《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計1
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
�。ㄕn前在黑板上貼上國旗，板書(shū)好課題。）
師：（師指國旗）小朋友們，瞧，這是——（生答：五星紅旗。）
師激情介紹：五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表絢爛輝煌，四顆小星圍繞著(zhù)大星，代表著(zhù)全國各族人民緊密團結在黨中央周?chē)?/p>
小朋友們，每天清晨，當太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)的時(shí)候，在雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參與那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門(mén)廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴的時(shí)刻——（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）
生：（齊）國旗和太陽(yáng)一同升起
師：再讀一遍。
生：（齊）國旗和太陽(yáng)一同升起
二、初讀課文，了解大意。
師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀(guān)看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？
打開(kāi)書(shū)本，自讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。
�。ㄉ宰x課文）
師：好，我想聽(tīng)聽(tīng)大家字音讀得怎樣，哪一豎行愿意接受全班的檢查？（生紛紛舉手）
師：好，請這一豎行。假如他們讀準了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯了，馬上起來(lái)協(xié)助他，看誰(shuí)聽(tīng)得準，反應快。（卡片抽讀生字，學(xué)生跟讀，相機提醒正音。）
師：真了不起，字音都讀準了，能把詞語(yǔ)也讀得準確、連貫嗎？這一次哪一豎行來(lái)？其他小朋友認真聽(tīng)。（抽讀詞卡）
師：字、詞都讀準了，下面請大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。（學(xué)生默讀課文考慮。）
師：知道課文主要講了一件什么事嗎？
生1：課文主要講了國旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起
生2：課文主要講了人們在天安門(mén)廣場(chǎng)上觀(guān)看升旗儀式。
師：同意他們的回答嗎？
�。ㄉc(diǎn)頭同意）
�。◣煱鍟�(shū)“升旗”）
師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái)，那課文哪些段落寫(xiě)升旗前？哪些段落寫(xiě)升旗時(shí)，哪些段落寫(xiě)升旗后呢？在文中找出來(lái)。（板書(shū)：升旗前升旗時(shí)升旗后）
生：課文第1、2段寫(xiě)升旗前，第3、4段寫(xiě)升旗時(shí)，第5段寫(xiě)升旗后。
師：和他找得一樣的同學(xué)請舉手。（生舉手）找得真準確。
三、細讀課文，再現情景。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“升旗前”這一局部。
師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì )到些什么？
�。▽W(xué)生自由讀，然后舉手）
師：讀了第1、2自然段，你體會(huì )到什么？
生：我體會(huì )到了人很多。（師板書(shū)人多）
師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫(xiě)出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）
師：誰(shuí)愿意把你找到的描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)介紹給大家？
生：有“不計其數水泄不通聚集”。
師：還有補充的嗎？
生：還有“匯集”。
�。◣煾鶕f(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。）
不計其數匯集
水泄不通聚集
師：找得真好，這些詞都可以用來(lái)形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。
�。ㄉ杂勺x）
師：我們一起讀讀這些寫(xiě)人多的詞，體會(huì )、感受一下人的多。
�。▽W(xué)生看著(zhù)屏幕齊讀詞）
師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才干讓人感覺(jué)到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀，讓我們感受感受人的多。
�。ǔ樯x）
師：感受到人的多了嗎？覺(jué)得他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評一評？
生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應該把寫(xiě)人多的詞語(yǔ)讀重一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，才干讓我們感受到人的多。
師：?jiǎn)�，你真是個(gè)了不起的小評委，你先褒揚了他，再給他提了意見(jiàn)。那你愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄔ撋c(diǎn)頭，很投入地讀，讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌，生舉手）
生：我覺(jué)得你讀得很好，就像眼前真的看到那么多人一樣。
