一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇1
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生能夠正確的數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)數字10。能夠知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準備：
10的點(diǎn)子圖、計數器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設計：
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
1、 復習
用數字寶寶的故事復習0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
2、 故事導入
教師講數字寶寶0被9欺負的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數字寶寶0。
師：數字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對嗎？
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
�、� 數花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現在一共有幾朵花了？
�、� 數蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現在一共有多少只？
教讀10，并請學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計數器（抽學(xué)生在講臺上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀(guān)察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線(xiàn)，填空練習。
四、課堂總結
五、教學(xué)反思
本節課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā)，應用了生動(dòng)有趣的.、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導入的時(shí)候，利用了故事引入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)鹊臄底值拇笮�。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀(guān)察、操作、推理、交流，在設計時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習時(shí)間太少了，應該在以后的教學(xué)中多設計練習的時(shí)間。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇2
[教學(xué)目標]
1． 使學(xué)生正確的數出數量是10的物體的個(gè)數，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)數10。
2． 使學(xué)生知道10以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3． 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游�！�9”最大，當上了隊長(cháng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。
導入：數字娃娃１說(shuō)的話(huà)是不是對呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個(gè)數怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習10。（課題：10的認識）
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J識10
�。保鍪窘炭茣�(shū)上的主題圖，指導學(xué)生看圖：
我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見(jiàn)過(guò)10？
這些10 都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數數看看，一共有多少個(gè)手指頭��？（還有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數進(jìn)行大小比較。
�。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜�(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）
�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）
剛才，數字娃娃１說(shuō)的話(huà)對嗎？
除了9以外，還有哪些數比10小呢？
�。ǘ�10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請擺得最多的'同學(xué)上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話(huà)，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們在擺紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺�！�
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
�。�1） 小老師領(lǐng)讀；
�。�2） 去掉部分數，（開(kāi)火車(chē)）
四、課中休息
五、寫(xiě)數字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，那么10怎么寫(xiě)呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫(xiě)1，再寫(xiě)0，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－10的認識》。
�。�1） 請同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著(zhù)屏幕一起寫(xiě)。
�。�2） 打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫(xiě)10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂(lè )園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個(gè)人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì )了嗎？請10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話(huà)，隊伍太長(cháng)了，那么請能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。
好，現在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加��？
好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習10的組成）
接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券，你們會(huì )怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結
今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？
�。ㄕJ識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習中會(huì )學(xué)到）
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇3
一、故事導入：
師：今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事：數學(xué)樂(lè )園里來(lái)了許多數寶寶。9對1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認識10。（板書(shū)課題）
二、新授
1、10的數數
師：我們已經(jīng)認識了0—9，我們一起來(lái)數數。9再數一個(gè)就是—10�，F在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現了什么？
生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強調9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的`數量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛(ài)觀(guān)察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。
