一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
jqx（教材第18頁(yè)）
教學(xué)要求
1．復習jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．學(xué)會(huì )jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．復習jqx3個(gè)聲母的音和形。
2．學(xué)習jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教具準備
自制電腦課件音節卡片數張
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．復習jqx的讀音和寫(xiě)法。
上節語(yǔ)文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們準確地說(shuō)出了三個(gè)聲母的名字，它們又是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生領(lǐng)寫(xiě)，教師適時(shí)地加以表?yè)P），看來(lái)上節課所學(xué)的知識同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習第6課。（jqx）
2．學(xué)生讀課題。
在今天的這節課里，我們將會(huì )遇到很多的音節朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著(zhù)歡快的音樂(lè )一起出發(fā)吧�。▽W(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱兒歌）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要交朋友了，有一個(gè)單韻母也急著(zhù)趕過(guò)來(lái)，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）
3．復習拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰(shuí)記得拼音的口訣呢？學(xué)生說(shuō)（我們在拼讀音節時(shí)聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個(gè)音要快速連讀拼成音節的好方法來(lái)），現在就讓我們用這樣的好方法來(lái)幫助韻母交朋友吧！
二、教學(xué)新課
1．讓學(xué)生拼讀音節。
請同學(xué)們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學(xué)（誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？）老師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽(tīng)），隨時(shí)給學(xué)生鼓勵。
2．學(xué)習拼音規則。
小朋友們你們在拼讀音節時(shí)有沒(méi)有新發(fā)現呢？再用心觀(guān)察一下，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家嗎？（愛(ài)提問(wèn)的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實(shí)都是ü，因為在普通話(huà)里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時(shí)把ü上兩點(diǎn)省略不寫(xiě)，也不會(huì )和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時(shí)兩點(diǎn)省去這是一個(gè)拼音規則，是我們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應注意的地方，你能想個(gè)方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽�！�
3．完成練習。
請同學(xué)們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫(xiě)？（可用小卡片）請同學(xué)讀，看來(lái)同學(xué)們真的掌握了拼寫(xiě)規則。
學(xué)習和jqx相拼時(shí)的音節。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學(xué)們一起來(lái)唱支聲調歌來(lái)送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來(lái)是要見(jiàn)jqx，他們一起組成了許多音節，請同學(xué)們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開(kāi)火車(chē)讀、男女對讀等。
老師說(shuō)聲調，同學(xué)們能說(shuō)出帶有這個(gè)聲調的音節嗎？師說(shuō)，生練習。老師說(shuō)音節，學(xué)生能說(shuō)出聲調嗎？師說(shuō)，生練習。
請學(xué)生選音節說(shuō)詞或說(shuō)句子練習。（教師相機隨時(shí)表?yè)P）
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)得認真說(shuō)得也很好，讓我們來(lái)做做游戲拍拍手，做完游戲，來(lái)到音樂(lè )草坪，學(xué)學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子。這時(shí)，草坪上來(lái)了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說(shuō)出老爺爺的樣子嗎？
重點(diǎn)教學(xué)“胡須”音節的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來(lái)了一份禮物（半圓和一豎）請學(xué)生拼成聲母王國里的四個(gè)聲母娃娃。這四個(gè)聲母娃娃長(cháng)得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習
時(shí)間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學(xué)生把四個(gè)聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來(lái)。
四、總結全課
同學(xué)們，在拼音王國里，住滿(mǎn)了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進(jìn)！
一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1 學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學(xué)習過(guò)程中掌握學(xué)習聲母的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3在情境圖的教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生認識到勞動(dòng)光榮、自己的事情自己做的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫(xiě)正確。
難點(diǎn)：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫(xiě)兩點(diǎn)的規則。
課堂 教學(xué)準備
字母卡片、音節卡片、ü的活動(dòng)卡片、課件
學(xué)案
(學(xué)生課前完成)
【自學(xué)指導】
1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?
2、聯(lián)系生活中的實(shí)物，初步了解jqx的發(fā)音。
【我的問(wèn)題】
你能用什么辦法記住j q x呢?
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
教師引導活動(dòng)
一、復習
學(xué)生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學(xué)習新知
(一)觀(guān)察主題圖
1、學(xué)生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據圖畫(huà)內容編故事。
3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
(1)學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機里。
(2)學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。
(3)學(xué)生舉手當小老師帶讀。
(4)點(diǎn)名答
5、學(xué)生齊讀j、q、x
(二)
(1)學(xué)生看圖回答：他在搭積木
(2)學(xué)生觀(guān)察積木發(fā)現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j
(3)學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學(xué)交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學(xué)生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學(xué)生思考回答：9，像個(gè)小9，qqq
(4)引導學(xué)生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的形
(1)學(xué)生觀(guān)察唱戲的阿姨，發(fā)現：阿姨手中的劍像拼音x�？谠E：阿姨唱戲xxx
(2)學(xué)生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學(xué)生看圖回答
看到小金魚(yú)，就像拼音ü
2、學(xué)生觀(guān)察回答：j、q、x一出現，小魚(yú)就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學(xué)生示范ju的拼讀。
(2)學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學(xué)生觀(guān)察小ü的變化
(2)
學(xué)生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺呈現
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習
(四)
1、右手書(shū)空
(1)觀(guān)察j q x的書(shū)寫(xiě)筆順回答：兩筆
(2)觀(guān)察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學(xué)生增加書(shū)空次數，加強印象
2、學(xué)生描紅
三、小結
學(xué)生總結所學(xué)知識。
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來(lái)看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著(zhù)小羊們在拼音王國冒險吧!