師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫(xiě)人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著(zhù)用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì )讀得更好。
�。▽W(xué)生投入地自由練讀。）
師：大家練讀得很投入，帶著(zhù)你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢？
生：是早上來(lái)的，因為書(shū)上說(shuō)“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”。
師：你真會(huì )考慮，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著(zhù)，說(shuō)明——（生：天還沒(méi)亮。）
師：這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了，你體會(huì )到他們什么樣的心情？
生：我體會(huì )到他們很渴望馬上看到升旗儀式。
生：我體會(huì )到他們的心情很激動(dòng)。
生：我感受到他們都在熱切地等待著(zhù)。
�。◣煱鍟�(shū)：熱切、渴望、激動(dòng)）
師：現在咱們也在等待著(zhù)升旗儀式這一莊嚴時(shí)刻的到來(lái)，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著(zhù)熱切的心情讀這一句。（生齊讀）
師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：不計其數的人聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)，卻是那樣的恬靜。整個(gè)升旗儀式的現場(chǎng)讓你感受到什么？
生：莊嚴。
師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才干既表示出人的多又表示出局面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ樯x）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習“升旗時(shí)”這一局部
�。�1）學(xué)習第3段。
師：人們靜靜地等著(zhù)，靜靜地等著(zhù)（點(diǎn)擊播放國旗衛士護送國旗這一錄像片段，讓學(xué)生感受衛士們的威武、升旗儀式的莊嚴，同時(shí)師配解說(shuō)）。來(lái)了，國旗的衛士們來(lái)了……在《歌唱祖國》的樂(lè )曲聲中，戰士們邁著(zhù)整齊有力的步伐，跨過(guò)金水橋，穿過(guò)長(cháng)安街，來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。
師：在剛才的畫(huà)面中，你都看到些什么。
生：我看到了威武的護旗手。
生：我看到了氣宇軒昂的執旗手。
生：我看到了戰士們邁著(zhù)整齊有力的步伐。
師：是啊，我們都看到了——（課件出示填詞，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)擊出現相應的詞語(yǔ)。）
�。ㄍ洌┑淖o旗手（整齊）的方陣
�。庥钴幇海┑膱唐焓郑ㄕR有力）的步伐
師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？
�。▽W(xué)生沒(méi)反應）
師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來(lái)形容他？
生：瀟灑、有風(fēng)度的執旗手
生：精神豐滿(mǎn)、氣度非凡、
生：精神抖擻、神采奕奕
師：好極了，這些詞都可以用來(lái)形容他，而“氣宇軒昂”把你們說(shuō)的意思都包括了，足見(jiàn)作者用詞的準確性。以后大家在寫(xiě)作時(shí)也要像作者一樣用詞準確。
括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學(xué)生看大屏幕齊讀括號里的詞）
師：現在你能帶著(zhù)你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。
師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰(shuí)讀得最有感情。（生讀詞組）
師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時(shí)刻。（出示句子）
師：自身讀一讀這個(gè)句子，把描寫(xiě)戰士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號在文中畫(huà)出來(lái)。邊讀邊勾。
�。▽W(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞？
生：有“邁著(zhù)跨過(guò)穿過(guò)來(lái)到”。（生說(shuō)一個(gè)師就在屏幕上的句子中點(diǎn)擊出該詞。）
師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。
師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺(jué)得該怎樣讀才干展現這一莊嚴神圣的局面？自身練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導）
師：我發(fā)現咱們班的小朋友特別會(huì )讀書(shū)，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自身也變成了威武的國旗衛士一樣。
師：下面同方合作，你讀我聽(tīng)，競賽誰(shuí)的朗讀最能表示出戰士們的威武、局面的莊嚴。（學(xué)生同桌練讀）
師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰士們的威武、局面的莊嚴？
�。ǔ樯x）
師：讀得真好，全班一起來(lái)。