生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著(zhù)數一數�，F在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？
生：用0來(lái)表示。
2、教學(xué)10以?xún)葦档捻樞?/p>
師：老師這有一些數，請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來(lái)拿著(zhù)自己相應的卡片。那我們學(xué)過(guò)的數都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來(lái)兩名學(xué)生（學(xué)號是10的和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！
生：學(xué)生拿著(zhù)數卡站隊。
師：我們一起來(lái)數數，他們站得對不對。
師：看著(zhù)這些數，你們能提出什么問(wèn)題呢？（可以老師先提問(wèn)一個(gè)）
生1：9的后面是誰(shuí)？
生1：7和9中間是誰(shuí)？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書(shū)）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數學(xué)王國的智慧果子。大家來(lái)數數，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）
生：一共10個(gè)。
師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋(píng)果，不過(guò)這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報，教師板書(shū)
師：要想分的公平，應該選哪個(gè)方案呢？
生：5和5
師：對歌游戲。我說(shuō)3
生：我說(shuō)3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學(xué)生自己選伙伴練習）
三、課后總結。
師：其實(shí)生活中還有許多數藏在我們周?chē)�，只要你用心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現他們。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇4
教學(xué)內容：
教材第64-65頁(yè)。
教材目標:
知識與技能:
�。�1）學(xué)會(huì )10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)葦档拇笮”容^；對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�2）培養學(xué)生的實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
過(guò)程與方法:
引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)葦档拇笮”容^。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）故事引入
數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。同學(xué)們，你們能幫0想想辦法嗎？
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）
�。�3）教師總結：今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題：10）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。�1）教學(xué)數數和認數
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）
2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著(zhù)的10嗎？
生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰(shuí)愿意到前面來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)數一數。（指名2個(gè)人）
5、同學(xué)們真了不起，通過(guò)按順序數，這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數呢？（學(xué)生擺）
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數邊把圓片收起來(lái)，并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數字10，我可以用拍手的'方式來(lái)表示它，來(lái)同學(xué)們跟老師一起數一數。（師生共同邊拍邊數）
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來(lái)表示數字10，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng )意，想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）
10、同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽(tīng)講的同學(xué)們，你們有信心得到嗎？
11、快來(lái)數一數老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著(zhù)急了，怎樣才能有10顆星星？
生：（再貼一顆五角星）
12、那我們一起來(lái)驗證一下，一起來(lái)按照從小到大的順序數一數。
師小結：看來(lái)9增加1個(gè)就是10，我們再按照從大到小的順序數一數。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數一數（10顆），題卡中有幾個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)是小博士能獨立完成智慧卡。
14、你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星�，F在同學(xué)們看，其它五角星下面藏著(zhù)數字幾？
生：這是3（這顆星星送給你）
�。�2）比大小
1、同學(xué)們看這是一把直尺，10個(gè)數字就在這把直尺上，那么根據這張直尺圖，你能比較出老師拿出數字卡的大小嗎？
2、你發(fā)現了什么？生：在直尺上，排在后面數字比排在前面數字大。
�。�3）數的組成
1、看這是什么？（蘋(píng)果樹(shù)）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）
2、這么多同學(xué)都想說(shuō)，那有沒(méi)有什么好辦法，把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)？試著(zhù)在題卡上寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，讀給你的同桌聽(tīng)。
3、好，我們拍手齊說(shuō)一遍數的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說(shuō)2生：我說(shuō)82和8組成10（拍手3組~4組）
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著(zhù)來(lái)讀一讀。（兒歌在題卡上）
�。�4）10的寫(xiě)法
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮
1、觀(guān)察10跟以前學(xué)的數字有什么不同？（它是由2個(gè)數字1和0組成的。）
2、教師邊講解邊書(shū)寫(xiě)：
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”，再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習寫(xiě)：請同學(xué)們在P65描寫(xiě)10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長(cháng)。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇5
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第一冊第64至65頁(yè),練習九1至3題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數，認讀，寫(xiě)數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開(kāi)書(shū)P64，數一數，它們的數量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的）
師：大家數了9以后數10。10是9后面的一個(gè)數。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數一數，（讓一位學(xué)生出來(lái)數一數）
