《j q x》教學(xué)設計（精選22篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《j q x》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《j q x》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )ｊｑｘ三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、學(xué)會(huì )ｊｑｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊｑｘ開(kāi)頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個(gè)生詞。
5、有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì )兒歌的含義，感受兒歌的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母，認清形，讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。掌握jqx與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出新課，提出要求
前面我們已經(jīng)認識了拼音王國里韻母家族中的6個(gè)單韻母和聲母家族中的13個(gè)聲母，還學(xué)會(huì )了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們還要學(xué)習3個(gè)聲母。
二、學(xué)習聲母j
1、出示插圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只母雞伸長(cháng)脖子抬頭望著(zhù)蝴蝶。）
2、師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
3、范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｊ音時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
4、學(xué)生自己感受讀，讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀。（正音）
5、識記j的形。
�。�1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀表示ｊ的形。）
�。�2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點(diǎn)jjj。）
6、指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習聲母q
1、出示插圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（七只氣球在天上飛。）
師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點(diǎn)就是聲母q的讀音。
2、范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。
3、教師領(lǐng)讀、指名讀、對比讀j—q。
4、識記q的形。
看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線(xiàn)qqq，像個(gè)9字qqq。）
5、區別bpdq的形。
順口溜區別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。
6、指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習聲母x
1、出示插圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一個(gè)切開(kāi)的西瓜。）
師：“西瓜”的“西”讀得輕短點(diǎn)就是聲母x的讀音。
2、范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｘ音時(shí)，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
3、學(xué)生自己感受讀。自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
4、識記x的形。
看圖，編順口溜：刀切西瓜x(chóng)xx，一個(gè)叉號xxx。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設計
1、跟著(zhù)錄音復習j q x。
2、抄寫(xiě)j q x。
《j q x》教學(xué)設計 篇2
一、談話(huà)揭題。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、 引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、 聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
2、 字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
q x的教學(xué)步驟與方法同上.
q 的順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。qp, q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
《j q x》教學(xué)設計 篇3
一、復習檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線(xiàn)格內正確書(shū)寫(xiě)j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規則。
1、 出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著(zhù)眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書(shū)j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
4、 學(xué)生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學(xué)帶調音節詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
�。�1） 指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2） 引導學(xué)生看圖練讀音節詞hú xū。
�。�3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 讀書(shū)上的音節詞。
《j q x》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母j、q、x的發(fā)音及其與韻母i的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：音節ji、qi、xi的第二、三聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：小朋友，今天老師要帶你們去拼音王國逛一逛，認識一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國去，得先過(guò)一條小河，可是，河上沒(méi)有小橋。小朋友，想想怎樣過(guò)河呢？（可以坐船）對，過(guò)河可以坐船。老師為小朋友準備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開(kāi)往拼音王國去。（指名學(xué)生讀船里的拼音，復習學(xué)過(guò)的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對了。好，請坐穩，我們出發(fā)了。嗚??嗚??
二、學(xué)習聲母“j、q、x”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“j”的音、形。
1．師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫(huà)了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的發(fā)音。（板書(shū)：j）
2．教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。
3．學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
4．師：你有什么好辦法來(lái)記住“j”的形？看看“j”長(cháng)得像圖上的哪個(gè)地方？（豎左彎像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶）
5．師：老師編了一句順口溜來(lái)記住j的形狀：豎彎加點(diǎn)jjj（學(xué)生跟讀），你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來(lái)記住j的讀音嗎？（母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……）
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“q”的音、形。
1．（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數一數一共有幾個(gè)氣球？（一共有七個(gè)氣球）對，七個(gè)氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。（板書(shū)：q）
2．教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)q時(shí)要用力，嘴巴要送氣）
3．學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
4．聽(tīng)老師讀j和q，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同？（j不送氣，q要送氣）
5．教師對比讀q，指名讀，齊讀。
6．師：請同學(xué)們同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）
7．師：哪個(gè)小朋友能編一句順口溜來(lái)記住q？（氣球拖線(xiàn)qqq；左上半圓qqq，七個(gè)氣球qqq……）
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“x”的音、形。
1．(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫(huà)著(zhù)什么？(一個(gè)大西瓜)（板書(shū)：x）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
2．指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．師：誰(shuí)也來(lái)編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜x(chóng)xx；一個(gè)叉子xxx……）
�。ㄋ模┌裫qx送回聲母的家。
師：小朋友學(xué)得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應該住在幾樓？（一樓是整體認讀音節，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因為它們是聲母）
�。ㄎ澹┲笇ёx書(shū)。
師：小朋友，這三個(gè)聲母就在我們課本18頁(yè)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一齊來(lái)讀一讀。
�。⿲W(xué)習聲母jqx的書(shū)寫(xiě)。
1．師：小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)它們嗎？（想）現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們繼續看書(shū)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習jqx的寫(xiě)法）
2．指名學(xué)生匯報，老師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
3．學(xué)生練習寫(xiě)jqx，教師巡回指導。
4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字母，并集體評價(jià)，再練寫(xiě)，進(jìn)步臺。
三、課間輕松。
師：小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來(lái)唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學(xué)的聲母jqx加入到名字去，行嗎？
四、學(xué)習聲母jqx與單韻母i的拼音。
1．師：小朋友，單韻母i看見(jiàn)你們跟jqx玩得那么開(kāi)心，也想來(lái)參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．出示jqx與i的拼音，問(wèn)：哪個(gè)小朋友勇敢當小老師帶讀？
3．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．師生接力拼讀。
如：師念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼讀。
6．打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)，老師范讀ji qi xi，學(xué)生跟讀。
7．對比讀：ji、q?qi、x?xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節，讀得響而長(cháng)些。）
8．ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會(huì )讀嗎？
9．指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
10．摘水果游戲。
師：小朋友，秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節讀準了，果子就送給你們。誰(shuí)來(lái)摘？（出示帶音節的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學(xué)生上臺摘，并隨機引導學(xué)生組詞、說(shuō)話(huà)）
五、激趣小結，引發(fā)熱情。
師：今天，我們認識了聲母jqx這三個(gè)好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學(xué)會(huì )拼讀jqx與i的音節，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會(huì )給我們的讀書(shū)認字帶來(lái)更多的方便。
六、板書(shū)。
《j q x》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標
1 學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學(xué)習過(guò)程中掌握學(xué)習聲母的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3在情境圖的教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生認識到勞動(dòng)光榮、自己的事情自己做的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫(xiě)正確。
難點(diǎn)：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫(xiě)兩點(diǎn)的規則。
課堂 教學(xué)準備
字母卡片、音節卡片、ü的活動(dòng)卡片、課件
學(xué)案
(學(xué)生課前完成)
【自學(xué)指導】
1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?
