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一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.認識“影、前”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“在、后”2個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著(zhù)我，
一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，
和它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認識。
2.指導“影子”的讀法。
�。�1）對比讀“影”和“音”，體會(huì )后鼻音和前鼻音的發(fā)音區別。
�。�2）復習輕聲的讀法，讀好“子”。
3.出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
二、初讀感知，初識“影子”
1.朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
�。�1）出示“跟著(zhù)我、陪著(zhù)我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生反復朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
�。�1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
�。�3）畫(huà)出表現影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
�。�4）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的引入，可以加深學(xué)生對兒歌的理解。
三、認讀“前、后、左、右”4個(gè)生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導“左”的`發(fā)音，與“正”對比著(zhù)讀，體會(huì )平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。
4.結合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運用4個(gè)方位詞，引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，鼓勵學(xué)生用多種句式表達。
【設計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個(gè)直觀(guān)的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的意義。
四、鞏固識記生字
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應的生字卡片。
3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著(zhù)方向，有節奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著(zhù)方向，有節奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。
五、學(xué)寫(xiě)“在、后”
1.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么。
圍繞執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫(xiě)。強調撇的變化與寫(xiě)法。
3.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導。
4.反饋評價(jià)。展示寫(xiě)得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫(xiě)。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 2
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4．認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
1．找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
2．多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1.課件出示謎語(yǔ)
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走，謎底是什么？（影子）
指導讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：
3.相機識字
學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》。板書(shū)課題
二、初讀課文，識記生字
1．欣賞課件動(dòng)畫(huà)。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
2．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì )讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）
3．檢查字音，識記生字。
課件出示：前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引導學(xué)生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著(zhù)”是翹舌音，
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)他讀準了沒(méi)有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀。
4．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的`？
同桌小朋友互相交流，全班交流，
要引導學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來(lái)記，整體識記反而更好�！肮�、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來(lái)認記；還可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字認識“著(zhù)、朋”。
5．教師指導識記“狗、它”。
�。�1）學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
�。�2）找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
�。�3）學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�4）辨字、認字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
5．游戲識字。課件出示貼鉤鉤
6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。
三、細讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學(xué)習第一節。
�。�1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì )在他前面？（背著(zhù)太陽(yáng)走）
�。�2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
�。�3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì )怎么想呢？
�。�4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。
句式：我常常（）
�。�5）談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣跟著(zhù)你玩得？（引導說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
2．學(xué)習第二節
教師引導學(xué)生自學(xué)
�。�1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì )在他的左面？（小朋友往回走）
�。�2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
�。�3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？
�。�4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著(zhù)我。
3．小結：影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你，你走到哪里，影子就會(huì )跟到你哪里，真是形影不離。
四、熟讀課文，練習背誦。
1.自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
2.邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
五、感情誦讀，實(shí)踐運用
1．請你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂(lè )唱歌，情感升華。
�。�1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。
�。�2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
�。�3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，學(xué)習詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅因為它淺顯、易懂、有趣，還因為它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字，并采用多種形式的朗讀，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
《語(yǔ)文課程標準》還指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！币寣W(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。因此在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng )造機會(huì )，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識字寫(xiě)字的途徑與方法，逐步培養學(xué)生識字寫(xiě)字的能力與良好習慣。
本課設計多媒體輔助軟件的應用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現象，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活的好習慣。
二、教學(xué)內容分析
教材內容
課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過(guò)“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過(guò)“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得有趣又形象地認識有關(guān)影子的一些現象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫(huà)面上有一位小朋友——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀(guān)察著(zhù)影子的變化，路邊的大樹(shù)以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì )兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來(lái)的樂(lè )趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì )田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