師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數，只要我們不重復，不漏數，就能把它數正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出數10。
師： 剛才同學(xué)們數到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的`不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數也可以用數字10來(lái)表示呢？小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來(lái)表示。
設計理念：這一環(huán)節給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數，經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞?/p>
師： 老師把計數器也請來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數是幾？9的后面一個(gè)數字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數字，倒著(zhù)來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)感知數的順序；緊接著(zhù)讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，建立數感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數字幾來(lái)表示呢？請觀(guān)察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數大。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現了9小于10，10大于9。
設計理念：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖，直觀(guān)地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀(guān)到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現在老師想和大家玩個(gè)游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過(guò)游戲的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調節的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩個(gè)對口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數的直覺(jué)不斷增強，強化了數感。
�。ㄎ澹畬W(xué)習10的寫(xiě)法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀(guān)察10它是由1和0兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數字不能離得太遠。請大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強調在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2．練習九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節課所學(xué)到了一些內容后老師作小結。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì )正確地一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)整十數和一百。認識計數單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數位的順序。
3、能運用認識的數描述現實(shí)生活中的事物，體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地數數的過(guò)程，理解整十數的組成。
教學(xué)資源：
1、配套教學(xué)光盤(pán)；2、教學(xué)用小棒、計數器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計數器。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境
1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數學(xué)競賽，藍貓打算乘著(zhù)智慧列車(chē)去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開(kāi)啟智慧列車(chē)的密碼丟失了，不過(guò)不要緊，密碼就藏在列車(chē)的車(chē)廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12
2、原來(lái)密碼就是068，現在，讓我們一起乘著(zhù)智慧列車(chē)出發(fā)吧。
二、活動(dòng)探究
1、認識整十數和一百
�。�1）森林公園門(mén)口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、3……10（多媒體）
�。�2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。
�。�3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
�。ò鍟�(shū)：2個(gè)十是二十 3個(gè)十是三十 6個(gè)十是六十）
�。�4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，是多少。
�。�5）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）
師指出：10個(gè)十是一百（板書(shū)）
追問(wèn)：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？
過(guò)渡：小朋友們幫助小狗解決了問(wèn)題，小狗很高興。不過(guò)小狗想起來(lái)它的好朋友小貓有幾道問(wèn)題不會(huì )解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？
�。�6）組織練習
�、佟跋胂胱鲎觥钡�1題
讓學(xué)生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
�、凇跋胂胱鲎觥钡�2題
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨自填寫(xiě)，填好后組織學(xué)生交流。
�、邸跋胂胱鲎觥钡�3題
過(guò)渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問(wèn)題，它們邀請小朋友們繼續參觀(guān)。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來(lái)看一看。
2、讀寫(xiě)整十數和一百
�。�1）出示計數器，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對此已經(jīng)知道了什么。
�。�2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，是怎樣想的。
師：是啊，十位上的`3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（邊板書(shū)邊指導30的寫(xiě)法）
�。�3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書(shū)60。
�。�4）學(xué)生自己在計數器上撥一個(gè)數，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請他寫(xiě)出這個(gè)數。
�。�5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地數，從十數到一百。
師：當十位上滿(mǎn)10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是——一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數位——百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)一百？（指名嘗試板書(shū)100）
�。�6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。
過(guò)渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問(wèn)題，本次數學(xué)競賽還有很多好玩的題目等著(zhù)我們呢，你們有興趣去解答嗎？
三、鞏固應用
1、“想想做做”第4題
學(xué)生獨立畫(huà)一畫(huà)后用實(shí)物投影反饋。
2、“想想做做”第5題
學(xué)生獨立填寫(xiě)后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）學(xué)生獨立填空格