2、聯(lián)系生活中的實(shí)物，初步了解jqx的發(fā)音。
【我的問(wèn)題】
你能用什么辦法記住j q x呢?
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
教師引導活動(dòng)
一、復習
學(xué)生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學(xué)習新知
(一)觀(guān)察主題圖
1、學(xué)生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據圖畫(huà)內容編故事。
3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
(1)學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機里。
(2)學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。
(3)學(xué)生舉手當小老師帶讀。
(4)點(diǎn)名答
5、學(xué)生齊讀j、q、x
(二)
(1)學(xué)生看圖回答：他在搭積木
(2)學(xué)生觀(guān)察積木發(fā)現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j
(3)學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學(xué)交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學(xué)生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學(xué)生思考回答：9，像個(gè)小9，qqq
(4)引導學(xué)生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的形
(1)學(xué)生觀(guān)察唱戲的阿姨，發(fā)現：阿姨手中的劍像拼音x�？谠E：阿姨唱戲xxx
(2)學(xué)生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學(xué)生看圖回答
看到小金魚(yú)，就像拼音ü
2、學(xué)生觀(guān)察回答：j、q、x一出現，小魚(yú)就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學(xué)生示范ju的拼讀。
(2)學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學(xué)生觀(guān)察小ü的變化
(2)
學(xué)生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺呈現
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習
(四)
1、右手書(shū)空
(1)觀(guān)察j q x的書(shū)寫(xiě)筆順回答：兩筆
(2)觀(guān)察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學(xué)生增加書(shū)空次數，加強印象
2、學(xué)生描紅
三、小結
學(xué)生總結所學(xué)知識。
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來(lái)看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著(zhù)小羊們在拼音王國冒險吧!
二、講授新知
先來(lái)挑戰第一關(guān)。
(一)觀(guān)察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個(gè)聲母的發(fā)音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發(fā)揮想象編個(gè)故事嗎?
3、一起夸夸這個(gè)懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰(shuí)能找出第一個(gè)藏在哪里?
(2)跟著(zhù)我來(lái)讀一讀。
(3)第二個(gè)拼音寶寶又藏在哪里呢?誰(shuí)當小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(4)第三個(gè)拼音寶寶誰(shuí)會(huì )讀?
5、你們認識三個(gè)拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關(guān)
1、記憶j的形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細觀(guān)察小哥哥搭的積木，你發(fā)現了什么?
(3)誰(shuí)能編個(gè)口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學(xué)q的形
(1)現在你看到了什么?它像什么?編個(gè)口訣記一記。
(2)q還像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)拼音寶寶?編個(gè)口訣?
(3)還像哪個(gè)數字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學(xué)x的形
(1)你又看到了什么?你發(fā)現了什么?編個(gè)口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進(jìn)入第三關(guān)
1、我們在河邊遇到誰(shuí)?就是我們學(xué)過(guò)的……
2、j、q、x要出現了，仔細看會(huì )有什么變化?
3、教學(xué)ju
(1)教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點(diǎn)呢?
4、教學(xué)qu
(1)學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結
5、教學(xué)xu
誰(shuí)想在當當小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習
(四)指導j q x的書(shū)寫(xiě)
打敗灰太狼
1、教師范寫(xiě)
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強調j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學(xué)生描紅(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
三、課堂小結
你們真厲害，完成這么多難關(guān)?告訴我在闖關(guān)的時(shí)候學(xué)到了什么?
學(xué)生主要問(wèn)題
1、認清形時(shí)，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時(shí)忘記省略ü上的兩點(diǎn)
板書(shū)設計
《j q x》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
教科版語(yǔ)文教科書(shū)第一冊《拼音與識字6》。
教材簡(jiǎn)介：
本課教材內容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習的3個(gè)聲母、音節等，形象直觀(guān)地展示了學(xué)習內容，從視覺(jué)上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)習拼音的樂(lè )趣，為教師創(chuàng )設教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，增加參與、體驗的機會(huì )，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體驗語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本設計力求通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境，引導學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會(huì )寫(xiě)他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。
2、過(guò)程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受學(xué)習的快樂(lè )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文知識的情感，建立語(yǔ)文學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習“ü”上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)準備：
多媒體課件和帶有圖片的音節詞語(yǔ)卡片。
實(shí)現教學(xué)目標思路：
為實(shí)現上述目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節課我根據《語(yǔ)文課程標準》要求和教材內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設情境和觀(guān)察演示相結合的教學(xué)方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體導入，識記聲母
同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出圖意，伺機出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？
在這三個(gè)音節中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。
現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個(gè)新朋友�，F在老師請他們出來(lái)。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么名字，大家可要聽(tīng)仔細呀，記不住出次見(jiàn)面朋友的名字是沒(méi)有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，加深情感體驗，突出了知識點(diǎn)，較好地體現出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng )設情境，練習拼讀和書(shū)寫(xiě)
大家的記憶力可真好，現在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著(zhù)我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“j”。
觀(guān)察得真仔細。那我們該如何寫(xiě)呢？（板書(shū)“j”）教寫(xiě)“j”
同學(xué)們現在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
看，“j”最要好的朋友來(lái)了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線(xiàn)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著(zhù)急，可是氣球是追不回來(lái)了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來(lái)做客吧。（板書(shū)“q”）大家看清楚老師是怎么寫(xiě)的了嗎？你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
大家寫(xiě)的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)）。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們去品嘗品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰(shuí)藏在這里面呢？引導學(xué)生進(jìn)一步認識“x”。
原來(lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)），你能叫準他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來(lái)。（板書(shū)“x”）大家看清老師是怎么寫(xiě)的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
[設計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會(huì )從語(yǔ)文的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，及學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
三、總結“ü”與“j、q、x”拼寫(xiě)規律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來(lái)拜訪(fǎng)我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢�。ǔ鍪尽皑埂闭裘弊拥那榫埃�
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子�，F在老師要寫(xiě)“j、q、x”和“ü”相拼的音節，請你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應該注意什么？（板書(shū)：ju）這時(shí)“ü”還寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)嗎？
那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫(xiě)規則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見(jiàn)到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現在跟老師一起說(shuō)一說(shuō)�。R說(shuō)）
練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設計意圖：教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探究的基礎之上，通過(guò)與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學(xué)會(huì )了這么多的新知識�，F在我們來(lái)輕松一下，觀(guān)看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。（開(kāi)始游戲）
