕�，再上下晃動(dòng)盒子）請同學(xué)們再猜一猜，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來(lái)表示？
師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用0來(lái)表示呢？
2、借助直尺，理解0的含義。
師：（課件出示直尺圖）
這是什么，你認識嗎？在上面你都能發(fā)現什么呢？
�。▽W(xué)生匯報后教師歸納：0在尺子的最前邊，在第一條刻度線(xiàn)的下面，0在尺子上表示起點(diǎn)。）
3、講練結合，掌握0的寫(xiě)法。
師：我們已經(jīng)認識了0，你們覺(jué)得0像什么呢？
�。▽W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，建立0在頭腦中的表象。）
師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫(xiě)呢？請看屏幕。
�。ㄕn件演示。在學(xué)生觀(guān)察的同時(shí)，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左，向下，收筆和起筆相連。要寫(xiě)的圓滑，不要有棱角。演示完畢，讓學(xué)生在準備好的田字格紙上描紅，書(shū)寫(xiě)，規范0的寫(xiě)法。寫(xiě)完后，小組互相看一看，展示兩個(gè)寫(xiě)的'好的作品，并互相評價(jià)。）
三、探究算法，經(jīng)歷過(guò)程
1、（課件演示29頁(yè)小鳥(niǎo)圖。）
師：看，可愛(ài)的小鳥(niǎo)在做什么？你能給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？
3只小鳥(niǎo)都飛走了，鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo)？你能列出一個(gè)算式嗎？
�。▽W(xué)生匯報：3—3=0）
�。ń處熯叞鍟�(shū)邊說(shuō)：“鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，都飛走了，1只也沒(méi)有了，用0表示�！保�
2、（老師演示：盤(pán)子里有2個(gè)蘋(píng)果，把這2個(gè)蘋(píng)果送給一個(gè)小朋友，同時(shí)提出問(wèn)題）
師：盤(pán)子里還剩幾個(gè)蘋(píng)果？誰(shuí)能列出算式？
你還知道幾減幾等于0呢？
�。S學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并請學(xué)生齊讀。）
3、（課件出示青蛙圖）
師：請同學(xué)們認真看，你都看到了什么？
兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎？
�。▽W(xué)生匯報：0表示沒(méi)有，4+0就是4什么也沒(méi)加，所以還等于4。）
師：老師這里有幾個(gè)小問(wèn)題，想請同學(xué)們幫忙解決一下�？纯凑l(shuí)說(shuō)的最清楚。從中你們能發(fā)現什么？
�。ǔ鍪編椎揽谒泐}，鞏固和0有關(guān)的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）
四、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。
活動(dòng)一：排一排。讓學(xué)生給6個(gè)（0—5）數字娃娃按順序排隊
師：你們桌子上有數字娃娃，想請你們幫它們按順序排排隊，你們愿意嗎？
�。ㄕ覂山M到前面展示，并讓學(xué)生說(shuō)出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。）
活動(dòng)二、填一填。
師：瞧！魚(yú)缸里的小金魚(yú)多美呀！請大家認真數一數，金魚(yú)的數量可以用幾來(lái)表示呢？把數字填在括號里。
活動(dòng)三、算一算。
師：看，智慧爺爺種了一棵蘋(píng)果數，只要你們把得數算對，這些蘋(píng)果就會(huì )發(fā)生神奇的變化。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
�。ㄉ饘σ坏�，蘋(píng)果變紅一個(gè)，直至算完。）
師：在你們的努力下，這些蘋(píng)果都熟了，你們可真棒！
活動(dòng)四：摘蘋(píng)果。
師：蘋(píng)果成熟了，那接下來(lái)，請你再仔細觀(guān)察，看看畫(huà)面發(fā)生什么變化了？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
五、全課總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都了解了那些知識呀？（先讓學(xué)生總結，老師最后歸納。）
這節課，我們認識了0，知道0可以表示什么也沒(méi)有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了0的書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了計算有關(guān)0的加減法。其實(shí)0還有很多奧秘，只要你們細心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就會(huì )掌握更多的數學(xué)知識。
評課：
教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，并考慮學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng )設情境，組織安排了觀(guān)察、思考、猜測、交流、實(shí)踐各項數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“情”“趣”交融的活動(dòng)中實(shí)現教學(xué)目標。具體表現在以下幾方面：
1、創(chuàng )設富有兒童情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教師在教學(xué)中十分重視創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
上課伊始，教師用生動(dòng)的課件創(chuàng )設情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情地關(guān)注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入學(xué)習活動(dòng)。
2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)發(fā)展。
掌握知識是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎。由此，教師精心組織觀(guān)察、思考、交流等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中獲取知識，發(fā)展觀(guān)察能力、思維能力、記憶能力和交流能力。例如：
用生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過(guò)程。請學(xué)生根據畫(huà)面變化描述小猴吃桃的情境，并給學(xué)生提供了觀(guān)察、思考、交流的空間。學(xué)生在仔細觀(guān)察、充分交流的活動(dòng)中，體驗“從有到無(wú)”的變化，感知0的含義。接著(zhù)還組織猜數的游戲，根據響聲猜測盒內硬幣的個(gè)數，說(shuō)出用幾表示。學(xué)生在游戲中，愉快地經(jīng)歷了“一個(gè)也沒(méi)有，用0表示”的過(guò)程。在學(xué)生初步認識0的基礎上，教師還請同學(xué)們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來(lái)表示，把0的認識推進(jìn)生活，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的實(shí)例，進(jìn)一步體驗0的含義，同時(shí)感受0的作用，感受數學(xué)就在身邊。
3、數學(xué)問(wèn)題生活化。
教師充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，使他們真正體驗到學(xué)習數學(xué)的意義。
《減法的初步認識》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)內容：
數學(xué)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》一年級（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，加深認識數的排列順序。
