《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計 篇1
教材分析
《青年友誼圓舞曲》是一道洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個(gè)樂(lè )句，前面四句節奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學(xué)生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線(xiàn)起落幅度較大。
教學(xué)目標
1、學(xué)習了解音樂(lè )知識——圓舞曲。
2、學(xué)會(huì )唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學(xué)生體會(huì )三拍子的強弱弱規律。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受三拍子的強弱弱規律。
2、以積極的態(tài)度參與集體舞的表演。
教學(xué)用具:
多媒體PPT鋼琴
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課播放《杜鵑圓舞曲》帶領(lǐng)學(xué)生圍成圓圈坐。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接感受圓舞曲，為后面的新歌學(xué)唱做好鋪墊。）
二、共同探討，了解什么是圓舞曲。
師：我們一起聆聽(tīng)了一遍《杜鵑圓舞曲》，大家說(shuō)說(shuō)這首歌曲的特點(diǎn)。
“圓舞曲”知識簡(jiǎn)介:又稱(chēng)“華爾茲”，起源于奧地利民間的一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時(shí)兩人成對旋轉.其特點(diǎn)為：節奏明朗輕快，旋律流暢熱情，節拍感鮮明，第一拍重音較為突出.（多媒體出示）
三、舞動(dòng)青春(此環(huán)節依據我研究的子課題---綜合藝術(shù)表演，我設計了一個(gè)集體舞的學(xué)習。)
師：今天，老師就和大家一起跳一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞圓舞曲。（觀(guān)看舞蹈視頻，舞蹈音樂(lè )《青年友誼圓舞曲》。）
1.原地跟著(zhù)視頻學(xué)習統一舞步，向左走三拍，向右走三拍。強調三拍子強弱規律，并且表現出來(lái)。教師喊“一二三，一二三”帶學(xué)生一起練習。
2.教師設計了一個(gè)圍成大圓圈的隊形，播放歌曲音樂(lè )《青年友誼圓舞曲》。學(xué)生排成圓圈跟歌曲音樂(lè )手叉腰練習圓舞曲基本舞步，向左走三拍，向右走三拍，反復練習。
3.配合圓舞曲基本舞步學(xué)習手臂動(dòng)作、旋轉等簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，將節拍韻律滲透在集體舞的律動(dòng)中。
4.加上基本舞步、手臂、旋轉的動(dòng)作，反復幾次，播放歌曲音樂(lè )《青年友誼圓舞曲》，教師指導。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹集體舞《青年友誼圓舞曲》，伴奏音樂(lè )為《青年友誼圓舞曲》。
四、唱響友誼《青年友誼圓舞曲》
1、歌曲背景介紹
1955年，中國青年代表團準備參加由蘇聯(lián)發(fā)起、社會(huì )主義陣營(yíng)廣泛參與、在波蘭舉行的第五屆青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節，聯(lián)歡節的主題是和平、友誼、團結。當時(shí)世界青年聯(lián)歡節向全世界征集活動(dòng)歌曲，《青年友誼圓舞曲》就是在這次征歌活動(dòng)中創(chuàng )作出來(lái)的。當時(shí)，曲作者天戈和詞作者江山同在北京群眾藝術(shù)館工作，都才二十幾歲。天戈先寫(xiě)的曲子，江山用一個(gè)晚上就填好了詞，倆人又一塊修改定稿《青年友誼圓舞曲》后經(jīng)《歌曲》雜志發(fā)表，不到半年就很流行了，各地群眾藝術(shù)館紛紛轉載，印活頁(yè)歌譜，傳唱開(kāi)來(lái)。隨后譯成六種文字的《中國建設》刊物將其介紹到國外。
2、學(xué)習歌曲
1）一起朗誦一遍歌詞，找學(xué)生說(shuō)出歌曲的含義。
含義：珍惜友誼、熱愛(ài)和平、增進(jìn)團結。
2）激情演唱
由于之前舞蹈時(shí)多次聆聽(tīng)這首歌曲，學(xué)生已非常熟悉，所以直接跟琴演唱，教師只進(jìn)行糾錯輔導以及聲音、情緒情感的表達。（效果：音準節奏較準確，省去了教唱的時(shí)間。）
3）再次演唱，教師指導。要求學(xué)生拿出右手來(lái)邊演唱邊劃拍，繼續感受三拍子的韻律，體驗圓舞曲的特點(diǎn)。
4）跟琴視唱樂(lè )譜一遍，并找出結束音，排列出音階。認識自然大調音階。
5）跟伴奏演唱，強調演唱時(shí)注意情感的表達。