[設計意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
五、課堂總結
這節課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )為你感到驕傲的！
教學(xué)反思：
1、關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過(guò)程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂。
2、培養了學(xué)生獲取新知的觀(guān)察能力。
雖然是剛入學(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀(guān)察中去學(xué)會(huì )知識，讓他們體會(huì )探究的樂(lè )趣。整節課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會(huì )了新知。
3、充分利用現代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習氣氛
課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與說(shuō)普通話(huà)和識字教學(xué)想結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現了這一理念。
在教學(xué)中，聯(lián)系教材內容與日常生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，重視培養學(xué)生求異思維和創(chuàng )新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問(wèn)題方法，是一節比較成功的語(yǔ)文課。
《j q x》教學(xué)設計 篇7
設計說(shuō)明：
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。因此為了構建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設計在各個(gè)環(huán)節貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng )編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì )拼讀j、q、x做聲母的音節。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境激趣，復習引入
1.創(chuàng )設情境：這節課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì )兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現在我們是不是應該認識幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì )輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì )出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習，就一定要激起孩子的學(xué)習欲望，而情境的創(chuàng )設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們在生動(dòng)的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習起來(lái)一定會(huì )事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，我們去看看會(huì )場(chǎng)布置好了沒(méi)有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì )的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）
2.引導學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3.引導學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書(shū)課題，指導讀課題。
設計意圖：對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì )有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節的設計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節課的教學(xué)內容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎有了一定的了解。
三、結合圖畫(huà)，識記聲母
1.認讀聲母j。
�。�1）引導學(xué)生對比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預設）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導學(xué)生根據前面學(xué)習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來(lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀(guān)察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數數一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
�。�1）過(guò)渡：認讀了兩個(gè)新朋友，老師現在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預設）：西瓜！
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預設）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
4.學(xué)習j、q、x的寫(xiě)法。
�。�1）過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們怎么寫(xiě)。請大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀(guān)察它們在四線(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。
�。�2）請學(xué)生匯報觀(guān)察結果，師在黑板上范寫(xiě)。強調占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（糾正寫(xiě)字姿勢）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請學(xué)生認讀。翻個(gè)面，變成q，請學(xué)生認讀。
�。�2）引導學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強了學(xué)習的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng )編兒歌與游戲的引入更能極大地調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認識了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節，你們會(huì )拼讀嗎？
3.學(xué)生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著(zhù)手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著(zhù)：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導學(xué)生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則是本節課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內學(xué)習知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結提升
1.總結：這節課同學(xué)們的表現非常棒，我們不但認識了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò )、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過(guò)兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強化本節課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1.師生談話(huà)：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節。引導學(xué)生發(fā)現音節中的錯誤。
4.教師導問(wèn)：為什么有錯誤呢？引導學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5.（課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設計意圖：在生動(dòng)的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
二、故事激趣，學(xué)習三拼音節
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了��？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，��？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著(zhù)：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見(jiàn)，��？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系�！�
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導學(xué)生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiā qiā xiá）學(xué)生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節的學(xué)習一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
引導學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。
3.教師根據學(xué)生回答，隨機出示音節
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
�。�5）引導學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應與說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說(shuō)話(huà)相結合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì )）的音節。
�。�4）學(xué)習會(huì )認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，認清字形。
�。�5）引導學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學(xué)音節詞的讀音。
設計意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1.總結收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個(gè)新的聲母朋友，而且認識了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì )了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們一定還會(huì )認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會(huì )找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設計意圖：通過(guò)歸納總結使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)反思：
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，結合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設計體現了科學(xué)性和趣味性。
1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng )設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習拼音，拼讀音節，認讀生字。
2.充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則和j、q、x的三拼音節。
《j q x》教學(xué)設計 篇8
一、創(chuàng )設情境，復習舊知
�。�、小朋友們你們看，誰(shuí)來(lái)到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
�。�、請你閉上眼，花仙子帶著(zhù)我們飛起來(lái)了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）
�。�、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個(gè)招呼呀？看，他們的名字就是我們學(xué)過(guò)的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復習g k h j q x ）
�。�、看，花蝴蝶也飛來(lái)了。咦？怎么不飛了？原來(lái)是音節寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復習qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學(xué)兒歌
�。�、小黃雞和小黑雞認識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個(gè)童話(huà)故事嗎？
�。�、有一位小朋友把這個(gè)故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動(dòng)作邊范讀
�。�、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書(shū)本里了。請你打開(kāi)書(shū)本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來(lái)的，請你圈一圈，讀一讀。