3．體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復習舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)數字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著(zhù)相應數量的數字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請學(xué)生找數字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著(zhù)數字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現數字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的新的數字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，教學(xué)含義
1．投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫(xiě)數。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤(pán)茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）
這里的`0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數字小朋友排隊時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著(zhù)，再找到1，用右手的食指指著(zhù)它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著(zhù)找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
�。�4）從0開(kāi)始數4段，食指正好指到哪個(gè)數字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開(kāi)始要數幾段能數到5？（數5段）
�。�6）師：這里數的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1．提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數0），學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你認為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與右線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書(shū)空練習，然后描紅，再獨立寫(xiě)。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁(yè)第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
�。ㄎ澹┤n總結。
今天我們認識了一個(gè)數學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時(shí)候它會(huì )出現呀？（當一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因為0表示起點(diǎn)）
《減法的初步認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數學(xué)"的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
2、能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數含義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數的寫(xiě)法課件、計數器；
學(xué)生準備：
15根等長(cháng)的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。
2、數畫(huà)面中的人和物。
讓學(xué)生觀(guān)察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。數畫(huà)面上人和物的數量時(shí)按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫(huà)面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問(wèn)："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數可以用1來(lái)表示？"學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學(xué)生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數字卡片，學(xué)生對著(zhù)自己擺的1~5這5張數字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的.形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對1~5這5個(gè)數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字1的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
�。�2）請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數可用1~5各數表示。
6、做第16頁(yè)上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)："不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準備好的圖畫(huà)卡片或數字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對數的基數含義的理解。
二、教學(xué)數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計數器上撥上一顆珠，問(wèn)："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學(xué)生回答后，在計數器上方標上"1"。
學(xué)生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過(guò)程，并在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學(xué)生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"
三、教學(xué)數的寫(xiě)法
1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀(guān)察；
�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�(shū)空）1、2的筆順；
�、墼跁�(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。教師巡視時(shí)，發(fā)現寫(xiě)得好的拿上臺在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵為主。
2、教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫(xiě)幾。寫(xiě)數時(shí)，要認真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現好的應及時(shí)鼓勵。
2、做第2題時(shí)，引導學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)："有幾只口哨？用數幾表示？"動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線(xiàn)時(shí)，應要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)。
3、做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應根據下面給出的數來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時(shí)，引導學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。
