八年級《G大調弦樂(lè )小夜曲》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的八年級《G大調弦樂(lè )小夜曲》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)理念
本節課的教學(xué)理念是以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性因材施教的有機結合起來(lái)，通過(guò)音樂(lè )感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造及音樂(lè )與相關(guān)文化的學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，培養學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)目標
通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，包括對音樂(lè )作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，養成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶；在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體注意精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
這首樂(lè )曲不是那種單一情緒的音樂(lè )作品，因此，要引導學(xué)生感受、體驗、判斷樂(lè )曲多種音樂(lè )情緒的發(fā)展脈絡(luò )，并盡力從音樂(lè )要素上探索其相關(guān)聯(lián)系；在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，引導學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂(lè )知識，如：小夜曲等；并要通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，在欣賞曲目的同時(shí)，能夠感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒。
四、教學(xué)難點(diǎn)
要積極引導學(xué)生參與創(chuàng )造性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。如：對音樂(lè )作品的內容進(jìn)行聯(lián)想想象，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，闡述自己感受音樂(lè )的體驗并能從音樂(lè )要素方面探索其與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系；能夠創(chuàng )造性地自制撥弦樂(lè )器，并在樂(lè )曲指定的位置上參與伴奏。
五、教學(xué)材料分析
本課在所選材料上力求突出莫扎特音樂(lè )的特點(diǎn)，營(yíng)造出一種歐洲音樂(lè )文化的氛圍，今年恰逢“莫扎特誕辰250周年”，所以在選材上選用了最能體現莫扎特音樂(lè )風(fēng)格的《G大調弦樂(lè )小夜曲》，在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)，了解這位著(zhù)名音樂(lè )家的生平及其樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格和所涉及到的音樂(lè )知識。由于曲目為四個(gè)樂(lè )章，一個(gè)課時(shí)無(wú)法完成，因此，只選了第一樂(lè )章，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、聽(tīng)透，并可悟出莫扎特的心聲。
六、教學(xué)方法
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運行下，通過(guò)啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，多媒體視頻，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，師生互動(dòng)，突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )造為中心的教學(xué)理念，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生獲得音樂(lè )的經(jīng)驗，擴大學(xué)生的縱向、橫向知識范圍。盡量培養學(xué)生獨立檢索資料、閱讀資料的能力及創(chuàng )作能力，使學(xué)生能夠做到有準備地、積極主動(dòng)地聆聽(tīng)音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課（播放課件）
以一首小夜曲把同學(xué)們帶到課堂里去，完全融入到本節課的教學(xué)，用音樂(lè )說(shuō)話(huà)，拉開(kāi)這節課的序幕。
二、作者簡(jiǎn)介
1．在柔和的背景音樂(lè )襯托下緩緩地介紹（播放課件）莫扎特的生平：
莫扎特（1756-1791）奧地利作曲家生于薩爾茨堡的.一個(gè)宮廷樂(lè )師家庭。4歲開(kāi)始學(xué)習鋼琴，5歲開(kāi)始作曲，11歲寫(xiě)了一部歌劇。此后相繼寫(xiě)出大量作品。1773年任薩爾茨堡大主教宮廷樂(lè )師，因不甘忍受屈辱的仆從地位，于1781年憤然辭職在維也納定居，專(zhuān)事創(chuàng )作。由于繁重的創(chuàng )作、演出和貧困的生活損害了他的健康，僅僅活到36歲就過(guò)早的離開(kāi)了人世。
他的音樂(lè )作品成為世界音樂(lè )寶庫的珍貴遺產(chǎn)，為維也納古典樂(lè )派的代表人物。其創(chuàng )作汲取奧地利民間音樂(lè )和傳統音樂(lè )文化的營(yíng)養，作品清新，充滿(mǎn)詩(shī)意，旋律純樸、優(yōu)美，織體干凈、細致，配器注重音色效果，對后世音樂(lè )創(chuàng )作產(chǎn)生很大的影響。作品有歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部，交響曲五十余部，康塔塔、清唱劇、小夜曲以及各種體裁的器樂(lè )曲、聲樂(lè )曲等千余部。