�。�、你會(huì )讀哪些字？
�。�、小朋友們真能干，認識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
�。�、做動(dòng)作齊讀，指名表演，男女生比賽讀
�。�、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開(kāi)心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復習鞏固
小朋友做游戲玩得真開(kāi)心，老師有點(diǎn)累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下�？纯次覀兊睦吓笥言诟墒裁�？還認識他們嗎？（開(kāi)火車(chē)認識生字、詞語(yǔ)）
四、作業(yè)
連一連這節課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開(kāi)開(kāi)心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F在，輪到你展示才華的時(shí)候了，我們打開(kāi)作業(yè)本，連一連。
《j q x》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) j q x３個(gè)聲母，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握 ǖ 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì ) j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節、準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字、會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
j q x 與 ǖ 相拼時(shí) ǖ 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則 。
【教具準備】
powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚(yú)道具。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
導語(yǔ)同學(xué)們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來(lái)跟它打個(gè)招呼，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件）
認讀聲母 b－d－p－g
做口型辨別單韻母 i u ü
二、學(xué)習新課
�。�、學(xué)生說(shuō)話(huà)介紹圖畫(huà)里的情景：（師相機引導學(xué)生分別說(shuō)出“母雞、氣球、西瓜”等詞）
導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來(lái)了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看
這美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到了什么？
�。ㄈf(wàn)里無(wú)云的天空上飄著(zhù)幾個(gè)可愛(ài)的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個(gè)切開(kāi)了紅通通的大西瓜。）
�。ǔ鍪菊n件）你們聽(tīng)圖畫(huà)中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？
�。�、學(xué)習 j q x 的發(fā)音：
�。ǔ鍪究ㄆ┓謩e出示三張畫(huà)有三種事物的圖，將畫(huà)翻向背面。
你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。
指導發(fā)音它們三個(gè)聲母都是舌面音。
發(fā) j 時(shí)舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來(lái)。
發(fā) q 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā) x 時(shí)氣流是像劃火柴一樣摩擦出來(lái)。
學(xué)生練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班練讀。
�。�、初步認識 j q x 的形：
你們能在圖上找到它們嗎？
�、� 母雞翹起尾巴抬頭望著(zhù)蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）
�、� 七個(gè)氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。
�、� 一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
�。�、編順口溜記住 j q x 的形狀。
母雞捉蝶 j j j 豎彎加點(diǎn) j j j。
七個(gè)氣球 q q q 像個(gè)９字 q q q p 字反寫(xiě) q q q。
切開(kāi)西瓜 x x x 一個(gè)西瓜 x x x 一個(gè)交 x x x。
三、指導書(shū)寫(xiě) j q x
�。�、請拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習，根據課本提示的筆順，自學(xué) j q x
的書(shū)寫(xiě)筆順�？凑l(shuí)拼的圖畫(huà)最美麗！
�。�、學(xué)生說(shuō)、教師在拼音格小黑板書(shū)寫(xiě)：
j 在上中下格，先寫(xiě)豎左彎、再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)完。
q 寫(xiě)在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎，兩筆寫(xiě)完。
x 寫(xiě)在中格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)完。
�。ㄖ懈褚獙�(xiě)滿(mǎn)，上下線(xiàn)不要碰。）
�。�、非常好！全班書(shū)空（出示課件）
�。�、打開(kāi)拼音１號本起字頭，練寫(xiě)。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注意正確的姿勢。
四、學(xué)習 j q x 與 i ü 相拼的規則
�。�、導入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）
小 鴨 小 雞
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。
�、� 哪些是我們今天新學(xué)的音節？
“雞、起、嘰、戲”。
�、� 聲母 j q x 有一個(gè)好朋友就是單韻母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
�、� 用 ji qi xi 組詞，你會(huì )用哪一個(gè)音節組詞？（茶幾、飛機、奇數、激動(dòng)、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽(yáng)……）
�。�、j q x 還有一個(gè)好朋友就是單韻母 ü，不過(guò) j q x 有個(gè)很特殊的愛(ài)好就是特別喜歡吃魚(yú)眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
�、� j q x 與 ü 相拼時(shí) ü上 兩點(diǎn)省寫(xiě)規則 “j q x 真有趣，看到魚(yú)眼就挖出�！�
�、� 想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，挖了魚(yú)眼的 ǖ，還是魚(yú)嗎？是（無(wú)眼魚(yú)）。練讀 ju、qu、xu
�、� 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
�、� 在我們學(xué)過(guò)的聲母里，還有一個(gè)喜歡吃魚(yú)眼的是誰(shuí)？聲母y。
�。�、在這里老師還想告訴你們一個(gè)秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個(gè) ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。
j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個(gè)約定，“j q x 出門(mén)去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去�！�
�。�、再看看這里的音節的組成，誰(shuí)來(lái)拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
�。ㄐ� ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你們聽(tīng)小 ǖ 又在唱好聽(tīng)的歌了“ü 要見(jiàn)到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見(jiàn)到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻�！�
五、小結
在我們生活當中有許多美妙好聽(tīng)的歌，我們可以憑著(zhù)拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書(shū)認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？
《j q x》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )j、q、x3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
準確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節。
教學(xué)準備
1、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂(lè )園逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂(lè )，學(xué)生自由做動(dòng)作。)
2、師：拼音樂(lè )園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(cháng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。那么，它會(huì )有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習拼音“j”。
師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè )園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢!小魚(yú)娃在拼音樂(lè )園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)
師：小魚(yú)娃著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀)
(2)學(xué)習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎?小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀)
(3)學(xué)習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì )讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚(yú)娃認識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè )于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。
3、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì )寫(xiě)它們呢!你們想學(xué)嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
學(xué)生練習寫(xiě)j q x，教師巡回指導。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。三、快樂(lè )拼讀，巧學(xué)音節
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個(gè)單韻母寶寶等不及了，它們也要快點(diǎn)成為j、q、x的好朋友，看，他們來(lái)了!(出示畫(huà)面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著(zhù)擠著(zhù)上前與j、q、x握手，此時(shí)j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問(wèn)好。)
(1)小朋友們，j、q、x會(huì )和誰(shuí)做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰(shuí)都愿意與他做朋友!
[設計意圖]：在教學(xué)的同時(shí)，告訴學(xué)生要做個(gè)有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個(gè)新朋友多開(kāi)心哪!它們在一起都不舍得分開(kāi)了，此時(shí)你們還認識它們嗎?
出示音節：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。
(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開(kāi)火車(chē)讀：
師：嘿，嘿，哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
生：嘿，嘿，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
三、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
師：咱們一起來(lái)數一數共有幾只小雞?
師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂(lè )加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò ) q x了，它想讓我們幫著(zhù)找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎?