�。ㄈ嘤懈星榈佚R讀這一句）
師：（播放《歌唱祖國》的樂(lè )曲）聽(tīng)，音樂(lè )響起來(lái)了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動(dòng)作，再次展現這一莊嚴神圣的時(shí)刻。捧起書(shū)本，讀。
�。▽W(xué)生有感情地齊讀這一段）
�。�2）學(xué)習第4自然段。
師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀(guān)看天安門(mén)升國旗片段）
�、俪鍪揪渥樱�
師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開(kāi)）
師：想像國旗飄然展開(kāi)的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后——（生：冉冉升起）
師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來(lái)理解一下，還可以說(shuō)怎樣升起——（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）
師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬(wàn)雙眼睛怎么樣？——（生：注視著(zhù)冉冉升起的國旗。）
師：現在，你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著(zhù)的國旗）師：小朋友，當你注視著(zhù)這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？
生：我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。
師：那就讓咱們懷著(zhù)對國旗的愛(ài)，帶著(zhù)這樣的心情，齊讀這一句。
�。▽W(xué)生深情齊讀）
師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線(xiàn)。小朋友們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著(zhù)激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì )是什么樣的？
生：會(huì )閃光、發(fā)亮。
生：會(huì )變得更紅、更鮮艷。
生：更耀眼。
師：說(shuō)得真好，能夠用來(lái)形容國旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）
師：怎樣讀這個(gè)句子才干讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？
�。ǔ樯x）
師：是啊，望著(zhù)這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛(ài)油然而生，就讓我們飽含著(zhù)對國旗的愛(ài)、對祖國的愛(ài)齊讀第四段吧！捧起書(shū)本，老師為你們配上音樂(lè )。（學(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀這一段）
�。ㄈ⿲W(xué)習“升旗后”這一局部。
師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了——（生：熱烈的'掌聲和歡呼聲。）人們仰視——（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）
師：是啊，人們久久不愿離去？（板書(shū)）
師：小朋友，此時(shí)，你也仰視著(zhù)這高高飄揚的五星紅旗，仰視著(zhù)這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？
生：我非常不想離去。
生：我舍不得離去。
生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著(zhù)對國旗無(wú)限的愛(ài)，我想多留一會(huì )兒，我想多看看它。
師：說(shuō)得真好，是��！正因為我們愛(ài)國旗，愛(ài)祖國，所以我們才——（師指板書(shū)，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛(ài)國旗，愛(ài)祖國，所以人們才——（生：久久不愿離去。）帶著(zhù)你的不舍，帶著(zhù)你對國旗的愛(ài)、對祖國母親的熱愛(ài)齊讀這一段。
�。▽W(xué)生滿(mǎn)懷激情齊讀最后一段）
四、拓展：
1、師：小朋友，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)所看到過(guò)升國旗呢？（生根據自身收集的資料介紹）
2、課件展示：配樂(lè )《五星紅旗》和國旗升起的相應圖片，師激情介紹：
是��！我們的國旗在學(xué)校里升起，
我們的國旗在奧運賽場(chǎng)上升起，
我們的國旗在南極上空升起，
在海島上升起，
在神舟六號的發(fā)射基地升起，
我們的國旗在香港升起，
在澳門(mén)升起，
在我們每個(gè)中國人的心中升起。
在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說(shuō)）一同升起。
�。S著(zhù)音樂(lè )的起伏推動(dòng)，全場(chǎng)師生心靈受到深深震撼，心中涌動(dòng)著(zhù)身為一個(gè)中國人的自豪�。�
《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的過(guò)程，教育學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗，培養熱愛(ài)祖國的感情。
2、引導學(xué)生細讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)升旗儀式莊嚴隆重的句子，懂得天安門(mén)廣場(chǎng)的五星紅旗為什么總是和太陽(yáng)同時(shí)升起。
教學(xué)準備：