二、講授新知
先來(lái)挑戰第一關(guān)。
(一)觀(guān)察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個(gè)聲母的發(fā)音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發(fā)揮想象編個(gè)故事嗎?
3、一起夸夸這個(gè)懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰(shuí)能找出第一個(gè)藏在哪里?
(2)跟著(zhù)我來(lái)讀一讀。
(3)第二個(gè)拼音寶寶又藏在哪里呢?誰(shuí)當小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(4)第三個(gè)拼音寶寶誰(shuí)會(huì )讀?
5、你們認識三個(gè)拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關(guān)
1、記憶j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細觀(guān)察小哥哥搭的積木，你發(fā)現了什么?
(3)誰(shuí)能編個(gè)口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學(xué)q的形
(1)現在你看到了什么?它像什么?編個(gè)口訣記一記。
(2)q還像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)拼音寶寶?編個(gè)口訣?
(3)還像哪個(gè)數字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學(xué)x的形
(1)你又看到了什么?你發(fā)現了什么?編個(gè)口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進(jìn)入第三關(guān)
1、我們在河邊遇到誰(shuí)?就是我們學(xué)過(guò)的……
2、j、q、x要出現了，仔細看會(huì )有什么變化?
3、教學(xué)ju
(1)教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點(diǎn)呢?
4、教學(xué)qu
(1)學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結
5、教學(xué)xu
誰(shuí)想在當當小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習
(四)指導j q x的書(shū)寫(xiě)
打敗灰太狼
1、教師范寫(xiě)
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強調j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學(xué)生描紅(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
三、課堂小結
你們真厲害，完成這么多難關(guān)?告訴我在闖關(guān)的時(shí)候學(xué)到了什么?
學(xué)生主要問(wèn)題
1、認清形時(shí)，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時(shí)忘記省略ü上的兩點(diǎn)
板書(shū)設計
一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計3
設計說(shuō)明：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的'方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。因此為了構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設計在各個(gè)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng )編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì )拼讀j、q、x做聲母的音節。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，復習引入
1.創(chuàng )設情境：這節課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì )兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現在我們是不是應該認識幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì )輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì )出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習，就一定要激起孩子的學(xué)習欲望，而情境的創(chuàng )設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們在生動(dòng)的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習起來(lái)一定會(huì )事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，我們去看看會(huì )場(chǎng)布置好了沒(méi)有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）
2.引導學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3.引導學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書(shū)課題，指導讀課題。
設計意圖：對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì )有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節的設計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節課的教學(xué)內容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎有了一定的了解。
三、結合圖畫(huà)，識記聲母
1.認讀聲母j。
�。�1）引導學(xué)生對比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預設）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導學(xué)生根據前面學(xué)習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來(lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀(guān)察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數數一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
�。�1）過(guò)渡：認讀了兩個(gè)新朋友，老師現在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預設）：西瓜！
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預設）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
4.學(xué)習j、q、x的寫(xiě)法。
�。�1）過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們怎么寫(xiě)。請大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀(guān)察它們在四線(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。
�。�2）請學(xué)生匯報觀(guān)察結果，師在黑板上范寫(xiě)。強調占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（糾正寫(xiě)字姿勢）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成q，請學(xué)生認讀。
�。�2）引導學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強了學(xué)習的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng )編兒歌與游戲的引入更能極大地調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認識了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節，你們會(huì )拼讀嗎？
3.學(xué)生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著(zhù)手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著(zhù)：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導學(xué)生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則是本節課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內學(xué)習知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結提升
1.總結：這節課同學(xué)們的表現非常棒，我們不但認識了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò )、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過(guò)兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強化本節課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1.師生談話(huà)：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節。引導學(xué)生發(fā)現音節中的錯誤。
4.教師導問(wèn)：為什么有錯誤呢？引導學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.（課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設計意圖：在生動(dòng)的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
二、故事激趣，學(xué)習三拼音節
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了��？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，��？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著(zhù)：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見(jiàn)，��？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系�！�
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導學(xué)生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiā qiā xiá）學(xué)生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節的學(xué)習一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
引導學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。
3.教師根據學(xué)生回答，隨機出示音節
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
�。�5）引導學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應與說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說(shuō)話(huà)相結合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì )）的音節。
�。�4）學(xué)習會(huì )認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，認清字形。
�。�5）引導學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學(xué)音節詞的讀音。
設計意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1.總結收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個(gè)新的聲母朋友，而且認識了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì )了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們一定還會(huì )認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會(huì )找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設計意圖：通過(guò)歸納總結使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，結合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設計體現了科學(xué)性和趣味性。
1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng )設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習拼音，拼讀音節，認讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則和j、q、x的三拼音節。
一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計4
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習j,q,x三個(gè)聲母.