師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂(lè )園玩得開(kāi)心嗎?在拼音樂(lè )園里你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)施建議)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與普通話(huà)和識字教學(xué)相結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。
2、我很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我對課堂開(kāi)始時(shí)師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽(tīng)、發(fā)言等常規習慣進(jìn)行訓練，學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣，課堂學(xué)習學(xué)生參與性高，學(xué)習積極性也很高。
3、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生當堂學(xué)習效率高。
4、課堂教學(xué)與班級常規管理密切結合，凸顯“星級學(xué)生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生內心強烈的個(gè)人榮譽(yù)感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調整。作為老教師，無(wú)論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書(shū)寫(xiě)出現了筆順錯誤。
3、 教師語(yǔ)速較快，課堂缺少兒童語(yǔ)言，比較“干、硬”。給人感覺(jué)在趕著(zhù)學(xué)生走，追著(zhù)學(xué)生學(xué)，這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中慢慢改正，努力讓教師語(yǔ)言更風(fēng)趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語(yǔ)拼音的上聲讀得不到位，導致教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)能當堂突破，學(xué)生拼讀不夠準確。
見(jiàn)面課的準備過(guò)程得到了年級組長(cháng)張老師和單老師的指導和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導。今后的教學(xué)中，我會(huì )努力學(xué)習，爭取更多的進(jìn)步，正所謂教無(wú)止境�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，借屈原的.詩(shī)句自勉!
《j q x》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線(xiàn)格。
【分課時(shí)教學(xué)目標】
�。�、第一課時(shí)：
�、艑W(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、第二課時(shí)：
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、第三課時(shí)：
認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
�。�、復習三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習j
�。�、出示圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過(guò)程中反復出現“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎。
�。�、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。�、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�、記憶字形。
�。�、拼讀音節及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習q、x（方法同j）
四、指導書(shū)寫(xiě)j、q、x
第二課時(shí)
一、復習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學(xué)習j、q、x與ü
�。�、創(chuàng )設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點(diǎn)不見(jiàn)了）
�。�、怎么辦呢？
現在ü是念ü還是u呢？（在普通話(huà)里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點(diǎn)去掉了，也不會(huì )與u相混）
�。�、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
�。�、學(xué)生練習拼讀四聲。
三、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。
�。�、拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、卡片認讀字母j、q、x。
�。�、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
�。�、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。
�。�、拼讀音節：
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個(gè)字，認讀出來(lái)。
�。�、用五個(gè)生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
�。�、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在哪些地方看見(jiàn)這些生字。
�。�、讀兒歌。
三、擴展活動(dòng)
�。�、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。�、摘蘋(píng)果：
把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
【設計意圖】
�。�、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�、教師引導學(xué)生學(xué)習拼讀音節。
�。�、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使認字母變得更有生機。
《j q x》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )Z、C、S三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci、si，會(huì )讀它們的四聲。
3、感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、z、c、s的認讀。
2、z、c、s的讀音
教學(xué)方法引導法、游戲發(fā)。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程設計（含各環(huán)節中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖）
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣，復習引入
1、創(chuàng )設情境：上節課，我們在拼音王國認識了許多朋友，今天我把他們帶來(lái)了，想不想和他們打個(gè)招呼呀？
2、復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認識的新朋友。（出示z c s）
二、新課導入
1、學(xué)習z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小熊在黑板上寫(xiě)字）
師：數字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：誰(shuí)來(lái)試試？（×××坐的最端正了，第一個(gè)機會(huì )給你）。（讀得又輕又短，看來(lái)你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發(fā)音很好聽(tīng)。一學(xué)就會(huì )。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開(kāi)火車(chē)讀，指明讀）
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
�。ㄏ駛�(gè)2字zzz）（丁丁寫(xiě)字zzz）還有誰(shuí)有不同的辦法（你也仔細觀(guān)察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來(lái)記的。你真聰明）
師：像個(gè)2字zzz。跟老師一起說(shuō)
�。�2）、學(xué)習c
師：（出示c）接下來(lái)請小朋友觀(guān)察這幅圖。
師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀看？
師：再找一位，找一位今天表現最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）
師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來(lái)幫助你記憶嗎（半個(gè)圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚(yú)別忘吐魚(yú)刺；）
師：跟老師一起說(shuō)
�。�3）、學(xué)習s
師：（出示s）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么��？
師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。
師：自己試著(zhù)讀讀看。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)呢？
師：老師來(lái)請幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。
師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結網(wǎng)要吐絲。）
師：蜘蛛結網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。
師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。
現在老師要考考你們了。敢接受挑戰嗎？老師把這幾個(gè)字母打亂順序，你們能讀好嗎？
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標準；你讀的真好聽(tīng)�？磥�(lái)你可以去做新聞聯(lián)播的播音員了。）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說(shuō)平舌音（兩遍）。平舌音zcs
師：現在我們一起再用小口訣再來(lái)記記zcs好嗎？
課件出示：拍手歌。
男生女生分別讀
三、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛(ài)聽(tīng)的好習慣）先聽(tīng)老師讀一遍。你們會(huì )讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會(huì )讀了。再聽(tīng)老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(cháng)一些）了不起，你聽(tīng)得真仔細。我們一起再來(lái)讀一讀。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(cháng)的，注意聽(tīng)――整體認讀音節。這可是我們今天學(xué)習的一個(gè)新知識。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認讀音節）注意了，他們不用拼讀。
再來(lái)一遍。
師：會(huì )讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。（指明讀zi ci si）
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì )聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長(cháng)又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。
師：看，音節“zi”戴上了四聲小帽，這個(gè)誰(shuí)會(huì )讀呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。（一起讀，指明讀；小組讀）
老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
我們再來(lái)看看戴上小帽的ci和si。自己試著(zhù)讀一讀。（指明讀，小組讀）
四、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s
師：現在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？
S：中格。
師：是的，它們都住在中格。先看老師寫(xiě)。
教師板書(shū)zcs