三、教學(xué)對象分析
一年級學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認識事物總是循著(zhù)由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅持形象直觀(guān)，啟發(fā)誘導，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級的學(xué)生認識事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養學(xué)生認真細致的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，并且有意識地教給他們觀(guān)察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽(tīng)結合，以鮮明、直觀(guān)、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對文中詞句的理解，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級學(xué)生狀況而言，學(xué)生認知特點(diǎn)、學(xué)習水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達能力強，善暢談心得體會(huì )；有的學(xué)生則是思維反應雖快，但口頭表達能力較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說(shuō)話(huà)中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神，我采用了同桌合作學(xué)習的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(cháng)補短，共同完成學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)目標設計
�、逯R和能力
1、學(xué)會(huì )“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì )認“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。
2、會(huì )認筆畫(huà)“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、孢^(guò)程和方法
1、借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。
3、運用筆畫(huà)名稱(chēng)識記學(xué)會(huì )的生字。
4、通過(guò)多種形式地讀，體會(huì )課文大意。
�、缜楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、認識有關(guān)影子的一些有趣現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
2、在學(xué)習中，要培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣。
五、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標準》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。根據這一標準，并結合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對教材進(jìn)行了整合，旨在通過(guò)一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習自主權交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們全身心、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，在體驗中感悟，“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標。
1、創(chuàng )設情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說(shuō)，我要讀，我要演”的學(xué)習愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰”和知識的灌輸者，要求學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現的方式進(jìn)行學(xué)習。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，從而獲得獨特的見(jiàn)解和體驗。
3、拓展創(chuàng )新
本科教學(xué)設計教師始終胸懷大語(yǔ)文觀(guān)，引導學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的'空間、內容，把語(yǔ)文學(xué)習作為培養學(xué)生創(chuàng )造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語(yǔ)言創(chuàng )造性地描述生活經(jīng)驗，創(chuàng )編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
4、朗讀指導
把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)資源及媒體一覽表
七、教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)準備】相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過(guò)程】㈠創(chuàng )設情景激趣導入
師：同學(xué)們，我們在課前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
今天老師請來(lái)了影子朋友和我們一起學(xué)習，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝襟w演示：樹(shù)的影子隨著(zhù)太陽(yáng)移動(dòng)）
師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識記“影”：一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
�、娉踝x課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會(huì )讀的字怎么辦？
生1：可以問(wèn)老師。
生2：可以問(wèn)同桌。
生3：我們學(xué)會(huì )了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會(huì )的生字在課文中標記出來(lái)，用“——”把要求會(huì )認的生字在課文中標記出來(lái)，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。
�。ㄕn件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì )發(fā)出“你真棒！”的夸獎聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認真，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？師范讀課文。
�、缙纷x課文趣味誦讀
1、學(xué)習課文第一小節
生自由讀第一小節。
師：影子和樂(lè )樂(lè )在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
�。ǘ嗝襟w演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）
讓學(xué)生通過(guò)眼看，觀(guān)察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導用“前、后”說(shuō)話(huà)。
師：如果請你畫(huà)畫(huà)自己的影子，你用什么顏色的彩筆來(lái)完成呢？
指導朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀(guān)察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺(jué)得影子像一只小鳥(niǎo)。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子��！怎樣讀才能表現出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節，指名讀、齊讀。
師指導學(xué)生有趣味地朗讀這一小節。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節，一人扮影子，一人說(shuō)，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)的同時(shí)觀(guān)看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）
2、學(xué)習第二節
過(guò)渡：太陽(yáng)轉啊轉，這回它又躲到了樂(lè )樂(lè )的什么地方去了呢？誰(shuí)愿意讀一讀第二節？
�、僦该x。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂(lè )樂(lè )的影子變化。
�、趲熢诖笃聊磺氨硌荩鹤摺�
讓學(xué)生觀(guān)察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。
�、壑笇Ю首x本節，并指導用“左、右”說(shuō)話(huà)。
師：影子就是這樣跟著(zhù)我們，有這么一個(gè)好朋友多高興��！請大家高高興興地自由讀一讀第二節。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節。
�、茏寣W(xué)生帶著(zhù)表情和動(dòng)作朗讀本節，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說(shuō)，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節連接起來(lái)讀一讀。
4、律動(dòng)。配上音樂(lè )，帶上動(dòng)作，趣背課文。
�、枳屑氂^(guān)察指導書(shū)寫(xiě)
1、脫音節認讀要求學(xué)會(huì )的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認新筆畫(huà)“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空。
4、老師在田字格中范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強調起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細觀(guān)看。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡視強調寫(xiě)字姿勢。
�、橥卣顾悸氛Z(yǔ)言訓練
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)累了，咱們來(lái)放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(cháng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng )編）
生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著(zhù)我。