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著(zhù)這兩排數，你還可以說(shuō)些什么？
4、“想想做做”第7題
5、“想想做做”第8題
四、反思
1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點(diǎn)？
2、根據學(xué)生回答并板書(shū)課題：認識整十數
板書(shū)：
認識整十數
10個(gè)十是一百
4個(gè)十是30 8個(gè)十是80 一個(gè)百是100
百 十 個(gè)
百 十 個(gè)
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義。
2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以?xún)鹊臄�，加深對千以�(xún)葦档恼J識 解決問(wèn)題：會(huì )識別各個(gè)數位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
教材分析：
本節課內容的編排與幾百幾十的認識基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”，利用他們己有的知識經(jīng)驗，也用到了他們的生活經(jīng)驗。試一試教學(xué)安排數數活動(dòng)，涉及到中間有0的三位數的讀、寫(xiě)法，而這一知識點(diǎn)對于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調到前面來(lái)教學(xué)，教師要給予充足的指導。在練習中要增強學(xué)生對千以?xún)葦祵?shí)際含義的把握能力，體會(huì )千以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)方法及教學(xué)思路：
本節課是在認識幾百幾十的基礎上繼續教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
利用教材及配套教學(xué)光盤(pán)、計數器，讓學(xué)生積極參與由此來(lái)引導學(xué)生對問(wèn)題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數寫(xiě)數的基礎知識。
教學(xué)認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數時(shí)，通過(guò)復習導入，激發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗獨立思考和解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)追問(wèn)：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，領(lǐng)悟認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的方法，了解三位數的組成。
在教學(xué)數數時(shí)，還是先要求學(xué)生借助計算器數數，讓學(xué)生邊撥珠邊數數，然后離開(kāi)計數器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從988數到1000。
教學(xué)練習，第4題，讓學(xué)生明白，相同數字在不同數位上表示的意義是不同的，從而進(jìn)一步理解數的含義。第5題，讓學(xué)生知道數的讀法，“302”，數中間的“0”要讀的；“610“，數末尾的“0”不要讀；如果在一個(gè)數位上，一個(gè)計數單位也沒(méi)有，我們要用“0“來(lái)占位等等。又如：第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數、寫(xiě)數，感受數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力以及推理能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中自主建構新知，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數學(xué)知識無(wú)處不在，只有更廣泛地參加活動(dòng)，付出努力，才能有所收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.教師口說(shuō)
在計數器上撥出下面的數，并說(shuō)說(shuō)他們的組成，并寫(xiě)下來(lái)。 250、850、970、190 問(wèn)：寫(xiě)數你們是怎樣寫(xiě)的'？
板書(shū)：寫(xiě)數：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上， 問(wèn)： 末尾為什么寫(xiě)0？（個(gè)位上沒(méi)有數）
�。◤土晭装賻资恼J識過(guò)程，利于學(xué)生新授知識的接受。）
2.揭題：今天我們繼續認識千以?xún)鹊臄怠?/p>
�。ò鍟�(shū)：認識幾百幾十幾）
二、教學(xué)認識幾百幾十幾
1.教學(xué)光盤(pán)出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）
�。�1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。（理解題目的意圖） （要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來(lái)是多少。）
�。�2）獨立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
�。�3）在計數器上表示出來(lái)。
問(wèn)：為什么3要放在個(gè)位上？（多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？ 指名完整的說(shuō)四百五十三的組成。
�。�4）四百五十三應該怎樣寫(xiě)呢？（寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)上面的計數器上，教師巡視。）指名生說(shuō)：你是怎么寫(xiě)的？
有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
板書(shū)：幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。（用紅筆出示）
�。�5）練習：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)數的組成。
�。�6）完成想想做做1（做在書(shū)上）
實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯，說(shuō)一說(shuō)錯在哪里？為什么？
�。�7）完成想想做做4（做在書(shū)上）
問(wèn)：每個(gè)數中的“3”各表示多少？再用線(xiàn)連一連。
�。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數字在不同數位上，表示的意義是不同的。）
�。�8）撥出一個(gè)十位是空位的數。509
挑戰性地問(wèn)：這個(gè)數跟前面的數有什么不同？你會(huì )寫(xiě)嗎？ 問(wèn)：這個(gè)數的中間為什么要寫(xiě)0？ 板書(shū)：中間或末尾沒(méi)有數要寫(xiě)零。：
�。ㄖ虚g有0的三位數的寫(xiě)法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）
�。�9）完成想想做做2、3（做在書(shū)上）
�。�10）第二題的數中為什么要寫(xiě)0？（十位上沒(méi)有數用零來(lái)占位）
�。�11）問(wèn)：前幾節課學(xué)和今天學(xué)的寫(xiě)數你覺(jué)得要注意什么？
總結寫(xiě)數的方法：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果中間和末尾某一個(gè)數位上一個(gè)數都沒(méi)有，就寫(xiě)零。
2．教學(xué)試一試。
�。�1）在計數器上撥出598。
�。�2）一個(gè)一個(gè)的數，從598數到611。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）
�。�3）小組匯報遇到的問(wèn)題，怎么解決的。
�。�4）小結：當一個(gè)數末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數中間出現零時(shí)，要讀出來(lái)。 板書(shū)：當一個(gè)數末尾有零時(shí)，不讀
一個(gè)數中間出現零時(shí)，要讀
�。�5）要求把數的數字寫(xiě)下，指名板演。
�。�6）一個(gè)一個(gè)地數，從九百八十八數到一千。
�。�7）看板演：集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第5題。
�。�1）指名讀每張照片中的數字。
�。�2）指名結合照片說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數字的一句話(huà)。
2．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數時(shí)要注意什么
3．完成想想做做第7題。
�。�1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數，再想想每組有什么規律。