師：它們都是一筆寫(xiě)成的，寫(xiě)的時(shí)候要把中格寫(xiě)滿(mǎn)。小手拿起來(lái)，跟著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。
教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)
師：你能寫(xiě)得比老師漂亮嗎？把書(shū)打開(kāi)到33頁(yè)�，F在動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)�？纯凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮。寫(xiě)字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書(shū)本一尺。
五、總結全文
師：今天我們在拼音樂(lè )園里玩的很開(kāi)心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開(kāi)拼音王國了，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
7 z c s
z c s
zi ci si
《j q x》教學(xué)設計 篇13
第一課時(shí)
一、以游戲復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音果園逛一逛。準備--出發(fā)！
2、師：拼音果園到了，首先我們來(lái)到的是蘋(píng)果樹(shù)林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來(lái)摘摘果子吧�。è� ó ì ě ）
3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過(guò)果園，我們來(lái)到了，小河邊，呀，這些小魚(yú)都在岸上了，真可憐，他們的模樣長(cháng)得差不多，誰(shuí)能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚(yú)”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）
4、師：太棒了！小朋友們真愛(ài)心�？吹叫∨笥褌冊谄匆艄麍@里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來(lái)玩一玩。準備好了，咱們和它一起來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習"j q x"的發(fā)音。
�。�1）學(xué)習拼音"j"。
師：小ü蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。
小魚(yú)正玩得高興，突然他聽(tīng)到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？
師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片"j"）
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀--學(xué)生跟讀）
師：小ü著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀--開(kāi)小火車(chē)讀--齊讀）
�。�2）學(xué)習拼音"q"
師繼續講述故事：小ü很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小ü讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀--開(kāi)火車(chē)讀--齊讀）
�。�3）學(xué)習拼音"x"。
師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）
生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小ü也會(huì )讀了。
2、識記j q x的形。
師：認識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著(zhù)看著(zhù)，小ü為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小ü記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友看看黑板上的三個(gè)聲母和三幅圖，現在你把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
�。▽W(xué)生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）
學(xué)習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個(gè)9字qqq.刀切西瓜x(chóng)xx
師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè )于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操 身體游戲b pd q
猜一猜 猜字母謎語(yǔ)師先說(shuō) 老師做口形或者學(xué)生做口形
3、練習拼讀。
小ü在拼音王國里跟三個(gè)新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見(jiàn)到j(luò )qx都脫下帽子行個(gè)禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
�。�1）引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。
�。�2）交流各自的意見(jiàn)。
揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。（請一個(gè)小朋友演示，沒(méi)戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）
三、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
小ü碰見(jiàn)j q x，兩點(diǎn)馬上坐飛機。
四、書(shū)寫(xiě)j q x
師：小ü和jqx玩得真開(kāi)心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習j q x的寫(xiě)法。
交流j q x的寫(xiě)法。
1、師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
2、學(xué)生描紅。
教后反思：
在上課開(kāi)始，讓孩子們摘蘋(píng)果，個(gè)個(gè)都興致勃勃，后來(lái)又設計了救“小魚(yú)入水”這一環(huán)節，一下子喚起了孩子們的同情心，看著(zhù)孩子們個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，希望通過(guò)自己的叫喚快快把“小魚(yú)”送入水中。掃視了全班同學(xué)，每個(gè)孩子都看著(zhù)這群可憐的“小魚(yú)”，就連平�？偟椭�(zhù)頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學(xué)不可缺少的一部分。
《j q x》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，指導讀準音，利用插圖記清形。
2．學(xué)會(huì )j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節。
3．初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
4．通過(guò)范寫(xiě)、描紅、仿寫(xiě)多種形式學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)j q x，指導寫(xiě)字姿勢，培養良好寫(xiě)字習慣。
5．認識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規則。
2．能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼省略規則，使學(xué)生區分p-q、p-b、p-d的字形。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
1．做找朋友的游戲：拼讀音節，復習ü上兩點(diǎn)省略的規則。
2．讀音節，口頭組詞，說(shuō)話(huà)。
二、學(xué)習j q x與介母的i三拼音
1．認識三拼音和介母。
師：j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？小i說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
2．出示：j q x-i-a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音。
3．拼讀三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看圖拼讀音節，認生字
1．看插圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
3．出示生字：下、洗、衣、服、雞，你有什么好辦法記��？
4．誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5．誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
四、學(xué)習兒歌
1．出示兒歌《在一起》，找小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
2．找出兒歌中的三拼音來(lái)讀一讀。
3．在老師的指導下試讀兒歌。
五、當堂練習
拼讀音節。練習寫(xiě)聲母j q x。
1．照樣子寫(xiě)音節。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．認一認，連一連。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 雞 衣 做 了 服
《j q x》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)要求：
1，學(xué)會(huì )三個(gè)聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書(shū)寫(xiě)正確。
2，了解j，q，x與ü相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)要省略
3，會(huì )看圖讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)聲母j，q，x。能夠讀準音，認清形，書(shū)寫(xiě)正確。
教學(xué)過(guò)程：
一，引導看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新新授內容
1，看情境圖
2，聽(tīng)語(yǔ)境歌
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
3，今天我們要學(xué)的幾個(gè)聲母就跟星期天的“期”，洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
二，教學(xué)聲母j，q，x
1，教學(xué)聲母j
�。�1）教學(xué)j的讀音
�、俪鍪敬罘e木圖，告訴學(xué)生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從縫中積出來(lái)。
�、陬I(lǐng)讀，自由練讀，指名
�。�2）教學(xué)j的字形及書(shū)寫(xiě)方法
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j像什么？（像積木組合成的圖形，j是由i變來(lái)的）
�、谝龑Ь庬樋诹铮ù詈梅e木jjj）
�、劭蠢蠋熢谒木�(xiàn)格里寫(xiě)j（由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎彎，后寫(xiě)點(diǎn)，占上中下三格）
�、芙處熢俅畏秾�(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)，描紅。
2，教學(xué)聲母q
�。�1）教學(xué)q的讀音
�、俪鍪練馔矆D，告訴學(xué)生：氣筒的“汽”讀成第一聲，有點(diǎn)像q的音，q的發(fā)音方法和j基本相同，不同的是j沖出的氣流弱，q沖出的氣流強。
�、谝龑W(xué)生自己體會(huì )，練習發(fā)音
�。�2）教學(xué)q的字形及寫(xiě)法
�、倏磮D說(shuō)說(shuō)q像什么（q像半圓形橡膠管彎曲的形狀，一豎像氣筒的身子）
�、谧詫W(xué)書(shū)寫(xiě)方法
q由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎，在四線(xiàn)格中占中下兩格
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅
�、軐與p，d，ɡ比較
q——p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個(gè)q字qqq，反寫(xiě)q字ppp
q——d比較：兩個(gè)字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，坐下半圓ddd
q——ɡ比較：q下面沒(méi)有彎，ɡ下面有個(gè)彎。
3，教學(xué)聲母x
�。�1）教學(xué)x的讀音，告訴學(xué)生：x的讀音就是有點(diǎn)像演戲的“戲”
�。�2）教學(xué)x的字形及書(shū)寫(xiě)方法
�、僖龑ё跃庬樋诹铮簝砂研xx
�、谥笇�(shū)寫(xiě)筆順
四，鞏固練習
1，指名讀聲母卡片j，q，x