生2：有個(gè)好朋友，整天跟著(zhù)我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生3：有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著(zhù)我，就是不說(shuō)話(huà)。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì )了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì )得到夸獎！
附：板書(shū)設計
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
八、教學(xué)評價(jià)與反思
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力，低年級學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀(guān)性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習”、“畫(huà)畫(huà)生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓練的創(chuàng )編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習知識，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )激勵，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂(lè )樂(lè )在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來(lái)找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的前提�！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據影子的現象來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書(shū)，享受快樂(lè )
相信學(xué)生的學(xué)習能力，把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè )趣，教學(xué)中采用多種形式的讀書(shū)，讓讀書(shū)貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書(shū)中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
4、自主識字，培養能力
識字教學(xué)中要注意識字過(guò)程，教給學(xué)生識字的方法，一個(gè)小小的提問(wèn)“該怎么辦？”，意在教給學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養了學(xué)生自主識字的能力。在自主學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生從會(huì )讀到會(huì )認，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習，尤其是讓學(xué)生交流識字方法，發(fā)現識字規律，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養學(xué)生的識字能力，更能提高識字效果。
此外，這節課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調動(dòng)了學(xué)生多感官地參與學(xué)習，既創(chuàng )設了輕松、和諧、民主、快樂(lè )的學(xué)習情境和課堂氛圍，又增強了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開(kāi)放性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中悟、悟中學(xué)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認識有關(guān)“影子”的一些現象，領(lǐng)悟“影子常常跟著(zhù)我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象，領(lǐng)悟“影子常常跟著(zhù)我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題。
1、更多精品教學(xué)設計盡在教育。課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課文題目：影子。
�。�1）指導學(xué)生讀課文題目。
�。�2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng )設情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
�。�1）教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩。（個(gè)別讀）
�。�3）看，寫(xiě)有葫蘆娃名字的'拼音帽子被摘走了�，F在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
�。�5）教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點(diǎn)生字。
�。�1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
�。�2）在識記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。
�。�3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
�。�4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的回答相機出示圖片，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示田字格中的“我”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
3、練寫(xiě)。（教師巡視指導，對個(gè)別寫(xiě)得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，兩個(gè)偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
識字、朗讀和背誦課文
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、生字卡片、太陽(yáng)圖片、小布熊
課前準備：
和學(xué)生玩“踩影子”游戲。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
1、同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？來(lái)完成小黑板上的“我會(huì )說(shuō)”
出示小黑板
我會(huì )說(shuō)
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學(xué)生說(shuō)（適時(shí)強調學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
2、除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個(gè)好朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（可以通過(guò)課間游戲“踩影戲”引導學(xué)生回答“影子”）
3、板書(shū)課題：9.影子生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學(xué)法
1、你們知道課文是怎樣寫(xiě)我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來(lái)請孩子們將82頁(yè)生字條里的生字在課文里圈出來(lái)，并把拼音標在生字里。（可根據學(xué)生的速度讓速度快的同學(xué)先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學(xué)生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開(kāi)火車(chē)認讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
�。�2）相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認記偏旁名稱(chēng)：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
�。�1）來(lái)做一個(gè)游戲：老師請一個(gè)小男孩、一個(gè)小女孩，再請一個(gè)孩子幫忙。（給第三個(gè)孩子手里給一個(gè)小布熊）
�。�2）老師手里有三張卡片不知道該給他們三個(gè)誰(shuí)？出示卡片“他”“她”“它”誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)給他們。
�。�3）請學(xué)生完成。引導學(xué)生總結三個(gè)“ta”的用法。并同時(shí)講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學(xué)生認記。
7.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學(xué)生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發(fā)給其他同學(xué)。拿生字卡片的同學(xué)出示一張生字卡片說(shuō)“我的'朋友在哪里？”拿著(zhù)相應拼音卡片的同學(xué)說(shuō)“你的朋友在這里”同學(xué)們齊聲說(shuō)：我們的朋友就讀xxx（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質(zhì)疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認識他們嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們課文讀完了你有什么問(wèn)題考考老師嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)教師引導提以下問(wèn)題：
影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著(zhù)我？
……
3.同學(xué)們提的問(wèn)題真好，老師也想趕快知道答案，請同學(xué)們認真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開(kāi)始吧！
4.孩子們讀的真好，請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲后，然后回答第一個(gè)問(wèn)題：影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
�。�1）請一名學(xué)生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽(yáng)圖片分別放在自己的前后左右四個(gè)方向，問(wèn)：“我的影子呢？”扮演影子的學(xué)生站在相應的位置。
5.通過(guò)剛才的游戲同學(xué)們回答：影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑W(xué)生回答影子的位置和光線(xiàn)有關(guān)系）
6.播放有關(guān)影子的原理的教學(xué)課件。原來(lái)影子是這么回事呀！剛才同學(xué)們看了之后，誰(shuí)能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線(xiàn)擋住了|）
7.剛才同學(xué)們都說(shuō)影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著(zhù)我？可以同桌討論，匯報總結（因為只要有光線(xiàn)的地方就有影子）