3、舞蹈重現
將學(xué)生分成兩大組，再次跳起前面學(xué)過(guò)的集體舞，一組上臺表演，另一組演唱歌曲《青年友誼圓舞曲》，將課堂氣氛推向高潮。
六、欣賞《青年友誼圓舞曲》舞蹈視頻。（多媒體播放）
七、小結
這首歌歌曲旋律活潑、優(yōu)美，主題集中表現了我國人民——尤其是青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。老師也把希望寄予你們。
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
[德育目標]：通過(guò)欣賞、唱歌等活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注健康，熱愛(ài)體育運動(dòng)。
[智育目標]：學(xué)會(huì )歌曲《小小足球賽》和《健康歌》的一段歌詞。
聽(tīng)賞《溜冰圓舞曲》，《跳繩》，《兩個(gè)小乒乓球運動(dòng)員》，能隨音樂(lè )即興表演或聽(tīng)辨音樂(lè )中的段落。
在綜合音樂(lè )活動(dòng)《趣味運動(dòng)會(huì )》中進(jìn)行音程練習，唱歌譜練習和即興創(chuàng )作練習。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：在綜合性音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)繼續培養良好的聽(tīng)賞習慣，并引導學(xué)生注意音樂(lè )中各個(gè)段落的相同與不同。
在唱歌教學(xué)中注意歌聲的整齊與表情。
在各項音樂(lè )活動(dòng)中始終注意培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
引導學(xué)生注意收集和記憶有關(guān)本課學(xué)習內容的相關(guān)資料。
教學(xué)準備
錄音機，磁帶，多媒體
學(xué)生活動(dòng)設計
請學(xué)生隨《健康歌》的音樂(lè )自由表演動(dòng)作，再請幾位同學(xué)上臺來(lái)表演。
第（二）課時(shí)
一、欣賞樂(lè )曲《溜冰圓舞曲》
1、請同學(xué)們討論有關(guān)溜冰的話(huà)題，引人《溜冰圓舞曲》的欣賞。
2、先聽(tīng)一兩遍課本中出現的主題。
3、隨教師學(xué)唱起這一主題的樂(lè )譜。
4、聽(tīng)《溜冰圓舞曲》全曲，注意上述主題在樂(lè )曲中出現了幾次。
二、欣賞樂(lè )曲《跳繩》
1、介紹丁善德及其兒童鋼琴組曲《快樂(lè )的節日》，
2、欣賞《跳繩》。
3、引導學(xué)生聽(tīng)出第三段與第一段是相同的，再在課本中第三部分的空格中填上綠色。
三、學(xué)唱歌曲《小小足球賽》
1、繼續學(xué)習《小小足球賽》第二段歌詞。
2、師生一起講述有關(guān)足球的趣聞，（小，學(xué)教，學(xué)設計，網(wǎng)）如足球的起源、我國足球的進(jìn)步等，也可以介紹幾位學(xué)生熟悉的球星。
3、分組討論如何表演這首歌曲，下節課表演。
4、隨錄音完整地演唱《小小足球賽》。
教學(xué)反思
這節課主要是學(xué)習欣賞《快樂(lè )的節日》，欣賞《跳繩》，在聽(tīng)賞過(guò)程中，我自己創(chuàng )編了幾個(gè)動(dòng)作幫助薛生理解音樂(lè )，例如在第一，三樂(lè )段時(shí)可做揮繩動(dòng)作。在欣賞學(xué)習《小小足球賽》時(shí)，我和學(xué)生對于有關(guān)足球的趣聞進(jìn)行了交流，如：足球的進(jìn)步，足球的起源，以及學(xué)生熟悉的球星，課堂氣氛很熱烈。
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識生詞“婉轉、嘹亮、悠長(cháng)、變化無(wú)窮、清晰、深沉、持久、清脆、透徹、絢爛、噴發(fā)、別出心裁、隨時(shí)隨地”等
2、體會(huì )作者對維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
2、引導學(xué)生發(fā)現作者在寫(xiě)法上的總分特點(diǎn)，并能寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
1、ppt
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題(播放ppt)
教師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們認識上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……
教師：北京，我們的首都，紐約，世界經(jīng)濟中心，最有錢(qián)的地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國的首都，霧城，文明的大城市。那請問(wèn)大家同學(xué)，這張圖片又是哪里呢?有誰(shuí)知道的?