�。�2）生獨立完成。
四、全課小結
讀一個(gè)多位數時(shí)要注意什么？ 寫(xiě)一個(gè)數時(shí)要注意什么？
五、作業(yè)
補充習題的配套作業(yè)。
板書(shū)設計：
認識幾百幾十幾
寫(xiě)數：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。 中間或末尾沒(méi)有數要寫(xiě)零。 注意：讀數時(shí)一個(gè)數末尾有零時(shí)，不讀
一個(gè)數中間出現零時(shí)，要讀出來(lái)
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇8
教學(xué)目標
1．理解幾百幾十的數的組成，會(huì )讀、寫(xiě)幾百幾十的數，會(huì )計算整百數加整十數及相應的減法。
2．感受、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結合學(xué)習內容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：會(huì )讀、寫(xiě)幾百幾十的數；會(huì )計算整百數加整十數及相應的`減法。
教學(xué)資源
計數器、教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引新
1．讀出下面各數。
200 300 500 900 1000 40 80
2．寫(xiě)出下面各數。
四百 六百 一百 八百 一千
3．出示例題掛圖。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）你知道左右兩邊合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？
4．揭示課題：認識幾百幾十。
二、認識幾百幾十的數
1．深入學(xué)習例題。
�。�1）左右兩邊合起來(lái)一共是450個(gè)小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)。
�。�2）交流。
引導學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊，左邊有4板，是4個(gè)百，也就是400個(gè)小方塊；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條，共5個(gè)十，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來(lái)一共有450個(gè)小方塊。
�。�3）怎樣把四百五十表示出來(lái)呢？試試看。
�。�4）反饋交流。
教師根據學(xué)生的回答相機引導全體學(xué)生用計數器撥一撥，用阿拉伯數字寫(xiě)一寫(xiě)。
2．撥一撥，數一數。
�。�1）指導學(xué)生在計數器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數，從370數到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數到400是如何操作的。
�。�2）指名交流、演示，著(zhù)重說(shuō)說(shuō)從390數到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一”的必要性。
�。�3）一十一十地數，試著(zhù)從890數到1000。數的過(guò)程中如果有困難，可以用計數器撥一撥再數。
�。�4）數給同桌小朋友聽(tīng)。
�。�5）交流，著(zhù)重說(shuō)說(shuō)從990數到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì )“哪一位滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
�。�1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立根據圖填空后反饋交流。著(zhù)重說(shuō)說(shuō)“13個(gè)十是130”是怎么想的？。
�。�2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據圖獨立寫(xiě)數，注意指導學(xué)生對齊計數器上的數位寫(xiě)，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫(xiě)的數。
�。�3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
�。�4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)數，指名板演，再根據板演反饋交流。
�。�5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習整百數加整十數及相應的減法
1．初步認識“一圖四式。
�。�1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中提供了哪些信息。
�。�2）學(xué)生嘗試根據圖寫(xiě)一道加法算式，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
�。�4）嘗試根據圖寫(xiě)出兩道減法算式。
�。�5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2．鞏固對“一圖四式”的認識。
�。�1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．題組練習。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)
做“想想做做”第8、9題。
板書(shū)設計
認識幾百幾十
教學(xué)插圖
4個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖
300+20=320 20+300=320
320－20=300 320－300=20
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇9
教學(xué)內容:
教科書(shū)第6頁(yè)得例題，第7~8頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數的意義，會(huì )按順序輸出100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)非整十的兩位數，會(huì )用學(xué)具表示這些書(shū)，知道這些數的組成。
2、繼續培養動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念，看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R，培養與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十數的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來(lái)認識一些“幾十幾”的兩位數。（板書(shū)課題：認識幾十幾）
二、直觀(guān)認識幾十幾
談話(huà)：請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話(huà)：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數，看誰(shuí)能擺得對，說(shuō)得對。
提問(wèn)：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后再班內交流。
提問(wèn)：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十數到一百，每個(gè)人都要在小組內數給同學(xué)聽(tīng)。
三、教學(xué)寫(xiě)數、讀數和數的組成
教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問(wèn)：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰(shuí)能對照這計數器把這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數讀出來(lái)。
提問(wèn)：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁(yè)例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數的聽(tīng)寫(xiě)練習。
四、組織練習
1、“想想做做”第1題。
談話(huà)：數一數我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數的。
2、“想想做做”第2題。
談話(huà)：小朋友們愛(ài)吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來(lái)多少根香蕉呢？請小朋友們5個(gè)5的從5數到100呢？
3、“想想做做”第3題。
談話(huà)：這么多星星，怎樣數呢？學(xué)生數過(guò)后，指名說(shuō)結果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數，并說(shuō)一說(shuō)這些數所表示的意思，然后在我們的'生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨立完成，小組檢查。