課后反思
教學(xué)《1—5的認識和加減法》這單元時(shí)，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學(xué)生在反復說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓練，強化算理，使學(xué)生通過(guò)練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數”和“用喜歡的數說(shuō)一句話(huà)”的練習，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設計符合學(xué)生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發(fā)展了學(xué)生的數感。
《減法的初步認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第24頁(yè)，練習五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準：
備茶杯圖，直尺圖，畫(huà)著(zhù)放大的寫(xiě)字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準備0～5的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、從1數到5。
3、看圖寫(xiě)數。在黑板上出示下一圖。
二、新課
1、認識0
接著(zhù)復習中的看圖寫(xiě)數。
提問(wèn)：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：“現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：“現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒(méi)有了）“用什么數表示呢？”
師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示�！痹诩弦蛳旅姘鍟�(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數字�！睅е�(zhù)學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì )有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當于把上面的圈豎起來(lái)。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2、認識直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著(zhù)我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著(zhù)學(xué)生從0到5數幾遍。
3、0的寫(xiě)法。
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與有線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數字0。
4、鞏固練習。
�。�1）做練習五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰(shuí)排得又對又快�！�
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫(xiě)得不對的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
5、有關(guān)0的加、減法。
�。�1）一個(gè)數減去與它同樣多的數。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數，所以它也像其他數一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習有關(guān)0的加、減法�！背鍪緦W(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀(guān)察。
師：“小強手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）
師：“小強手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書(shū)：2－2＝）
“得數是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒(méi)有氣球了。）
板書(shū)得數：2－2＝0
指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
提問(wèn)：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的.兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個(gè)數減去與它伺樣多的數得0�！�
�。�2）一個(gè)數加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒(méi)有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
�。ò鍟�(shū)：4＋0＝）“得數是幾？”（得數是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒(méi)有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）
板書(shū)得數：4＋0＝4
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問(wèn)：“現在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
�。ò鍟�(shū)：3＋0＝3）
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問(wèn)題同上。（板書(shū)：2＋0＝2）
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個(gè)數加上0，還得原數。）
教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置�！艾F在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數，還得那個(gè)數。）
師：“想一想0＋0等于幾？”
�。�3）一個(gè)數減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）
師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5�！�
�。ò鍟�(shū)：5－0＝5）
師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”
6、混合練習。
做教科書(shū)第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后，讓學(xué)生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7、 小結。
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法、要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
《減法的初步認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：一年級數學(xué)教科書(shū)上冊第29頁(yè)、第30頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、寫(xiě)數字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加減法。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習的意識和發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì )0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )有關(guān)0加減的計算方法。教具準備：課件，數字卡片，玻璃珠，杯子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境（認識０）