8.同學(xué)們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛(ài)的小黑狗時(shí)刻陪伴著(zhù)我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰(shuí)愿意把喜歡的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)呢？
9.請一名學(xué)生朗讀。（強調其他學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)別人講話(huà)）
10.同學(xué)們四人小組說(shuō)一說(shuō)你還知道有關(guān)影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結。（教師在時(shí)間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語(yǔ)故事）
四、小結，試背
1.同學(xué)們今天我們新認識了一個(gè)好朋友是誰(shuí)？
2.影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個(gè)小伙伴高興嗎？那么就請同學(xué)們把書(shū)合起來(lái)面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 6
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的.基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
【教學(xué)目標】
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
�。ǘ┩瑢W(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿴е�(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
2．識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
3．理解課文內容。
�。ǘz查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)
(一)影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
(二)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會(huì )寫(xiě)“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：
識字和朗讀
難點(diǎn)：
體會(huì )影子為我們帶來(lái)的樂(lè )趣
教學(xué)準備：
生字卡片課件作業(yè)紙一張
過(guò)程：
一.導入
1.同學(xué)們，咱們先一起來(lái)玩個(gè)猜字游戲，請你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
2.看來(lái)難不倒大家，我得來(lái)個(gè)難度大一點(diǎn)的，猜猜這個(gè)是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著(zhù)，我給點(diǎn)提示吧，這是“京”字，這個(gè)字在古代表示高大的亭臺，這個(gè)你沒(méi)猜出來(lái)吧。
3.沒(méi)關(guān)系，我們繼續看，你看到什么？（出示太陽(yáng)照著(zhù)亭臺，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？太陽(yáng)是“日”，亭臺是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個(gè)“影”字。影是合體字，左右結構。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結構三撇兒。
4．那么為什么會(huì )有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說(shuō)得真好，這么說(shuō)來(lái)，如果我們用手遮住光，這就會(huì )產(chǎn)生——手影如果是樹(shù)遮住了光，那就是——樹(shù)影。
如果是身體阻擋了陽(yáng)光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來(lái)學(xué)習新課文《影子》。(出示課題）
二、初讀課文
1.請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會(huì )讀的字可以圈出來(lái)，借助拼音拼一拼，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會(huì )讀！
都會(huì )了，就先請一個(gè)孩子來(lái)試著(zhù)讀一讀這首兒歌。
3、隨機正音：影前后黑左右他好狗跟陪
三、新授內容
影子這篇課文分為兩個(gè)自然段，咱們先來(lái)看第一自然段，大家自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：課文中的影子是什么樣的？
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會(huì )兒在你前面，一會(huì )兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽(yáng)光在后面，影子就在前面，陽(yáng)光在前面，影子就在后面。）
說(shuō)得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著(zhù)我?什么時(shí)候影子跟著(zhù)我？
�。ㄔ缟咸�(yáng)出來(lái)，影子什么樣子？中午陽(yáng)光下，影子短了，傍晚影子又變長(cháng)了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著(zhù)晚上也跟著(zhù)，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著(zhù)我。學(xué)生跟讀這句話(huà)。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個(gè)字筆畫(huà)數有點(diǎn)多，大家怎么記住這兩個(gè)字呢？
�。ê谧稚厦鎯牲c(diǎn)就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說(shuō)小主人，我想永遠跟著(zhù)你。）我們給黑組個(gè)詞。
�。ü返挠疫吺俏覀冊�(jīng)認識過(guò)的一個(gè)句子的“句“字。左邊是個(gè)反犬旁，好多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)反犬旁，一起讀狗，左右結構反犬旁，右邊是個(gè)”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開(kāi)我，跟著(zhù)我。
大家想小黑狗會(huì )跟主人做什么呢？同學(xué)們，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的這個(gè)畫(huà)面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分離，咱們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那就是形影不離。影代表什么，形代表什么？
影子就像小黑狗真可愛(ài)，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語(yǔ)氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀這一段話(huà)？（兩生）評價(jià)，再全班讀。
6,、最后我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)“我”
四、拓展。
咱們在我在課后的時(shí)候玩一下踩影子的.游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
教學(xué)反思：
《影子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標是認識生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會(huì )寫(xiě)“我”字；能正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
學(xué)習生字；細讀課文，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)；學(xué)寫(xiě)“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過(guò)語(yǔ)言和畫(huà)面創(chuàng )設情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習“影”字。在學(xué)習生字時(shí)，主要學(xué)習“前后左右”四個(gè)字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細讀課文的環(huán)節，以第一段為主，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會(huì )人與影子形影不離的特點(diǎn)。最后再學(xué)寫(xiě)“我”字，了解“我”左小右大的特點(diǎn)。
我作為新教師，雖然經(jīng)過(guò)多次試教，但第一次上公開(kāi)課，還是有些緊張。在教學(xué)過(guò)程中，我因為過(guò)于注重教案每個(gè)環(huán)節的實(shí)施，忽視了學(xué)生對課文的吸收情況，在教授時(shí)就會(huì )略過(guò)學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節中，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間說(shuō)出自己為何會(huì )猜出字，又如在引導學(xué)生猜“形影不離”的成語(yǔ)時(shí)，即使學(xué)生沒(méi)有猜對，而是有其他想法時(shí)，也沒(méi)有留出更多時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而是馬上就說(shuō)出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時(shí)間縮短了，以至于留出很多時(shí)間在寫(xiě)字上�？偟膩�(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，教師是引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達，而我還沒(méi)有完全做到這點(diǎn)，今后還需不斷努力。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
知識與能力目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。
�。�、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、能背誦課文。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
情感與態(tài)度目標
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
�。�、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
�。�、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
�。�、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）
�。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì )了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
�。�、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：影子
