最新人教版一年級上冊影子教學(xué)設計
最新人教版一年級上冊影子教學(xué)設計
設計說(shuō)明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設計教學(xué)設計以識字為基礎，旨在抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和求異精神。根據課文語(yǔ)言表達親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準備
1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題
1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀(guān)察，并思考：你發(fā)現了什么?有什么感受?
2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟著(zhù)人;影子的方向會(huì )變化。
3.板書(shū)課文題目：影子。
(1)指導學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?
4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會(huì )到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1.導學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎?請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢?
預設：
(1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。
3.教師組織學(xué)生自由讀課文。
4.創(chuàng )設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上�？炜�，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)
(2)開(kāi)火車(chē)，引導學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
設計意圖：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
3.教師引導學(xué)生匯報識字方法，教師根據學(xué)生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì )編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續匯報。
預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?
(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字?
預設：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習新偏旁“月”。
導學(xué)：月字旁的字大多數都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字?
(7)學(xué)習女字旁。
導學(xué)：這節課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了?請學(xué)生觀(guān)察“女”字與女字旁的區別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì )了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認為難讀的句子，現在能讀好嗎?請在小組內試試。(組內互讀，互相評價(jià))
設計意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現多種識字方法，并會(huì )運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知，引發(fā)思考
1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么?
2.根據學(xué)生回答相機出示課件，指導觀(guān)察：影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子像“小花狗”行不行?為什么?
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )，引導學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。
五、指導寫(xiě)字
1.出示田字格中的“在”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強調第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。
4.練寫(xiě)。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。)
5.展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設計意圖：通過(guò)對比觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現了“在”字與“左”字的區別，強調了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯字現象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣
1.教師導言：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺賽�？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎?
(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導學(xué)：小動(dòng)物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。
2.過(guò)渡：大家都會(huì )認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì )從課文中發(fā)現更多有趣的知識。
設計意圖：學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1.教師導學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3.教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著(zhù)“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè )。一位小朋友在小路上走著(zhù)，他的影子跟著(zhù)太陽(yáng)變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價(jià)。
(4)指導學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！�
�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?
�、诠膭顚W(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!
�、劢處熂皶r(shí)評價(jià)。
預設：讀得真好!聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了!
�、苋嘁黄饋�(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧!
(5)教師導學(xué)：你能學(xué)著(zhù)這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
多媒體課件出示句式：
�、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。
�、谔焐系奶�(yáng)就像______________________。
�、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
預設：因為有了影子，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì )陪“我”，“我”就會(huì )感覺(jué)好玩了。
(7)教師導學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么?
預設：要把影子當成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習。
4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會(huì )兒在前?一會(huì )兒在后?一會(huì )兒在左?一會(huì )兒在右?
5.過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右;太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
6.在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。
預設：
隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化。
影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè )讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè )，讓我們美美地讀一讀!
8.指導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?
設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀(guān)地體驗到影子的變化，結合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3.學(xué)習生字“我”。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。
(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導。
4.學(xué)習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
5.引導學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯?
預設：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6.練寫(xiě)評比。生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
7.組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
設計意圖：學(xué)習寫(xiě)字，應學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析字的間架結構和筆畫(huà)筆順，養成觀(guān)察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導學(xué)生認真觀(guān)察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣的目標。評價(jià)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。
四、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言
1.過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)影子優(yōu)秀教案設計
2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象?說(shuō)一說(shuō)。
3.畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
設計意圖：做手影游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
教學(xué)反思
1.朗讀是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng )設多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng )新思維、求異思維得到了培養，他們自主發(fā)現、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內容外，還說(shuō)到“隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化”“影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴展體驗，理解影子現象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
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