2，聽(tīng)音拿卡片J，i，q，p，d
三，作業(yè)
抄寫(xiě)j，q，x各兩行
《j q x》教學(xué)設計 篇16
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3．培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．j q x的正確發(fā)音。
2．j q x與單韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
課件、拼音卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2．認讀字母：j q x。
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規則
1．出示卡片，演示過(guò)程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著(zhù)眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
(板書(shū)j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2．指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。
3．小結：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò ) q x眼鏡就摘掉。
4．學(xué)生自由拼讀。
5．指名拼讀。
三、教學(xué)帶調音節詞
1．出示：j-i—ji。
(1)指名拼讀。
(2)指名連起來(lái)讀詞。
(3)看圖理解詞義。
2．出示：x-ü—xu。
(1)指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
(2)引導學(xué)生看圖練讀音節詞hú xū。
(3)看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1．抽讀卡片。
2．游戲：找朋友。
五、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)音節：ju qu xu。
2．練讀課文。
《j q x》教學(xué)設計 篇17
j、q、x 和 ü 的拼寫(xiě)規則
�。�、引導發(fā)現：
�、� 出示音節：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、� 讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現了什么。
�、� 交流各自的發(fā)現。
�。�、討論判斷：
�、� 你們說(shuō)老師寫(xiě)錯了，理由是什么呢？說(shuō)老師沒(méi)錯，那為什么要這樣寫(xiě)呢？
�、� 學(xué)生討論：
“n、l 與 ü 相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)�！�
“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了�！�
“老師沒(méi)寫(xiě)錯�！保ǹ烧f(shuō)不出理由）
�。�、揭示規則：
�、� 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著(zhù)小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙� ü 連忙擦掉眼淚，拉著(zhù) j、q、x 的手出去玩了。
�、� 聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？
�。�、及時(shí)總結，突破難點(diǎn)：
�、� 教師總結 j、q、x 與 ü 相拼省寫(xiě) ü 上兩點(diǎn)的規則。強調：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)去掉后仍然讀 ü，千萬(wàn)不能讀成 u。
�、� 學(xué)生根據剛才聽(tīng)到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，所以還讀 ü 不讀 u。
�。�、學(xué)歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去�！�
《j q x》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目的：
1.學(xué)習j、q、x的讀音及寫(xiě)法。
2.學(xué)習j、q、x以為聲母的音節及音節詞。
3.學(xué)習“七、氣、西”。
4.養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)習j、q、x的讀音及寫(xiě)法及以為聲母的音節。
難點(diǎn)：
學(xué)習以j、q、x為聲母的音節及音節詞，學(xué)習“七、氣、西”。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細觀(guān)察，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)樂(lè )樂(lè )和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學(xué)習聲母j、q、x的音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。
2．出示飛機、汽車(chē)、西瓜圖。
觀(guān)察j、q、x像什么？
3．師范寫(xiě)j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫(xiě)。
三、學(xué)習帶j、q、x的音節拼讀。
1．學(xué)習拼讀的音節ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄澐纸馐剑簀—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節。
�、诔鍪疽艄漥i、qi、xi，生練習拼讀音節的四聲。
2．學(xué)習拼讀音節。
�、俪鍪疽艄漥ia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。
�、诔鍪痉纸馐絡(luò )—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
�、鄢鍪咀约簈—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個(gè)音節，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內練習。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)讀音節
二、學(xué)習拼讀音節ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說(shuō)發(fā)現。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫(xiě)：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節的四聲，同位之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)音在生活中的運用，指名讀音節，集體正音。
三、鞏固練習。
1．小組拼讀游戲：繪畫(huà)小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進(jìn)行拼讀練習。
2．拼讀比賽：拼讀音節，看誰(shuí)讀得又快又準。
四、練讀音節詞。
1．生自己練習拼讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。
五、看圖讀音節識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字。
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片，認讀生字；
�、趯W(xué)生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應的圖下。
《j q x》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：：
1、學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2、學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。
3、正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。
4、培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )j、q、x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習ü上的兩點(diǎn)省略規則。
課前談話(huà)：
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽(tīng)仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽(tīng)指揮，用心學(xué)習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰(shuí)是聰明的小學(xué)生！
一、復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門(mén)口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開(kāi)火車(chē)讀）
二、讀準j、q，x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著(zhù)我們去認識呢！熱情的小ǖ吹著(zhù)泡泡給我們做向導來(lái)了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、出示今天學(xué)習的聲母：在這幅圖畫(huà)中有我們今天要認識的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了。
4、學(xué)習聲母ｊ
�。�1）、第一個(gè)是聲母ｊ，（板書(shū)ｊ。）小魚(yú)怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來(lái)找一找，j藏在誰(shuí)的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點(diǎn)擊出現。小朋友們跟著(zhù)老師發(fā)ｊ這個(gè)音。
�。�3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著(zhù)老師發(fā)ｊ音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺(jué)？
�。�5）、生回答，師隨機糾正。
�。�6）、認識了新朋友，小魚(yú)可高興了，她想記�。甑臉幼�，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。
過(guò)渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學(xué)習聲母ｑ
�。�1）、第二個(gè)新朋友ｑ（板書(shū)）也藏在圖畫(huà)中，小魚(yú)兒說(shuō)：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
�。�2）學(xué)生回答，數一數，共有幾個(gè)氣球？
�。�3）、點(diǎn)擊出示ｑ，這就是ｑ，聽(tīng)老師發(fā)這個(gè)音，觀(guān)察怎樣把這個(gè)音發(fā)準確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)ｊ的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺(jué)一下，小手有什么感覺(jué)？師發(fā)音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽(tīng)，她騎著(zhù)車(chē)來(lái)了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來(lái)送信，送給誰(shuí)——送給我，送給最認真的小朋友，——。
�。�6）、ｑ，她長(cháng)得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么？
過(guò)渡：有這么多的順口溜啊，小魚(yú)高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì )唱嗎？唱著(zhù)唱著(zhù)，小魚(yú)從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學(xué)習聲母ｘ
�。�1）、最后一個(gè)聲母是ｘ（板書(shū)）小。點(diǎn)擊出現ｘ，誰(shuí)來(lái)跟西打個(gè)招呼？
�。�2）、剛才ｘ從哪里被拉來(lái)的？
�。�3）、誰(shuí)能用手擺一個(gè)ｘ的樣子？問(wèn)：你是誰(shuí)？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說(shuō)想到小朋友家做客去。
8、小魚(yú)提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會(huì )兒聲母新朋友帶著(zhù)禮物來(lái)的。
三、拼讀練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調皮的小魚(yú)到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚(yú)走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見(jiàn)到j(luò )qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx脫帽行個(gè)禮；