升旗儀式的圖片，《義勇軍進(jìn)行曲》音樂(lè )。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，播放音樂(lè )，感受升旗氛圍。
1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
三、合作學(xué)習，深入理解課文內容。
1、四人一組，逐段學(xué)習，互相交流讀懂的內容。至于不懂的問(wèn)題可提出來(lái)討論解決，解決不了的問(wèn)題待匯報交流時(shí)再提出來(lái)，由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習情況，了解學(xué)生討論學(xué)習的結果，重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）課文寫(xiě)了哪兩方面內容？分別是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)升旗儀式莊嚴隆重的句子。
�。�3）為了使國旗和太陽(yáng)同時(shí)升起，國旗護衛隊的隊員做了哪些工作？
�。�4）天安門(mén)廣場(chǎng)的五星紅旗每天為什么總是和太陽(yáng)同時(shí)高高升起？
介紹：天安門(mén)廣場(chǎng)國旗護衛隊的隊員，每日清晨都要護著(zhù)五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下，正步行進(jìn)138步；護旗兵操槍時(shí)，必須是一個(gè)聲音；每天升旗降旗，必須同太陽(yáng)升起與降落的時(shí)間一樣。守著(zhù)國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴格要求，所以往往是千里挑一、萬(wàn)里挑一。被挑中后，首先要接受?chē)栏竦挠柧�。要成為一名合格的護旗兵，先要練站功，一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著(zhù)大風(fēng)練站穩，迎著(zhù)太陽(yáng)練不眨眼。為了練好走功，士兵們對鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫。
�。�5）想想課文最后一個(gè)自然段“無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……”這句話(huà)的意思和你的感受。
四、指導朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問(wèn)題的同時(shí)，老師可相機指導學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導朗讀第二自然段和第五自然段，語(yǔ)調要激昂，讀出對五星紅旗、對祖國的熱愛(ài)之情。
五、擴展練習。讓學(xué)生談一談升國旗時(shí)，自己應該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
反饋：學(xué)生朗讀較好，能體會(huì )到國旗與太陽(yáng)同時(shí)升起，戰士們付出了許多的辛苦。同時(shí)，明白了維護集體榮譽(yù)的重要性。
《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字詞，理解詞義。
2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )國旗升起時(shí)的莊嚴、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )國旗升起時(shí)的莊嚴、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國旗和太陽(yáng)一同升起的意義。
教學(xué)方法：
1．創(chuàng )設情境，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )情感。
2．小組學(xué)習，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì )和感受。
3．根據課文內容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
觀(guān)看過(guò)升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、學(xué)習課文：
1．指名讀1—3自然段，思考：升旗儀式之前，廣場(chǎng)上是怎樣的情景?
(重點(diǎn)體會(huì )莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時(shí)的期待心情。)
2．觀(guān)看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問(wèn)：此時(shí)你有什么感受?
3．帶著(zhù)觀(guān)看錄象后的感受，小組學(xué)習4、5自然段。
※學(xué)習要求：先讀一讀原文，體會(huì )文中哪些描寫(xiě)體現了國旗升起時(shí)的莊嚴、神圣，可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，組內進(jìn)行交流。
4．學(xué)生匯報小組學(xué)習成果，或讀書(shū)，或談感受，教師引導學(xué)生在讀中理解內容，體會(huì )情感。(隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句的演示文稿，引導學(xué)生感悟。)
三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。
四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時(shí)的感受。
板書(shū)設計：
18．國旗和太陽(yáng)一同升起
莊嚴肅穆
威武整齊
氣宇軒昂
激動(dòng)人心
課后反思：
《國旗和太陽(yáng)一同或起》這篇課文細致生動(dòng)地描繪了在天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的莊嚴、神圣的升旗儀式。寫(xiě)出了人們崇敬、激動(dòng)的心情。