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想
教師：好，那讓我們來(lái)認識這里!這里是哪里呢?先請同學(xué)們聽(tīng)一首音樂(lè )……
播放音樂(lè )完畢
教師：同學(xué)們，你們現在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒(méi)有維也納就沒(méi)有音樂(lè )。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )一起去了解維也納。
教師轉身在黑板上寫(xiě)下《維也納生活圓舞曲》
繼續播放ppt
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來(lái)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對維也納的印象。
教師解釋圓舞曲
由圓舞曲可以想象到什么?請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
二、學(xué)習課文
1默讀課文，整體感知。
2教師：請同學(xué)們再讀課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
三、課文分析(分總結構)
1、音樂(lè )與鳥(niǎo)鳴
2、音樂(lè )與花
3、音樂(lè )與生活
四、總結：
教師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這篇文章，讓我們認識到了維也納的內涵。請同學(xué)們回去繼續收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設計一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報。
五、板書(shū)設計：
維也納生活圓舞曲
音樂(lè )與鳥(niǎo)鳴富于形象
音樂(lè )與花靈魂別出心裁
音樂(lè )與生活隨時(shí)隨地
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
跳圓舞曲的小貓
課型
欣賞課
授課人
xx
教學(xué)目標
一、在聆聽(tīng)小提琴模擬小貓叫聲的過(guò)程中逐步熟悉主題，記住主題。
二、繼續學(xué)習三拍子，并能用鉛筆模仿木魚(yú)準確的隨著(zhù)音樂(lè )敲擊出三拍子的強拍位置。
三、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗樂(lè )曲中速度、情緒的變化，并能通過(guò)身體律動(dòng)表現出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、記住主題。
二、準確用鉛筆隨音樂(lè )敲擊出三拍子的強拍位置。
教學(xué)用具
電鋼、多媒體、木魚(yú)
教學(xué)方法
聆聽(tīng)、模仿、重復、律動(dòng)、演奏、演唱、游戲
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
二、完整聆聽(tīng)
1．初聽(tīng)
師：晚會(huì )的主角是一只可愛(ài)的？
2．課題：跳圓舞曲的小貓
3．學(xué)生自由模擬小貓的叫聲。
4．再聽(tīng)全曲，畫(huà)圖形譜。
師：觀(guān)察圖形譜，音樂(lè )有幾部分組成？
三、聆聽(tīng)A段
1.初聽(tīng)，找出模擬小貓叫聲的音色。
�。w聆聽(tīng)、律動(dòng)）
2.再次聆聽(tīng)，個(gè)體檢測
3.學(xué)唱A段主體旋律。
�。ɡ蠋煼冻黧w旋律）
4.集體聆聽(tīng)并隨音樂(lè )律動(dòng)。
5.集體檢測
師：剛才唱的主題句放到音樂(lè )中你們能找到嗎？如果找到了就跟著(zhù)唱一唱。
四、聆聽(tīng)第二樂(lè )段
1.初聽(tīng)
師：它和第一樂(lè )段有聯(lián)系嗎？
(找出相同和不同的地方)
2.復聽(tīng)
師：速度、情緒和第一樂(lè )段比較起來(lái)有何不同？
五、聆聽(tīng)B樂(lè )段
1.初聽(tīng)
�。ń處熾S音樂(lè )律動(dòng)）
2.復聽(tīng)，隋老師再次劃圖形譜。
3.師生用木魚(yú)合作演奏。
4.小組合作表演。
六、聆聽(tīng)第四樂(lè )段
1.初聽(tīng)
師：和前面哪段音樂(lè )相似？
2.復聽(tīng)
師：不同之處在哪？
七、完整聆聽(tīng)
學(xué)生和老師一起律動(dòng)。
八、總結下課
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計 篇5
師：同學(xué)們好！認識我嗎？
生：不認識。
師：今天就讓大家認識認識。來(lái)，同學(xué)們看著(zhù)我，同學(xué)們聚精會(huì )神地看著(zhù)我，同學(xué)們屏住呼吸看著(zhù)我。
�。▽W(xué)生按要求做）
師：看出什么來(lái)了嗎？