2．當莫扎特在創(chuàng )作的時(shí)候，清朝乾隆時(shí)代的中國知識分子在做些什么？這是中西橫向比較研究，目的是為了幫助、啟發(fā)我們這些中國人從一個(gè)長(cháng)久被忽視的小小側面去把握莫扎特的音樂(lè )藝術(shù)世界。
莫扎特和曹雪芹是同時(shí)代人，曹雪芹死的那年（1764年），莫扎特年僅8歲，卻寫(xiě)下了六首鋼琴、小提琴和長(cháng)笛奏鳴曲（作品第10—15號），兩部交響曲（作品第16、19號），那是獻給英國國王的，因為1765年4月，莫扎特和父親曾在倫敦開(kāi)了音樂(lè )會(huì )。
鄭板橋和莫扎特也是同時(shí)代人，前者死的那年，莫扎特年僅9歲，這年他卻寫(xiě)下了六部作品，包括一部交響曲（作品第22號）。
空間相隔萬(wàn)余里，時(shí)間幾乎落在同一區間：18世紀
三、介紹曲目《G大調弦樂(lè )小夜曲》：（播放課件）
莫扎特一生共寫(xiě)過(guò)13首夜曲（Serenade），作品第525號即《G大調弦樂(lè )小夜曲》，是最后一首，作于1787年。這是莫扎特的夜曲中最受人喜愛(ài)的一首；也是音樂(lè )會(huì )上演奏的最多的和最通俗的一首。一個(gè)想步入莫扎特音樂(lè )寶庫的人，應當從這首曲子入門(mén)，它是寶庫的一扇大門(mén)，它很容易被推開(kāi)，你一旦走進(jìn)去了，便是一生的幸福�；蛘叽騻�(gè)比喻，這首夜曲正是“阿里巴巴”的那句咒語(yǔ)：
“芝麻，芝麻，開(kāi)開(kāi)門(mén)！”
山洞大門(mén)一旦被打開(kāi)，你準會(huì )欣喜若狂，不知先取走哪堆金銀財寶好。（13首夜曲，曲曲都是如珠如玉似的珍寶）
這首夜曲的樂(lè )器編制原來(lái)只是弦樂(lè )五重奏，因其篇幅小，德國人稱(chēng)它為“一首小的夜曲”（EinekleineNachmusik）。全曲共四個(gè)樂(lè )章：
第一樂(lè )章：快板，奏鳴曲式，4/4拍，具有進(jìn)行曲式的特點(diǎn)，開(kāi)始的主題，也是整個(gè)樂(lè )章的主題，非常典押、透明、亮麗。
第二樂(lè )章：是首浪漫曲，調性是C大調，2/2拍，平衡和對稱(chēng)部分形成如下結構：A—B—A—C—A
第三樂(lè )章：小快板，小步舞曲。旋律溫深而徐緩，天真無(wú)邪，非常純樸，主要是不失童心。
第四樂(lè )章：回旋曲，快板，主調為G大調，2/2拍，基本主題是個(gè)明朗、活潑的旋律。正是這種性質(zhì)的旋律把莫扎特的“真心”、“童心”披露無(wú)疑。
四、欣賞曲目《G大調弦樂(lè )小夜曲》四個(gè)樂(lè )章的片段（播放課件）
莫扎特音樂(lè )的對稱(chēng)結構
“哪里有對稱(chēng)性，哪里就有大美，就有絕對和諧、絕對美”
我們不妨做個(gè)小實(shí)驗：
切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果，會(huì )看到什么？
第一種方法：豎切（常見(jiàn)的切法）
第二種方法：橫切（會(huì )有驚喜的發(fā)現）
五、欣賞曲目《G大調弦樂(lè )小夜曲》第一樂(lè )章：（播放課件）
樂(lè )曲的第一樂(lè )章用奏鳴曲式寫(xiě)成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂(lè )：
�。ㄒ唬┲鞑恐黝}：韃恐魈獾目頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：
オフ獠糠忠衾鐘彌鰲⑹艉拖業(yè)姆紙夂拖夜鉤尚律，采用問(wèn)答式的手法作為旋律的基礎，并在此基礎上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現了一段柔婉輕盈的旋律：
フ舛渦律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著(zhù)，樂(lè )曲把人們引向一種熱烈歡快的景象之中。
�。ǘ└辈恐黝}牐牳輩恐魈庥脛韃恐魈廡緯上拭韉畝員齲帶有濃郁的維也納風(fēng)格。它優(yōu)美、抒情、溫柔、靚麗，富于青春的氣息。其一：
牐犝舛渦律精巧、活潑，每句的后半部分多用跳進(jìn)寫(xiě)成。其二：
這段旋律輕盈、俏皮、歡快、活潑，給人以十分開(kāi)朗的感受。ィ牐犂智的展開(kāi)部很精練，只有20小節。它采用了主部主題的兩部分內容。開(kāi)頭是主部主題的引伸：
オゾ」芩非常短小，卻起著(zhù)承上啟下的重要作用。此后，主要是將副部主題的后半部分在不同的調性上加以發(fā)展變化。其素材是：
樂(lè )曲的再現部基本上保持了呈示部的面貌。但在調性上，再現部完全呈現在G大調調性上。整個(gè)樂(lè )章在絢麗燦爛的色彩中結束。六、學(xué)唱《G大調弦樂(lè )小夜曲》第一樂(lè )章主部主題（播放課件）
七、音樂(lè )知識：
1.小夜曲——起源于歐洲中世紀騎士文學(xué)中的愛(ài)情歌曲。多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨唱曲或獨奏曲。音樂(lè )情緒纏綿委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。ィ牐18世紀中葉，作曲家創(chuàng )作的供室內樂(lè )隊或管樂(lè )器演奏的組曲，也稱(chēng)作小夜曲。其音樂(lè )風(fēng)格近似于嬉游曲或遣興曲。它常常用于晚間娛樂(lè )活動(dòng)。
2．介紹弦樂(lè )常用的樂(lè )器：
小提琴中提琴大提琴低音提琴
八、實(shí)踐與創(chuàng )造
1.用象聲詞演唱《G大調弦樂(lè )小夜曲》主題
女同學(xué)用“l(fā)a”演唱：男同學(xué)用“beng”演唱：
2.用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一個(gè)撥弦樂(lè )器。當老師彈奏下列旋律時(shí)，用撥弦樂(lè )器在指定位置做伴奏：
3.讓學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)于莫扎特以及他的音樂(lè )作品等。
使用常用的搜索工具：
九、小結
本節課欣賞了《G大調弦樂(lè )小夜曲》第一樂(lè )章，通過(guò)欣賞，讓我們了解了莫扎特的生平，他的“童心未泯”地音樂(lè )風(fēng)格，及所涉及到的音樂(lè )知識，如：小夜曲、弦樂(lè )樂(lè )器。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜尋了莫扎特其他的音樂(lè )作品，擴大豐富了知識面，使課堂得以延伸。
十、結尾
讓我們在一首歡快的《莫扎特的煩惱》歌聲中結束本堂課。
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