在課堂教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行導人：我們每周一都參加學(xué)校的升旗儀式，也有參加過(guò)或觀(guān)看過(guò)其他場(chǎng)合的升旗儀式的，請談?wù)勀愕母惺�。因為與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，所以在討論這個(gè)話(huà)題時(shí)，這生也比較踴躍，紛紛談到了自己記憶中令人激動(dòng)的升旗儀式：奧運會(huì )上、天安門(mén)前、香港、澳門(mén)回歸時(shí)等等。此時(shí)教師繼續引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人課文：今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略在天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。這樣的導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣和熱情，為后面的學(xué)習做了鋪墊。
進(jìn)入課文后，首先引導學(xué)生學(xué)習l、2、3段，在讀中思考：升旗儀式之前，廣場(chǎng)上是怎樣的景象?學(xué)生通過(guò)朗讀理解了文章內容，并能從重點(diǎn)文字和關(guān)鍵的標點(diǎn)符號中體會(huì )出廣場(chǎng)的氣氛莊嚴肅穆，來(lái)自社會(huì )各界的人們都懷著(zhù)崇敬的心情期盼著(zhù)升旗儀式的開(kāi)始。當學(xué)生帶頭自己的這些體會(huì )再讀課文時(shí)，能夠看出他們已慢慢地進(jìn)入角色。
第4、5段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當學(xué)生們也都期盼著(zhù)升旗儀式的開(kāi)始時(shí)，教師適時(shí)地播放天安門(mén)升旗儀式的實(shí)況錄相，并配以慷慨激昂的講解，讓學(xué)生們親眼看一看氣宇軒昂、英姿瘋爽的戰士，親耳聽(tīng)一聽(tīng)有力的腳步聲和雄壯的樂(lè )曲聲，親身體會(huì )一下升旗儀式的莊嚴、神圣。以此點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習的熱情，掀起學(xué)習的高潮。但是在當天的課堂上，由于電腦的故障，播放的錄相只有畫(huà)面和微弱的聲音，所以沒(méi)有達到預期的理想效果，其實(shí)如果將電腦重新啟動(dòng)一下可能會(huì )恢復正常，但當時(shí)不夠冷靜，沒(méi)有靈活處理。課堂上隨時(shí)可能出現各種各樣的意外，要學(xué)會(huì )靈活機智地解決突發(fā)情況，學(xué)會(huì )隨機應變。
看完錄相后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，通過(guò)讀抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )升旗儀式的莊嚴與神圣，體會(huì )人們激動(dòng)不已的心情。在學(xué)生匯報學(xué)習成果時(shí)，教師始終遵循著(zhù)引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)懂課文的原則，引導學(xué)生在讀中體會(huì )，再帶著(zhù)感受讀。學(xué)生都能夠比較充分地談出自己的體會(huì )，讀出自己的感受。
最后，教師結合課文最后一句發(fā)問(wèn)：國旗為什么要和太陽(yáng)一同升起?學(xué)生的回答談到了國旗的重要意義，談到了和太陽(yáng)一同升起意味著(zhù)祖國的繁榮富強、蒸蒸日上。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習這篇課文真切地體會(huì )到了各項旗儀式的嚴神圣，進(jìn)一步認識了國旗的重要性。這堂課也激發(fā)了學(xué)生對國旗的崇敬和對祖國的熱愛(ài)。
《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、讀懂課文中的長(cháng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，多音字“鮮”在課文中能據詞定音，掌握“晨曦、火熱、凝神、純真”等詞語(yǔ)，能理解它們在課文中的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。會(huì )背誦和默寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
4、了解天安門(mén)廣場(chǎng)國旗護衛隊的感人事跡，體會(huì )他們熱愛(ài)祖國，嚴格要求自身，一絲不茍的精神。
二、課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話(huà)國旗。
2、看看課文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的局面的。
3、讀課文，說(shuō)說(shuō)難讀的地方。
4、練習并隨機理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ɑ馃�、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）
5、出示，練習長(cháng)句的朗讀。
�。�1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，數萬(wàn)群眾火熱的目光凝神注視著(zhù)雄偉的天安門(mén)。
�、倌抗庾⒁曋�(zhù)天安門(mén)。
�、凇叭罕姷哪抗狻�、“火熱的目光”、“凝神注視”
�。ㄕf(shuō)明大家對國旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)，當時(shí)激動(dòng)的心情。）
�。�2）掌旗手擎著(zhù)五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進(jìn)。