2.學(xué)習上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則.
【教學(xué)目的】
學(xué)習聲母j,q,x,并能正確書(shū)寫(xiě).學(xué)習聲母j,q,x和相拼時(shí),上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則.
【教具準備】
教學(xué)掛圖,聲母卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一,復習.
1.抽讀卡片認讀學(xué)過(guò)的聲母,重點(diǎn)復習g,k,h,b,p,d.
2.說(shuō)說(shuō)都是怎么記b,p,d這些聲母的(順口溜,聯(lián)系數字.)
二,教學(xué)j,q,x.
(一)學(xué)習聲母j.
l.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)什么母雞在干什么
2.出示聲母卡片"告訴學(xué)生母雞的"雞"讀得輕些短些就是j的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形.
(二)學(xué)生聲母q,x.
方法同j(結合講解字形教順口溜:左上半圓qqq或像個(gè)9字qqq,如一個(gè)大叉xxx.)
三.指導書(shū)寫(xiě).
j占上中下三格,先寫(xiě)j,再寫(xiě)j
q占中下兩格,先寫(xiě)c,再寫(xiě)q.
x占中格,先寫(xiě),再寫(xiě)x.
四.鞏固練習.
1.抽讀字母卡片.
2.背順口溜.
五.學(xué)習u上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則.
1.導人:除了和聲母n,l交朋友相拼外,還和聲母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音節問(wèn):
�、賘,q,x和u相拼時(shí),有什么變化(上的兩個(gè)點(diǎn)變沒(méi)了)
�、诟嬖V學(xué)生:在普通話(huà)里j,q,x三個(gè)聲母不能同u拼成音節,所以上的兩點(diǎn)可以省去不寫(xiě).但是,人們老是忘了省去了兩點(diǎn)還要讀,老師編了個(gè)順口溜讓你們記住要讀.順口溜:小碰見(jiàn)j,q,x,去掉兩點(diǎn)還念.
�、燮醋x音節.
六.鞏固三拼音.
1.出示音節小黑板.
j jia
q i a qia
x xia
2.復習三拼音的方法.
2指導讀書(shū).
一年級語(yǔ)文上冊《j q x》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。
3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4.培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習ü上的兩點(diǎn)省略規則。
課前談話(huà)：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽(tīng)仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生!
一,復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開(kāi)火車(chē)讀)
二：讀準j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著(zhù)我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著(zhù)泡泡給我們做向導來(lái)了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認識的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習聲母j
(1)、第一個(gè)是聲母j，(板書(shū)j。)小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點(diǎn)擊出現。小朋友們跟著(zhù)老師發(fā)j這個(gè)音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著(zhù)老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)?
(5)、生回答，師隨機糾正。
(6)、認識了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學(xué)習聲母q
(1)、第二個(gè)新朋友q(板書(shū))也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答，數一數，共有幾個(gè)氣球?
(3)、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀(guān)察怎樣把這個(gè)音發(fā)準確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著(zhù)車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)送給我，送給最認真的小朋友，。
(6)、q，她長(cháng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么?
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì )唱嗎?唱著(zhù)唱著(zhù)，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學(xué)習聲母x
(1)、最后一個(gè)聲母是x(板書(shū))小。點(diǎn)擊出現x，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來(lái)的?
(3)、誰(shuí)能用手擺一個(gè)x的樣子?問(wèn)：你是誰(shuí)?我是x。對對對，你就是x，xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會(huì )兒聲母新朋友帶著(zhù)禮物來(lái)的。
三：拼讀練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見(jiàn)到j(luò )qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx脫帽行個(gè)禮;
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò )qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎?誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)?(男孩子、女孩子分別說(shuō))
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn);
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們去參觀(guān)呢。大家可要仔細觀(guān)察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置)
2、學(xué)生觀(guān)察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們再來(lái)試一試)
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著(zhù)電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點(diǎn)省略的規則。
2、學(xué)習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識下、洗、衣、服、雞5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點(diǎn)省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
(二)學(xué)習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學(xué)生試著(zhù)拼一拼，問(wèn)：這些是什么音節?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：j q xia→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì )拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀。
問(wèn)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(四)看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
(五)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì )了3個(gè)聲母，會(huì )拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
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