五、總結評價(jià)
談話(huà)：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現“幾十幾”的數，把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強,時(shí)間安排不夠。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇10
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第24~26頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )整十數的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數出數量在100以?xún)鹊恼當�，�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數位的順序。
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
4．培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看周?chē)挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R，體驗數與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？
課件出示商店賣(mài)東西的情境。
1．小鴨買(mǎi)1捆鉛筆： 你知道小鴨買(mǎi)了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來(lái)數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買(mǎi)2捆鉛筆： 你知道小羊買(mǎi)了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買(mǎi)4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時(shí)，就要用比較大的數來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）
�。壅f(shuō)明： 通過(guò)創(chuàng )設買(mǎi)東西的情境讓學(xué)生猜買(mǎi)的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過(guò)程中能很自然地將已有的認數經(jīng)驗與所學(xué)新知聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會(huì )了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］
二、 教學(xué)例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內誰(shuí)捆的捆數多。小朋友準備好了沒(méi)有？現在開(kāi)始！
2．教師計時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。
3．反饋： 時(shí)間到！請放下手中的小棒。
�。�1） 請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）
�。�3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
�。壅f(shuō)明： 數學(xué)學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)個(gè)體的差異，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的數學(xué)學(xué)習潛力。比賽捆小棒的過(guò)程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競爭意識，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗。］
4．（1） 現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
�。�2） 學(xué)生活動(dòng)。
�。�3） 反饋： 請兩個(gè)小朋友到臺前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們三個(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
�。�2） 學(xué)生活動(dòng)。
�。�3） 反饋： 根據學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？
投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個(gè)問(wèn)題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問(wèn)： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）
7．剛才小朋友們三個(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的'小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個(gè)人的小棒變成100根。
�。壅f(shuō)明： 學(xué)生是學(xué)習的主體。通過(guò)為學(xué)生提供探究的對象，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養和思維的發(fā)展。］
三、 練習鞏固，明確認識
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真想買(mǎi)點(diǎn)禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場(chǎng)景，貨架上放著(zhù)珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1． “想想做做”第1題。
�。�1） 小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數）
�。�2） 交流： 怎么數出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個(gè)10個(gè)地數）
2． “想想做做”第2題。
3． “想想做做”第3題。
�。�1） 讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
�。�2） 提出要求，學(xué)生圈、數。
�。�3） 組織交流。
四、 教學(xué)例2，認識數位
出示計數器。
1．小朋友認識這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會(huì )在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數寫(xiě)出來(lái)。
5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
6．在計數器上撥出100并寫(xiě)一寫(xiě)。
�。壅f(shuō)明： 由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運用學(xué)到的知識與技能，解決新的數學(xué)問(wèn)題，再一次經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中自主領(lǐng)悟讀數、寫(xiě)數的方法。］
五、 練習鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1． “想想做做”第5題。
指名口答，及時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。
2． “想想做做”第6題。
�。�1） 一個(gè)一個(gè)從0數到10，再十個(gè)十個(gè)從0數到100。
�。�2） 學(xué)生獨立填寫(xiě)后交流： 80是接近100，還是接近30？
3． “想想做做”第7題。
先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號運動(dòng)員，再在全班交流。
�。壅f(shuō)明： 練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應用知識，體會(huì )用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。］
六、 總結
這一節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
七、 猜數游戲
1．下面我想和小朋友做一個(gè)猜數游戲。我在這張紙上寫(xiě)了一個(gè)整十數，請小朋友來(lái)猜一猜，我寫(xiě)的是幾十？（教師根據學(xué)生的回答及時(shí)提示： 大了或小了）
2．剛才是我寫(xiě)數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫(xiě)一個(gè)整十數讓我來(lái)猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來(lái)玩這個(gè)猜數游戲，看誰(shuí)猜得快，而且猜的次數少。