�、倏s句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進(jìn)。
�、隗w會(huì )整句話(huà)怎樣寫(xiě)出了升旗儀式氣氛的莊嚴。
6、作業(yè)。
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、再讀課文，深入體會(huì )，說(shuō)說(shuō)什么地方令你最感動(dòng)。
考慮——推薦——補充——朗讀
3、讀到這里，你最想對護衛隊戰士說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，國旗護衛隊戰士的高尚愛(ài)國精神是多么值得我們學(xué)習��！所以一位詩(shī)人這樣贊美這些可愛(ài)的戰士。
4、出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問(wèn)：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會(huì )。
形象——紀念碑——高大
心靈——漢白玉——純真
胸懷——廣場(chǎng)——開(kāi)闊
5、指導感情朗讀并背誦。
6、填空練習，輔助默寫(xiě)。
戰士們的形象像一樣，戰士們的心靈像一樣，戰士們的胸懷像一樣。
7、簡(jiǎn)單了解書(shū)名號的用法。
8、學(xué)了文章后，我們應該向護衛隊叔叔們學(xué)習什么？
9、有感情地朗讀第三段。
10、作業(yè)。
和：板書(shū)
過(guò)程： 動(dòng)身——行進(jìn)——交旗——升旗
形象——紀念碑——高大
心靈——漢白玉——純真
胸懷——廣 場(chǎng)——開(kāi)闊
《國旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，感受升國旗莊嚴隆重的氣氛，激發(fā)熱愛(ài)國旗、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )升旗儀式時(shí)的莊嚴隆重。
教學(xué)過(guò)程：
一、以旗激趣，導入新課
1、出示國旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗的特點(diǎn)。
2、導語(yǔ)：五星紅旗是我們中華民族的象征，是我們偉大祖國的驕傲。自1949年10月1日，第一面五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起后，這鮮艷的旗幟就永遠飄揚在祖國大地上。每天早上，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，五星紅旗都會(huì )和太陽(yáng)一同升起。
二、聲像引路，自主識字
1、播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，老師范讀課文。
2、學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、學(xué)生自由讀課文，遇到不會(huì )讀的生字多拼讀幾遍或請教別人，把課文讀通順。
4、出示生字詞，學(xué)生自由拼讀。
5、同桌互讀，互相糾正字音。
6、指名讀生字詞，檢查字音。
7、著(zhù)重指導讀準前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。
8、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
三、讀文感悟，體會(huì )情感
1、自由朗讀課文，談?wù)勛约簭恼n文中讀懂了什么，提出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體討論解決不理解的詞語(yǔ)。如。
人山人海，讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面。
禮服、綬帶，指導學(xué)生觀(guān)察插圖加以理解。
擎著(zhù)、持槍禮、舉手禮、注目禮，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，演一演，加深理解。
3、導入：你從哪些詞語(yǔ)、句子可以體會(huì )到天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的莊嚴隆重?
(1)自由讀課文，找出體現升旗儀式莊嚴隆重的詞語(yǔ)、句子。
(2)四人小組合作討論。
(3)全班交流(學(xué)生說(shuō)到哪里，教師相機點(diǎn)撥)，老師相機指導朗讀。
�、袤w會(huì )“人山人�！�。播放“人山人�！眻�(chǎng)面錄像，指導學(xué)生朗讀時(shí)要重讀這個(gè)詞，體會(huì )莊嚴隆重。
�、隗w會(huì )描寫(xiě)國旗班戰士的服裝、動(dòng)作的詞、句子，通過(guò)指導學(xué)生讀好這些詞句來(lái)體會(huì )文章莊嚴的情感。
a.請學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。
b.自由讀、自薦讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生讀好這些詞，體會(huì )莊嚴的情境。
c.演一演，讓學(xué)生分小組演一演，加深體會(huì )。
�、勖鑼�(xiě)人們觀(guān)看升旗儀式行禮的句子。
出示補充題：國旗護衛隊員行，軍人和少先隊員行，群眾。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演，體會(huì )人們對國旗的崇敬與熱愛(ài)。
4、再次播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像，看著(zhù)畫(huà)面，老師引讀，學(xué)生補充，合作朗誦課文。感受莊嚴隆重的升旗儀式。
5、看畫(huà)面，國旗和太陽(yáng)一同升起，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)此刻的感受。
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