首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）
�。�、（請孩子們把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）
三、運用游戲，鞏固生字
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）
�。�、朗讀競賽，評價(jià)交流。（４分３０秒鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習的`地方的，也可以得到一枚小五星。）
�。�、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著(zhù)屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F１）
�。ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì )兒前，一會(huì )兒后，一會(huì )兒左，一會(huì )兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會(huì )這樣呢？）
�。�、利用課件，形象總結。（5分鐘）
�。úシ耪n件F２）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
�。ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì )說(shuō)”。）
�。�、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）
�。úシ耪n件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著(zhù)我”與第二段中的“陪著(zhù)我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
�。ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結一下這首兒歌的敘述規律�！扒�、后”接什么？“跟著(zhù)”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著(zhù)”的是……？）
�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）
�。�、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑氂^(guān)察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（４分鐘）
�。úシ耪n件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請大家跟著(zhù)屏幕書(shū)空。）
�。úシ耪n件F６）（認讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）
�。�、總結學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）
�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳�，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術(shù)要求
�。�、層次化非線(xiàn)性組織結構，采用樹(shù)狀結構，以體現知識的邏輯層次關(guān)系，內部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。
�。�、采用Authorware６。０多媒體著(zhù)作系統進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫(huà)。
�。ㄕn件F１）踢踏舞音樂(lè )，節奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè )節奏出現為兒童樂(lè )見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著(zhù)色深淺有變化。他隨音樂(lè )節奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
�。ㄕn件F２）輕而節奏鮮明的音樂(lè )。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。
�。ㄕn件F３）音樂(lè )：滑稽。色彩明快隨音樂(lè )變化產(chǎn)生對比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒前一會(huì )兒后；音樂(lè )：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
�。ㄕn件F４）實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì )兒前一會(huì )兒后，一會(huì )兒左一會(huì )兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì )兒前一會(huì )兒后；同學(xué)一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
�。ㄕn件F５）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。
�。ㄕn件F６）出現紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。
四、評價(jià)量規
�。�、能通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣的。（２分）
�。�、能主動(dòng)對不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（２分）
�。�、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（２分）
�。�、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動(dòng)的。（２分）
5、能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習的地方的。（２分）
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求：
1認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認識有關(guān)影子的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
投影 小黑板 生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一 啟發(fā)談話(huà)。
1我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二 初讀課文。
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。
三 理解內容。
你最想讀那一段？
1第一段。
�。�1）書(shū)上的小朋友的`影子在哪里？讀一讀課文。
�。�2）為什么說(shuō)影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）
�。�3）誰(shuí)注意過(guò)，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
�。�4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
�。�2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著(zhù)我，好朋友也是常常在一起的）
�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來(lái)）
自由讀，指名讀，齊讀。
四 背誦課文。
1 自由練習背誦，你是怎樣快速背會(huì )的。
2 指名背。齊背。
五 小結。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著(zhù)我們，陪伴著(zhù)我們，給我們的生活增添了許多樂(lè )趣。課下觀(guān)察一下，影子什么時(shí)候長(cháng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀(guān)察手的影子。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 10
【課前透視】
影子是生活中常見(jiàn)的自然現象，是人類(lèi)形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿(mǎn)了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè )地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對于影子，學(xué)生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應該抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識，用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識字為基礎，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛xxxx，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖，生字卡片。
�。�、手電筒、玩具，每組一份。
�。�、鐵絲。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流，揭示課題。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會(huì )到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的`熱情�；氐秸n內的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。）
�。�、 板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。）
二、初讀
�。�、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
�。�、在讀書(shū)中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長(cháng)，查字典……）
�。B透學(xué)習學(xué)法。引導學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
�。�、現在就用你自己的方法讀書(shū)吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
�。�、組內互評。
�。�、指名讀文，集體評議。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
三、識字
�。�、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
�。�、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學(xué)生用自己的方法認識漢字。）
�。�、匯報：請小老師介紹認識這１１個(gè)生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字生詞。
�。�、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著(zhù)生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
�。ㄔ谧R字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。）
四、熟讀
�。�、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