猜數游戲
師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰(shuí)猜得最準確。最后一次杯子里沒(méi)有放玻璃珠，猜的顆數用０來(lái)表示。
二、新授
�。ㄒ唬┙沂菊n題
今天，我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)０更多的知識。（出示課題）
�。ǘ�1、0表示沒(méi)有
�。�1）課件出示教科書(shū)Ｐ２９的猴子吃桃圖。
師：小猴子看見(jiàn)又大又紅的的桃子，它會(huì )做什么呢？（同桌互說(shuō)）
師：盤(pán)子里有兩個(gè)桃子，用幾來(lái)表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè)，用數字幾來(lái)表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？（用０）“０”表示什么？（沒(méi)有）
師：0和1、2一樣，也是一個(gè)數。什么也沒(méi)有，就用0來(lái)表
示、（板書(shū)：沒(méi)有）
�。�2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì )用０來(lái)表示的例子。2、０表示起點(diǎn)
�。�1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒(méi)有？（出示
直尺圖）
師：看看尺子上都有些什么？誰(shuí)能告訴大家？
我們發(fā)現0寫(xiě)在哪兒？
它表示什么？
師：是呀，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級學(xué)習測量物體長(cháng)度的時(shí)候，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測量。
�。�2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。
3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“０”。
�。ㄈ埃啊钡膶�(xiě)法
1、師：大家看一看，說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)“０”的形狀像什么？
2、師指導寫(xiě)法，邊示范邊講筆順要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
3、指導后，學(xué)生練寫(xiě)。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“０”的計算
1、課件出示Ｐ２９青蛙圖
師：你們看到什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒(méi)有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會(huì )列式嗎？板書(shū)列式：4+0=4
師：還可以怎樣列式？（板書(shū)列式0+4=4）讓學(xué)生觀(guān)察這兩道式子，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
小結：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數加上０或者０加上一個(gè)數，都得原來(lái)的那個(gè)數。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。
2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意）
師：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？
你會(huì )列式嗎？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：4-4=0
3、練習：列式計算。
老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學(xué)生根據這情景列出式子。
2-2=0（根據學(xué)生的回答板書(shū)列式）
4、讓學(xué)生計算。
5－5＝
師：小朋友，你們觀(guān)察這三道式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？學(xué)生匯報。
小結：兩個(gè)同樣多的數相減，都得０。5、想一想５－０＝（）
師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè)，也就是說(shuō)５個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減去，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５。）問(wèn)：誰(shuí)會(huì )算？
�。担埃剑担ò鍟�(shū)）
小結：一個(gè)數減去０還得原來(lái)的`那個(gè)數。6、指導學(xué)生看書(shū)。
7、師生共同小結說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么知識。
三、鞏固練習
第一關(guān)：把下面的數字卡片按一定的順序排列。（教科書(shū)Ｐ３０第２題。）
指名演示，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序來(lái)排列的。
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式。（教科書(shū)P30第3、4小題）
四、課堂總結：今天你們學(xué)習了什么？還有什么不明白的地方？
板書(shū)設計：
0的認識和有關(guān)0的加減法
04+4=04-4=05-0=5
沒(méi)有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0
《減法的初步認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事和游戲形式，引導學(xué)生經(jīng)歷認識0的過(guò)程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。
2、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
3、引導學(xué)生感受數0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的含義及有關(guān)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的意義和書(shū)寫(xiě)。
教具準備：
課件、米尺、有關(guān)制圖
學(xué)具準備：
小圓形、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、0的認識
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)��？（想）我講的故事題目是：《快樂(lè )的森林》（板書(shū)課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著(zhù)的幾只小鳥(niǎo)）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請聽(tīng)，他們唱得多熱鬧�。。ó�(huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo)）瞧，巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說(shuō)說(shuō)，請幾個(gè)人回答）
生1：它們想去捉蟲(chóng)子。
生2：它們想去曬太陽(yáng)。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥(niǎo)十分熱愛(ài)勞動(dòng)，一大早就出去捉蟲(chóng)子，我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎？
師：（出示畫(huà)面，3棵樹(shù)上都各有1個(gè)巢）問(wèn)：從左邊數第1個(gè)巢里的有2個(gè)小鳥(niǎo)，用什么數表示？（2只）
第2個(gè)巢里有幾只？用幾表示？（1只）
第3個(gè)巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）
生1：我是看出來(lái)的。
生2：我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，沒(méi)有了就用0。