�。ㄉ鷵u頭）
師：我可看出來(lái)了，你們雖然一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)，但是老師看出你們語(yǔ)文學(xué)得很好！
�。ㄉ苫螅�
師：知道老師為什么說(shuō)你們語(yǔ)文學(xué)得好嗎？
生：因為老師讓我們做的動(dòng)作我們都做出來(lái)了，說(shuō)明我們把這些詞語(yǔ)都理解了。
師：對啊，看來(lái)你平時(shí)的語(yǔ)文水平就很高。
師：同學(xué)們語(yǔ)文水平這么高，向你們請教兩個(gè)字。
�。ò鍟�(shū)：咬嚼）
師：這兩個(gè)字有什么相同與不同？
生：這兩個(gè)字的部首都是口
生：咬是要牙齒把食物弄下來(lái)，嚼是把咬下來(lái)的食物嚼碎。
�。ò鍟�(shū)文字）
師：咬文嚼字這個(gè)詞是什么意思？
生：咬文嚼字就是弄懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
生：有時(shí)候是說(shuō)一個(gè)人挑別人的毛病，是貶義。
師：會(huì )咬文嚼字嗎？
�。ò鍟�(shū)冷、暖）
師：來(lái)咬嚼這兩個(gè)字。
生：看到冷這個(gè)字，想到寒冷的冬天。
生：在困難的時(shí)候，得到別人的幫助，感覺(jué)心里暖乎乎的。
生：這兩個(gè)字放在一起，讓我感受到人情的變化。
�。◣煱鍟�(shū)：字詞知冷暖得失寸心間）
師：語(yǔ)言真的很神奇，一個(gè)字，一個(gè)詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語(yǔ)言的神奇魅力，要看我們有沒(méi)有一顆敏感的心，要看我們有沒(méi)有咬文嚼字的本領(lǐng)。
一、檢查預習
師：這節課我們一起來(lái)咬嚼一篇文章，這篇文章可不像冷暖這兩個(gè)字這么簡(jiǎn)單。
�。ò鍟�(shū)課題：維也納生活圓舞曲。）
師：咬一咬吧，有什么滋味？帶著(zhù)你們感覺(jué)到的滋味自由讀一讀。
�。ㄖ该x）
師：你為什么這么讀？你覺(jué)得是什么滋味的？
生：我覺(jué)得這里的生活輕松快樂(lè )。
師：提前讀課文了嗎？
生（齊）：讀了。
師：依你多年的閱讀經(jīng)驗，你覺(jué)得這篇課文怎么樣？
�。▽W(xué)生談初讀感受）
二、咬文嚼字
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的初讀感受，現在咱們就抱著(zhù)咬文嚼字的態(tài)度，用心去感受字詞的滋味。把你覺(jué)得最有滋味的地方畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上你品到的滋味。同學(xué)們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著(zhù)，我們可要努力喚醒他們。
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)
2、自由匯報交流說(shuō)出你品到的滋味。
�。ㄖ该�3-5名同學(xué)）
�。ǹ梢赃x擇兩種方式：一是先把你品到的滋味讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)是什么滋味？二是先說(shuō)一說(shuō)從那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味讀出來(lái)。）
其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，也一同跟著(zhù)品味。
3、教師引領(lǐng)，學(xué)習咬文嚼字。
師：剛才同學(xué)們自己品出了自己的滋味，老師想和大家一起來(lái)咬嚼一個(gè)自然段，看大家能不能掌握這樣的方法。
自由讀課文的第三自然段：
我發(fā)現，閉上眼睛時(shí)，聲音就會(huì )變得特別清晰和富于形象。有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人在磕牙，時(shí)斷時(shí)續，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞而又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中出現一只飛著(zhù)的貓。
師：老師想和大家一起咬嚼一個(gè)自然段，行不行？我們共同來(lái)看第三自然段。
�。▽W(xué)生說(shuō)出自己的理解，讀出自己的滋味）
師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個(gè)詞？
師：究竟能嚼出哪個(gè)詞呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。
�。◣煼蹲x）
師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：看到一只飛著(zhù)的貓。