�。�、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng )造機會(huì )，指導說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。）
�。�、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
�。�、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導觀(guān)察：影子都象什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）
六、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥(niǎo)扇著(zhù)翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
�。�、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
�。�、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
�。�、練寫(xiě)。（教師加強巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）
�。�、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、 認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
�。�、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、 學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、 認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
�。�、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認讀１１個(gè)生字，學(xué)習２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
�。�、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
�。�、 通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、初讀課文，讀準字音。
�、� 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、� 借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。）
�、� 同桌對讀，互相正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、� 自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、� 讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖？
�、� 小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、� 集體交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
交流匯報：在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
�。�、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
�。�、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
�。�、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
�。�、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
�。�、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
�。�、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現課文中的`生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。
�。�、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
�。�、教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
�。�、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。
�。�、交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
�。�、什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
�。�、引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
【板書(shū)設計】
�。�、影子
影子在前，太陽(yáng)在（ ）。
影子在后，太陽(yáng)在（ ）。
影子在左，太陽(yáng)在（ ）。
影子在右，太陽(yáng)在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。
�。�、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、能背誦課文。
〖過(guò)程與方法目標
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
〖情感與態(tài)度目標
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
�。�、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的`好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
�。�、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
�。�、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文
�、� 我們做了踩影子的游戲后，一定很開(kāi)心，想跟老師說(shuō)些什么？
�、� 指名說(shuō)。引導學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。
�、� 有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲，還為影子寫(xiě)了一首詩(shī)，想讀讀嗎？
�。�、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
�、� 提醒讀書(shū)方法：我們一開(kāi)始讀課文，會(huì )遇到很多不認識的字，怎么辦？
�、� 自由練讀。（師巡回指導）
�。�、檢查生字詞語(yǔ)，讀通課文。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀生字（讀準）
�、� 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前后、常常
跟著(zhù)、陪著(zhù)（你還會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
�、� 師徒互助讀通課文（發(fā)現讀不通的，反復多練）
�、� 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點(diǎn)指導讀通這兩句：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
�、� 指名分節讀
�。�、課間游戲（手拉手，好朋友）
�。�、讀好課文
�、� 你讀了這首詩(shī)，哪句話(huà)最有趣？
�、� 根據回答出示：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
理解常常跟著(zhù)我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開(kāi)，它還是跟著(zhù)你）
帶著(zhù)這分理解讀好這句話(huà)。（指名、評議、再次指名）
�、� 根據回答出示：影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。
理解常常陪著(zhù)我，指導朗讀
�、� 師徒對讀、師生對讀
�。�、猜字游戲
�。�、學(xué)習生字飛。
教學(xué)橫斜勾，師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，自己寫(xiě)三個(gè)。
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 13
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”３個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。�、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準字音，把不會(huì )的'字圈上。
識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
理解課文內容。
�。�、認識筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“犭”。
�。�、檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書(shū)：
影子──小黑狗
──好朋友
一年級上冊第一課時(shí)《影子》教學(xué)設計 14
【教學(xué)目的】
�。�、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、認識有關(guān)影子的一些現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解有關(guān)影子的一些知識。
�。�、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
【教學(xué)準備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
�。�、《影子》這課的多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子；燈光下會(huì )有影子；月光下會(huì )有影子等。）
�。�、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）
課件出示：
�。�、（用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的'哪些知識呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化）。
�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
�。�、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
�。ɡ谜n件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。
五、指導朗讀，熟讀成誦
�。�、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）
他為什么會(huì )“笑”？（他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友）
�。�、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
�。�、同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、全班有感情地齊讀。
�。�、（出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑）
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
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