生3：我是在書(shū)本上看的。
師講：小朋友們說(shuō)的真好，其實(shí)0和1、2一樣也是一個(gè)數，沒(méi)有就用0表示。比如說(shuō)我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒(méi)有了，這時(shí)就用0表示；盤(pán)子里一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個(gè)例子來(lái)用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
師：你還在什么物體上見(jiàn)過(guò)0？生舉例（溫度計、電話(huà)、手機號、郵政編碼、米尺、車(chē)牌號等。）
師小結：0的`作用可多啦，0除了表示沒(méi)有以外，電話(huà)、車(chē)牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點(diǎn)（出示米尺圖）請大家看學(xué)生尺，找到起點(diǎn)0
2、教學(xué)0的大小和寫(xiě)法（游戲）
師：現在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看誰(shuí)表現的好，大家就表?yè)P他。（教師發(fā)放數字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥(niǎo)飛上來(lái)按順序排隊，很好。再請5號飛上來(lái)，0號也飛上來(lái)（大家來(lái)評一評）你認為誰(shuí)排得好？大家表?yè)P他（她）。
師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥(niǎo)號飛下去，請0號鳥(niǎo)留下，其它小鳥(niǎo)飛下去。
師：觀(guān)察，0怎么寫(xiě)？閉上眼睛用手指比劃著(zhù)寫(xiě)。
師：要想把0寫(xiě)的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫(xiě)0的兒歌（畫(huà)面出示）下面小朋友們跟著(zhù)老師把兒歌念一遍。
師：請同學(xué)們根據兒歌中的方法，在本子上寫(xiě)幾個(gè)0。（寫(xiě)好后小組互相評比，然后全班評比，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)）
練習：
在書(shū)上p29中間仿寫(xiě)。
3、課間休息：齊唱《門(mén)前大橋下》
二、教學(xué)有關(guān)0的加減法
1、師：故事引入加法，請看（出示巢里沒(méi)鳥(niǎo)畫(huà)面）巢里有小鳥(niǎo)嗎？用什么數表示？太陽(yáng)落山了，小鳥(niǎo)也要休息（放飛回來(lái)2只）飛回來(lái)幾只？用什么數表示？現在一共有幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？（4人答）
板書(shū)：0+2=2
師：師舉例，生說(shuō)算式，師依次報書(shū)
2、師：當小鳥(niǎo)休息時(shí)，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫(huà)面）樹(shù)上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？
板書(shū)：3-3=0
師：為什么等于0？怎么想？先引導生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？
師：3-0=（）得幾，怎么想的？
生：舉例
三、鞏固拓展
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什么數表示，為什么？
2、p29：看掛圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？你想寫(xiě)什么算式（4+0），還可以怎么寫(xiě)？（0+4）
3、p30蘋(píng)果圖先說(shuō)圖意再說(shuō)算式
4、p30搶答后讓生找一找規律（10道有關(guān)0的加減算式。）
四、課堂小結
這節課我們一起學(xué)習了什么？通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
《減法的初步認識》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版一年級上冊第 29 、 30 頁(yè)。
教材分析：
教材是先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴逐次把 2 個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明 0 可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明 0 的另一個(gè)含義——起點(diǎn)，然后教學(xué) 0 的寫(xiě)法，通過(guò) 3 只小鳥(niǎo)全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫(huà)講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)數字“ 0 ” ， 初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。
2 、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，討論，探索等學(xué)習活動(dòng)，能提高自主學(xué)習的意識和發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生能對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動(dòng)中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅。
教具、學(xué)具準備： 0 ～ 5 的小動(dòng)物頭飾卡片，小盒與硬幣，相應課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的'加減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出新知
師： ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學(xué)們，今天我們請來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎 ? 瞧，它來(lái)了 ! 請同學(xué)們仔細觀(guān)察，畫(huà)面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 ( 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現媽媽留給小猴 2 個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤(pán)子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃子了。學(xué)生先在小組內進(jìn)行交流，然后匯報自己的發(fā)現。 )
師：盤(pán)子里有 2 個(gè)桃子，盤(pán)子里剩 1 個(gè)桃子和盤(pán)子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數來(lái)表示呢 ?( 學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個(gè)數，它表示一個(gè)也沒(méi)有。 ) 師：（用直觀(guān)的手段觀(guān)察粉筆）現在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發(fā)給同學(xué)們，我手里剩下的粉筆各用幾來(lái)表示？（學(xué)生匯報，讓學(xué)生再次感知０是一個(gè)數，表示一個(gè)也沒(méi)有）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
�。ㄒ唬聰涤螒�，理解 0 的含義。
師： ( 拿一個(gè)盒子，其中放 1 個(gè)硬幣，上下晃動(dòng) ) 看，老師手里有一個(gè)盒子，請你聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣 ? 用幾來(lái)表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子 ) 請同學(xué)們再猜一猜，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來(lái)表示 ?