生：聽(tīng)到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個(gè)老人在嘆息
師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。
�。ò鍟�(shū)：富于形象）
師：下面把你的滋味放進(jìn)去讀一讀吧。
�。ㄉ杂勺x）
師：找一名同學(xué)來(lái)讀，你讀的時(shí)候是在回味，我們大家都閉上眼睛來(lái)感受！
�。ㄉx）
師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是富于形象。
師：剛才我們就是按照這樣的步驟一咬二嚼三回味，咬出滋味嚼出意味讀出韻味。
4、集中練習，感受方法。
師：下面來(lái)試一試，看同學(xué)們學(xué)會(huì )了沒(méi)有。大家自由讀第一自然段。要用心去體會(huì )細節，看你能嚼出什么滋味？
�。▽W(xué)生自由讀）
生：從這個(gè)自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥(niǎo)的聲音。
師：能不能說(shuō)出具體的詞語(yǔ)？
生：我從小家伙這個(gè)詞體會(huì )到作者和這些鳥(niǎo)很熟悉，感覺(jué)很親切。
生：我從辨認這個(gè)詞看出作者對這些小鳥(niǎo)很熟悉。
生：我從準確這個(gè)詞看出作者對這些小鳥(niǎo)的聲音很熟悉。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì )咬文嚼字了，不但知道了這個(gè)自然段講了什么，而且能夠從詞語(yǔ)中品出滋味。
5、確定研究段落，集中練習。
師：看來(lái)同學(xué)們能夠咬文嚼字了。下面加大點(diǎn)難度怎么樣？剛才是自由的，現在是非自由的。請三排同學(xué)，分別研究6、7、8自然段�？梢杂媚懔晳T的讀書(shū)方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關(guān)鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。
�。ㄉ僮x）
師：（看學(xué)生都停下來(lái)）看來(lái)同學(xué)們都學(xué)完了，那下面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開(kāi)始。
生讀文今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題音樂(lè )與花，就這樣被表達了出來(lái)。
生：從芬芳的三角鋼琴感覺(jué)到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。
師：為什么這樣就了不起呢？
生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。
師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？
�。ㄉ聊蹋�
師：來(lái)，大家看課本上的插圖。（學(xué)生手中的材料是復印的，沒(méi)有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來(lái)想象。
生：白玫瑰當作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。
師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫(huà)面。
師：那能不能找到一個(gè)你認為重要的詞語(yǔ)。
生：別出心裁。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：別出心裁是什么意思呢？
生：就是獨具匠心。
生：就是非常用心來(lái)做，與平常不同。
師：以往的時(shí)候，園藝家們用什么來(lái)表現？
生：大表。
師：那些大表怎么樣？
生：表針走得很準時(shí)，花兒組成的表盤(pán)年年都是全新的圖案。
師：那這算不算非常用心呢？
生：算非常用心，而今年是更用心了，才創(chuàng )造出一架芬芳的三角鋼琴。
師：是啊，在原來(lái)非常用心的基礎上再想辦法，再去創(chuàng )新，才叫別出心裁啊。來(lái)，同學(xué)們，帶著(zhù)我們的這種感受，讀讀這個(gè)自然段。
師：我們再來(lái)看第7自然段。
�。ü爬系木S也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著(zhù)，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的�；蚴且蛔鶎庫o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿(mǎn)花朵的樹(shù)這是行駛在筆直的路上絕對沒(méi)有的感受。而且，跑著(zhù)跑著(zhù)，很容易想起音樂(lè )來(lái)。在這個(gè)音樂(lè )之都中，最重要的并不是到處都有的音樂(lè )會(huì )，到處都有的音樂(lè )家雕像和故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì )感受到音樂(lè )的存在。著(zhù)名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：在維也納散步可要小心，別踩著(zhù)地上的`音符。）