�。壅f(shuō)明： 猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時(shí)間內猜出數。強調學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。］
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇11
教學(xué)目標：
1、初步認識計數單位“十”和“百”，知道10個(gè)十是一百，知道一個(gè)數從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、從數小棒的具體情境中認識百以?xún)鹊恼當�，體驗數量與物體的對應關(guān)系；能夠比較熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊恼當岛鸵话佟?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識整十數，會(huì )正確讀寫(xiě)整十數。初步認識計數單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。
學(xué)習準備：
小棒10捆、計數器、數位表。
學(xué)習教程：
一、復習舊知。
讀出下面各數：12、18、9、20
二、探索新知。
1、學(xué)習例1。
�。�1）兩捆是多少根？是幾個(gè)十？
�。�2）3捆是幾個(gè)十根？試著(zhù)擺出30根。6捆是幾個(gè)十根？擺出60根。
�。�3）拿出10捆，十根十根地數一數，一共多少根？數了幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？
�。�4）同桌相互十個(gè)十個(gè)地數一數，說(shuō)一說(shuō)，10個(gè)十是多少？100里面有幾個(gè)十？
2、學(xué)習例2。
�。�1）認識計數器。
計數器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個(gè)位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？
�。�2）40是幾個(gè)十？在計數器上試著(zhù)表示。小組交流。
�。�3）40怎樣來(lái)寫(xiě)？獨立在數位表上表示。全班交流。
�。�4）40該怎么讀？小組討論。
�。�5）試一試：在計數器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫(xiě)出來(lái)。
�。�6）100是幾個(gè)百？在計數器上該如何表示呢？獨立思考，小組交流。
計數器上百位上的'1表示多少？十位、個(gè)位上有沒(méi)有？寫(xiě)數時(shí)，應該怎么樣來(lái)寫(xiě)？怎么讀？小組計論。
�。�7）理清順序。計數器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。
2、“想想做做”第2題
看圖，圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨自填寫(xiě)，填好后全班交流。
3、想想做做”第3題
每數10顆圈一圈，再數一共圈了幾圈，就是幾十顆。
四、課堂檢測
1、“想想做做”第4題
獨立畫(huà)一畫(huà)后用集體反饋。
2、“想想做做”第5題
獨立填寫(xiě)后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）獨立填空格
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著(zhù)這兩排數，還可以說(shuō)些什么？
五、總結反思
想想，今天我們認識的數有什么特點(diǎn)？
六、作業(yè)
1、“想想做做”第7、8題。
2、練習冊相關(guān)內容。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《10的認識》 篇12
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì )正確地十個(gè)十個(gè)地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數位的順序。
3、在教師的'組織下，能運用認識的數描述、交流現實(shí)生活中的整十數，培養學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的數感，增強應用意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，小棒，計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，復習舊知
1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開(kāi)張了，很多小動(dòng)物去它的商店買(mǎi)小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）
2. 小鹿來(lái)買(mǎi)了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
�。ǘ嗝襟w展示）強調：1捆就是幾個(gè)十？是多少根？引出一個(gè)十是十
3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個(gè)十，是多少根？引出2個(gè)十是二十（指名說(shuō)）齊說(shuō)
二、認識整十數和一百
1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(shuō) (3個(gè)十是三十)
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(shuō)（6個(gè)十是六十）
2. 如果你去商店，你想買(mǎi)幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請你的同桌說(shuō)一說(shuō)擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
3. 小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了2個(gè)十是20,3個(gè)十是三十，6個(gè)十是六十（生讀）7個(gè)十呢？8個(gè)十呢?原來(lái)有幾個(gè)十就是幾十
像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺(jué)。
這一大捆有多少根？有幾個(gè)十？指名完整說(shuō)一說(shuō)。齊說(shuō)10個(gè)十是一百�；蛘�100里面有10個(gè)十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個(gè)十？數數，2個(gè)十呢？學(xué)生填
小鹿堆了（）個(gè)十是（）學(xué)生獨立完成
三、寫(xiě)數
1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個(gè)十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話(huà)，生讀
2. (師邊說(shuō)邊撥計數器)個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示什么？十位上一個(gè)珠子表示什么？百位上一個(gè)珠子表示什么？
3. （師在十位上撥4個(gè)珠子）表示幾個(gè)十？是多少？40怎么寫(xiě)？師邊介紹邊寫(xiě)，為什么要寫(xiě)0？能不能不寫(xiě)？
4.剛才老師撥了4個(gè)十是40，你想撥幾個(gè)十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說(shuō)一說(shuō)�？纯茨愕耐勒f(shuō)說(shuō)他撥了幾個(gè)十是幾十。師相機板書(shū)（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）
5. 師在十位上撥10個(gè)珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫(xiě)呢？（指名說(shuō)）師寫(xiě)
6.小結：我們在寫(xiě)幾十時(shí)，只要在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上寫(xiě)0，寫(xiě)一百時(shí)，百位上寫(xiě)1，十位和個(gè)位上寫(xiě)0，剛才是看著(zhù)計數器寫(xiě)數，如果給你數，你會(huì )畫(huà)嗎？
�。ǔ鍪鞠胂胱鲎�4）60在計數器上怎么表示？學(xué)生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫(huà)的？
四、鞏固練習
1.生獨立完成第5題，校對
2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀(guān)察：你有什么發(fā)現？
提問(wèn)：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀
4.猜數 師生猜數，生生猜數
五、全課總結
今天我們學(xué)了什么？
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