師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來(lái)表示呢 ?
�。ǘ┙沂尽� 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)。
1 、請同學(xué)們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現。 2、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小結：尺子上從“ 0 ” 開(kāi)始越往后數就越大，數越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ” 就表示起點(diǎn)，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長(cháng)，以后的學(xué)習我們會(huì )進(jìn)一步認識尺子的使用。
�。ㄈ�、引導發(fā)現 學(xué)習“ 0 ”的書(shū)寫(xiě)
1 、同學(xué)們，你覺(jué)得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋…）
2 、師邊講解邊示范書(shū)寫(xiě)：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。
3 、學(xué)生先空中練習，然后在桌上描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)在田字格里，注意寫(xiě)字的姿勢和０在田字格的書(shū)寫(xiě)位置，師巡回指導。
4 、實(shí)物演示個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生加以評價(jià)。
三、 創(chuàng )設情景
1 、體會(huì )“ 0 ”的計算
�。� 1 ）動(dòng)畫(huà)演示——鳥(niǎo)窩里有４只小鳥(niǎo)，然后它們一只一只飛向藍天，這時(shí)鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥(niǎo)窩里有 4 只小鳥(niǎo)，當一只一只飛走，逐漸減１，當一下都飛走了，鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據生回答板書(shū)算式。 （ 2 ）實(shí)物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
�。� 3 ）你還能說(shuō)出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。
學(xué)生自由討論交流。（媽媽買(mǎi)了 4 個(gè)蘋(píng)果，全都吃了，一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書(shū)算式。
樹(shù)上有 5 只小鳥(niǎo)， 5 只都飛走了，樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書(shū)算式。）
�。� 4 ）根據這些算式你有什么發(fā)現嗎？請小組討論一下再匯報。
生自由發(fā)言。
�。� 5 ）小結：兩個(gè)相同的數相減，結果得數都得 0 。
2 、同學(xué)們真聰明，發(fā)現了不少數學(xué)知識瞧！小青蛙都為你們高興！
課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來(lái)一張空浮萍。你會(huì )列出一道加法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生說(shuō)出自己的想法。）
�。� 1 ）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒(méi)有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來(lái)？（應該是 4 ＋ 0 ＝ 4 。） 師板書(shū)： 4 ＋ 0 ＝ 4
�。� 2 ）先出示一個(gè)空盤(pán)子，再出示一個(gè)裝有 2 個(gè)蘋(píng)果的盤(pán)子，問(wèn)：求兩個(gè)盤(pán)子一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式計算？
�。� 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書(shū) 2 ＋ 0 ＝ 2 。
�。� 3 ）你還能說(shuō)出這樣的一些例子并說(shuō)出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒(méi)有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個(gè)蘋(píng)果，我沒(méi)有，我們合起來(lái)有 1 個(gè)蘋(píng)果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
�。� 4 ）看到這些算式，你又有什么發(fā)現？生自由講。
�。� 5 ）小結：一個(gè)數和 0 相加，結果得數還得這個(gè)數。
3 、請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___( 板書(shū)算式 )
學(xué)生小組討論后匯報： 5-0=5
4小結：一個(gè)數減去０，結果得數還得這個(gè)數。
四、拓展應用：
活動(dòng)一：排排對。
師：你們桌子上有一些小動(dòng)物 (0 — 5) ，想請你們幫它們按順序排排隊，你們愿意嗎 ?( 找兩組到前面展示，并讓學(xué)生說(shuō)出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。 )
活動(dòng)二：填填數。
師：瞧 ! 魚(yú)缸里的小金魚(yú)多美呀 ! 請大家認真數一數，金魚(yú)的數量可以用幾來(lái)表示呢 ? 把數字填在括號里。 活動(dòng)三：你算算，我說(shuō)說(shuō)。
3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1
五、全課總結：
師：我們認識了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒(méi)有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了 0 的書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了計算有關(guān) 0 的加減法。其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就會(huì )掌握更多的數學(xué)知識。
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