師：你品出什么滋味？
生：在維也納散步可要小心，別踩著(zhù)地上的音符。
師：維也納的路是用音符鋪得嗎？
生：不是，是說(shuō)隨時(shí)隨地都有音樂(lè )的存在。
�。◣煱鍟�(shū)隨時(shí)隨地）
師：隨時(shí)隨地怎樣來(lái)理解。
生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂(lè )的存在。
師：你的語(yǔ)言真美！可是，這只是隨時(shí)啊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：隨地，就是在任何一個(gè)地方。
師：能不能舉個(gè)例子？
生：這是行駛在筆直的路上絕對沒(méi)有的感受。而且，跑著(zhù)跑著(zhù)，很容易想起音樂(lè )來(lái)。在道路上就能想到音樂(lè )。
師：維也納的道路彎彎曲曲而又暢如流水，為什么在這樣的道路上行駛就很容易想起音樂(lè )來(lái)呢？
生：因為汽車(chē)發(fā)出吱吱的響聲。
師：是這樣嗎？
生：因為這些彎彎曲曲的道路像線(xiàn)譜。
生：汽車(chē)像音符。
師：同學(xué)們真了不起，有這么奇妙的想象！那突然冒出來(lái)的房舍和開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)像什么呢？
�。▽W(xué)生沉默，教師充滿(mǎn)期待地注視著(zhù)學(xué)生）
生（猛然站起）：像音節線(xiàn)。
師：是啊，道路是線(xiàn)譜，汽車(chē)是音符，房舍和樹(shù)木是音節線(xiàn)，有快有慢、有高有低、有節奏、有旋律才是優(yōu)美的音樂(lè )，多么優(yōu)美的生活圓舞曲��！就讓我們把這種滋味放進(jìn)這些文字中，自由讀一讀吧。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第8自然段中你咬嚼到什么了？
�。ǖ�8自然段，神仙的手指撩動(dòng)略）
師：（鈴聲響）同學(xué)們，留戀處，鈴聲催發(fā)。其實(shí)，這篇文章中還有很多優(yōu)美的地方可以挖掘，我們今天就先學(xué)到這里。通過(guò)今天的學(xué)習，我們可以感受到維也納隨時(shí)隨地都有音樂(lè )的存在，維也納的音樂(lè )之花是維也納人辛勤培育的結果，這朵花就生長(cháng)在生活這片土地上。
�。ò鍟�(shū)音樂(lè )生活，把音樂(lè )寫(xiě)在一朵花的中間。）
《青年友誼圓舞曲》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、積極參與聆聽(tīng)、想象、律動(dòng)等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)、充分感受冬天帶給人們的愉快心情。
2、能在聆聽(tīng)的基礎上，結合圖形譜和身體律動(dòng)的方式，體驗圓舞曲的基本特征。
3、掌握圓舞曲的節拍特點(diǎn)、典型節奏；能哼唱第一小圓舞曲a主題；了解維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受體驗維也納圓舞曲的節拍、旋律、速度及節奏特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)
對比聆聽(tīng)四個(gè)小圓舞曲在音樂(lè )要素上有哪些區別；
教師準備
多媒體課件、電子琴、手鈴
學(xué)生準備
筆、紙
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
☆播放“第一小圓舞曲a主題”錄音
提問(wèn)：這是幾拍子的音樂(lè )？是否有舞蹈的感覺(jué)？
學(xué)生：（不確定）隨音樂(lè )感受三拍子舞曲的節拍特點(diǎn)；
教師：今天，我們就共同欣賞一首三拍子的舞曲。（板書(shū)課題）
二、教授新課
�。ㄒ唬┮魳�(lè )知識
1、“圓舞曲”
2、“維也納圓舞曲的結構特征”
〔設計意圖：引導學(xué)生了解相關(guān)音樂(lè )知識，為后面的分段欣賞做好知識層面的鋪墊�！�
�。ǘ┓侄涡蕾p
1、序奏部分
教師：播放“序奏”錄音；
提問(wèn)：樂(lè )曲的速度是怎樣的？讓你聯(lián)想到了哪些冬天的景色？
學(xué)生：用自己的話(huà)說(shuō)出對樂(lè )曲的初步印象。
�。◣熒归_(kāi)聯(lián)想：圓號徐緩的旋律，拉開(kāi)了冬的序幕，凜冽的寒風(fēng)告訴我們冬天來(lái)了�。�
〔設計意圖：引導學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力�！�
