教學(xué)設計的理論與實(shí)務(wù)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的教學(xué)設計的理論與實(shí)務(wù)，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計的意涵
一, 教學(xué)設計的意義
1. 教學(xué)設計有兩方面的意義:一方面是教學(xué)的藍圖,一方面是教學(xué)的處方
2. 教學(xué)設計是為提升教學(xué)功能與教學(xué)效果,有系統地應用各種學(xué)習及教學(xué)理論,并考慮教學(xué)及學(xué)習的成分要素,所做的全盤(pán)考量規劃
3. 教學(xué)設計的意涵包括三個(gè)重要議題:往那里去(教學(xué)目標)?怎么去(教學(xué)理論、策略與方法)?如何確定已達目的(教學(xué)評量與改進(jìn))?
二, 教學(xué)設計的基本認定
1. 教學(xué)設計協(xié)助個(gè)人學(xué)習
2. 教學(xué)設計包括長(cháng)短期
3. 教學(xué)設計的系統性,會(huì )影響個(gè)人發(fā)展
4. 教學(xué)設計應以系統方式進(jìn)行:系統方式的教學(xué)設計,是將教學(xué)分析成為一系列的步驟(如需求分析,目標分析,評鑒分析);擬定這些步驟,必須依經(jīng)驗證據,而且每一步驟的有效性均可由下一個(gè)步驟的`回饋來(lái)檢證
5. 教學(xué)設計應考慮學(xué)習者如何學(xué)習而設計
教學(xué)設計的理論
一System Theory
二Communication Theory:教學(xué)媒體的選擇,傳播的模式
三Learning Theory:行為主義理論,認知主義理論,建構主義理論
教學(xué)設計的功能
一教學(xué)目標方面
二教學(xué)準備方面
三教學(xué)方法方面
四教學(xué)時(shí)間方面
五教學(xué)對象方面
六教學(xué)評量方面
教學(xué)設計的形式
一, 教學(xué)設計的形式:書(shū)面式,內心思考式
二, 教學(xué)設計的型態(tài):
單元計劃,
每課計劃(教案),
每周計劃,
學(xué)期或學(xué)年計劃(教學(xué)進(jìn)度表)
教學(xué)設計的內容
一教學(xué)目標
二教學(xué)內容
三教學(xué)對象
四教學(xué)方法
五教學(xué)資源
六教學(xué)環(huán)境
七教學(xué)活動(dòng)
八教學(xué)時(shí)間
九教學(xué)評鑒
教學(xué)設計模式
一, ADDIE
二, Gagne & Briggs模式
三, ASSURE模式
四, KEMP模式
五, Dick & Carey模式
六, ARCS模式
教學(xué)設計與應用
一了解教學(xué)與學(xué)習理論
二熟悉教學(xué)設計內容與形式
三善用一般教學(xué)模式
四運用教學(xué)設計模式
五發(fā)展實(shí)用性教學(xué)設計程序:
Tyler模式:
1.確定目標
2.選擇學(xué)習活動(dòng)
3.組織學(xué)習活動(dòng)
4.確定評鑒程序
六有效運用交學(xué)設計的相關(guān)研究
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