3、小魚(yú)見(jiàn)到j(luò )qx，脫掉帽子還是魚(yú)嗎？誰(shuí)能用順口溜的方法說(shuō)說(shuō)？（男孩子、女孩子分別說(shuō)）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)；”
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、小魚(yú)兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們去參觀(guān)呢。大家可要仔細觀(guān)察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線(xiàn)三格中的位置）
2、學(xué)生觀(guān)察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過(guò)的，伸出小手，我們再來(lái)試一試）
3、我們來(lái)看看電腦寶寶是怎樣寫(xiě)的。伸出手跟著(zhù)電腦寶寶一起寫(xiě)。
4、看電腦書(shū)寫(xiě)。再看一遍，書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上寫(xiě)q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
略
《j q x》教學(xué)設計 篇20
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀j、q、x與iü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3．培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．jqx的正確發(fā)音。
2．jqx與單韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
課件、拼音卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
開(kāi)火車(chē)讀：b、p、d、g、i
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內容
1．看情境圖圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？
2．小結圖意，出示相關(guān)音節。
3．學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4．談話(huà)。
今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
1．教學(xué)聲母j、q、x的讀音
出示圖畫(huà)，說(shuō)圖意(一只雞伸長(cháng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。
板書(shū)：j。
聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
記：看看j像什么？(像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)教順口溜：雞吃小蟲(chóng)jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。(邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。)
2．教學(xué)生母q，x。
3．你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
4．開(kāi)火車(chē)讀，正音。
四、教學(xué)聲母j、q、x的字形及寫(xiě)法
1．你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2．引導編順口溜：j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個(gè)9字qqq,反寫(xiě)p字qqq。
q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。
q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區別：g下無(wú)尾qqq。
x：一個(gè)大叉xxx。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
(1)三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
(2)復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
(3)說(shuō)說(shuō)j、q、x分別住在四線(xiàn)三格的哪幾層。
(4)指導：j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？q：由幾筆構成？先寫(xiě)什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。
(5)教師范寫(xiě)。
(6)學(xué)生描紅，教師巡回指導。
五、作業(yè)設計
1．跟著(zhù)錄音磁帶復習j、q、x。
2．抄寫(xiě)j、q、x。
《j q x》教學(xué)設計 篇21
教學(xué)目標
知識學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
技能初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
情感利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)準備
拼音卡片、本課生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
第三課時(shí)
一、情境引入。
今天，老師要帶著(zhù)大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
“猜猜我是誰(shuí)”
出示音節：qìxǐjīqújúxūjiā
qiàxiá。學(xué)生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會(huì )動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀(guān)明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？
生自由說(shuō)圖意。老師歸納。
�。�2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學(xué)生拼讀音節：
xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù
下、棋、洗、衣、服、搭、積、木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學(xué)念兒歌。
(1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著(zhù)讀一讀，看看哪幾個(gè)音節是我們認識的？
指名學(xué)生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī），在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
(2）范讀兒歌。
(3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
(4）連起來(lái)讀兒歌。
(5）配動(dòng)作記兒歌。
《j q x》教學(xué)設計 篇22
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。
�。�、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。
�。�、學(xué)習上兩點(diǎn)的略寫(xiě)規則。
�。�、培養觀(guān)察能力，學(xué)習通過(guò)比較區別事物的方法。
�。�、感受到學(xué)習拼音的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習三個(gè)聲母。
�。�、掌握上兩點(diǎn)的省略規則。
【教學(xué)準備】
多媒體，卡片，頭飾。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天，丁丁要帶我們去一個(gè)神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽(tīng)到音樂(lè )再睜開(kāi)。
�。ǔ稣n件）瞧，丁丁來(lái)到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開(kāi)，蝴蝶舞蹈。小天使帶著(zhù)三個(gè)拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽(tīng)的兒歌：j q x,j q x，我們一起來(lái)游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個(gè)大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
�。�、你認識這三個(gè)拼音娃娃嗎？自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀，老師正音。
�。�、全班齊讀。
三、記形
�。�、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
�。�、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點(diǎn)子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
�。�、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀(guān)察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
�。�、突然，拼音王國的草地上又來(lái)了三個(gè)字母，他們鬧著(zhù)要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長(cháng)得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動(dòng)活動(dòng)。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂(lè )，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節
�。�、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
�。�、把他們的音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。
�。�、拼讀游戲：
師問(wèn)：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
�。ㄆ溆嘁艄澩希�
四、探究j q x與ü相拼的規律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發(fā)現。
�。ǔ鰟�(dòng)畫(huà)）告訴你一個(gè)小秘密，小可是個(gè)有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會(huì )脫掉帽子向老師問(wèn)好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見(jiàn)到 j q x 就脫帽，去掉兩點(diǎn)不念，還是念做 u u u。
開(kāi)火車(chē)讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒?jiǎn)�？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著(zhù)單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著(zhù)聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)本課時(shí)運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動(dòng)畫(huà)形式引入，激起了學(xué)生興趣，開(kāi)課收到較好效果。教學(xué)過(guò)程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合一年級小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè )的情景中讀準了音，認清了形。但感覺(jué)在讀字母音時(shí)浪費了時(shí)間，導致后面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時(shí)顯得倉促，老師急于說(shuō)出答案，等待不夠。
【《j q x》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《J q x》教學(xué)設計01-17
《 j q x》教學(xué)設計09-06
《 j q x》教學(xué)設計09-06
j q x的教學(xué)設計10-20
《j q x》教學(xué)設計12-14
6 《j q x》教學(xué)設計09-03
《j_q_x》教學(xué)設計09-13
6 《j q x》教學(xué)設計09-03
j、q、x 教案教學(xué)設計06-13