2、第一小圓舞曲
�。�1）通聽(tīng)“第一小圓舞曲”錄音
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)音樂(lè )主題？進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)，通過(guò)哪種音樂(lè )要素分析出來(lái)的？
教師：a主題----節奏舒展；b主題----節奏緊湊；
�。�2）精聽(tīng)“第一小圓舞曲a主題”
教師：播放“a主題”錄音+展示譜例；引導學(xué)生關(guān)注大量的長(cháng)音和連線(xiàn)。
學(xué)生：聽(tīng)“a主題”錄音，并用“La”音模唱。
教師：通過(guò)隨琴哼唱和師生對唱等方式，引導學(xué)生感受a主題優(yōu)美抒情的音樂(lè )情緒，體會(huì )溜冰者舒暢愉快的心情。
�。�3）精聽(tīng)“b主題”
學(xué)生：用“La”音模唱“b主題”，體會(huì )三拍子的典型節奏，感受活潑跳動(dòng)的音樂(lè )情緒。
�。�4）通聽(tīng)“第一小圓舞曲”
教師：在黑板上畫(huà)出旋律線(xiàn)。
學(xué)生：用手指在空中畫(huà)出旋律線(xiàn)，根據旋律線(xiàn)判斷出兩個(gè)主題的呈現順序。（aba）
3、第二小圓舞曲
�。�1）播放“a主題”
教師：你聽(tīng)出大跳音程了嗎？你覺(jué)得作曲家想描繪出溜冰者的什么動(dòng)作和姿態(tài)？
學(xué)生：談自己的感受，并說(shuō)明為什么？
�。ǔ浞掷弥本�(xiàn)上升的旋律線(xiàn)，忽上忽下的大跳音程表現出溜冰者矯健的跳躍動(dòng)作。）
�。�2）播放“b主題”
教師：“b主題”中出現了一種特殊的聲音，你聽(tīng)出它是什么樂(lè )器了嗎？
學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)+說(shuō)說(shuō)+律動(dòng)
4、第三小圓舞曲
�。�1）播放“a主題”錄音
教師：你覺(jué)得“a主題”和前面哪首小圓舞曲的“a主題”具有相同的性格？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )+模唱第三小圓舞曲的“a主題” →對比模唱第一小圓舞曲的“a主題”；
�。�2）播放“b主題”錄音
學(xué)生：自主設計旋律線(xiàn)并畫(huà)在紙上→學(xué)生板演→互教互學(xué)。
教師：座間指導；鼓勵學(xué)生把自己的創(chuàng )作“曬”到黑板上，并說(shuō)出自己的創(chuàng )作意圖。
�。�3）通聽(tīng)“第三小圓舞曲”
學(xué)生：根據自己設計的旋律線(xiàn)，判斷出兩個(gè)主題的呈現順序。(ab)
5、第四小圓舞曲
�。�1）體驗華爾茲
學(xué)生：起立，用恰當的舞蹈動(dòng)作表現出“優(yōu)美抒情”的“a主題”。
�。�2）手指律動(dòng)
學(xué)生：用靈活的手指律動(dòng)表現出b主題跳動(dòng)的八分音符，體會(huì )溜冰者興奮、快活的心情。
〔設計意圖：引導學(xué)生利用身體語(yǔ)言再次體驗三拍子的基本特征；〕
6、“再現”部分
教師：播放“再現部分”錄音
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)小圓舞曲相繼再現，從而與開(kāi)始部分的音樂(lè )形成呼應？
7、“尾聲”部分
教師：播放“尾聲部分”的錄音
學(xué)生：說(shuō)說(shuō)快速的上行音和下行音的作用；（將樂(lè )曲推向高潮，并預示樂(lè )曲即將結束）
〔設計意圖：引導學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎上，利用旋律線(xiàn)和身體律動(dòng)等方式，學(xué)習區分各小圓舞曲在音樂(lè )要素上有何不同�！�
�。ㄈ雎�(tīng)游戲
教師：播放趣味版《溜冰圓舞曲》；
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )并做出相應的動(dòng)作+判斷出是第幾小圓舞曲；
�。ㄋ模┩暾蕾p
學(xué)生：觀(guān)看大屏幕播放的管弦樂(lè )現場(chǎng)演奏視頻，充分感受維也納圓舞曲的基本特征。
〔設計意圖：利用唯美的現場(chǎng)演奏會(huì )，使學(xué)生對樂(lè )曲形成整體、直觀(guān)的印象�！�
三、課堂小結
學(xué)生：回顧并歸納→維也納圓舞曲的基本特征；
教師：指導和補充，在評價(jià)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活的情感。
板書(shū)設計
《溜冰圓舞曲》
管弦樂(lè )
一 二 三 四
序奏 （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1）
尾聲
維也納風(fēng)格
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